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大学生对政治认同的调查与调研分析在当今快速发展的社会中，大学生作为社会的一股重要力量，对政治有着特殊的关注和参与。
大学生的政治认同对于国家和社会的稳定发展具有重要意义。
本文将通过对大学生对政治认同的调查与调研，分析大学生对政治的认同程度、关注重点以及影响因素等相关问题。
一、调查方法和结果本次调查采用了问卷调查的方式，范围涵盖了全国各个高校的大学生。
问卷涵盖了大学生的基本信息、政治信仰、政治参与意愿、政治关注点等方面的内容。
调查结果分析显示，大多数大学生对政治有一定的认同感，但具体程度和关注点有所差异。
首先，在政治信仰方面，调查发现大多数大学生对国家的发展方向持肯定态度，相信中国特色社会主义道路。
同时，也有一部分大学生对政治持中立态度，认为政治与自己的生活关系不是很密切，起到了客观旁观的态度。
其次，在政治参与意愿方面，调查发现将近一半的大学生表示愿意参与政治活动，通过自己的努力为国家和社会作出贡献。
这部分的学生认为政治是社会进步的重要方面，自己应该积极参与其中。
然而，也有一部分学生表示不愿意参与政治活动，原因主要是担心政治参与会影响自身的学业和就业前景。
最后，在政治关注点方面，调查显示大多数大学生更关注国家经济发展、社会公平与正义、环境问题等与自身生活密切相关的议题。
相较之下，国际政治、政策制定等相对较为宏观的议题引起的关注度较低。
二、影响大学生政治认同的因素大学生对政治认同的形成受到多种因素的影响，包括家庭背景、高校教育、社会环境等多个方面。
首先，家庭背景对大学生政治认同具有重要影响。
学生来自不同的家庭，家庭中的政治氛围以及家庭成员的政治态度会直接影响学生对政治的看法。
而家庭的政治氛围一般受到家长对政治的态度和行为的影响。
其次，高校教育对大学生政治认同的形成也有一定的影响。
大学作为培养国家栋梁的主要场所，对学生进行政治教育是其重要职责之一。
不同高校的政治教育内容和方式有所不同，会对学生产生不同程度的影响。
关于大学生政治认同的调查报告重庆大学XXX：XXX：XXX：XXX：XXX:完成日期：2013.6.27【摘要】本次调查采用问卷调查的方式进行。
我们发现大学生对国家各种制度的了解程度处于一般了解的水平。
大部分学生认为我国制度存在明显的优势，对制度的执行总体表现积极，并且同学对党和政府的工作给予了认可，但党和政府稍有欠缺的在于防止官员腐败和民生领域的改革上。
我们总结分析了导致这些问题的部分原因，并给出了提高政府绩效，树立良好的政府形象；树立正确的人生观，价值观，世界观；倡导主流的意识形态，进而提高政治认同感；加强对大学生的政治教育内容等解决措施。
【关键词】大学生政治认同培养具有良好政治觉悟的大学生对于社会的稳定，可持续发展具有举足轻重的作用。
许多研究者从教育角度出发，探讨了很多关于大学生思想政治教育的认同情况与作用，却鲜少从政治认同角度切入，探讨大学生对于国家制度，制度的凝聚力，制度的执行等方面的意见。
基于上述认识，本调查就大学生政治认同展开问卷调查，以期了解大学生的政治思想动态，同时发现在政治认同教育上的缺陷与不足，推动大学生更加关注国家时事。
一．理论认识人们在一定社会中生活，总要在一定的社会联系中确定自己的身份，如把自己看作是某一政党的党员、某一阶级的成员、某一政治过程的参与者或某一政治信念的追求者等等，并自觉地以组织及过程的要求来规范自己的政治行为。
这种感情和意识上的归属感就是政治认同。
政治认同在很多方面发挥着作用。
在体制方面的认同，有助于政治组织及其制度获得合法性，提高组织制度化的程度；在政策方面的认同,可以使政治过程获得更多人的参与和支持,使政治组织的方针、政策得到贯彻落实；在政治思想方面的认同，有助于政治组织的成员树立起共同目标，激发为共同事业奋斗的热情和信心。
二．调查结果与分析本次调查采用匿名问卷的方式，在大学中共发放了20份问卷，回收20份，回收率100%。
在20名学生中，男生13名，占52%，女生7名，占48%。
关于大学生政治认同的调查问卷人们在社会政治生活中产生的一种感情和意识上的归属感。
它与人们的心理活动有密切的关系。
人们在一定社会中生活，总要在一定的社会联系中确定自己的身份，如把自己看作是某一政党的党员、某一阶级的成员、某一政治过程的参与者或某一政治信念的追求者等等，并自觉地以组织及过程的要求来规范自己的政治行为。
这种现象就是政治认同。
我们将对大学生政治认同状况需要进行调查分析，希望你能抽出宝贵时间填好这份调查问卷，对于您的个人情况，我们将保密。
谢谢您的配合！1、你的性别是A、男B、女2、你的年级是A、大一B、大二C、大三D、大四3、你的政治面貌是A、共产党员B、共青团员C、民主党派成员D、群众4、你的户籍是A、城市户口B、农村户口5、你对政治的关心程度A、十分关心B、关心C、一般D、没兴趣6、你认为政治对你的生活的影响怎样A、影响深刻B、一般C、很小D、从未感受到7、在此之前你对“政治认同”的概念的认识怎样A、十分了解B、模糊概念C、听说过这个词D、从未听说过8、你经常通过什么渠道了解我国政治状况A、新闻媒体B、网络C、亲身参加体验D、其他9、你对当前的政治参与（选举、表达等）满意吗？A、非常满意B、比较满意C、满意D、不满意E、非常不满意10、你参加过对人大代表的选举吗A、参加过B、没参加过11、如果你是一名选举人大代表的选民，你会选择什么样的人做代表A、真正为人们服务的人B、亲属C、给好处费的人D、无所谓12、如果你是一名人大代表，你目前最想提议改善的是A、贪污腐败问题B、房价问题C、教育不公平问题D、环境污染问题13、你对于中国现行的人民代表大会制度有什么看法A、认同B、一般C、不认同D、不清楚14、你是否认同我国正从人治走向法治？A、认同B、不认同C、不清楚15、你对我国现行的法制建设有什么看法？A、取得了很大进步B、取得一定进展，但是仍然任重道远C、基本停滞不前D、发生了倒退16、你对于我国现如今的民主状况有什么看法？A、很不错，较为完备B、比过去有所进步，但还不够完美C、一般，谈不上好坏D、不算好，但还不至于绝望E、很不好，漏洞百出F、不清楚17、对于改革开放至今的成绩，你的评价是？A、很大B、尚可C、一般D、不理想E、很差F、不了解18、对于目前我国的人权状况，你觉得？A、好B、逐渐好转C、逐渐恶化D、根本无人权可言E、不清楚19.你对国家反腐败问题的表现的态度是：A、非常满意B、比较满意C、满意D、不满意E、非常不满意20、你入党的最大动机是什么A、信仰共产主义B、为人民服务C、个人发展D、其他21、你觉得中国共产党是否有能力带领中国人民取得社会主义现代化的成功？A、是B、否C、很难说22、对党和政府在抗击四川汶川特大地震和南方低温雨雪冰冻灾害方面的工作表示：A、非常满意B、比较满意C、满意D、不满意E、非常不满意23、对党和政府在扩大内需应对国际金融危机影响和处理拉萨“3·14”打砸抢烧暴力犯罪事件方面的有力领导表示.A、非常满意B、比较满意C、满意D、不满意E、非常不满意24、你是否支持中国特色社会主义道路：A、非常支持B、比较支持C、支持D、比较不支持E、不支持25、对国家发展的前途和趋势普遍看好，对党和国家的政策方针表示:A、二十世纪社会主义历史进程是世界社会主义的局部受挫B、中国共产党有能力带领中国人民取得社会主义现代化的全面胜利C、我国应实行中国共产党领导下的多党合作制度D、我国正从人治向法治社会发展E、我国的民主现状有进步26、你如何看待工农群众在社会的地位：A、弱势群体B、国家的主人C、社会最底层D、普通人E、说不清27、我国现行政治体制中你最关心的制度是:A、中国共产党领导的多党合作制B、人民代表大会制度C、民族区域自治制度D、基层民主选举制度28、对于现今我国总的政治制度，你的看法是？A、非常好B、较好，仍需完善C、有很多弊端D、不好，应该使用西方的政治制度29你对未来国家政治的发展有什么想法或意见，请写下来：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________。
目录关键词、摘要 (2)%关于调查的对象、地点、时间、主题以及调查方法等的说明 (3)对调查结果进行的整体分析 (3)对调查数据的简要分析 (3)对调查数据的总结 (5)【在调查报告后的建议 (5)总述 (8)附件1：问卷调查表 (9)《^大学生对思政课学习的状况调查与分析摘要：在思想政治理论课程（简称“思政课”）是高校大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,大学生思想政治理论课的学习状况直接反映了高校思想政治教育的效果。
对此，我们对大学生思政课学习的状况进行了调查。
但是，目前这部分青年精英对于思政课的认识整体上正确的，但学习兴趣仍然不高很难做单理论与实际相结合，对于政治课的认识程度既有令人振奋的方面同样存在着令人担忧的成分，对此，关于如何改进这门课程，使课程内容更好的调动大学生的学习兴趣，让学习这门课程成为大学生的内在需求，让理论与实际更好的结合。
！关键词：大学生，思政课学习，调查，教育方式^一、关于调查的对象、地点、时间、主题以及调查方法等的说明（一）调查的对象、地点：1、调查对象：上海电机学院临港校区全体学生2、调查地点：?图书馆、学生寝室等（二）调查的时间：2013年3月——2013年4月（三）调查的主题：大学生对思政课学习情况的调查与现状分析，其中可以分为5小点：1、学生对于思政课学习的态度；2、学生对于思政课的教学要求；3、学生对于思政课的认识；4、学生对于授课老师的要求；5、学生对于思政学习的总体进行评价；|（四）调查的主要方法：1、问卷调查：设置问卷，到图书馆、寝室等地点，向同学发放，问卷详见附件1；2、同学互相的谈话和日常学习的所见所闻：课堂学习、日常生活中，从身边同学的一些言行中，或者相互的讨论中了解到一些，也可以作为这次报告的一些论证观点。
二、对调查结果进行的整体分析（一）对调查数据的简要分析：·1、在本问卷中首先问到的是同学对于时事的理解和分析能力，通过本问题，目的在于了解同学是否有兴趣与能力对时事政治进行正确的思考和理解，根据调查所获得数据，总体情况如下：（1）约%会去主动关注时事，在这其中，只有20%的同学认为自己“会去多多关注并比较客观地分析”；（2）余下的约%的同学对于时事“不怎么去思考”或是“根本不会花时间考虑”；由此可看明显看出，大多数同学对于时事政治有一定兴趣，但在其中有很大一部分同学对于正确的理解客观地分析时事新闻还有所欠缺。
度大学生思想政治状况调查分析一、本文概述随着社会的快速发展和变革，大学生的思想政治状况也面临着新的挑战和变化。
为了更好地了解当前大学生的思想政治状况，本文进行了深入的调查和分析。
本次调查以全国范围内的大学生为对象，通过问卷调查、访谈等多种方式，收集了大量的一手数据。
经过对数据的整理和分析，我们发现当前大学生的思想政治状况总体上是积极健康的，但也存在一些问题和挑战。
本文将从大学生的思想观念、政治态度、道德品质等方面进行深入剖析，揭示当前大学生思想政治状况的特点和趋势，并提出相应的对策和建议。
希望通过本文的研究，能够为高校思想政治教育工作提供有益的参考和借鉴，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、大学生思想政治状况总体分析随着我国经济社会的快速发展和国际交流的日益频繁，大学生的思想政治状况呈现出多元化、复杂化的特点。
通过本次调查，我们可以对大学生思想政治状况进行如下总体分析：在主流价值取向上，大多数大学生坚守社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义道路，具有强烈的国家认同感和民族自豪感。
他们关注国家大事，积极参与社会实践活动，努力提升自身综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
在思想意识层面，大学生普遍具备开放、包容的心态，愿意接受新鲜事物和多元文化。
他们关注社会热点问题，对公平正义、环境保护等议题有着较高的关注度和参与度。
同时，他们也在思考人生价值和意义，追求个人成长与社会进步的和谐统一。
然而，也应注意到，部分大学生在思想政治方面存在一些问题。
如部分学生对马克思主义理论了解不够深入，对一些重大政治问题的认识存在模糊和误解；部分学生过于追求个人利益，忽视社会责任和集体利益；还有部分学生受到西方价值观的影响，出现了一定程度的理想信念动摇和价值观扭曲。
当前大学生的思想政治状况总体上是积极向上的，但也存在一些不容忽视的问题。
因此，高校应加强对大学生的思想政治教育和引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想政治素质，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
当代大学生思想政治教育认同分析随着社会的发展和进步，当代大学生思想政治教育认同逐渐成为研究的热点。
在这个信息爆炸的时代，大学生的思想观念受到多重因素的影响，他们对思想政治教育的认同也呈现出多样化和复杂化的特点。
本文将从认同的内涵、认同的形成因素、认同的特点以及发展对策等方面对当代大学生思想政治教育认同进行深入分析。
一、认同的内涵认同，即心理学用语，指个体对一种社会认知的感知，对社会一个特定因素具有情感和价值，产生抑制和作为自己社会性特征的认知和情感性的评价，是个体情感、认知和社会性因素的多种相互关系的心理机制的结果。
当代大学生思想政治教育认同是指大学生对思想政治教育的理念、内容、形式和细节等方面的认知、认可和认同。
认同是一种内心深处的情感投射，是一种对外部事物的认识和评价的情感色彩。
在大学生思想政治教育中，认同不仅包括对思想政治教育的认可和认同，还包括对思想政治教育活动的积极参与和支持，以及对思想政治教育目标的追求和实现等方面的内在心理状态。
二、认同的形成因素当代大学生思想政治教育认同的形成是个体认知、情感和社会性因素的多种相互关系的结果，在具体形成过程中有以下几个因素的影响。
1. 社会环境因素社会环境是影响当代大学生思想政治教育认同形成的重要因素。
社会环境中的政治文化、价值观念、道德观念以及社会风气等对大学生思想政治教育的认同产生着深远的影响。
社会环境中的政治稳定、社会安定、和谐发展等都能够增强大学生对思想政治教育的认同感。
而反之，社会环境中的政治动荡、社会不稳、负面事件等会减弱大学生对思想政治教育的认同感。
2. 家庭教育因素家庭是大学生成长过程中最为重要的社会基本单位，对大学生的思想政治教育认同产生着积极的影响。
家庭中的家教方式、家庭氛围、家庭价值观等会对大学生思想政治教育认同产生深远的影响。
在家庭中，如果得到了积极的思想政治教育，就会对大学生思想政治教育认同起到良好的促进作用。
3. 学校教育因素学校是大学生成长的重要环境，学校的教育方式、教育环境、教育氛围，以及教师的言传身教等都对大学生思想政治教育认同产生着深刻的影响。
目录关键词、摘要 (2)关于调查的对象、地点、时间、主题以及调查方法等的说明 (3)对调查结果进行的整体分析 (3)对调查数据的简要分析 (3)对调查数据的总结 (5)在调查报告后的建议 (5)总述 (8)附件1：问卷调查表 (9)大学生对思政课学习的状况调查与分析摘要：在思想政治理论课程（简称“思政课”）是高校大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,大学生思想政治理论课的学习状况直接反映了高校思想政治教育的效果。
对此，我们对大学生思政课学习的状况进行了调查。
但是，目前这部分青年精英对于思政课的认识整体上正确的，但学习兴趣仍然不高很难做单理论与实际相结合，对于政治课的认识程度既有令人振奋的方面同样存在着令人担忧的成分，对此，关于如何改进这门课程，使课程内容更好的调动大学生的学习兴趣，让学习这门课程成为大学生的内在需求，让理论与实际更好的结合。
关键词：大学生，思政课学习，调查，教育方式一、关于调查的对象、地点、时间、主题以及调查方法等的说明（一）调查的对象、地点：1、调查对象：上海电机学院临港校区全体学生2、调查地点：图书馆、学生寝室等（二）调查的时间：2013年3月—— 2013年4月（三）调查的主题：大学生对思政课学习情况的调查与现状分析，其中可以分为5小点：1、学生对于思政课学习的态度；2、学生对于思政课的教学要求；3、学生对于思政课的认识；4、学生对于授课老师的要求；5、学生对于思政学习的总体进行评价；（四）调查的主要方法：1、问卷调查：设置问卷，到图书馆、寝室等地点，向同学发放，问卷详见附件1；2、同学互相的谈话和日常学习的所见所闻：课堂学习、日常生活中，从身边同学的一些言行中，或者相互的讨论中了解到一些，也可以作为这次报告的一些论证观点。
二、对调查结果进行的整体分析（一）对调查数据的简要分析：1、在本问卷中首先问到的是同学对于时事的理解和分析能力，通过本问题，目的在于了解同学是否有兴趣与能力对时事政治进行正确的思考和理解，根据调查所获得数据，总体情况如下：（1）约78.8%会去主动关注时事，在这其中，只有20%的同学认为自己“会去多多关注并比较客观地分析”；（2）余下的约21.2%的同学对于时事“不怎么去思考”或是“根本不会花时间考虑”；由此可看明显看出，大多数同学对于时事政治有一定兴趣，但在其中有很大一部分同学对于正确的理解客观地分析时事新闻还有所欠缺。
⼤学⽣对政治认同的调查与调研分析⼤学⽣对政治认同的调查与调研分析所谓政治认同，是指⼈们在社会政治⽣活中产⽣的⼀种情感和意识上的归属感。
政治认同有助于政治体系及其制度获得合法性、提⾼其制度化的程度，这是政治体系稳定的重要条件，在利益多元化的现代社会，社会成员的政治认同程度越⾼，政治体系就越稳定；政治认同能使政治过程获得更多⼈的⽀持和参与，使政治体系的决策得以贯彻落实；政治认同有助于成员产⽣对政治体系的普遍信任感，具有重要的凝聚作⽤。
⼤学⽣的政治认同状况与国家的稳定和发展密切相关、与社会主义建设事业密切相关。
加强和改进⼤学⽣思想政治教育，增强他们的政治认同感，提⾼他们的思想政治素质，把他们培养成中国特⾊社会主义事业的合格接班⼈和建设者，具有重⼤⽽深远的战略意义。
同时关于⼤学⽣对政治认同的调查，我们班组织展开了⼤学⽣对中国特⾊社会主义道路理论体制认同状况的调查，总共分为三组，分别对100名⼤学⽣以问卷调查的形式展开调查和研究。
本次调查采⽤匿名形式发放问卷，我组共发放了28份，其中男⽣19⼈，占68%，⼥⽣9⼈，占32%。
基本上所有调查对象都为⾮党员，在调查过程中，我们也考虑了样本的年级以及地域的差异，其中12级的有26⼈，11级的有28⼈。
本次调查通过excel表格汇总，进⾏分析数据。
发现⼤学⽣对国家的政治认同⼀般，对中国特⾊社会主义的了解主要是靠学校政治课的理论学习，极少数⼈事通过相关书籍和刊物来了解和认知。
对于中国特⾊社会主义理论体系的了解也并不是所有⼈都能回答正确，在调查的28个⼈中，只有18⼈能够正确⽆误的选择出答案，正确率仅仅只有63%。
对于第三题在意识形态下必须坚持马克思主义的主导地位，有86%的⼤学⽣表⽰赞同或基本赞同，只有14%的学⽣表⽰不赞同这⼀说法。
关于“我国改⾰开放30多年来之所以能取得辉煌的成就，正是因为有中国特⾊社会主义理论的指导”这⼀观点的认同度为89%，其中39%是坚定不移，50%的⼈表⽰基本认同。
大学生对思想政治理论课认同度调查导语：大学生所处的年龄段正是世界观形成的重要时期，也是良好的社会公德，行为习惯和健全人格形成的重要时期。
加强和改进大学生思想政治教育，是党中央继加强和改进未成年人思想道德建设之后，针对大学生健康成长作出的又一项具有深远意义的重大举措。
正文：长期以来，高校大学生教育被有的人认为是混学历，只注重专业知识的传授，忽视思想政治教育，无形中降低了育人的标准。
再加上学制形式多样，学生流动性大，学校对学生的成绩标准也很迁就，客观上增加了思想政治工作的难度，思想政治工作出现了一些漏洞、盲点。
大学生思想觉悟的高低已成为举足轻重的话题。
这样的教育观念已经偏离了高等教育的目标，弱化了培养接班人的意识。
调研背景：加强和改进大学生思想政治教育,是当前全社会共同关注的一个时代课题。
党和国家领导人高度重视高校学生思想教育工作。
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。
要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。
但是目前一些高校政治理论课的美誉度偏低，处于“三不太满意”状态：即领导不太满意、学生不太满意、教师自己也不太满意。
大学生的思想政治理论课程学习效果令人担忧。
第一、多数学生觉得当前思想教育课的理论知识过多，内容枯燥，难以激发兴趣；第二、高校在教学管理与大学生思想政治教育等工作方面没有有效的措施，一些教师思想理论水平跟不上、缺乏专业素养；第三、思想政治类课程缺乏有效的教学方式，大多都是纯理论课，造成台上老师捧着教材照本宣科、台下学生打瞌睡、玩手机、看课外书等这样的课堂生态。
种种原因致使高校学生思想政治教育成为高等教育的致命瓶颈。
面对这些问题，高校需要通过怎样的改变才能提高思想政治课的教学效果成为此次调研的目的所在，为了真实的了解政治理论课的教学效果情况，我们开展了此次调研，并通过对调查问卷得到的数据进行统计分析，对上述的问题做出了一个客官的结论性判断。
社会发展大学生对思想政治理论课的认知与学习态度分析李 宁◆摘要：大学生作为国家的希望和后备军，深受社会各界关注，而思想政治理论课又对大学生的思想道德，价值观念，个人品行，以及综合素质的培养起着举足轻重的作用。
为了探寻大学生对思想政治理论课的认知与学习态度，深刻了解大学生的思想观念以及形成这些态度和认知的原因。
关键词：思想政治理论课；大学生；态度；认知大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，肩负着人民的重托，历史的责任。
大学阶段，是人生发展的重要阶段，是世界观，人生观，价值观形成的关键时期，而高校的思想政治理论课程是对大学生进行马克思主义理论教育与思想品德教育的主阵地，担任着对大学生进行系统学习马克思主义理论以及个人价值观念形成的重任。
一、大学生对思想政治理论课态度类型（一）认知型。
通过调查了解，一部分学生在接受思想政治理论课时都能保持积极认同的态度，对思想政治理论课的重要意义有比较正确的认识，表现在学习态度方面，课堂上能够积极配合教师的教学活动，对教学内容和教学重难点知识掌握较好。
（二）行为型。
一部分学生在行为方面表现积极，用行动证明在课堂上与老师达成一致，积极配合教师教学任务，保证课堂出勤率，保证听课质量和效果，课下也能认真完成作业。
比如：有考研需求以及有兴趣爱好的大学生。
（三）盲目从众型。
在调查中，还有相当一部分学生对思想政治理论课的认知很消极。
这些同学认为在进入大学后思想政治理论课可有可无，学习这门课纯粹是为了必修的学分，所以有一种盲目从众心理“认为别人怎么做，自己就怎么做”，过于被动，没有主动去思考学习，没有真正理解此学科的意义，欠缺正确的学习和认知态度。
这种盲目从众心理影响了教学突破和创新以及教师教学质量。
二、大学生对思想政治理论课产生消极态度的原因（一）多元文化对思想政治理论教学带来的冲击。
文化存在着多样性和多变性，随着信息技术的高速发展，网络的覆盖，外来文化的入侵，与我国传统文化的碰撞。
大学生对思政课的认同感及其影响因素研究一、引言思想政治理论课是培养大学生的综合素质和思想道德的重要课程，对大学生全面发展具有重要意义。
然而，近年来，不少大学生对思政课的认同感出现下降趋势，需要深入研究认同感的具体情况及其影响因素，以改进思政课的教学效果。
二、现状分析1. 思政课的重要性与作用思政课作为大学生的思想政治教育课程，承担着培养学生的马克思主义理论素养、培养爱国主义情感、培养道德品质等多重功能。
它对于大学生的全面发展具有重要意义。
2. 大学生对思政课的认同感近年来，虽然思政课内容逐渐讲求实用性和趣味性，但是一些大学生对思政课的认同感依然下降。
他们认为思政课内容抽象、与实际脱节，无法解答实际问题。
另外，部分学生对思政课持有消极态度，认为思政课没有实际意义。
三、存在问题1. 思政课内容与学生期望的脱节思政课的内容相对抽象，与学生的实际需求脱节。
现实生活中，大学生更关注实用性的知识和能力，而思政课内容相对偏向理论，没有很好地满足学生的需求。
2. 思政课教学方法不合理目前，很多学校采用的思政课教学方法仍然是传统的讲授模式，学生被动接受知识，缺少互动和参与。
这种教学方法难以引发学生的兴趣和参与度，造成了一定的认同感缺失。
四、影响因素分析1. 教学内容的相关性思政课的内容是否与学生的实际需求相符，直接影响学生对该课程的认同感。
如果思政课的内容更贴近学生的兴趣和需求，学生很可能会更加认同这门课程。
2. 教学方法的多样性与有效性针对现有的思政课教学方法，如果能够提供更多样化的教学方式，如小组讨论、案例分析等形式，引发学生的兴趣和参与度，有助于提高他们对思政课的认同感。
五、对策建议1. 调整思政课内容在思政课内容设计上，应当更加关注学生的实际需求和兴趣点，注重与学生现实生活的关联，提供与实际问题相关的案例和讨论，增加课程的实用性和趣味性。
2. 探索多样化的教学方法在思政课教学方法上，采用多种方法，如小组讨论、案例分析、实地考察等，提高学生的参与度和互动性，增加他们对思政课的认同感。
当代大学生思想政治教育认同分析随着时代的发展和社会的进步，大学生群体成为了思想政治教育的重要对象。
大学生思想政治教育的目的是培养学生正确的政治理念、坚定的政治信仰和正确的人生观价值观，使他们成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有健康心理的社会主义事业的建设者和接班人。
对于当代大学生来说，他们的思想政治教育认同存在一定的特点和现状。
本文将从当代大学生思想政治教育的意识形态认同、政治体制认同和价值观认同三个方面进行分析。
一、意识形态认同意识形态是指一定社会历史条件下产生的一套观念体系和认知方式。
在当前中国社会，广大大学生对于社会主义核心价值观的认同程度具有一定的特点。
大学生对社会主义核心价值观的理解有待深入。
在大学生的日常学习和生活中，对于社会主义核心价值观的认知往往停留在表面理解上，没有深刻的领悟和理解。
这在一定程度上影响了大学生对社会主义核心价值观的认同程度。
大学生的意识形态认同还存在一定的模糊性。
在大学生群体中，有一部分人对社会主义核心价值观的认同并不十分明确，对于一些核心价值观的理解和主张存在一定的犹豫和疑惑。
这在一定程度上制约了大学生的思想政治教育认同度的提高。
二、政治体制认同政治体制认同是指对国家政治体制的认可和支持程度。
在当代大学生中，政治体制认同存在一定的特点和现状。
大学生对国家政治体制的认同程度有待提高。
在大学生中，有一部分人对国家政治体制的认同并不很高，甚至存在一定的质疑和否定。
这主要是受到外部信息的影响，以及对国家政治体制的不够理性和客观的认识所致。
三、价值观认同当代大学生思想政治教育认同存在一定的特点和现状。
要提高当代大学生的思想政治教育认同度，需要加强对社会主义核心价值观的认同，提高对国家政治体制的认同程度，加强对社会主义核心价值观的深入理解和学习。
只有这样，才能够培养出更加符合社会主义核心价值观的大学生群体。
思政教育认同情况调研及分析随着社会的发展，教育的重要性越来越被重视，而思想政治教育也成为人们关注的热点。
思政教育的目的是将学生培养成有思想、有道德、有文化、有纪律的公民，能够适应现代社会的发展要求，具有创新精神和批判思维。
然而，这种教育方式是否能够被广泛认同，不同学生对此的态度又是怎样的，是值得探讨的问题。
为了了解学生对思政教育的认同情况，我们进行了一项问卷调查。
我们针对各层次的学生进行了调查，并在问卷中提出一些问题，以了解学生对思政教育的认识和态度。
问卷的结果显示，大多数学生认为思政教育是有必要的。
在评价思政教育的效果时，绝大多数学生认为它起到了重要的作用，包括提高自身的道德水平、促进个人成长、培养国家意识和社会责任感。
同时，许多学生认为思政教育应该更加重视创新和实践性，让学生更加关注现实社会和社会问题，并有更多的参与和实践机会。
然而，一些学生也提出了一些问题和建议。
其中，有些学生认为思政教育的课程设置和内容设计过于单一，缺乏针对性和实际性。
另外，一些学生对思政教育的教师资质和素质提出了质疑，认为有些思政教育教师经验不足，无法有效引导学生。
还有一些学生认为，思政教育缺乏足够的关注和支持，调动学生的积极性和热情。
针对以上问题，我们认为应该在以下几个方面加强思政教育：1.多样化的课程和实践形式。
开设有针对性的课程和活动，让学生能够更加深入地了解国家政策和社会进步，具体包括社会调研、校外实习、社区服务等方式。
2.专业化和高素质的教师队伍。
招聘思政教育教师前，需注重人才的素质和经验，通过职称评议、学术会议等需要教师经常参加学术活动，提升教师知识和经验的渠道加强教师队伍的建设。
3.设立奖项和鼓励机制。
为了增强学生的参与和热情，应该设立奖项和鼓励机制，例如设立优秀思政课比赛、实践创新赛等活动，鼓励学生积极参加，提高学生的积极性和自主性。
综合以上建议，我们认为思政教育是一项不可或缺的教育工作，在促进学生的思想和品德上有着不可替代的作用。
大学生对高校思想政治理论课价值认同调查问卷思想政治理论课程是执政党的指导思想好执政理念在高校的传播和贯彻，是培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主要渠道。
所以，此次我们将针对当代大学生开展对高校思想政治理论实践价值认同的调查。
希望得到您的真实想法与宝贵意见。
谢谢您的合作！1.您所属专业学科类型？A理科B工科C文科D其他2.您认为当今大学生有必要上思想政治理论课吗？A非常必要B必要C无所谓D没必要3.您认为思想政治理论主要在生活的哪方面影响你？A个人思想觉悟B考公务员C学分成绩D学位、职位E其他4.您对思想政治理论实践价值是否有深刻的理解?A理解透彻B理解模糊C毫无概念5.您一般通过什么途径思想政治理论知识？A课程教育B网络C相关书籍D电视E其他6.您每天是否关心身边所发生的相关政治事件？A经常B偶尔C从不7.您有没有与老师同学讨论过思想政治理论相关知识？A经常B偶尔C从不8.您在上思想政治理论课时一般怎样度过？A玩手机B看其它书籍C听音乐D认真听讲9.您认为思想政治理论教科书内容结构是否贴近生活？A十分贴近B一般C没关注D一点也不10.学校有开展思想政治理论教育的讲座吗？A经常B偶尔C没关注D从不11.学校是否组织实践活动开展相关思想政治理论的实践教育吗？A经常B偶尔C没关注D从不12.有些教师上课对学生缺乏吸引力，您认为最主要的原因是什么？A.理论功底欠缺、对本学科知识的把握缺乏必要的广度和深度B.教学方法陈旧单一、难以激发学生的热情学习C.语言表达缺乏感染力、导致课堂气氛沉闷D.其他13.您喜欢哪种类型的思想政治理论课社会实践？A参加公益活动B到思想政治理论教育实践基地参观考察C社会调查14.如果学校开展思想政治理论实践活动，您是否会积极参加？A一定会B看情况C无所谓D每兴趣15.请您对学校在开展思想政治理论教育实践活动方面提一些宝贵建议？感谢配合！。
大学生对思想政治课认同度的调查思想政治理论课社会实践报告课程名称：思想道德修养与法律基础实践题目：大学生对思想政治理论课认同度的调查实践时间：实践地点：专业班级：学号姓名：指导教师：商洛学院思想政治理论课教学研究部2014 ——2015 学期第一学期商洛学院大学生对思想政治理论课认同度的调查导语：以人为本，德育为先。
思想政治理论课是对我们大学生进行思想政治教育的重要渠道和方式，在培养我们的思想素质，道德修养等方面起着极其重要的作用。
对此，我们对商洛学院的大学生对于思想政治理论课的认同度做出调查。
调查地点：商洛学院；调查对象：商洛学院内所有在校学生，其中受调查的女性居多，占总人数的64.8%，男性相对较少，占总人数的35.2%。
在专业构成方面，文科居绝对位置，达到64.8%，而理科，工科，艺术类所占比例分别是13.2%，14.3%，7.1%，以文科为主，分散调查，这样我们的调查对象才更加全面，进而才能得出更为精确的结果。
调查时间：2014.11.02~2014.11.28利用课余时间在校园内进行调查；调查方式：对调查对象采取提问的方式，然后用笔记录下来调查对象回答的答案。
正文：通过对我们在思想政治理论课上同学们的表现，以及向别班的同学调查，发现上课的现状是是：1、主要表现在很大一部分学生课上不认真听讲。
2、课下不看教材，作业相互抄袭。
3、不追求对课程内容的深刻理解通过对这些现象的分析，我设计了几个问题在校园内做调查，以至于可以发现这些现象后的本质。
问题如下：1、获得思想政治知识的途径？2、有些同学认为老师上课没有吸引力，主要原因是什么？3、你希望老师用哪种方式教学？4、你希望老师在思想政治课老师在多媒体教学中呈现哪些内容？5、你希望思想政治课向哪个方向发展？对以上几个问题答案做出统计，可得到以下的数据和分析：关于思想政治理论方面获得知识的途径以课堂学习为主，深刻的体现了开设大学思想政治课的必要性，但是有一半的调查对象是通过媒体书刊等其他方式获得知识，由于媒体书刊带有较强的盈利性，大多数知识具有简明易懂，喜闻乐见的特点，在这些方面希望老师们可以适当借鉴和学习，使得课堂活跃轻松，以一种学生更加乐于主动的方式学习。
大学生对思想政治课认同度的调查思想政治理论课社会实践报告课程名称：思想道德修养与法律基础实践题目：大学生对思想政治理论课认同度的调查实践时间：实践地点：专业班级：学号姓名：指导教师：商洛学院思想政治理论课教学研究部2014 ——2015 学期第一学期商洛学院大学生对思想政治理论课认同度的调查导语：以人为本，德育为先。
思想政治理论课是对我们大学生进行思想政治教育的重要渠道和方式，在培养我们的思想素质，道德修养等方面起着极其重要的作用。
对此，我们对商洛学院的大学生对于思想政治理论课的认同度做出调查。
调查地点：商洛学院；调查对象：商洛学院内所有在校学生，其中受调查的女性居多，占总人数的64.8%，男性相对较少，占总人数的35.2%。
在专业构成方面，文科居绝对位置，达到64.8%，而理科，工科，艺术类所占比例分别是13.2%，14.3%，7.1%，以文科为主，分散调查，这样我们的调查对象才更加全面，进而才能得出更为精确的结果。
调查时间：2014.11.02~2014.11.28利用课余时间在校园内进行调查；调查方式：对调查对象采取提问的方式，然后用笔记录下来调查对象回答的答案。
正文：通过对我们在思想政治理论课上同学们的表现，以及向别班的同学调查，发现上课的现状是是：1、主要表现在很大一部分学生课上不认真听讲。
2、课下不看教材，作业相互抄袭。
3、不追求对课程内容的深刻理解通过对这些现象的分析，我设计了几个问题在校园内做调查，以至于可以发现这些现象后的本质。
问题如下：1、获得思想政治知识的途径？2、有些同学认为老师上课没有吸引力，主要原因是什么？3、你希望老师用哪种方式教学？4、你希望老师在思想政治课老师在多媒体教学中呈现哪些内容？5、你希望思想政治课向哪个方向发展？对以上几个问题答案做出统计，可得到以下的数据和分析：关于思想政治理论方面获得知识的途径以课堂学习为主，深刻的体现了开设大学思想政治课的必要性，但是有一半的调查对象是通过媒体书刊等其他方式获得知识，由于媒体书刊带有较强的盈利性，大多数知识具有简明易懂，喜闻乐见的特点，在这些方面希望老师们可以适当借鉴和学习，使得课堂活跃轻松，以一种学生更加乐于主动的方式学习。
大学生对思想政治理论课认同度调查导语：大学生所处的年龄段正是世界观形成的重要时期，也是良好的社会公德，行为习惯和健全人格形成的重要时期。
加强和改进大学生思想政治教育，是党中央继加强和改进未成年人思想道德建设之后，针对大学生健康成长作出的又一项具有深远意义的重大举措。
正文：长期以来，高校大学生教育被有的人认为是混学历，只注重专业知识的传授，忽视思想政治教育，无形中降低了育人的标准。
再加上学制形式多样，学生流动性大，学校对学生的成绩标准也很迁就，客观上增加了思想政治工作的难度，思想政治工作出现了一些漏洞、盲点。
大学生思想觉悟的高低已成为举足轻重的话题。
这样的教育观念已经偏离了高等教育的目标，弱化了培养接班人的意识。
调研背景：加强和改进大学生思想政治教育,是当前全社会共同关注的一个时代课题。
党和国家领导人高度重视高校学生思想教育工作。
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。
要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。
但是目前一些高校政治理论课的美誉度偏低，处于“三不太满意”状态：即领导不太满意、学生不太满意、教师自己也不太满意。
大学生的思想政治理论课程学习效果令人担忧。
第一、多数学生觉得当前思想教育课的理论知识过多，内容枯燥，难以激发兴趣；第二、高校在教学管理与大学生思想政治教育等工作方面没有有效的措施，一些教师思想理论水平跟不上、缺乏专业素养；第三、思想政治类课程缺乏有效的教学方式，大多都是纯理论课，造成台上老师捧着教材照本宣科、台下学生打瞌睡、玩手机、看课外书等这样的课堂生态。
种种原因致使高校学生思想政治教育成为高等教育的致命瓶颈。
面对这些问题，高校需要通过怎样的改变才能提高思想政治课的教学效果成为此次调研的目的所在，为了真实的了解政治理论课的教学效果情况，我们开展了此次调研，并通过对调查问卷得到的数据进行统计分析，对上述的问题做出了一个客官的结论性判断。
调研目的和调查内容此次调研的目的是为了通过分析高校思想政治教育理论课的教学效果情况，得出能够提高教学效果的建议，从而用以提高思想政治课的教学效果。
因此我们所要了解的核心问题是:1、教学内容对于学生的影响情况；如了解学生对于当前思想政治课教学内容的感受、喜欢什么样的教学内容还有希望的教学内容是怎样的等：2、教师素质对于学生的影响情况；如了解学生对当前思想政治教师的看法、什么样的教师会激发学生兴趣、教师应该具备怎样的素质等；4、教学内容、教师素质、教学方式等对学生的影响程度对比；如影响教学效果的因素的优先排序。
5、学生所希望的思想政治课应该怎样；如学生对提高高校思想政治课的教学效果的建议。
调查技术和样本描述：（1）调查对象：此次调查确定调查对象为云南财经大学大一到大四所有在校学生。
（2）问卷设计：我们通过从书籍、报刊、网络、等收集过去的历史资料，对思想政治课做了充分了解，通过结合所收集的二手资料信息，小组之间开展了激烈的讨论并不断修改问卷，最终形成一份全新的问卷。
（3）调查方法和正式调研：我们所采取的调查方法有两种：1、留置调查法（即到不同宿舍发放问卷）为确保样本的代表性、合理性及样本性的精确程度，此次调查时采用分层抽样方法，确保调查对象的年级能有一个合理的比例。
（4）样本有效性检验和数据的处理本次调查共发放问卷四百五十份，收回四百三十六份，回收率为96.9% ，其中男生211人，女生225人，文史类为234人，理工类为202人，其中涉及17家学院。
问卷调查结果显示：只有11%的同学喜欢政治理论课，17%的讨厌这门课，其他的72%既不讨厌也不喜欢。
因为如此，只有11%的同学经常去上课，78%的偶尔去上课，还有11%其实对于大学里这门选修课，上课与否不仅仅取决于感不感兴趣，关键还在于任课老师教学方法。
根据调查结果显示，61%的思想政治理论课课堂上没有任何师生互动，由于学生上课态度不端正直接影响老师们教课情绪，久而久之形成恶性循环，学生对老师不满意，自然就不去上课。
当然除了老师方面的原因，对于政治理论课如此令人堪忧的教学现状，一大部分原因出在学生本身，50%的同学学习这门课只是为了考试需要，赢得学分，觉得应该去上这门课的同学仅占20%，正是这种不积极地心态导致同学们走向一个思想误区，认为学不学不重要，混及格才是王道。
几乎90%的同学认为政治理论课是枯燥无味的。
我想造成如此结果的原因有两方面：一是同学们要修习的课程太多，无暇兼顾；二是这门课程理论性太强，且离生活实际太远。
调查结果显示78%的同学偶尔浏览一下思想政治方面的杂志，经常阅读这方面杂志的只占5%。
5%的同学觉得政治理论课有趣，其他的要么没感觉，要么没感觉。
正是这种师生之间淡漠机械的教与学的方式，导致72%的同学认为修这门思想政治理论课对自己的思想觉悟的提高丝毫没有帮助，只有23%的同学认为有一点点帮助。
虽然现状堪忧，但同学们对政治理论课程教育学的改革还是颇为期待的，95%同学认为将来教学改革中，应该多一些师生互动，譬如老师组织学生讨论，理论结合实际，在课堂上多结合实际例子来阐述思想政治理论。
而且，76%的同学认为学习这门课程对今后参加工作步入社会是有很大帮助的。
我想造成如此结果的原因有两方面：一是同学们要修习的课程太多，无暇兼顾；二是这门课程理论性太强，且离生活实际太远。
调查结果显示78%的同学偶尔浏览一下思想政治方面的杂志，经常阅读这方面杂志的只占5%。
5%的同学觉得政治理论课有趣，其他的要么没感觉，要么没感觉。
正是这种师生之间淡漠机械的教与学的方式，导致72%的同学认为修这门思想政治理论课对自己的思想觉悟的提高丝毫没有帮助，只有23%的同学认为有一点点帮助。
虽然现状堪忧，但同学们对政治理论课程教育学的改革还是颇为期待的，95%同学认为将来教学改革中，应该多一些师生互动，譬如老师组织学生讨论，理论结合实际，在课堂上多结合实际例子来阐述思想政治理论。
而且，76%的同学认为学习这门课程对今后参加工作步入社会是有很大帮助的。
此次问卷调查基本反映了我校思想政治课教学的整体情况，同时反映了我校学生对改进思想政治课教学的迫切要求，对于改善我校思想政治课教学，提高教学总体效果，提升教师教学水平都具有重要的启示和作用：第一、打破传统教学模式，确立学生为主体的教学模式，把教学要求和学习要求有机地结合起来。
教学是一个互动过程，学生是其中相当重要的一环，忽视了学生的存在，不注意调动他们的主动性，把他们排斥在教学过程外，就有成为说教或灌输之嫌，因而，学生的需求应该成为教学的导向，实现教学要求和学生要求的有机统一，让学生参与教学过程，是现代教学的一个发展趋势。
第二、尊重教材但不拘泥于教材，要注意联系现实问题，做到有的放矢。
思想政治课程系列教材总体上体现了思想性、系统性、严谨性的要求，但有些方面也存在局限，如理论性强、现实事例欠缺、没有体现学生需要等，要求思想政治理论课教师在教学过程中吃准摸透教材，围绕学生实际要求，对教材内容有所取舍，切忌照本宣科、流于说教，第三、思想政治课教师要注意更新观念，与时俱进，不断提高个人综合素质，真正起到说答疑解惑的作用。
思想政治课有着自身的特殊性，既有政治性、思想性的要求，又和政策性、时代性结合，因此要求教师紧跟形势、加强学习、积累知识、充实自我、不断提高综合素质，以魅力感染人，以知识说服人。
第四、注意采用多种教学方法，广泛应用现代教学手段，增强吸引力和说服力。
教学方法呆板、手段单一是以往思想政治课教学的通病，使得思想政治教学过程显得冷漠、权威，僵化死板，无教学艺术可言。
许多政治老师对思想政治课教学进行了有益的探索，出现了一些新的教学方法。
教学方法的改革，为思想政治课的教学注入了生机和活力。
思想政治课出现的新教学方法，主要有：研究型教学法、自学型教学、合作型教学法、问答型教学法等等。
这些方法的共同点是：第一，从目的上看，把发展学生的能力放在突出的位置上，培养学生的创新意识与实践能力。
第二，在课堂的结构上，改变感知和教材过程中听与读的比例，普遍减少教师讲课时间，增加学生自主学习时间。
第三，在教学过程中，突出自主、探究、合作性的学习，让学生成为学习活动的主人，教师成为学生习的组织者和合作者，而不是权威的讲授者。
可以看出，探索的总方法是突出“以学生为中心”，注重培养学生的各种能力，强调学生在教学过程中的主体性、自主性和创造性，教学活动和重心不同程度地向学生方面转移。
这一总方向能够促进学生学习上的生动活泼，促进学生全面发展，代表着思想政治课改革发展方向。
但是，也应该看到，目前我们见到的这些新方法并不是完美的。
它和任何其他事物一样都具有两重性，既有合理的一面，同时也存在局限性。
与传统的以讲授法为主的五环节课模式相比，笔者认为新模式有以下几点不足：第一，在同样时间内，学生接受的有效信息量减少。
中学生阅历较浅，中学教材又像压缩饼干，要靠教师精选出大量的例子稀释，学生才能消化。
学生自学、讨论中得到信息，无论在数量上还是在质量上，都无法与教师讲授中提供的信息相比。
第二，学生系统地掌握知识体系的效率低于传统教学，这是因为：（1）学生自学掌握知识效率较低。
（2）过多增加自学、讨论等环节后，教学过程的节奏放慢，上下环节转换较费时。
第三，对学生的思想教育问题突出不够，甚至可以说在不同程度上削弱了。
这是由于教学活动重心向学生一方偏移，教师讲授时间压缩，输出信息量减少，而许多思想教育内容正是寓于这些信息之中的。
再者，学生思想品德的发展，遵循知、情、意、行这样的顺序，声情并茂的讲授，动之以情，晓之以理，在思想教育方面可以收到更明显的效果。
而新的教学方法使学生感知教材过程中的情感因素被不同程度地削弱了。
由于种种原因，许多新的课堂教学模式往往带有形式主义的毛病。
深刻当教材中某一部分内容，学生可以用所学过的知识自行解决时，可采用“自学法”、“探究法”等方法，这样有利于培养学生的综合能力。
因此，笔者认为不能把传统教法与新教法截然分开，而应该取长补短，综合运用，把传统讲授与学生自学、讨论等形式相结合，既注重发挥教师设疑释疑的主导作用，同时也注重调动学生的学习积极性，发展学生各方面的能力，发挥学生的主体作用，这样才能达到既掌握知识又发展能力的良好教学效果。
结语思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。
而教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。
做好大学生思想政治工作，培养合格的社会主义建设者和接班人，需要调动全员力量。
做好学校的安全稳定工作，为大学生创造良好的学习、生活环境，是实现大学生思想政治教育目标的重要前提。
