最新教科版小学语文六年级下册《童年的朋友》教学反思1

《童年的朋友》教学反思
在《童年的朋友》教学过程中，我有以下几点反思：
1. 多样化教学方法：在教学过程中，我主要采用了讲解、讨论和活动等多种教学方法。

这样有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

但是，在未来的教学过程中，
我还可以尝试更多的互动性教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提升学生的主动
学习能力。

2. 设置具体的学习目标：在本次教学中，我没有明确告诉学生他们需要学到什么，对
学习成果的期待也没有进行明确的表达。

这导致学生在学习过程中没有明确的目标，
难以自我评估和反思。

在未来的教学中，我会设定具体的学习目标，并与学生进行清
晰的沟通，以帮助他们更好地理解学习重点和学习方向。

3. 引导学生思考和表达：在本次教学中，我希望学生能够学会通过绘画来表达自己的
童年回忆，但是我没有给予他们足够的思考时间和机会。

下次在进行类似活动时，我
会更好地引导学生思考和表达，鼓励他们运用丰富的语言和词汇进行描述，从而提升
他们的表达能力和思维深度。

4. 个别辅导和评价：在本次教学中，我没有给予每个学生充分的个别辅导和评价，并
且没有充分考虑学生的个体差异。

下次在进行类似活动时，我会更多地关注每个学生
的学习情况和学习进展，通过个别辅导和评价，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

通过以上的反思和总结，我相信我将能够在未来的教学中改进和提升自己的教学方法
和效果，以更好地引导学生学习，激发他们的学习兴趣和潜能。

童年的朋友教案及反思一、教学目标1. 让学生理解友谊的重要性，认识到朋友对童年时光的影响。

2. 培养学生珍惜友谊，懂得关爱他人的品质。

3. 引导学生学会与人沟通，提高人际交往能力。

4. 通过反思，让学生明白成长过程中朋友对自己的意义。

二、教学内容1. 友谊的定义与重要性2. 童年的朋友对自己的影响3. 珍惜友谊，关爱他人4. 与人沟通的技巧5. 反思成长过程中朋友的作用三、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的观点和经历。

2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析友谊的重要性。

3. 角色扮演法：让学生模拟不同场景，学会与人沟通的技巧。

4. 反思法：引导学生对自己的成长过程进行反思，认识朋友的作用。

四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考友谊的重要性。

2. 新课导入：讲解友谊的定义与重要性，分享有关童年的朋友的故事。

3. 案例分析：分析案例，让学生认识到朋友对自己的影响。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己的朋友对自己的意义。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。

2. 案例分析：评估学生在分析案例时的理解程度。

3. 角色扮演：评价学生在模拟场景中的沟通技巧。

4. 反思报告：检查学生的反思报告，了解他们对友谊的认识。

5. 课后跟踪：关注学生在课后与朋友相处的变化，检验教学效果。

教学反思：在教学过程中，发现部分学生对友谊的理解较为表面，需要在案例分析和小组讨论环节给予更多引导。

在角色扮演环节，部分学生存在沟通障碍，可以适当增加练习次数，提高他们的沟通能力。

在反思环节，要引导学生深入思考朋友对自己的影响，帮助他们认识到友谊的重要性。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在个别环节仍需改进。

在今后的教学中，注意调整教学方法，提高教学效果。

六、教学拓展1. 组织一次友谊主题活动：让学生邀请一位好朋友，分享彼此的故事和成长经历，增进彼此的了解和感情。

2. 开展友谊作文竞赛：鼓励学生用文字表达自己对友谊的认识和感悟，提升写作能力。

童年的朋友教学反思：
1、教学设计方面：能正确理解教材，根据课标要求制定了目标；
以学生为主体设计教学活动，先让学生有目的地进行预习，根据人物描写来自主、交流，分析人物形象,都是以学生为主体,老师只是穿针引线.
在活动中都有清晰的指令,问题明确,解决问题的方法也有渗
透。

2、教学实施方面：对重难点内容和学生的反应做出强化；但提出
问题后却没有有效追问以深化理解，课堂节奏把握不是很好，前松后紧，语言表述不够精练、生动，感染力、鼓动性不强；没有关注到差生。

作为老师，上课应该从大局考虑，应该多给机会平时比较沉默的学生，多点鼓励他们参与教学实施过程中。

3、教学评价方面：课后进行了反思，却没有整理成书面资料；课
后对学生的学习过程以练习的形式进行评价，但并没有及时地利用评价结果强化学生对课文的学习。

发表评论。

《童年的朋友》教学反思教学反思：《童年的朋友》本次教学反思是针对我在教授《童年的朋友》这篇课文时的教学情况和教学效果进行总结和评估。

教学目标：通过本课的教学，我希望学生能理解并正确朗读课文，掌握课文中的重点词汇和短语，培养学生的阅读理解能力，同时结合课文内容，提升学生的情感认知和情感表达能力。

教学过程：1. 热身活动：我让学生们围绕着“童年的朋友”展开一个小组讨论，让他们分享他们小时候最好的朋友是谁以及他们一起做了哪些有趣的事情。

这一热身活动很好地调动了学生的积极性和参与度，也为后续的教学活动做好了铺垫。

2. 导入课文：我在导入环节中首先向学生展示了课文的标题和插图，并提问学生对课文的猜测和期望。

学生们积极参与，提出了各自的猜测和期望，同时我也引导学生提出问题，为他们进一步阅读课文做好准备。

3. 阅读理解：我采用了多种方式来进行阅读理解，如让学生交替朗读课文，然后提问学生关于课文内容的细节问题，帮助他们理解和记忆。

同时，我还设计了一些开放性问题，鼓励学生自由发表自己的看法和观点，培养他们的批判性思维和表达能力。

4. 语言训练：在词汇和短语的训练上，我通过给学生设计了一些填空和配对练习来帮助他们巩固课文中的重点词汇和短语。

学生们踊跃参与，积极思考，取得了较好的训练效果。

5. 情感认知和表达：通过课文中描写的小孩和小狗之间的友谊，我引导学生思考和讨论他们对友谊和亲密关系的理解和感受。

学生们积极参与讨论，并展示出了对友谊和亲密关系的理解和表达能力。

教学反思：整体来说，我对本次的教学反思比较满意。

学生们在课堂上表现积极，他们参与度高，对课文内容的理解和掌握也较好。

他们在阅读理解和语言训练方面取得了可喜的成果。

而且，通过课文的探讨和分析，学生们对友谊和亲密关系有了更深入的认识和感受，提高了情感认知和表达能力。

不过，也有一些需要改进的地方。

首先，我在教学过程中应该更加注重培养学生的合作能力。

虽然我在热身活动中进行了一些小组讨论，但还可以进行更多的合作活动和小组互动，以促进学生们之间的合作和交流。

Judging a person is of course not by his statements, but by his actions, not by what he claims to be, but by what he does and what he actually is.整合汇编简单易用（页眉可删）《童年的朋友》教学反思《童年的朋友》教学反思1《童年的朋友》，这篇__朴实无华，没有华丽的词藻，但__读来让人回味无穷，寓意深刻。

我在本次备课过程中感触颇深，收获不少。

当我初读__，教学目标仅仅停留在文字的表面，抓住“形影不离”这个词，在语言环境中理解“形影不离”；想象朋友之间“形影不离”的情境；以朗读为主要训练目标，加以想象、句式练习和口语表达的训练；最后得出珍惜友情的感叹。

“站得高，望得远”。

当我看了几遍这篇__就感觉像在看三维图片，看到图片中所凸现的“立体图案”，让我深深地感受到新教材编排的意图，不仅要让学生学习文化知识，更重要的是教会学生做人的道理。

“读一本好书，就像跟一个智者在谈话。

”的确，这篇__就像一个智者，让我收益非浅。

再次备课我抓住了课文中的一句话：“可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友??”中的“真正的朋友”展开教学，让学生通过一节课的学习真正感受到怎样的朋友才是真正的朋友，朋友来之不易，让大家珍惜身边的每一份友情。

这个目标成为这篇__最终的教学重点。

学生是学习的主人，要让学生在课堂上发挥其所长，作为老师——主导者的作用是不容忽视的。

只有当老师也融入到课文中去，才能带着学生进入课文，体会深刻的寓意。

例如最后环节，我让学生写写和自己玩具朋友的故事，我先给学生作一个示范：“课文学到这儿，徐老师也想到了自己的童年朋友，我们??我真想对他说：朋友，你曾经??因为有了你，我的童年才那么精彩！”再让学生写下与自己朋友的故事。

学生纷纷拿起笔写着自己的心理话，虽然语言简朴，可感情真挚，真正体会到了朋友的真谛。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------童年的朋友教学反思童年的朋友教学反思反思一：童年的朋友教学反思在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！那么，新课程给孩子一个什么样的语文课堂？我觉得首先应该给学生的是一堂充满激情的课。

在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个充满激情的我，陪伴孩子度过每一促段燃烧的岁月！在整堂折课中我一直以充满激情槛的状态进行教学，除了檬让文本中的情来感染学宇生，更易我的激情来渲噪染、熏陶学生。

其次，杏应该是尊重需要，注重务激趣。

通过多种方舆式在教学过程中激发学甥生学习兴趣，或直观演苍示、或旁征博引、或巧沧设悬念激发他们的阅读坊欲望和动机，创造我要镊学我想学的积极教学气近氛。

为了激发学生的学喇习兴趣，我在教学《童玫年的朋友》这【第课文募时，我是那样真真切切悸地感受到了他们渴求的园眼神！他们太想了解小协熊的可爱之处了！我提姬出篇】：你们读读课文毅，觉得文中的小熊是一兜只怎样的玩具，你1 / 11从哪胀里感受到的，你能通过舆朗读体现出来吗？孩子触们个个兴趣盎然。

反思站二：童年的朋友教学反洱思《童年的朋友》镇这【第课文，好几年前允上过。

当时总觉得学生庭学这篇课文时没有激情沙。

怎样给学生一堂充满蕉激情的课一直让我深思淤！今年又教三年级，我霖又一次研读教材，想借小助文本的情感渲染、熏婿陶学生。

课堂上，侩我也试着通过多种方式蘑在教学过程中激发学生津学习兴趣，或直观演示笼、或旁征博引、或巧设闯悬念激发他们的阅读欲针望和动机，创造我要学诞我想学的积极教学气氛獭。

童年的朋友教案及反思一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对童年朋友的真挚情感。

2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。

3.引导学生关注身边的人和事，学会感恩和珍惜友谊。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对童年朋友的感情。

2.学习课文中描写人物的方法，提高写作能力。

三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“友谊”、“真挚”等。

2.指导学生如何将自己的情感融入写作中。

四、教学过程（一）导入新课1.教师板书课题：“童年的朋友”，引导学生齐读课题。

2.学生自由发言，谈谈自己对“童年的朋友”的理解。

（二）自主学习1.学生自读课文，了解课文大意。

2.学生边读边画出自己喜欢的句子或段落，并简单说明原因。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中，作者对童年朋友有哪些描述？请同学们举例说明。

3.教师提问：课文中，作者为什么对童年朋友如此珍惜？请同学们从文中找出相关依据。

（四）写作训练1.教师出示写作题目：“我的童年朋友”。

2.学生根据自己的理解，进行写作。

3.教师挑选几篇优秀作文进行展示和点评。

2.学生分享自己的感受和收获。

五、作业布置1.抄写课文中的优美句子。

2.以“我的童年朋友”为主题，写一篇作文。

六、教学反思优点：1.通过课堂讨论，学生能够更好地理解课文内容，感受作者对童年朋友的真挚情感。

2.写作训练环节，学生积极参与，提高了写作能力。

3.教师点评及时，能够给予学生正确的引导。

不足：1.课堂讨论中，部分学生发言不够积极，需要教师进一步引导。

2.写作训练环节，部分学生写作水平有待提高，需要加强个别辅导。

3.课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。

改进措施：1.在课堂讨论环节，教师应更多地关注学生的发言，鼓励学生积极参与。

2.对写作能力较弱的学生，教师应加强个别辅导，提高他们的写作水平。

3.合理安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文内容，可以设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，如童年朋友之间的互动，以此帮助学生深入体会作者的情感。

《童年的朋友》教学反思教学反思: 《童年的朋友》在教授《童年的朋友》这本书时, 我采用了多种教学方法, 希望能够使学生对课文内容有更深入的理解, 并培养他们的阅读能力和分析思考能力。

通过这次教学, 我收获良多, 并得到了一些宝贵的教学反思。

首先, 我认为与学生的互动是最重要的。

在引入课文时, 我使用了问题导入的方式, 激发学生对主题的思考。

例如, 我问学生: “你们小时候有没有过一个特别亲密的朋友？”这样的问题引起了学生的共鸣, 激发了他们的积极性, 也为他们后面的阅读做了铺垫。

其次, 我尽量将课文融入到学生的日常生活中。

在阅读课文时, 我鼓励学生进行个人反思和自我关联。

例如, 我引导学生回忆自己童年时期的朋友, 并与课文中的情节进行比较。

这样做的目的是让学生更加深入地理解故事并培养他们的情感体验能力。

另外, 我采用了小组合作学习的方式。

在学生阅读完课文后, 我组织学生分成小组, 进行合作讨论。

学生通过互相交流观点和想法, 可以互相启发和帮助。

这样的合作学习方式, 不仅帮助学生加深对课文的理解, 还培养了他们的合作与沟通能力。

然而, 在这次教学中也存在一些问题需要改进。

首先, 我发现有些学生对于课文中的情节理解不够深入。

他们只停留在表面的故事情节上, 没有深入思考其中的人物关系和情感变化。

对此, 我觉得需要在后续的教学中加强对课文的分析和解读, 培养学生的批判性思维能力。

另外, 我也发现一些学生在合作讨论中存在被动的问题。

有些学生倾向于依赖其他同学的回答, 很少提出自己的观点和意见。

我意识到这可能是因为他们没有足够的思考和准备。

因此, 我认为在今后的教学中, 可以通过提前准备一些问题或者素材, 激发学生的思考和参与。

最后, 我也希望能够在评估方面做得更好。

在这次教学中, 我主要通过课堂讨论和小组合作的方式来评估学生的学习情况。

但是这种评估方式可能无法全面反映学生的实际能力。

因此, 我将尝试引入更多形式的评估, 例如书面作业或者小测验, 以更全面地了解学生的学习状况。

《童年的朋友》教学反思（优秀4篇）《童年的朋友》教学设计篇一教学目标知识与能力：1．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。

2．了解相关的文学文化常识。

过程与方法：1．品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形象。

2．运用想象补白法，了解人物的内心世界，体会外祖母对“我”的爱。

情感态度价值观：1．感受外祖母慈爱的形象．激发孩子对家人的爱心。

2．从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。

教学重点揣摩文章中重点的语句，学习人物描写的方法。

教学难点从外祖母这一人物形象中感受爱的力量，学习面对生活乐观坚强的态度。

教学方法阅读批注法，想象补白法课时安排1课时教学内容和步骤一、检查预习给划线的字注音：惩罚（chéng）噗（pū）兜（dōu）皱纹（zhòu）颤栗（zhàn）诅咒（zǔ zhòu）脯（pú）鬃（zōng）辫子（biàn）果脯（fǔ）咕哝（gū nong）绺（liǔ）颊（jiá）颤抖（chàn）二、导入新课（播放歌曲《外婆的澎湖湾》）1．在人生的道路上遇到心灵的导师与朋友，是人一生的幸运。

今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩热爱的外祖母。

2．介绍作者：高尔基——苏联作家。

当过学徒、码头工、面包师傅。

1892年开始发表作品。

其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。

后因参加革命工作几次被捕。

1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。

1934年当选为苏联作家协会主席。

还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。

不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。

这些童话正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。

《童年的朋友》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是作者整理的《童年的朋友》教学反思，欢迎大家分享。

《童年的朋友》教学反思1《童年的朋友》这篇课文，好几年前上过。

当时总觉得学生学这篇课文时没有激情。

怎样给学生一堂充满“激情”的课一直让我深思！今年又教三年级，我又一次研读教材，想借助文本的情感渲染、熏陶学生。

课堂上，我也试着通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我提出：“你们读读课文，觉得文中的小熊是一只怎样的玩具，你从哪里感受到的，你能通过朗读体现出来吗？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

在引导学生理解文中的我竟然要拿曾经给过我快乐的小熊来练拳时我的心灵受到了震撼，我就创设了一个语境，学生真正领悟了作者的自责、内疚、惭愧，那种情很自然的溢于言表。

学生不只是课堂上可怜的倾听者，更应该是一个“交流”的演讲者。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂上，我逐步引导让孩子们自己思考，你曾经和你的玩具有什么形影不离的情景，学生的想象竟超出了老师想象的空间，“当我乘凉时，我把小熊抱在怀里，和我一起欣赏月亮里的嫦娥”。

当我踢足球时我也让他坐在旁边，他举着双手好似在为我鼓劲加油……只有让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂踩会在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

最后，我也给学生一个“感悟的课堂”。

《童年的朋友》教学反思教学反思：《童年的朋友》教学目标：1. 帮助学生了解和掌握《童年的朋友》这首诗的内容和意义。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，培养学生对自然和友谊的感悟。

3. 提高学生朗读和表达能力，培养学生的情感表达能力。

教学过程：1. 导入：运用开放式问题，引导学生回忆童年时的朋友和那段美好时光。

2. 呈现：播放《童年的朋友》的音频，让学生仔细听诗歌的内容。

3. 分析：通过师生共同分析和讨论，帮助学生理解诗歌的含义和主题。

4. 听读：给学生分发诗歌的课文，让学生跟着音频朗读诗歌，注意语调和节奏。

5. 理解：组织学生讨论诗中出现的一些生词和诗句的意义，澄清学生的疑惑。

6. 朗读：让学生分组朗读诗歌，注意情感表达和语气的适应。

7. 创作：让学生结合自己的童年回忆，写一段描写童年朋友的文字。

8. 展示：让学生互相分享自己的创作，提供反馈和鼓励。

教学反思：通过这堂课的教学，学生对于《童年的朋友》这首诗的内容和意义有了较好的理解和把握。

课堂上的讨论和朗读有助于学生更好地欣赏诗歌，提高了他们的朗读和表达能力。

通过写作的环节，学生进一步体验到了童年时的友谊和美好时光，也培养了学生的创造力和情感表达能力。

然而，在教学中可能存在的不足之处是：1. 教学过程中时间控制不够严格，导致有些环节没有很好地完成或被匆忙进行。

2. 在理解诗句和生词的讨论中，可能有些学生感到困惑或难以理解，需要更多师生互动和示范。

3. 在朗读环节中，有些学生的表达能力有待提高，需要更加有针对性的指导和训练。

为了改进这些不足，我打算在后续的教学中做以下调整：1. 更加合理地安排教学时间，确保每个环节都有足够的时间完成。

2. 在理解诗句和生词的讨论中，采用多样的教学方法，如图片、情景等，帮助学生更好地理解。

3. 在朗读环节中，设置小组活动，让学生进行合作练习和互帮互助，提高他们的表达能力。

通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并且制定了相应的改进措施。

《童年的朋友》反思回顾篇1以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。

我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：孩子的说话练习一直以来是教学中的一个难点。

但是，在执教《童年的朋友》时，我逐步引导让孩子们自己思考，你曾经和你的玩具有什么形影不离的情景，学生的想象竟超出了老师想象的空间，“当我乘凉时，我把小熊抱在怀里，和我一起欣赏月亮里的嫦娥”。

当我踢足球时我也让他坐在旁边，他举着双手好似在为我鼓劲加油……教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

《童年的朋友》反思回顾篇2我觉得应该给学生一个“感悟的课堂”。

把人家的情感如何变成自己的情感。

我在教学课文的第三小节时，我就引导学生联系自己的实际体会文中的作者与玩具小熊之间的那种真挚的感情，朗读时孩子们充满着激情，饱含着对玩具小熊无比的喜爱之情……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

如何把文中的语言加以积累，我设计了一个说话练习，把文本的语言变成自己的语言。

当然，在教学中有很多不足之处，对学生的朗读训练得不够，因此学生对于文中的重点句读得不够味。

我的时间还不是把握得最好，朗读的次数和深度都没有到位，也是因为有了想面面俱到的心理。

学习环节中最后一个环节，复习巩固来不及完成了。

在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。

童年的朋友教案及反思一、教案内容：【活动名称】童年的朋友【活动目标】1. 让学生通过阅读课文，理解并体会作者对童年朋友的感情。

2. 学会通过细节描写来表现人物的性格特点。

3. 能够运用课文中的表达方法，写一写自己的童年朋友。

【活动重点】通过阅读课文，感受作者对童年朋友的深厚感情。

【活动难点】学会通过细节描写来表现人物的性格特点。

【教学准备】课文《童年的朋友》全文，相关图片，书写用品。

【教学过程】1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们都有自己的好朋友吗？你们和朋友之间都发生过哪些有趣的事情呢？今天，我们一起来分享一篇文章，看看作者和他的童年朋友之间发生了哪些故事。

（板书课题）b. 出示图片，了解课题：（出示两张图片，一张是作者童年时期的照片，一张是作者和他的童年朋友——小沙皇的照片。

）提问：观察这两张图片，你有什么想说的？2. 初读课文，整体感知要求：自由读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事情？3. 精讲细读，体会感情a. 提问：课文为什么说“在我一生中，有两个人是我的朋友，一个是我的母亲，另一个就是小沙皇。

”要求：自由读课文，画出相关句子，交流分享。

b. 出示句子：“在我一生中，有两个人是我的朋友，一个是我的母亲，另一个就是小沙皇。

”提问：为什么作者把小沙皇当作自己的朋友？要求：结合课文内容，说说小沙皇的特点。

c. 出示句子：“小沙皇聪明伶俐，活泼可爱，他的眼睛黑亮亮的，透着一股聪明劲儿。

”提问：从这句话中，你感受到了什么？要求：交流分享，体会句子中的细节描写。

d. 出示句子：“小沙皇很讲义气，每次我被欺负，他总是站在我这边。

”提问：从这句话中，你感受到了什么？要求：交流分享，体会句子中的细节描写。

e. 出示句子：“小沙皇很有耐心，他陪我一起玩游戏，教我学习。

”提问：从这句话中，你感受到了什么？要求：交流分享，体会句子中的细节描写。

4. 巩固拓展，分层练习1). 根据课文内容，简要概括小沙皇的特点。

-《童年的朋友》教学反思2016-2017年《童年的朋友》教学反思二则《童年的朋友》教学反思一：新课程的教学理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

为了激发学生学习的兴趣，我大胆地进行尝试，突破传统的教学模式，以师生合作探究的形式对文本进行专题的教学。

这节课自己也有很多收获，在教学过程中值得肯定的是：1教学思路清晰、过渡自然。

始终保持着和学生的平等合作，能适当地为学生铺设台阶，激发学生学习的兴趣。

2上课很投入，教态自然。

与学生亲密接触，有一定的亲和力。

1教师的指导不到位①由于一开始对“专题”的解释不到位，学生在确定专题时比较困难。

②专题示例太简单，容易给学生误导，以为只要写短短的两三句话就可以了。

比如说，探究“‘我’和外祖母的朋友关系”这个专题，我可以写下两段探究结果再加省略号，就能引导学生多方面去思考，不要满足于一个答案。

③在全班交流这个环节中，应该让学生学会尊重他人，学会倾听，还要让学生谈谈受到的启发，这样指导才明确。

2教师的语言比较稚嫩绿。

如：呈现的专题中有一个是“三次眼神描写”。

其实这不能算真正的专题题目，改成：“形象的眼神描写”就深刻多了。

3在细节上还存在着许多问题，比如：自由分组该如何组织会更快、更有序还值得进一步探讨。

教学中存在的问题告诉我，要提高自身的基本功，多多向前辈和同行学习，把理论学习、平时听课、独立钻研三方面相结合，才能争取不断进步!《童年的朋友》教学反思二在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”那么，新课程给孩子一个什么样的语文课堂?我觉得首先应该给学生的是一堂充满“激情”的课。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!在整堂课中我一直以充满激情的状态进行教学，除了让文本中的情来感染学生，更易我的激情来渲染、熏陶学生。

《童年的朋友》教学反思《童年的朋友》教学反思1第一课时重点：感受外祖母慈爱的形象。

难点：感受浓浓亲情。

教学方法：探究、质疑法教具准备：多媒体课件课前准备：1．查阅资料，了解高尔基的创作生平。

2．通过查工具书，读准生字词，理解词义。

一、导入课文：播放歌曲《朋友》导入。

朋友人人有，在你快乐的时候和你分享快乐，在你悲伤时和你分担悲伤，在你遇到困难时和你一起克服困难??（指名让学生谈谈自己有哪些朋友。

）那么，高尔基童年的朋友是谁呢？二、检查预习情况：1．给加点字注音（指名上黑板注音）。

诅咒噗噗发绺鬃咕哝惩罚嗅胸脯果脯．．．．．．．．．．．．2．简介作者及背景。

高尔基：苏联无产阶级作家，出生于一个木匠家庭，幼年丧父，童年是在外祖母家度过的。

11岁就结束了童年生活，到“人间”独立谋生，后通过自学成为作家。

列宁称他为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。

他的作品主要有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，剧本《小市民》。

三、整体感知：1．明确__结构。

第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（1）着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。

（2－5）外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。

（6）写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。

第二部分（7）点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

2．思考：(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）四、研读课文：1．读过课文，我们感觉到__中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。

①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。

2024年《童年的朋友》教学反思教学反思：《童年的朋友》教学案一、教学目标：1. 了解小说《童年的朋友》的内容和主题。

2. 培养学生的阅读和分析能力，提高学生的综合思维能力。

3. 培养学生的审美情感和文学修养，增强学生的情感体验能力。

4. 激发学生对传统文化的兴趣，培养对传统文化的保护意识和自信心。

二、教学准备：1. 课件、教材、多媒体设备。

2. 教师准备相关素材和课堂活动。

三、教学过程：1. 导入：通过图片展示、小组讨论、观看视频等方式，调动学生的学习兴趣，激发学生对传统文化的兴趣。

2. 学习活动：(1) 阅读与分析：老师指导学生阅读小说《童年的朋友》的相关章节，引导学生对故事情节和角色进行分析。

通过个别读和小组合作读的方式师生互动，激发学生阅读的兴趣和主动性。

(2) 情感体验：老师组织学生参观相关展览、电影欣赏等活动，让学生通过真实的感受和体验来加深对小说的理解和情感体验，增强对传统文化的认同感。

3. 讨论和分享：(1) 小组讨论：老师组织学生分组进行讨论，引导学生从不同的角度来理解和分析小说，提高学生的综合思维能力。

(2) 分享展示：学生进行小组展示，结合图片、视频等多媒体素材，向全班同学分享自己的学习收获和感受，增强学生对传统文化的保护意识和文化自信心。

4. 总结：老师对学生的学习进行总结，引导学生总结学习的收获和体会，激发学生对传统文化的保护意识和传承意识。

四、反思与改进：1. 学生阅读理解能力有待提高：在本次教学过程中，我发现学生在阅读和理解小说时存在困难，无法准确把握故事情节和角色的抉择。

这可能与学生的阅读能力和分析能力不足有关。

下次在教学中，我会针对性的引导学生进行多次阅读和分析，并加强相关的课外阅读，提高学生阅读能力和理解能力。

2. 缺乏情感体验的活动：在本次教学过程中，我发现学生对小说的情感体验有所欠缺，只是停留在表面的认知上，缺少真实而深入的体验。

下次在教学中，我会增加更多的亲身体验和实践活动，让学生通过实地参观、观影等方式，更深刻地感受和理解小说的内容和情感。

童年的朋友课文反思范文在分析外祖母的形象时，我先提供一个示例，让学生从文中找到描写外祖母的语句，然后依据我提供的示例用“从文中————句话能看出，这是————的外祖母”的句式来分析人物形象。

看上去似乎没什么问题，其实在学生分析的时候我发现，自己的提问要求还不是很到位，“找到”这个词换成“划出”，然后在边上作批注，这样的话学生既动笔又动脑，回答的时候有理有据，不至于东找西找，还锻炼了口头表达能力。

课上学生在我的指导点拨下，对文中出现的细节描写有了很好的体会，至此，我应该让学生也来练练笔，观察某个自己熟悉的人，用细节描写的方法刻画这个人物的某个特点，这样就能巩固学生的浅层认识，通过练笔让学生进一步加深对细节描写的认识，而且还锻炼了写作能力。

由此可见，教学一篇课文，应注意每个细节，了解学情，抓住重点难点精心设计，才能上好每节课。

童年的朋友课文反思范文（2）童年的朋友，这段时间以来一直隐隐地在我脑海中浮现，让我陷入了一片回忆的海洋中。

那些曾经陪伴我度过童年时光的朋友们，他们的影子至今还在我的记忆中熠熠生辉。

首先想到的是我小时候最要好的朋友小明。

小明和我一样住在同一个小区，我们是从小就一起玩耍长大的。

小明是个聪明活泼的男孩，他总能给我带来无尽的欢笑和乐趣。

我们一起下河抓鱼，捉蚂蚁，探险山林，每一次的冒险都让我们更加亲近。

小明热爱运动，他教会了我如何骑自行车，游泳，还有许多其他有趣的运动。

1988年，我们一起观看了在我们城市举办的第十四届亚运会，那一刻，我们的心中燃起了对运动的热爱之火。

小明的影响使我成为了一个运动健将，并一直保持到今天。

然而，自从小明的家庭搬离了我们小区，我们渐行渐远。

走到今天，已经好几年没见到小明了。

虽然我们通过社交网络保持着联系，但我们之间的友谊已不再如从前那般无话不谈，无微不至。

我不禁想到了一个词“人生百态”，这也让我深深反思了童年友谊的珍贵和脆弱。

当我再次回忆起童年的友谊时，我不得不提及的是我曾经最好的女生朋友小红。