三年级下《他们需要关爱》教学设计安枫

《他们需要关爱》教案大家好，我今天说的内容是《社会主义公民素养教育---关爱》程，第三单元《他们需要关爱》第一时。

一、说教材本是有xx新学校研究中心开发，社会主义公民素养教育题组编写的中小学德育创新与发展----社会主义公民素养教育实验程，三年级用书《关爱》程的第三单元《他们需要关爱》，第一部分“故事与思考”。

这个故事是关于长大与担当的故事，特别需要老师留出时间让学生认真阅读和体会。

随着自己慢慢长大，当身边出现越来越多需要帮助的人的时候，作为小学生的我们可以做些什么呢？教师要启发学生建立起长大与责任，行动与爱心之间的联系。

说教学目标能说出老人和病弱残疾人在生活中的不方便，通过观察，总结他们在不同场合需要哪些帮助，得出自己可以做些什么和应该如何做的结论，培养关爱他人的行为习惯。

二、说教学重、难点教学重点：让学生回想自己乘坐公交车的体验，说出车上需要关爱的人以及为什么需要关爱。

教学难点：由于地区原因，大部分学生没有乘坐过公交车，没有体验过给别人让座，不能很好的完成教学体验。

三、说教法社会主义公民素养教育，是要让学生在与社会中的他人相处过程中去感受世间的温馨与关爱，这一单元主要以小学生会频繁接触的公交车厢为社会缩影，通过让孩子观察公交车上各式各色的人物和交流与他们相处的经验将关爱他人延伸至整个社会大范围。

四、说教学过程、师生问好。

2、学生大声说出看到的图片内容。

3、师生交流乘坐公交车的经历及趣事。

4、读故事，回答问题：（1）从哪里可以看出奇奇长大了？（2）和奇奇一起上车的老人为什么没有做到座位？（3）在公交车上需要给哪些人让座？为什么？（4）你乘坐公交车时给别人让过座吗？、总结我们在乘坐公交时要给哪些人让座，因为他们需要关爱。

6、我是关爱小天使，帮助他人我能行（1）小组交流。

（2）完成表格填写。

（3）小组展示。

7、小结。

《他们需要关爱》说课稿今天我说的课题是来自于苏教版小学一年级下册品德与生活教材第三单元“爱的行动”中的第二课《他们需要关爱》。

爱心的培养，是儿童的成长过程中重要的内容之一，它贯穿于儿童的整个发展进程之中。

教材设置“爱心行动”这一单元，主要是针对现在的儿童都是独生子女，享尽了家人、社会的关爱，只知道受人爱，不知道去爱人的现象。

针对《他们需要关爱》这一课题，我将从三个方面来进行说课。

首先是活动目标设计，然后是活动版块设计，最后是教学过程设计。

在本单元中安排《他们需要关爱》这一课，目的在于让儿童了解残疾人是最需要社会关爱的群体，他们在身有残疾、生活难以自理的情况下，仍能战胜病残，顽强地生活、学习和工作，并获得成功。

在本课的的教学中，我将指导学生参与换位体验活动，从而引导他们体验残疾人生活的艰难不易，学习残疾人身残志坚的乐观精神，并能伸出自己的小手去关爱、温暖他们。

针对这样一个前提，我为本课设立了以下活动目标：在情感与态度：方面，通过对本课的学习，引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊敬而不是歧视残疾人。

使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助残疾人，培养学生的爱心。

在行为习惯：方面，让学生能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。

在知识与技能：方面帮助学生了解社会对残疾人的关心和帮助，培养学生搜集资料，获得信心的能力。

在过程与方法：方面通过观看录象资料，参与换位体验活动，聆听残疾人故事，观察残奥会图片，讨论和交流社会现象，看DV画面听音乐等活动，使学生从多方面认识和体会到残疾人在生活上的困难，全社会的每一个人都应该给予残疾人关爱和帮助，这是每个公民的责任。

平时的教学让我深知，在有些情况下模拟具体情境，的确能萌动学生的内需，为了让学生积极投身于特定的角色和具体的生活情境，给他们提供一个尝试扮演全新的角色，体验全新的生活，产生全新的情感和生活体验的机会，我们在本课设计了“换位体验”这一活动版块。

品德与生活《他们需要关爱》说课稿品德与生活《他们需要关爱》说课稿一、内容说明：本课是苏教版品德与生活一年级下册第三单元第二课的内容。

教材中让学生认识残疾人在生活上的许多困难，以及了解张海迪身残志坚的事迹，这些离学生的实际生活太遥远了，因此教师在教学中对教材进行了二度开发，让学生换位体验，燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。

二、教学目的：1、体验残疾人在生活中的真实困难。

2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。

3、了解社会生活中各种为帮助残疾人设置的设施，以及帮助残疾人的做法。

教学重点：引导学生体验残疾人在生活中的真实困难，并从中得到感悟。

教学难点：激发学生在生活中尊重、帮助残疾人。

三、教学设计意图：品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

四、教学准备：丝巾，课件，100元人民币，学生搜集残疾人的故事。

五、教学活动过程：1、创设情境，初步感受(1)、谈话导入，出示图片，说说图片上的人跟我们长得有什么不一样？小朋友个个是健康、活泼的孩子，得到老师精心的培养，父母的疼爱，多么幸福呀！可在我们的社会中还生活着许多残疾人。

小朋友们，你们知道，什么样的人叫残疾人？（板书残疾人）(2)、小朋友们说得对，由于先天或后天的意外，而使身体器官或功能有了缺陷的人，我们称他为残疾人。

你见过残疾人吗？2、通过活动，加深体验(1)、虽然同学们可能都见过残疾人，但是对他们不一定有很多了解。

现在，我们一起来进行一次模拟活动，体验一下残疾人的生活。

（老师先请两位同学到前面来，做蒙眼走路的体验活动，一人把眼睛用丝巾蒙住，体验盲人，一人明眼走完全程，路线是教室一圈。

）请同学们谈谈体会。

(2)、下面，我们再来体验一下单手戴红领巾，一只手不准动，只能用另一只手来戴。

大班社会教案：他们需要关爱【活动目标】⒈了解残疾人生活中遇到的种种困难。

⒉产生尊敬关爱残疾人的情感。

【活动准备】⒈《千手观音》舞蹈录象。

⒉有关报道残疾人自强不息的录象。

⒊课前收集一些残疾人用的物品。

【活动过程】一、导入活动⒈小朋友，你们想不想看一个舞蹈？（播放《千手观音》录象）⒉你觉得这个舞蹈好看吗？漂亮吗，他们表演的是什么？这个舞蹈有一个名字，叫千手观音。

那你们知道跳这个舞蹈的演员和我们正常人一样吗？（不一样，他们是残疾人）教师介绍：这些舞蹈演员都是聋哑演员表演的，他们都是残疾人。

⒊那你们知道什么样的人叫残疾人吗？（有的眼睛看不见，有的没有手，有的没有腿，也有的耳朵听不见、嘴巴不会说-既身上有残疾的叫残疾人）残疾人他们是身体上缺陷，所以是残疾人。

那你们知道残疾人他们是怎样生活的呢？下面我们一起来体验体验。

二、体验残疾人的生活⒈扮盲人。

请小朋友拿出白布把双眼蒙上走路：从一个桌子地方走到另外一个地方，注意不要碰到别人或是桌子。

捡积木：请几个小朋友去把伞在地上的积木捡起来。

（幼儿讲述体会）你刚刚扮演盲人的时候你心里的感觉是什么样的，做那些事情觉得怎样？盲人平时生活中还会遇到什么样子的困难呢？（做饭、过马路、看报纸电视）⒉扮手残的人。

请一只手放在胸前幼儿折纸请两只手背在后面的幼儿叠衣服（幼儿讲述体会）手残的人平时生活中还会遇到什么样子的困难呢？（穿衣服、搬东西、洗澡）小结：除了眼睛看不见的，手残疾的人还有哪些残疾人的生活是很不方便的，他们会遇到什么样子的困难？（幼儿讨论讲述）残疾人他们的虽然身体残疾，但是他们不怕困难，努力想办法去克服困难。

下面，我们一起看一下残疾人在运动会上的表现。

三、学习残疾人自强不息的精神⒈观看《残奥会》。

提问：刚才你看到了什么？这个人是什么地方残疾的？他参加的是什么运动，残疾人在运动会上表现得怎样？分别观看图片，知道残疾人的坚强的毅力。

四、帮助残疾人⒈对残疾人产生关爱残疾人原来他们的毅力很坚强。

他们需要关爱活动目标：1、引导学生初步了解残疾人并切身体会残疾人在生活上遇到的种种困难；了解残疾人身残志坚的事迹，增进对残疾人尊重、友爱之情，教育学生尊敬而不是歧视残疾人；使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。

2、能尊重残疾人，设身处地地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。

3、帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养搜集资料、获取信息的能力。

4、通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论和知识小竞赛等活动，使学生体会残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。

活动重点：了解残疾人身残志坚的事迹，增进对残疾人尊重、友爱之情，能设身处地地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。

活动难点:增进学生对残疾人的尊重、友爱之情，能设身处地地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。

活动课时:1课时活动准备:1．教师准备：（1）《千手观音》舞蹈节目录象以及采访领舞演员的电视录象。

（2）有关残疾人自强不息的故事。

（3）四个参赛方队的标志及得分牌。

（4）若干爱心奖章。

2．学生准备：（1）每人一块大方巾。

（2）课前搜集关于残疾人的任何资料。

（3）穿一件带拉链的外套。

活动过程:他们需要关爱一、导入活动师：小朋友们，今天上课之前，我们先来看一个舞蹈节目，轻松一下。

（播放《千手观音》的录象）师：这个节目好看吗？生：好看。

师：它还有个地方很特殊，谁知道的？师简单介绍这个节目是由聋哑演员表演的。

师：什么样的人叫残疾人？生1：眼睛看不见的人。

生2：有的没有手，有的没有腿。

生3：也有的耳朵听不见。

生4：嘴巴不会说话的人。

……师：对，我们把这些由于先天或后天的意外，而使身体器官或功能有了缺陷的人叫做残疾人。

残疾人又是怎样生活的呢？我们一起来体验体验。

二、扮一扮：体验艰难生活1．体验游戏（一）：扮盲人师：我们先来感受一下盲人的生活。

请小朋友们拿出自己的大方巾，蒙住双眼，站在自己的座位前，把凳子移到桌子底下，再顺着桌子慢慢走，绕着你们的桌子走一圈回到自己的座位，尽量不要碰到其他同学或桌子。

《他们需要关爱》教案《他们需要关爱》教案《他们需要关爱》教案1活动目标要求：1、情感与态度：引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊敬而不是歧视残疾人．使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。

2、行为与习惯：能尊重残疾人，设身处地地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。

3、知识与技能：帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养搜集资料、获取信息的能力。

活动过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论和知识小竞赛等活动，引导学生体会到残疾人在生活上有许多困难，帮助残疾人是每个公民的责任。

活动时间：两课时。

活动设计：第一课时活动一：1、谈话：小朋友们，那么个个是健康、活泼的孩子，得到老师精心的培养，父母的疼爱，多么幸福啊！可是在我们的社会中还生活着许多残疾人。

小朋友们那么知道什么样的人叫残疾人吗？（眼睛看不到的人，没有手的人，嘴巴不会说话的人等）2、小朋友们说得对，由于先天或后天的意外，而使身体器官或功能有了缺陷的人，我们称他们为残疾人。

残疾人又是怎样学习、生活的呢？下面就让我们恋爱体验体验吧！活动二：1、体验游戏一：小朋友们，我们来扮演盲人。

请每个人拿出一条大方巾，站在自己的座位前，蒙住自己的双眼，顺着桌子右边慢慢走，尽量不要碰同学，碰桌子。

边走边体会。

游戏毕，学生谈体会。

2、体验游戏二：请小朋友们把书包里的书本全部拿出放在桌子上，右手握拳头放在胸前，用左手整理书包。

规则：在整理的过程中右手不能帮忙。

游戏毕，学生谈体会。

活动三：1、在短短的几分种里，小朋友们就感到了许多不方便，而残疾人却天天如此，年年如此，多么不容易。

可他们战胜了生活的困难，克服了自身的残疾，用自立自强谱写了一篇篇感人的故事。

谁愿意走进我们的故事屋，把你收集到的残疾人自强不息的感人故事讲给大家听。

身坚志强故事会现在开始。

学生分别上台讲故事。

2、老师也收集到了一些感人的故事，讲的是江苏启东脑瘫痪龚李倩以608分考入大学。

苏教版品德与生活一下《他们需要关爱》教学案例（一）教学案例教学目标引导学生体会残疾人一辈子活中的困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊重而不鄙视残疾人，使学生产生对残疾人的同情和关爱之情；认识到关心残疾人是每个公民的责任，设身处地为残疾人着想，热情关心他们解决困难；同时培养搜集资料、猎取信息的能力。

教学预备1、让学生搜集残疾人的故事，调查了解社会关爱残疾人的有关知识。

2、组织学生预备“爱心”小礼物。

3、制作多媒体课件。

4、一根拐杖、一副目镜、几枚爱心奖章。

教学过程（一）走近生活，引发话题1、谈话导入现在老师做两个动作，你能猜出什么意思吗？教师打两个哑语（你好；请坐）猜一猜：老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势?（聋哑人）2、了解残疾人引导：聋哑人的耳朵听不见任何声音，他们是残疾人，你们还明白哪些残疾人？（眼睛看不见的盲人、缺少手臂的、缺少腿的、智力有问题的……）总结：大伙儿刚才说的一些人，她们有的眼睛看不见，有的耳朵听不见，有的智力不行，有的没有手，有的没有脚，他们差不多上残疾人。

小朋友，你们明白吗，我们中国有6000多万残疾人，我们盐都市就有40多万残疾人。

（二）故事回响，心语传递过渡：残疾人尽管躯体上有残疾，然而他们的心灵和我们正常人是一样的。

老师认识一个叫小瑶的女孩，家住四川，你们想明白他的故事吗？（生看录像，内容：一个残疾女孩，用失去双臂，但他和正常人一样，坚持学习游泳，他以坚忍不拔的意志坚强的生活着。

）交流：看了这段录像，你有什么感受？总结：是啊！那个大姐姐真了不得，失去了双臂还在坚持学游泳，因为他是残疾人，因此她要比平常人付出更多。

拓展：小朋友，今天老师带大伙儿去了解几位些残疾人的故事（教师讲述收集到的周婷婷、张海迪、桑兰等残疾人的故事，能够在实物投影仪上展现自己收集到的图片。

）交流：听了这些残疾人的故事，你们想说什么？（三）感知艰辛，换位体验1、引导想象：小朋友，让我们现在来想一想，残疾人在生活中会遇到哪些困难呢？（学生讲述生活中残疾人遇到的困难）2、换位体验：是啊！小朋友们说得对，残疾人在生活中会遇到专门多专门多的困难，下面让我们一起来体验一下。

《他们需要关爱》说课稿今天我说的课题是来自于苏教版小学一年级下册品德与生活教材第三单元“爱的行动”中的第二课《他们需要关爱》爱心的培养是儿童的成长过程中重要的内容之一它贯穿于儿童的整个发展进程之中教材设置“爱心行动”这一单元主要是针对现在的儿童都是独生子女享尽了家人、社会的关爱只知道受人爱不知道去爱人的现象针对《他们需要关爱》这一课题我将从三个方面来进行说课首先是活动目标设计然后是活动版块设计最后是教学过程设计在本单元中安排《他们需要关爱》这一课目的在于让儿童了解残疾人是最需要社会关爱的群体他们在身有残疾、生活难以自理的情况下仍能战胜病残顽强地生活、学习和工作并获得成功在本课的的教学中我将指导学生参与换位体验活动从而引导他们体验残疾人生活的艰难不易学习残疾人身残志坚的乐观精神并能伸出自己的小手去关爱、温暖他们针对这样一个前提我为本课设立了以下活动目标：在情感与态度：方面通过对本课的学习引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难了解残疾人身残志坚的事迹教育学生尊敬而不是歧视残疾人使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情并力所能及地帮助残疾人培养学生的爱心在行为习惯：方面让学生能尊重残疾人设身处地为残疾人着想热情帮助他们解决困难在知识与技能：方面帮助学生了解社会对残疾人的关心和帮助培养学生搜集资料获得信心的能力在过程与方法：方面通过观看录象资料参与换位体验活动聆听残疾人故事观察残奥会图片讨论和交流社会现象看DV画面听音乐等活动使学生从多方面认识和体会到残疾人在生活上的困难全社会的每一个人都应该给予残疾人关爱和帮助这是每个公民的责任平时的教学让我深知在有些情况下模拟具体情境的确能萌动学生的内需为了让学生积极投身于特定的角色和具体的生活情境给他们提供一个尝试扮演全新的角色体验全新的生活产生全新的情感和生活体验的机会我们在本课设计了“换位体验”这一活动版块小学生非常喜欢听故事如果能把需要进行价值引导的内容融入故事中在适时配上生动、形象、富有感染力的画面就能自然引导他们带着自己已有的经验融入其中考虑到再现残疾人身残志坚获得成功的事迹更能激起学生心灵的震撼产生情感上的共鸣我又设计了感受“他也行”这一活动版块充分利用课外资源让儿童走出课堂到社会中去观察去体验以搜集资料获得信息激发感情树立正确的人生观也是《品德与生活》中应该达到的目标只是由于受地区资源的限制农村缺乏关爱残疾人的机构和设施身处农村的孩子不能集中接触到那么多的残疾人由于这种种原因使得学生在情感上很难深刻地燃起对残疾人的同情和关爱之情这种情况对于教学是一种挑战针对这一现状在本课教学中我还设置了第三个活动版块这就是“走近他们了解他们关爱他们”三大活动版块的设计让孩子们从换位体验到亲眼看亲耳听目的在于启发和引导他们发现残疾人在生活上的困难理解残疾人内心的痛苦了解残疾人成功的不易激发学生燃起对残疾人的同情和关爱在此基础上教育学生尊重和关心我们身边的每一位残疾人并能用自己的爱心去温暖他们用自己的实际行动力所能及地帮助他们让爱的种子撒向每个残疾人的心田为了实现本课的活动目标我课前做了如下准备：1《千手观音》的录象片段2动画片《宝莲灯》片段3残疾人演奏家周舟的故事4残奥会上运动员的精彩图片5普通残疾人受帮助和受歧视的对比图片6自拍DV并配乐《世界需要热心肠》7全社会关爱残疾人的资料和图片同时我也让学生做了以下准备：1每人准备一块手帕2每人准备一根拐杖本课的教学过程我是这样设计的：一、以《千手观音》的录象片段导入新课《千手观音》是XX年春晚的一大亮点这个节目已经称得上家喻户晓了我相信即使一年级的孩子也会有所了解而且表演节目的全是聋哑人（播放《千手观音》动画）抓住契机以它来导入新课唯美的画面足以令孩子们眼前一亮精神为之一震注意力高度集中接着我相机介绍如此精彩的舞蹈是一群听不见声音的聋哑人跳的此时的学生心一定会隐约产生复杂的情感体验这当中肯定有惊讶也有敬佩接着我问：聋哑人跟我们有些不同呢学生回答后我指出：我们称这些聋哑人为残疾人在学生对残疾人这一概念有了初步理解后我进一步帮助学生拓展对残疾人这一概念的理解什么样的人可以称为残疾人呢在学生回答的基础上我进行简要总结：像这样眼睛看不见耳朵听不见没有手或失去了脚嘴巴不会说话的人我们称他们残疾人在这里考虑到学生的年龄特点和理解能力我只是从直观上对残疾人进行了解释而没有上升到理论的高度接着完成如下过渡：在我们的生活中有许许多多的残疾人他们能像我们这样轻松、快乐地生活就让我们来亲自体验一下他们的生活吧由此顺利地完成了由导入向换位体验活动的过渡二、换位体验活动在这一环节我首先让学生拿出事先准备好的手帕自己蒙上眼睛摸索着前进这一环节的设计旨在让学生通过换位体验明白盲人走路的艰辛接下来我让学生拿出拐杖蜷起一条腿慢慢前进这一环节的设计目的在于让学生了解瘸腿前行的困难然后我让学生观看他们最爱看的动画片《宝莲灯》（但只是无声的画面）这一环节的设计是想让学生深刻体会到生活在无声世界里的聋人的痛苦三次体验活动过后我让学生谈谈自己的体会：假如你是残疾人你会样在自己深刻的换位体验后再谈自己的感想学生自然会感触颇深此时我再次让他们看《千手观音》舞蹈演员训练的画面引导他们明白：这个舞蹈的成功这些聋哑人演员付出了比平常人多得多的努力他们是值得我们学习令我们敬佩的至此我想学生的心目中一定对如何对待残疾人有了新的认识了三、感受“他也行”这是我设计的第二个活动环节首先完成过渡：其实在我们这个可爱的社会中残疾人通过努力也能取得成功下面就让我们来认识一下他们吧完成过渡之后我让学生观看音乐神童周舟的小时侯的故事我想同龄人的事迹更容易激起学生产生情感上的共鸣关爱同龄残疾人的欲望也一定会在他们心中萌芽看完周舟的事迹介绍后我再进行拓展延伸让学生观看残奥会上运动员比赛和领奖的精彩图片作为一个中国人看到中国运动员在运动会上拿到奖牌肯定会非常激动这一点我想孩子也不会例外出示这些图片就是想激发学生对残疾人运动员的敬佩听故事和看图片就是想让他们明白残疾人和平常人没有区别我们应该以一颗平常心来对待他们甚至要更加关爱他们其实到这儿我仅仅让学生们接触到的是残疾人当中的一小部分而且是一些成功的典型为了不使教育陷入一个误区避免学生忽视对那些平凡的残疾人的关爱和帮助我便带领学生进入了下一个活动环节四、让我们“走近他们了解他们关爱他们”走近普通残疾人了解他们的学习、生活和工作达到让学生产生关爱和帮助身边每一位残疾人的意识才是我本节课教育的宗旨为此我向学生出示了一组对比性的图片：一部分是倍受社会帮助和关爱的普通残疾人的图片；一部分是遭到个别人歧视和欺负的普通残疾人的图片看完图片后我让学生辨析对错找出原因讨论交流正确的做法形成正确的认识可以直接指导学生以后的行为朝积极健康的方向发展因为只有把意识落实到行动中才是完成了真正的教育接下来我又组织他们进行进一步的讨论：在你们身边有残疾人你以前是如何对待他们的以后你准备如何对待他们你看到周围有人欺负残疾人以后如果被你看到了你办这一系列的问题将直接使学生反省自己并指导他以后的行为由名人到普通人由个体推广到集体通过对残疾人生活的全面了解促进学生产生关爱和帮助残疾人的欲望到此为止应该说同学们已经产生了这种欲望为了使这种欲望更加强烈我又适时出示了一组介绍我国社会关爱残疾人的图片：1人民币上有盲点帮助盲人触摸它的数额2公共汽车上有专门为残疾人提供的座位3马路上有专门为盲人设置的盲道4每年五月的第三个星期天是助残日我国号召全社会帮助和关爱残疾人通过这个环节的介绍我想让学生明白关爱和帮助残疾人需要我们每个人的努力五、总结延伸推向高潮在这一环节我设计了这样一个问题让大家讨论：是不是我们只需要关心中国的残疾人就够了这一问题的切入目的是让学生明白爱心无国界只要是残疾人我们都应该义无返顾的去关爱和帮助明白了这一道理后我让学生欣赏制作的DV（人们关爱、帮助残疾人的片段剪辑）并配上《世界需要热心肠》的音乐看着那一幕幕感人至深的画面我想对学生的教育一定会如春风化雨般浸润他们的心田以上就是我的说课内容谢谢！。

《他们需要关爱》教学设计活动目标：1、通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论等活动，使学生体会到残疾人在生活中有不方便，了解社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个人都应该做的事。

2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助残疾人。

活动准备：教师与学生收集社会为残疾人提供的帮助和残疾人自强不息的事例。

了解生活中周边残疾人的生活情况。

活动前准备：播放音乐《健康歌》，师生共同随音乐舞蹈。

活动过程：谈话：刚才老师看到小朋友们蹦蹦跳跳的是那么的开心快乐，那么的健康活泼，心里好开心啊！老师啊想调查一下，你们班有跑步跑得快的吗？请跑得快的小朋友快速跑到老师这儿。

（师给予表扬，鼓励。

）一、换位体验活动1、体验活动一：体验盲人行路难A、（老师给跑上来的同学蒙住眼睛，问：看得见吗？）好！下面啊！老师给你一个任务，蒙着眼睛，象刚才那样快速的回到座位上去，注意安全。

大家仔细看他与上来时有什么不一样。

B、采访：蒙着眼睛走路时，你心里在想些什么？C、、生活中，有些人眼睛看不见了，就生活在没有亮光的世界里，看不见这多彩的世界，我们叫他们什么呀？盲人。

小结：像他们这样身体某一个地方没有用了，就是残疾人。

盲人就是视力残疾人（板书）你还见过哪些残疾人？学生自由地说。

（耳朵听不见——听力残疾；嘴巴不会说话——言语残疾；缺少手脚——肢体残疾；已经成为大人了但脑子只有4、5岁水平，不像我们脑子反应快、学的快——智力残疾；受了某种刺激以后经常疯疯癫癫的——精神残疾；眼睛看不见的——视力残疾；还有些人更惨，不光是言语残疾还同时伴有视力残疾或其他的残疾，我们叫他——多重残疾。

他们都是残疾人。

）师板书。

接下来，咱们一起走近残疾人世界，去了解一下他们的生活，好吗？2、体验单手理书包。

听老师指令，比一比哪一个同学耳朵灵，手儿巧，最快完成任务。

如果你的边上同学慢了，你可以帮助他。

A、指令：请同学们从抽屉里拿出书包，打开扣子或拉链，取出书包里的一本书，表扬又轻又快的同学和听清要求同学。