《送东阳马生序》优秀课件精品版

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第11课《送东阳马生序》课件(精品PPT共43张)

目标
（一）掌握本文的文言实词和虚词用法（重点）（二）诵读全文，了解文章大意和行文思路（重点）（三）体会本文的善用对比的写作手法（四）学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神品质（难点）
作者
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。明初主修《元史》，学识渊博，工散文，文字简练朴素，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。
略微言辞和脸色
译文
因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够广泛地阅读各种书。成年之后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担忧没有学问渊博的老师和有名望的人与自己交往。曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了他的屋子，他不曾把言辞和脸色略微变得温和一些。
今诸生学于太学，县官日有廪（lǐn )稍之供，父母岁有裘q( iú ) 葛之遗( wèi )，无冻馁( něi )之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
当余之从师也，负箧( qiè ) 曳屣(yè xǐ ) 行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲jūn（ )裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵 ( yìnɡ)人持汤沃灌，以衾(qīn )拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食 ( sì )，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被(pī )绮( qǐ )绣，戴朱缨(yīng )宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù )，烨( yè)然若神人；余则缊 (yùn)袍敝( bì)衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄( mào )老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀( zhuì)公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬 ( miù )称其氏名，况才之过于余者乎？

《送东阳马生序》PPT精品课件

特殊句式
弗之怠。每假借于藏书之家。以是人多以书假余。余则缊袍敝衣处其间。撰长书以为挚。
文本研读
文本研读
再读课文，思考下列问题： 1.本文主要写了什么内容？ 2.作者在求学的过程中遇到了哪些困难？
都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 3.作者写学习时极为艰苦的条件，目的
是什么？
写作特色
2.找同学复述故事，了解学生对课文大意的掌握情况。
词意检测
解释下列蓝色的词
无从致书以观每假借于藏书之家走送之不敢稍逾约又患无硕师名人与游援疑质理俟其欣悦腰白玉之环预君子之列宠光廪稍裘葛之遗无冻馁之患矣流辈
解释下列文言语句
手自笔录弗之怠余因得遍观群书卒获有所闻鲜肥滋味之享略无慕艳意以中有足乐者日俟坐备顾问撰长书以为贽诋我夸际遇之盛而骄乡人
字音字形
字音字形
叩（kòu）问叱（chì）咄（duō）俟（sì）其欣悦负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂
媵（yìng）人以衾（qīn）拥覆皆被（pī）绮绣容臭（xiù）烨（yè）然缊（yùn）袍敝（bì）衣
文意疏通
文意疏通
1.读课文并结合课下注释，疏通文意。有疑问小组讨论解决，仍无法解决提出共同处理。
韦编三绝、悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、画荻教子……
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一年之计在于春，一天之计在于晨。一家之计在于和，一生之计在于勤。
课外阅读推举
袁枚《黄生借书说》彭端淑《为学》荀子《劝学》
体裁介绍
体裁介绍
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是 “赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

第11课《送东阳马生序》课件(共30张PPT)

嗜硕俟曳屣衾绮煜
gě yùn yè zhuàn zhì chì duō
葛缊谒撰贽叱咄
qiè xiù něi jūn yìng
负箧容臭冻馁皲裂媵人
任务一、独学与组学：1.实词翻译 2.虚词翻译 3.句子翻译
爱好学习
没有办法
借。假，借。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借
有藏书的人家
任务二、[析现身说法] 分析宋濂现身说法的良苦用心
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
余因得遍观群书。
体现自己求学的努力艰苦
表现自己的学习勤勉用功
艰(难、苦)
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，
四支僵劲不能动…
无鲜肥滋味之享…缊袍敝衣处其间……不知口体之奉不
从师路上天气、环境恶劣，体现求学之艰难
苦难
成功
垫脚石
1.走近大师宋濂
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。生平著作很多，有《宋学士文集》等。
2.了解写作背影
洪武十一年（1378），辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
3.文体知识序
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
4.读准字音
shì shuò sì yè xǐ qīn qǐ yù

第11课《送东阳马生序》课件(精品PPT共32张)

一词多义
弗之怠
代“抄书”
走送之
代词，指“书”
之益慕圣贤之道结构助词，的
盖余之勤且词，取消句子独立性
无从致书以观
连词，表目的，来
计日以还
表修饰，不译
以
以是人多以书假余以中有足乐者
因为，介词因为，连词
把，介词
以衾拥覆
介词，用
礼愈至：周到
以中有足乐者：足够
苦难
成功
垫脚石
介绍本文的体裁特点
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
媵人( yìng) 容臭( xiù) 负箧( qiè) 曳屣( yè xǐ) 缊袍( yùn) 绮绣( q)ǐ
译文
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。
解题
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。
嗜( shì) 加冠( guān) 逾( yú)
硕( shuò ) 俟( sì)
布衾( qīn)

11《送东阳马生序》(共45张PPT)

对比
宋濂年轻时
现在的太学
衣余则缊袍敝衣处其间食日再食，无鲜肥滋味之享
（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患（县官日有廪稍之供）无冻馁之患
成果展示
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、
名人
已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和我
与游，尝趋百里外，从乡之先达执经
叩问。先达
交游，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈
德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。道德声望高，弟子学生挤满了他的房间，不曾言辞委婉些，脸色温和些。
对比的写作手法
师：辞色严厉，甚至叱咄
师生用态度反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作对比
者求师的诚生恳：，色生愈动恭地，表礼现愈至了他的虔诚和恭
对师态度敬：的毕态恭度毕。敬突，出"了色他恭求"师"礼的艰至难" 。
勤且
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
艰
生活情况
对比
作者：緼袍敝衣，日仅再食
写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。
第四段
成果展示
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈很称赞他的德行。
余朝京师，
生以乡人子
谒余，撰长书
我进京朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长
以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言辞谦和，脸色平易。
学习第一,二段
用简洁的语言概括第一二段的内容。
• 第一段：记述自己青少年时期求学的经历。 • 第二段：写从师求学的艰苦情况。

送东阳马生序课件(共38张PPT).ppt

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
拓展延伸 —— 悬梁刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经
常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
深入探究 —— 疏通文义
得到
借
树木
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
指不放松的抄书
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究 —— 疏通文义
有道德有学问的前辈填塞，充满
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，
俯身倾耳以请；
引，提出
前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究 —— 疏通文义
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之
难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂
知余者哉！

《送东阳马生序》ppt课件精品共43页

《送东阳马生序》ppt课件精品
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联

(完整版)《送东阳马生序》优秀课件

东阳县的马君则，在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为表示敬意的见面礼物，言辞很流畅、通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此，我讲讲求学的困难来告诉他。
送东阳宋马濂生序
学习目标
1、疏通文意，掌握文言实虚词义。 2、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。 3、理解“以”字的用法。 4、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。
作家作品
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。
5、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？
态度：对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，"色恭""礼至"。
评价：
这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。
可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
现在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足；凡是应当有的书，都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人

第11课《送东阳马生序》课件(精品PPT共31张)

①德隆望尊：道德声望高 ②填：挤满 ③稍降辞色：把言辞和脸色略变得温和一些。稍，稍微。辞色：言辞和脸色。 ④援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 ⑤俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。 ⑥叱咄：训斥、呵责。⑦至：周到。 ⑧复：回答，答复。这里是辩解的意思。⑨俟：等待
前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当余之从师也，负箧曳屣①，行深山巨谷中，穷冬②烈风，大雪深数尺，足肤皲裂③而不知。至舍 ④，四支僵劲⑤不能动，媵人⑥持汤沃灌⑦，以衾拥覆，久而乃和⑧。
作
者
简
介
• 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥
文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。
• 他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。
从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，
被推为“开国文臣之首”。
• 生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文
学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写
作，在当时影响很大。
①耄老：年老。 ②预君子之列：意思是做了官。预，参加。君子，这里指有官位的人。 ③宠光：恩宠光耀 ④日侍坐备顾问：每天坐在皇帝座位旁侍奉，准备接受询问。 ⑤谬称其氏名：错误地称我的名字，这里是自谦的说法。
如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
读清字音

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精选课件
9
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
就/爱好读书
没有办法/买到
假借:借
表顺承，可不译
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常
藏有书的人家用笔抄写计算送还
大寒，砚
冰坚冰
抄书
超过约定的期限
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
弯曲伸直/懈怠，放松跑，在这里指赶快
号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙
江义乌)人。明朝初期著名文学
家。受业于元末古文大家吴莱、
柳贯等，明初主修《元史》，
后历任国子司业、侍讲学士，
后官至翰林学士承旨，知制诰。
学识渊博，工散文，文字简练
朴素，与刘基、高启并列为明
初诗文三大家。宋濂很受朱元
璋器重，为明代“开国文臣之
首”。著作有《宋学士文集》
等。
精选课件
朗读训练
当余之从师也，负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲 (jūn)裂而不知。至舍(shè) ，四支僵劲不能动，媵(yìng)人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被(pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余则缊(yùn)袍(páo)敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。
挤满屋子稍微温和言辞脸色站着陪伴
精选课件
12
援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱
提出疑难，询问道理弯下侧着请教有时训斥,斥责
等到
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
恭顺
周到
说出回答,解释
所以
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所
高兴
兼词，于
愚笨终于
之，向他
闻。
精选课件
13
译文
16
却
余则缊袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。
穿着破棉袄，生活在
毫无羡慕的想法
旧衣衫
以中有足乐者，不知口体之奉
因为我心中足以快乐的事
吃的穿的
奉:供，之:取独
不若人也。盖余之
勤且艰若此。
(我求学时的)勤劳与艰苦
精选课件
17
译文
当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照耀就像神仙一样。而我却穿着破棉祆旧衣衫，生活在他们中间，但毫无羡慕的想法。因为我心中有足以快乐的事，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤奋和艰辛大概就是这样。
作者简介
4
体裁简介
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。"生"，长辈对晚辈的称呼。本文是作者写给晚辈马君则的一篇赠序。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。
赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属赠序。
给两顿饭吃
逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味
旅店
每天
精选课件新鲜肥美味道好的东西15
之享。同舍生皆被
绮绣，
享受同屋住的同学通“披”，华丽的衣服
穿着
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之
红缨宝石装饰腰上挂着
腰:名作动，腰挂
环，
左佩刀，右备容臭，烨然若神人；
挂着香袋光彩照耀
精选课件
精选课件
5
写作背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。
精选课件
6
朗读训练
余幼时即嗜(shì)学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还(huán)。天大寒，砚(yàn)冰坚，手指不可屈伸，弗(fú)之怠(dài)。录毕，走送之，不敢稍逾(yú)约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠(guān)，益慕圣贤之道。又患无硕(shuò)师名人与游，尝趋(qū)百里外，从乡之先达执经叩(kòu)问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jiàng)辞色。余立侍(shì)左右，援(yuán) 疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱(chì)咄(duō)，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(sì)其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒(zú)获有所闻。
精选课件
14
当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
在我从师学习的时候书箱拖着鞋子之:用在主谓间，取消句子独立性
巨谷中，穷冬烈风，
大雪深数尺，
大
极刮着凛烈的寒风
僵硬
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
客舍通“肢”
媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓
服侍的人热水浇洗围裹覆盖
名作动，住
• 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。
精选课件
1
垫脚石成功苦难
宋濂
精选课件
3
宋濂(1310—1381)，字景濂，
精选课件
11
以是人多以书假余，余因得遍
观
因此把
于是能够广泛地阅读
群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无
各种书籍已经，……之后
学说，学问担心
硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达
大师
交往跑到,奔向向当地有道德学
问的前辈
执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子
拿着经书请教
德高望重
填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，
因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读到各种书籍。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与才学渊博的老师和名人亲近交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞和表情放温和些。我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于获得很多教益。
否定句代词作宾语前置之精选:课指件抄书
10
译文
我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法买书来读，就常常向有书的人家去借，亲自用笔抄写，计算着约定的日期按期归还。天特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。