《我们的民族小学》的教学反思

《我们的民族小学》教学反思《我们的民族小学》教学反思15篇《我们的民族小学》教学反思1三年级第一堂课，是《我们的民族小学》，这篇课文描写了一所边疆的民族小学，不同民族的孩子在这所学校里健康快乐活泼地生活、成长，感受到了不少的乐趣。

我从课题入手告诉学生们“我们的民族小学”中，“我们的”就表明那里的孩子把这样的学校当成了自己的摇篮，喜欢这样的学校。

你们喜欢我们__学校吗？我们__学校和这所边疆的民族小学有什么共同之处，又有什么不同之处呢？现在我们就一起去找找看。

学生们地积极性被调动起来了。

在学习第一段“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的__敬礼。

“结合最近学校的教学常规中的礼仪教学，我问：”今天又哪位同学向老师问好了？“很多同学举手，我趁机说：”一般而言，会主动打招呼，主动问好的学生，是很乐观向上的学生，是个很快乐的人，她懂得分享，愿意把自己的快乐传递给别人。

以后，希望你们也要快乐传递。

“在讲述大青树下的钟声时候，我爆料了我自己敲钟的特殊经历，孩子们仿佛走进了我的童年。

在讲述”这声音真好听“，我让他们说说，什么样的声音才是好听的。

孩子们也能说出：”整齐，流畅，正确，有感情，声音响亮。

“于是让他们读读看，是否是真好听的声音。

果然，他们读得非常棒。

在结尾处，在讲解”凤尾竹的'影子，在洁白的粉墙上摇晃。

“我告诉孩子们，省略号的作用很大，言有尽而意无穷。

次处的省略号，是边疆民族小学的孩子们对学校的依依不舍，是对小学生活的留恋和怀念之情。

在写作文的时候，适当的运用省略号，能增添感情的白表达。

或许是因为贴近学生的日常生活，所以，学生学得很认真。

《我们的民族小学》教学反思2《我们的民族小学》是一篇抒情散文。

在教学本文时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。

学生是课堂教学的主体，教师是学习的__者、引导者与合作者。

三年级《我们的民族小学》教学反思（通用6篇）三年级《我们的民族小学》教学反思篇1开学第一天，我怀着忐忑不安的心情上了《我们的民族小学》的第一课时，真的让我大吃一惊。

没想到的是，三年级的学生与六年级的学生在上课时的差距这么大。

其实，在暑假备课时，我已经把新课标中年级的要求做了深入的研究，为的就是把握住课标要求，有针对性、目的性的在教学时训练学生的语文基本功。

加上暑假参加了省级培训,听了很多专家的讲学,学习了很多先进的教学理念,想把它融入自己的.教学实践,可是，第一天上课学生就给我来了一个下马威，弄得我有脾气也没处发。

首先，从自身来讲，多年来我一直教高段，形成了一些习惯，不太适合中年级的学生。

例如：讲课的语速过快，很多的学生因为经历不集中，根本都没有听到，几句话下来成了我和几个孩子的课堂。

即使停下来，学生也不知道你已经生气了，照常做自己的事情。

其次，学生刚经过暑假生活，从二年级上来，许多的习惯还没有养成，再加上新老师的要求不一样，也是弄得手忙脚乱。

一节课就这样稀里糊涂下来了。

对老师的提问根本没有反应过来。

总之，教这班学生我做好了心理准备，要有充足的耐心，从一点一滴做起。

例如：最头疼的课堂常规，需要天天训练，学生精力集中，能够听懂老师的话也要加强等等。

另外，我还要争取家长的支持，慢慢提高教学效果。

三年级《我们的民族小学》教学反思篇2《我们的民族小学》是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。

在教学__时，我把阅读训练重点放在了让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活和体会作者对这所学校的自豪、赞美之情。

上课伊始，在引入课题之后，我就引领学生仔细观察课后的少数民族的`图片，让学生了解了少数民族人民的特点，然后让孩子们再念念这些少数民族的名称加深对少数民族的认识的的同时激发了学生学习兴趣，为随后深入理解课文做好了铺垫。

通过朗读培养学生的语感是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。

《我们的民族小学》教学反思与改进最新7篇《我们的民族小学》教学反思篇一【案例】学习第二、三自然段。

（为孩子们创设想象空间，引导学生入情体悟）师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？（生大胆想象）生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。

生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。

生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。

师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？（生用自己喜欢的方式试读课文）【反思】如果只一味地指导学生用高兴、自豪的语气去读这两段，学生肯定体会不到，而且没有兴趣。

通过这种方式引导学生去体会文章所表达的思想感情，学生理解得会更加深刻。

事实证明，确实效果非常好。

在这节课中，学生的朗读水平有所提高。

【评】老师为孩子们创设自我展示的平台，让学生在读中去感悟。

这节课中，王老师为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文，有助于学生更好地朗读。

语文我们的民族小学教学反思篇二我在教学第五册语文课文《我们的民族小学》时，有一段描述窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由教师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢？”该学生立刻醒悟过来，改成了静静地诵读，这样经过创设生活情境，加上教师恰到好处的提醒，使学生的朗读本事得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生进取性没有受到挫伤，仅成了学生提高自我朗读水平的一次鼓舞。

《我们的民族小学》教学反思(优秀7篇)《我们的民族小学》教学反思篇一学生找出了许许多多的不同，例如：民族小学的学生是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的，而我们是从开阔的马路上来到学校的。

有学生找到了：民族小学有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇曳，而我们的学校没有这些景物。

我抓住时机，引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长、清脆，想象凤尾竹的样子在洁白的粉墙上摇晃又是怎样的美丽的画面，这样，同学们体会到了这所学校是多么美丽，读起来也就美美的。

同学们找到了“大家穿戴不同、语言不同，都成了好朋友”，我们的学校虽然也有少数民族，但不能称为民族小学，因为学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，说的都是普通话，这和民族小学是不同的。

他们也找到了“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习” ，我们是在不同的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不同之处。

从这些语句中，我们体会到他们很团结，他们虽然穿戴不同，语言不同，他们却成了好朋友，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感受到他们的团结。

同学们还找到了其他不同之处：我们在教室里读书，外面只有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟、蝴蝶和猴子在旁边好奇地听着；下课了，他们跳孔雀舞，做游戏，可以把小鸟、松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，通过比较不同，我们羡慕他们的无忧无虑，感受到他们的快乐。

在寻找民族小学和我们学校的不同的过程中，我们深刻地了解到民族小学的特点：美丽、团结和快乐，充满对这所学校的向往之情。

因为感受深刻，朗读时，也就自然做到了感情丰沛。

这样，抓一个问题，将课文学透、学懂，收到了意想不到的效果。

除了抓此主要问题之外，在课堂上有些细节的处理还是比较满意的。

比如：一上课，引入课题之后，我就出示了各民族的图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，学生非常感兴趣，尤其是学生的服饰，五颜六色，非常美丽，而学生也能调动原有的知识体系，将原先学过的知识紧密结合起来，比如《难忘的泼水节》中就有关于少数民族服装的介绍，加深学生对少数民族的认识。

《我们的民族小学》教学反思优秀4篇我们的民族小学教学反思篇一学完本课，从语文的角度，在阅读与写作的衔接上还是比较成功的。

本文是一篇抒情散文，一个“情”字贯穿全文。

在课前本人并没有急于流露新课学习的动机。

只是和孩子们谈谈整整一个暑假，自己是否留念过学校，留念学校的什么，给足学生时间交流。

为了激发学生的兴趣，本人在学生相互交流的过程中也搭上几句，以过渡到新授课的衔接。

（九月，天高云淡；九月，彩色斑澜；九月，新意盎然……）学生来劲儿了，有好几个孩子接着我的话题情不自禁地朗诵起来了，“九月，秋实累累；九月，枫叶火红；九月……我高兴极了！为了牢牢抓住孩子们这来之不易的激情，本人又加上了动作。

“我满怀喜悦地来到学校，看到那一群群小天使，沉寂了两月之久的校园又恢复了活力……”有孩子站起来了，自己说起来了，手也动起来了。

“有的……有的……还有的……”我又插嘴了，“是啊！这么美丽的学校，写满了孩子们的快乐，载满了孩子们的幸福，我们生活在一个多民族的国家里……”板书题。

本文是通过记叙不同民族的小学生在同一间教室里快乐学习的情景，重点是通过读体会学校生活的美好与幸福，以及感受到我国各民族之间的团结和友爱。

本课在写作特色上，层次清楚，先写上学的路上和来学校时的情景，再写课上与课下，最后以自豪赞美的感情点题。

因此完全放手让学生自主学习，通过“问、读、查、想、写”等方法弄清课文内容。

(这里的“问”是自问。

如，为什么叫“民族小学”呢？通过“自问”查资料了解作者以及文章的背景，理解词意。

“想”作者为什么要在文中写这么多小动物们呢？将自己读书后的感受用自己的话写一写。

在这过程中，本人始终穿插在学生中间，时而点拨。

根据学生学习情况出示课内阅读，提示学生用自己已有的阅读方法“圈、点、画、批、读、写”等。

(圈出文中生字新词，点出文中读重音的字，画出文中优美的句子，并读一读，还可以句子仿写。

出示阅读要求：文中运用了哪些修辞手法，从中体会到了什么并作旁批。

《我们的民族小学》教学反思(集合15篇) 《我们的民族小学》教学反思(集合15篇)身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？《我们的民族小学》教学反思1这是一篇略读课文，篇幅较长，有不少对话语段。

故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“()的魔鬼”，“()的渔夫”。

在课文中划出有关语句，好好体会体会。

学生很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……开拓想像，训练思维。

爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。

因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是知识进化的源”。

在赏析课文之后，要求学生表演《渔夫的故事》，加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达本事。

在课堂上学生分主角表演，扮演者表现出了魔鬼的凶恶，从语言、动作方面把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫构成了强烈的比较，全体同学抱以热烈的掌声。

这些都是出乎我的意料的。

看来，只要教师肯大胆放手，学生的潜力会最大限度的发挥啊。

重要讲述了这样一个故事：一个贫穷的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。

他打开瓶子，狡诈的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

渔夫用自我的智慧克服了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

《我们的民族小学》教学反思2开学第一天，我怀着忐忑不安的心情上了《我们的民族小学》的第一课时，真的让我大吃一惊。

没想到的是，三年级的学生与六年级的学生在上课时的差距这么大。

其实，在暑假备课时，我已经把新课标中年级的要求做了深入的研究，为的就是把握住课标要求，有针对性、目的性的在教学时训练学生的语文基本功。

加上暑假参加了省级培训,听了很多专家的讲学,学习了很多先进的教学理念,想把它融入自己的教学实践,可是，第一天上课学生就给我来了一个下马威，弄得我有脾气也没处发。

我们的民族小学教学反思通用15篇我们的民族小学教学反思通用15篇我们的民族小学教学反思1 看着三年级小孩子充满稚气的笑脸，听着他们得意的嫩嫩的声音，尤其是感受着他们在课堂上的点滴成长，满心的幸福感油然而生。

本节课，我设计了３处想象。

第一处同学们来上学时的情景，我先范读，要求同学们边听边想象：“在你的小脑瓜中，看到了什么？”开场，孩子们想象很局限，只有一个孩子举手，说：有很多民族的小学生都来上学。

我意识到孩子们对这种教法不习惯，于是示范引路：在刘老师的头脑中，仿佛看见了……然后再让学生边想像，边朗读，到达了较理想的效果。

有了如上的示范引路，紧接着又设计了一处想像环节：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，会怎样打？孩子们开场雀跃起来：小鸟，你好！小鸟，早上好！我赶紧表扬：多有礼貌的孩子！多得意的小女孩子！孩子们的快乐之情溢于言表。

在教学第三段时，引导学生想象：如是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？李依阳小朋友的答复真让人叫绝：“假如我是一只站在枝头的小鸟，我一定不敢再叫了，因为我怕打搅了小朋友们读课文。

我会静静地欣赏。

”有了这样的感悟，再感情朗读已是水到渠成。

孩子们的成长，让我仿佛看到了：孩子们想象的翅膀在长大！我们的民族小学教学反思2 朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种本领，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种本领，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，所以，培养学生经过朗读构成必须的语感一向是我们语文老师课堂教学的重要任务之一。

在这一节语文课的教学中，如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文资料的关键。

刚开场，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心境去学校的我们应当用怎样的感情来读”由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的资料有差距，所以对课文所写资料没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。

《我们的民族小学》四篇教学反思范文《我们的民族小学》教学反思范文(一)学完本课，从语文的角度，在阅读与写作的衔接上还是比较成功的。

本文是一篇抒情散文，一个“情”字贯穿全文。

课前，我并不急于透露学习新课程的动机。

只是和孩子们谈谈整整一个暑假，自己是否留念过学校，留念学校的什么，给足学生时间交流。

为了激发学生的兴趣，本人在学生相互交流的过程中也搭上几句，以过渡到新授课的衔接。

(九月，天高云淡;九月，彩色斑澜;九月，新意盎然……)学生来劲儿了，几个孩子忍不住背诵了我的主题，“九月，秋实累累;九月，枫叶火红;九月……我高兴极了!为了牢牢抓住孩子们这来之不易的激情，本人又加上了动作。

“我满怀喜悦地来到学校，看到那一群群小天使，沉寂了两月之久的校园又恢复了活力……”有孩子站起来了，自己说起来了，手也动起来了。

“有的……有的……还有的……”我又插嘴了，“是啊!这么美丽的学校，写满了孩子们的快乐，载满了孩子们的幸福，我们生活在一个多民族的国家里……”板书题。

本文描述了不同民族学生在同一课堂上的快乐学习，重点是通过读体会学校生活的美好与幸福，以及感受到我国各民族之间的团结和友爱。

本课在写作特色上，层次清楚，先写上学的路上和来学校时的情景，再写课上与课下，最后以自豪赞美的感情点题。

因此完全放手让学生自主学习，通过“问、读、查、想、写”等方法弄清课文内容。

2、大家一起读课文，那声音真好听!这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

在这过程中，让学生以不同的形式阅读全文，以便理解“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

”点明题目，因此，在读时要重读。

2、3句通过古老的铜钟，美丽的凤尾竹，更加增添学校的乡村气息和民族特点，更突出这是一所令人难忘的学校。

但本课的生字掌握情况很差，主要是写，本课的生字不但多而且难写。

“舞、戴”等字，班上三分之一的学生没写对，不是掉竖就丢横的。

课后，我用单词拼图和动作的形式来区分特殊单词的图像，具体“略”。

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《我们的民族小学》教学反思15篇《我们的民族小学》教学反思1两节课连上，学习完了。

从质疑课题入手抓了两个对话话题，引领学生走进课文。

一是为什么是民族小学?二是为什么是我们的民族小学?包含怎样的感情。

第一自然段的学习来解决第一个问题。

学生们很容易地找到。

各个不同的民族、绚丽多彩的民族服装、不同的语言。

这些都是民族特色。

依然沿用带学生读的方式引领学生走进语言文字中。

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生语言本身就在激发学生的想象，美景、真情融入其中。

第一次出现了泡泡语提示的读__想画面的训练点，我好像看到了这样的情景。

培养学生立体地读文字，应该说这是我最欣赏的读文方式。

课堂上积极表现，入境学文的有吕明昊、吴晟榕、法忠鸿等。

应该说还有多数的沉默者。

第二部分上课与下课的学习，用两个词语来概括，学生自读找出。

安静，很快就有学生找出了。

热闹，两个学生回答后才有一个正确的。

安静是本小节学习的重点。

金学总是管不住自己的嘴巴，但总能出其不意地提出有价值的问题。

当谈到教室里安静时，他随口就说出：教室里安静了，那学生怎么读课文啊?打断了教学顺畅的思路，却不得不欣赏他思维的活跃。

顺势引导，同学们，咱们都来读读描写上课的句子，看你能找到安静吗?学生们再读，充分感受到民族小学的学生们学习的投入、专注，进而体会他们内心的沉静。

这闹中更显其静。

当然窗外的安静则更衬托出民族小学的学生们投入的学习状态。

画出句子，在师生、生生反复的朗读中，一半的学生已经达到了熟读成诵的目标。

直接抒情的最后一部分，还是回归课题我们的民族小学。

充分体会学生们对自己学校的自豪与赞美之情。

因为临近下课，学生们浮躁了许多，略显仓促。

我们一直倡导语文的文意兼得，在上课中还是忽略了一点。

晚上，法忠鸿打来电话询问：老师，我有一个题不会，课文中，作者为什么要写这些小动物呢?多好的一个文意兼得的训练点，自己在上课时居然给忽视了。