汉语拼音与认字、阅读和学习普通话——邯郸市丛台区东门外小学赵红玉

汉语拼音与认字、阅读和学习普通话
丛台区东门外小学赵红玉汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

在学生初入学的一段时间里，汉语拼音又是帮助学生写话的有效工具。

因此，在小学阶段，务必要教学生学会汉语拼音，使学生能借助汉语拼音认字、阅读、写话和学习普通话。

教学中，怎样发挥汉语拼音的作用呢？
一、帮助识字
识字教学的经验证明，汉语拼音帮助识字，不仅能减轻学生的负担，加快识字的速度，还能有效地提高识字质量。

1、以拼音带字词。

2、看拼音识字、学词。

3、区别多音
字。

4、复习巩固生字。

5、查字典识字。

6、阅读中识字。

二、帮助阅读
阅读教学是小学语文教学的重要环节，进行阅读训练应从低年级抓起，教材中的拼音短文，汉字注拼音的课文以及注音的儿童读物，就为低年级学生提供了进行阅读的条件。

朗读是一项重要的阅读训练，首先要训练读准字音，不读错字，要做到这一点，就要充分利用汉语拼音纠正字音，培养阅读能力和良好的阅读习惯。

三、帮助学习普通话
语言是人类交流思想的工具，要达到此目的，就必须掌握汉民族的标准音——普通话。

学习普通话有两种方法，一靠耳听口说，二靠汉语拼音正音。

1、利用汉语拼音正音。

2、利用汉语拼音克服方言。

3、在听说训练中练习说普通话。

为打好阅读基础，加强字词句的训练，学会积累丛台区东门外小学赵红玉阅读教学是小学语文教学的重要内容，也是作文教学的基础，要会写就首先要会读。

在《语文新课程标准》中就指出了语文阅读的重要性。

下面我本着自己几年语文教学的经验，发表几点肤浅的看法。

首先，我们应该为阅读打好基础，也就是加强字词句的训练，俗话说万丈高楼平地起吗？从为教师应该充分认识其中的利害。

其次，我们应该抓好语段教学，学好阅读初步的方法，为整篇文章的阅读打下基础。

对阅读的方法有了初步了解，学会了零碎的阅读，我们就应该对阅读进行整合，学会从整体来阅读，真正学会阅读、感悟阅读。

那么，在最后我们就要为学生的阅读创设良好的环境，教给学生整体阅读的方法，指导好学生的阅读，充分拓展学生的阅读实践。

所谓“阅读”就是我们既要教好学生“阅”的能力，也要教好学生“读”的能力。

另外，我们不要过多地强调阅读的成绩，我们的目的是要在阅读中积累。

1 加强字词句训练，打好阅读的基础（1）认真、灵活抓好“听写”（2）抓好诗词与句的训练2 抓好语段教学，掌握阅读方法（1）“问、读、划”阅读法（2）找问题阅读法（3）分层阅读法3 创设良好的阅读环境，拓展阅读的实践阅读是一种积累，也是一门艺术。

它需要“百家争鸣”，我们教师不能用统一的标准化的答案去束缚学生的思维，要让学生在阅读的过程中读出自己的感情。

真正落实学生学习的主题地位，让他们在阅读的世界中去博览群书、翻阅工具书、探索、去思考、去讨论、去争辩、去发现问题解决问题。

那么就让我们的学生在阅读中学会积累，在积累中学会创新。

让我们的语文老师共同努力，使我们阅读教学的明天更加成功。

一年级语文教学实施方案---教学要注重培养学生三个兴趣小学一年级语文是学校语文教育的开始,一年级语文基础打的如何关乎到学生一生中语文学习的成败,从写字到说话、到阅读、到作文、到做人,良好的开始可以养成良好的学习习惯,培养良好的学习能。

“兴趣是最好的老师”,“兴趣是学习动力的源泉”。

因此,我着重谈一谈如何在小学一年级培养学生学习语文的“三个”兴趣。

学生学习汉语拼音的兴趣汉语拼音时学习汉语的必备工具，对学好汉语起着至关重要的作用。

但由于其机械性强，对于刚从幼儿园升入小学一年级学生来说，是枯燥乏味的。

因此教师需采用灵活多样的教学方法。

我从自身的实践中，得出以下几点浅见：一、由故事引出拼音每一课汉语拼音都由一副情境图引出，情境图的内容与拼音（包括字形和读音）有密切联系，可帮助记忆。

例如：教学单韵母u ü，根据情境图讲故事：有一天，小蚂蚁想要过一条河，但他不会游泳，过不了河。

它心里急呀，不知怎么办才好。

这时，正好乌龟伯伯经过这里，看到小蚂蚁着急的样子，马上停下来，驼小蚂蚁过河。

小鱼看见了，直夸奖乌龟伯伯乐于助人。

在讲故事的过程当中出示u ü，既巩固了知识，又渗透了思想教育。

二、由汉字引入拼音学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，帮助阅读。

在教学新课之前，先出示与拼音读音相同的汉字，由汉字引入拼音。

例如：教学声母j q x时，从情境图（星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，西西见了，也端来一盆水洗自己的手帕）引出三个汉字机、期、西，认读后出示声母j q x。

学生既认识了汉字又掌握了读音，而且初步了解了汉语拼音的作用。

三、和实际生活相联系语言来源于生活，又为生活服务。

因此要把学到的拼音尽可能放到生活中让学生体会、理解。

例如：正确朗读声母与韵母拼成音节的四个声调是教学的难点。

我做了如下设计：（1）出示四声ba的四个声调 ba ba ba ba 教师示范读每个声调的音节，学生跟读。

（2）用每个声调的音节说词语，最后总结得出：ba—七八的八 ba—拔草的拔 ba-手把的把ba—爸爸的爸四、采取比赛形式的游戏（1）开火车。

谈谈薄弱学校的变化
东门外小学三年级一班学生家长文盛哲
今天，东门外小学又开秋季运动会了，同学、老师、家长都参加了，校园热闹极了，大家都欢呼雀跃。

看到这些，我不禁想起三年前的东门外小学的情景。

学校操场野草横生，校园里猫、狗随时可见，屎随地都有，操场就象串巷路，连最起码的封闭教育都达不到，教室里桌椅破旧，门窗破损严重，教师精神涣散，在校学生人数逐渐减少。

自从温校长来了以后，软件、硬件一起抓，通过各种形式的教育教学活动，全面推进素质教育。

小学门口“我很重要”让每一位同学从自己做起，从身边的小事做起，与良好习惯交朋友，每天进步一点点，每天收获一点点，你就会发现自己就是最快乐、最优秀的。

对学生成长负责，让学生快乐成长，学校提倡四“静、竟、净、敬”教学理念，创办文化墙，每位同学时刻都能对照自己培养良好的习惯。

每个教室都安装了多媒体，换了新桌椅，墙壁、门窗焕然一新，使同学们在崭新的教室里学习，心里充满希望。

操场也安了乒乓球案子、篮球架，还开设了绘画社团、书法社团、舞蹈社团等丰富多彩的特色社团活动，为学校增添了活力，老师的积极性也空前高涨。

我的孩子今年上三年级，与温校长同期来到东门外小学，我目睹了东门外小学这三年的翻天覆地变化，我作为一名学生家长，更作为东门外小学变化的见证人，我很自豪地告诉大家，我们孩子选择东门外小学不后悔。

小学语文新课标学习心得体会（2012-2013学年度第一学期）东四沟小学赵玉琴新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处。

大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。