人教版化学九年级上册第二章第一节空气教案

人教版化学九年级上册 2.1 空气–“空气中氧气含量的测定”教案一、教学目标1.了解空气的组成和空气中氧气的主要成分；2.掌握测定空气中氧气含量的实验方法；3.理解氧气在空气中的重要性。

二、教学准备1.教师准备：实验仪器与试剂，课件，PPT等；2.学生准备：实验报告模板和实验记录表。

三、教学步骤1. 知识导入（10分钟）教师通过展示空气的实验视频或图片，让学生观察并讨论空气的特点和组成。

2. 理论学习（15分钟）教师通过PPT或课件，向学生介绍空气的组成和氧气在空气中的含量。

重点讲解氧气对大气中的燃烧的作用，并引导学生思考氧气在生命活动中的重要性。

3. 实验操作（40分钟）3.1 实验介绍教师简要介绍实验目的和操作步骤，并提醒学生注意实验安全。

3.2 实验操作步骤1.将所需试剂和仪器摆放整齐，保持实验台的整洁；2.取两只干燥的烧杯，称取适量待测空气样品，记录质量；3.将待测空气样品中的氧气与一定量的一氧化碳进行反应，生成二氧化碳；4.用烧杯称点前后的质量差，计算出待测空气样品中氧气的含量。

3.3 实验记录与分析学生按照实验记录表的要求，记录实验数据和观察现象，并根据实验结果计算出空气中氧气的含量。

4. 实验结果讨论（15分钟）教师引导学生分析实验结果，探讨实验中可能存在的误差和改进方法，并与理论学习内容进行对比和验证。

5. 总结与归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生今后在实验操作中要注意的问题。

同时，强调氧气在空气中的重要性以及学习化学的意义。

四、教学拓展教师可引导学生探索更多关于空气成分的实验，如测定空气中二氧化碳含量等，拓展学生的实验操作和观察能力。

五、课后作业1.完成实验报告，包括实验目的、步骤、实验数据、结果分析等；2.阅读相关教材中关于“空气中氧气含量的测定”的内容，深入理解实验原理和应用；3.思考并总结氧气在生活和工业生产中的重要性，写一篇文字作文。

以上就是《人教版化学九年级上册 2.1 空气–“空气中氧气含量的测定”教案》的编写，希望对你有帮助！。

人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。

了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。

本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。

通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。

二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。

三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。

2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。

四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。

五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。

六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。

2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。

七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。

•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。

•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。

2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。

•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。

3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

•实验2：观察空气的质量变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。

人教版化学九年级上册2.1《空气》教案一. 教材分析《空气》是人教版化学九年级上册的第二单元第一课时，本节课主要介绍了空气的组成、各成分的体积分数、空气的性质和用途。

通过本节课的学习，使学生了解空气的重要性，培养学生爱护空气的意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对生活中的一些现象有自己初步的认识和理解。

但是，对于空气的组成、性质和用途等方面的知识还比较陌生，需要通过本节课的学习来逐步了解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的组成，掌握各成分的体积分数，理解空气的性质和用途。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的实验操作能力、观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生爱护空气、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.空气的组成及其体积分数。

2.空气的性质和用途。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解空气的组成和性质。

2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的思考能力和合作精神。

4.讲授法：教师讲解，帮助学生掌握空气的组成、性质和用途。

六. 教学准备1.实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、胶带等。

2.实验药品：澄清石灰水、氢氧化钠溶液等。

3.课件：空气的组成、性质和用途的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现空气的组成，介绍各成分的体积分数，让学生初步了解空气的组成。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察实验现象，让学生亲身感受空气的性质。

实验一：用排水法收集氧气，观察氧气的性质。

实验二：用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，观察二氧化碳的性质。

实验三：用澄清石灰水检测二氧化碳，观察二氧化碳的性质。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。

问题一：空气的组成是什么？问题二：各成分的体积分数是多少？问题三：空气的性质有哪些？5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论空气的用途，培养学生的合作精神。

（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学模式，设计具有启发性的问题，引导学生主动探索和思考。
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解空气的组成和性质。
-开展小组合作学习，鼓励学生之间交流讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
2.教学策略：
-通过对比分析，突出空气成分的重要性，如氧气与生命活动的关系，二氧化碳与温室效应的关联。
（一）导入新课
1.利用图片、视频等资料展示我们生活的地球，蓝天白云、新鲜空气等美好画面，引发学生对空气的思考：为什么我们需要空气？空气对我们有什么作用？
2.提问：“同学们，你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”“空气中的主要成分有哪些？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.介绍科学家们对空气的研究历程，让学生了解人类对空气的认识是一个逐步深入的过程，从而引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.讲解空气的组成，介绍氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的性质和作用，以及稀有气体的存在和应用。
2.通过图表、数据等方式，让学生直观地了解空气中各成分的体积分数，加深对空气组成的认识。
3.分析空气污染物的来源、危害及防治措施，让学生明白保护空气的重要性。
4.结合实验视频和现场演示，讲解实验操作方法，强调实验注意事项，确保学生能够安全、正确地进行实验。
-空气质量指数（AQI）是如何评价空气质量的？
-本地区空气质量现状及主要污染源。
-你认为有哪些有效的措施可以改善本地区的空气质量？
4.观察实践：让学生课后观察身边的空气质量变化，记录一周的空气质量指数，分析可能的原因，并与同学分享观察心得。
5.家庭作业：鼓励学生与家长一起探讨家庭生活中节能减排的方法，共同为改善空气质量做出努力。

1.学生对空气有一定的直观认识，但对其组成和性质的了解较为粗浅，需要通过本节课的学习来深化理解。
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但操作技能和实验观察能力仍有待提高，需要教师在教学中给予指导和鼓励。
3.学生在思维发展上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，对空气这类抽象概念的理解需要借助具体实例和形象化教学手段。
2.空气污染的途径、危害及防治方法。
3.培养学生的实验操作技能和观察、分析、解决问题的能力。
（二）教学难点
1.空气中各成分的体积分数及其变化。
2.空气污染的成因及其对环境和人类健康的影响。
3.如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示空气质量数据、空气污染案例等，引起学生对空气问题的关注，激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
1.学生总结：学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师总结：教师对本节课的重点知识进行梳理，强调空气知识在实际生活中的应用。
3.情感教育：教师引导学生认识到保护空气就是保护我们自己和他人的健康，激发学生的环保意识，培养其社会责任感。
五、作业布置
1.必做作业：
a.完成教材课后练习题，巩固空气的组成、性质、空气污染等知识点。
3.培养学生的科学精神，激发学生学习化学的兴趣，提高学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
4.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使学生认识到保护空气就是保护我们自己和他人的健康。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了物质的分类、性质、变化等方面的概念。在此基础上，他们对空气这一课题的学习有以下特点：
b.结合课堂所学，撰写一篇关于“如何保护空气质量”的短文，字数在300-400字，要求条理清晰，观点明确。

2.实验探究，深入理解：组织学生进行空气中氧气含量的测定实验，引导他们观察、思考、分析，从而深入理解空气的组成和性质。
3.分组讨论，合作学习：针对空气污染问题，引导学生分组收集资料，分析原因、危害及防治措施，培养合作能力和信息处理能力。
4.多元教学，突破难点：采用多媒体、实物展示、案例分析等多种教学手段，帮助学生理解空气的组成、性质和环保知识。
人教版九年级化学上册2.1空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数，理解空气是一种宝贵的自然资源。
2.学会使用化学实验方法探究空气中氧气的含量，掌握实验操作技能。
3.掌握空气中氮气、稀有气体、二氧化碳等成分的性质和用途，提高学生的科学素养。
4.了解空气污染的原因、危害及防治措施，培养学生的环保意识。
3.教学目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，增强环保意识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，巩固学生对空气组成、性质及环保知识的掌握。
2.教学方法：采用个别辅导、集体讲评等方式，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
3.教学目标：检验学生对本节课知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
（二）过程与方法
1.采用实验、观察、讨论等教学方法，引导学生主动探究空气的组成和性质。
2.设计对比实验，让学生观察不同条件下空气中氧气含量的变化，培养学生的实验操作技能。
3.通过小组合作，收集资料，分析空气污染的原因和危害，提高学生的合作能力和信息处理能力。
4.结合生活实际，让学生了解空气质量指数（AQI）的含义，学会判断空气质量，提高学生的生活实践能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的主要内容进行回顾，总结空气的组成、性质、环保知识等要点。

课题1 空气教学目标：（一）知识与技能1、了解空气的主要成分和组成。

2、初步认识纯净物、混合物的概念。

（二）过程与方法1、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。

2、学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。

（三）情感态度与价值观1、在实验探究中培养实事求是的科学态度。

2、保持对生活中现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。

教学重点：1．空气的主要成分和组成。

2．纯净物与混合物的概念教学难点：1．研究空气组成的实验过程及原理。

2．培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。

教学方法：情境引入法、实验探究法、问题讨论法课时安排： 2课时第一课时：拉瓦锡研究空气成分的过程；测定空气中氧气含量的实验过程；纯净物与混合物。

教学过程：课时1创设情境1．播放视频，奇怪的现象（小瓶口吞大鸡蛋）。

[过渡]大家对视频中的现象是否疑惑，这一现象产生是因为什么？授新课（板书）第二单元我们周围的空气课题1 空气1．测定空气中氧气的含量[提出问题]研究空气中氧气的含量，怎样来测定空气中氧气的含量呢？[设计实验][活动]教师引导学生思考测定空气中含量的思路：①通过想一想、动一动，让学生知晓要测定氧气的含量，不可能取出氧气，只可以消耗，可以通过物质燃烧的办法来消耗氧气，再配以水倒吸直观地看出消耗掉的氧气的体积。

②再通过比一比、选一选由学生寻找出最佳药品及选择最佳药品的依据。

如此一来，学生对本实验基本上就有了一个初步的了解。

[分组探究]课堂上采用由教师引导，学生参与，共同设计出一套改进装置。

用具支试管代替集气瓶，可以减少药品的用量；用白磷代替红磷，可以实现在密闭容器中直接燃烧物质，避免气密性因素的影响，并降低污染；用量筒代替烧杯，不再需要观察进入容器内水的体积，而只要从量筒中液面的下降直接读出结果，使实验结果一目了然。

[交流评价]小组讨论得出实验步骤，再由学生自主实验，并汇报结果，研讨误差。

《2.1空气》（第一课时）一、教材分析《空气》是人教版九年级化学上册第二章第一节的内容，这节内容可以分为两个课时教授。

本课时内容主要包括：空气中氧气体积含量的测定、空气的组成；初步探究纯净物混合物的概念、空气的用途和大气污染等问题。

空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最密切，是人类不可离开的天然物质。

通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

在第一章的学习中，学生已经掌握了一些简单仪器的使用，在本节的学习中学生既能联系生活实际来捕捉空气，又能进一步合作交流，通过对实验进行探究来培养学生严谨求实、一丝不苟的学习态度。

二、学情分析空气是初中化学接触具体物质的开端，空气与人类生活密切相关，学生已有的知识多少对空气有所了解，比如空气的存在、空气就在我们周围、空气是无色无味的气体等。

但是，空气中氧气含量实验的探究对于学生来说还是有一定难度的，本节课面对的学生是初二的学生。

（为了减轻初三学生化学的学习压力，我市在潍坊地区率先在初二下学期添加化学课。

）学生从初二下学期刚刚开设化学课，同学们对于化学整体上还是非常陌生的。

初二的学生刚刚接触化学很短的时间，从化学知识的角度来讲仅仅学习了学习化学的一些基础的方法和意识，刚刚认识化学中经常见到的一些装置和仪器，对化学的思维模式和探究的意识还比较薄弱。

本节课的一个重点也在于帮助孩子去逐步锻炼和培养这方面的能力。

三、设计思路本节课的一个重点也在于帮助孩子去逐步锻炼和培养这方面的能力。

在本节课的教学中，我引导学生探究，使学生学会设计实验，掌握科学探究的步骤，培养学生实事求是的科学精神。

通过多媒体和合作探究学习，对于重难点得到很好的理解和掌握。

四、教学目标【化学观念】掌握测定空气中氧气的含量的方法。

【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。

4.课后作业：布置与空气相关的实践作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对物质的组成和分类有了一定的了解，但在空气成分和污染方面的知识相对薄弱。学生对实验操作充满好奇心，动手能力强，但安全意识和实验规范意识有待提高。此外，学生在环保意识方面存在差异，部分学生对空气质量问题的关注程度不高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究空气相关知识，加强实验安全教育，培养学生的环保意识和责任感。同时，针对不同学生的学习特点，采用分层教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高，为后续化学学习打下坚实基础。
（二）讲授新知
1.空气组成：首先，我向学生介绍空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分。通过讲解各成分的体积比例，让学生了解空气的组成特点。
2.空气污染：接着，我讲解空气污染的基本概念、污染物种类（如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等）、来源（如工业排放、交通尾气等）及危害（如呼吸系统疾病、心血管疾病等）。同时，结合实例分析，让学生认识到防治空气污染的重要性。
教学策略：设计具有探究性的课后作业，如调查当地空气质量，了解防治空气污染的措施等。
6.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、技能培养和情感态度发展。
教学策略：结合课堂表现、实验报告、课后作业等多方面进行综合评价，及时给予学生反馈，促进其全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用多媒体展示一系列与学生生活密切相关的空气污染现象，如雾霾天气、工业排放等，让学生直观地感受到空气污染对生活的影响。通过提问方式引导学生思考以下问题：“我们每天呼吸的空气真的干净吗？”“空气污染有哪些危害？”“如何改善空气质量？”从而激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。

人教版九年级上册化学2.1《空气》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学2.1《空气》是学生在学习了化学基本概念和基本操作后，进一步研究的一种常见的物质。

本节课通过介绍空气的成分、空气的性质和用途等方面，使学生对空气有更深入的了解，培养学生热爱自然、关注环境的情感。

二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经初步掌握了化学基本概念和基本操作，具备了一定的实验技能和观察能力。

但部分学生在学习过程中对化学方程式的记忆和理解还存在困难，对一些抽象的概念和理论难以把握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的成分，掌握空气中各成分的体积分数，理解空气的性质和用途。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的实验技能、观察能力和合作精神。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注环境的情感，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.空气的成分及其体积分数。

2.空气的性质和用途。

五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。

2.利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。

3.注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，提高学生的创新能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、玻璃管、胶头滴管、试剂等。

2.多媒体教学设备。

3.空气成分图、空气性质和用途资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的化学基本概念，为新课的学习做好铺垫。

如：“你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”2.呈现（10分钟）教师通过实验和多媒体教学，呈现空气的成分、性质和用途。

实验1：用烧杯、玻璃管、胶头滴管等器材演示空气中氧气的含量。

实验2：用试剂检验空气中的二氧化碳。

多媒体呈现：空气的成分图、空气性质和用途资料。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，巩固空气成分的知识。

如：学生分组进行空气中氧气含量的实验，记录实验数据。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识进行回答。

课题1 空气教学目标【知识与技能】1.了解空气的主要成分。

2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。

【过程与方法】通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。

【情感态度与价值观】1.树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。

2.保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。

3.逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。

教学重难点【教学重点】1.空气的组成。

2.空气组成物质的性质和用途。

【教学难点】1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。

2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。

教学过程新课导入蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们须臾离不开的空气。

请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？新课讲解［过渡］因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。

17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。

一、空气是由什么组成的［分析］为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。

其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。

［图片展示］研究空气成分的装置［分析］拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。

如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。

但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。

氧气约占空气总体积的1/5。

［实验］用实验测定空气中氧气的含量1.实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。

第二单元我们周围的空气课题1空气第一课时空气的组成【知识与技能】(1)观察、分析、了解空气的组成。

(2)了解混合物和纯净物的概念。

【过程与方法】通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；通过对空气、氧气等几种物质的比较，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习的方法之一。

【情感态度与价值观】通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析。

知识点一空气的组成【自主学习】阅读教材第26～27页，完成下列填空：1．法国化学家拉瓦锡研究空气成分实验原理(1)汞＋氧气――→加热氧化汞(2)氧化汞――→加热汞＋氧气实验现象分析实验(1)中的现象是__银白色的液态汞变成了红色的粉末__。

容器里空气体积减少约__1/5__，消耗掉的是氧气；容器里剩余的约__4/5__体积气体是氮气。

实验(2)中的现象是__红色的粉末变成了银白色的液态汞__实验结论空气由__氧气__和__氮气__组成可燃物要求足量且产物是固体，只能与空气中的__氧气__反应实验原理红磷＋氧气――→点燃五氧化二磷装置要求装置的气密性良好；装置内加水是为了__吸收五氧化二磷，防止污染空气__实验现象有大量白烟产生，冷却后，广口瓶内液面上升约__集气瓶容积的1/5__实验结论空气是混合物；O2约占__空气体积的1/5__，可支持燃烧；N2约占__空气体积的4/5__，不支持__燃烧__，也不能__燃烧__，__难溶__于水1．燃烧匙伸入的速度为何要快？为什么要待红磷冷却后再打开止水夹？答：燃烧匙伸入的速度要快，是为了防止瓶内外气体交换影响实验结果；而待红磷冷却后再打开止水夹是为了防止燃烧后集气瓶内温度升高，气体膨胀，压强增大，使进入瓶内的水的体积变小，导致实验结果偏小。

2．在我们的实验中，为什么进入的水的体积少于集气瓶容积的1/5?答：可能的原因有：红磷的量不足；装置的气密性不好；未待冷却至室温就打开了止水夹。

实验探究环节，学生的参与度很高，他们通过亲自动手，对空气成分有了更直观的认识。但我也发现，实验操作过程中，部分学生的安全意识不够强，这提醒我在今后的实验教学中，要加强安全教育，确保学生的人身安全。
课堂提问和案例分析环节，学生的表现给了我很大的惊喜。他们能够运用所学知识分析问题，并提出合理的解决方案。这说明他们在学习过程中逐渐培养了批判性思维和问题解决能力。
- 采用PPT课件辅助讲解，以图文并茂的形式呈现知识点，便于学生理解和记忆。
- 强调空气污染问题，讲解防治措施，引导学生关注环保。
3. 巩固练习（10分钟）
- 设计课堂练习题，针对空气成分、稀有气体特点及应用、空气污染防治等方面进行巩固。
- 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 针对共性错误，进行集中讲解，确保学生正确理解和掌握知识。
二、核心素养目标
三、学情分析
九年级学生在知基本性质，能够进行简单的实验操作和观察。在能力方面，学生的观察、分析、解决问题的能力逐步提升，但对于复杂的实验设计与数据分析仍需加强。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，具备初步的合作意识和批判性思维。然而，学生的行为习惯参差不齐，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定影响。针对这些问题，本节课将通过小组合作、实验探究等形式，激发学生的学习兴趣，培养其科学态度和探究精神，提高核心素养。同时，注重个别辅导，关注学生个体差异，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
4. 课堂提问（5分钟）
- 提问环节注重师生互动，鼓励学生主动提问，发表观点。
- 针对学生的回答，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
- 针对学生的疑问，引导他们通过查阅资料、讨论等方式解决问题，培养自主学习和合作学习能力。

课题1 空气第1课时空气是由什么组成的教学目标【知识与技能】1.了解空气的主要成分。

2.初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物。

【过程与方法】1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析,了解空气的组成。

2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较,了解混合物和纯净物的概念。

【情感·态度·价值观】1.通过空气中氧气含量测定的实验,培养学生的分析能力和观察能力。

2.通过对人类认识空气的简史介绍,使学生认识到进行科学探究,必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

教学重难点【教学重点】空气中氧气含量的测定。

【教学难点】纯净物和混合物的概念及区分;空气成分测定实验中的误差分析。

教学过程一、导入新课猜谜语:解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

风是空气存在的有力证据,今天我们就来学习有关空气的相关知识。

二、推进新课[提出问题]空气无色、无味,不易觉察,能否根据生活经验设计一个简单的实验证明空气的存在?[归纳总结]方案1:把一个空的集气瓶倒插入盛水的大烧杯中,水无法上升到顶端,说明集气瓶内确实存在空气。

方案2:让一个塑料袋鼓起后系住袋口,用双手挤压塑料袋,感觉到有压力,是因为塑料袋内充满了空气。

方案3:用一个注射器在空气中抽拉一下,再向水中推挤,会看到有许多气泡从针头冒出,说明空气是真实存在的。

[过渡]空气是由什么组成的呢?很多科学家都曾致力于这方面的研究。

二百多年前,法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。

阅读教材第26页相关内容,了解拉瓦锡测定空气成分的实验。

[投影展示](结合装置图对实验进行讲解)[归纳总结]拉瓦锡通过实验得出了空气由氧气和氮气组成,其中氧气约占空气总体积的1/5。

[过渡]我们能否仿照拉瓦锡实验的原理,在实验室中用较为简单的方法测定空气里氧气的含量?[演示]实验2-1(实验过程中引导学生进一步理解实验原理,观察并描述实验现象)。

作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本节课中，我通过情景创设、问题导向、小组合作、总结归纳和作业小结等方式，使教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，我还注重培养学生的团队协作能力、批判性思维和实践与应用能力，使他们能够在学习过程中主动探索，发现问题，解决问题。这些亮点不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在反思与评价方面，我将在课程结束后，引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。鼓励学生提出改进意见，培养他们的自我管理和自我完善的能力。对学生的学习情况进行评价，不仅关注他们的知识掌握程度，还要关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示空气污染的图片和视频，让学生直观地感受到空气污染的严重性。
在问题导向方面，我将提出问题，引导学生思考空气的组成和各成分的性质，如“空气由哪些气体组成？它们各自的体积分数是多少？”引导学生思考氧气的实验室制法，以及如何正确进行实验操作。鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
在小组合作方面，我将将学生分成小组，每组负责研究空气中的一个成分，如氧气、氮气等。鼓励学生通过讨论、实验等方式，深入了解所负责的成分的性质和用途。组织小组间的交流和分享，让学生互相学习，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
3.讲解氧气的实验室制法，包括分解过氧化氢、加热氯酸钾和加热高锰酸钾等方法。
4.通过实例和生活现象，讲解空气中各成分的性质和用途，如氧气的助燃性、氮气的稳定性等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组负责研究空气中的一个成分，如氧气、氮气等。
2.引导学生通过讨论、实验等方式，深入了解所负责的成分的性质和用途。

第一节空气教学目标1．知识与技能(1)了解空气的主要成分。

(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

(3)初步认识纯净物，混合物的概念。

2．过程与方法(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。

(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。

(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。

3．情感态度及价值观(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。

(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。

(3)逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。

教学重点1．空气的组成。

2．空气组成物质的性质和用途。

教学难点1．培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。

2．不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。

教学方法提出问题→实验探究→解决问题→联系实际→拓展思维→充分想象→激发兴趣。

教具准备1．教师用具：(1)投影仪、挂图(O2、N2、稀有气体的用途)；(2)集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴。

2．学生用具：空气发现史的资料、稀有气体用途的资料等等(详细内容见教学过程)。

课时安排1课时教学过程[提出问题]1．空气就在我们周围，你对它有哪些了解？2．桌子上有一个空杯子，它真的是“空”的吗？[学生回答](可能有如下一些)1．空气是一种无色、无味的气体，既看不见，也摸不着。

2．空气中有氧气，我们人呼吸的就是空气中的氧气。

3．空气是一种宝贵的自然资源，人和动植物的生活都离不开空气。

4．不同的环境，空气有所不同。

如农村空气清新，城市空气污浊。

5．蜡烛可以在空气中燃烧。

6．桌子上的空杯子中有空气。

[新课引入]通过大家刚才的回答，可以看出大家对空气已经有了一定的认识，知道它是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，它与人类和动植物的关系非常密切。

为了让大家对空气有一个比较全面深入的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气。

空气一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解空气的主要成分（如氮气、氧气、稀有气体等）及其体积分数。

掌握空气的物理性质（如无色、无味、气态混合物等）。

理解空气对人类和动植物生存的重要性。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析和总结实验现象的能力。

引导学生学习如何通过合作学习、讨论交流来获取新知识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣和好奇心。

培养学生的科学探究精神和环保意识。

使学生认识到化学知识在日常生活和环境保护中的应用价值。

二、教学重难点1. 教学重点：空气的主要成分及其体积分数。

空气的物理性质。

2. 教学难点：理解空气是一种气态混合物。

通过实验探究空气的成分。

三、教学准备空气成分演示装置（如钟罩、红磷、水等）。

试管、酒精灯、火柴等实验材料和仪器。

多媒体课件，包含空气的成分、性质、用途等内容。

四、教学过程【导入】（约5分钟）提问：“我们周围充满了什么？”引导学生回答“空气”。

简要介绍空气对人类和动植物生存的重要性。

引出本节课的主题：“今天我们将一起探究空气的成分和性质。

”【新课讲解】（约25分钟）1. 空气的成分（约10分钟）讲解空气的主要成分：氮气（约占78%）、氧气（约占21%）、稀有气体（约占0.94%）、二氧化碳（约占0.03%）等。

展示空气成分图，让学生直观了解各成分的体积分数。

师生对话：讨论空气成分的重要性和应用（如氧气用于呼吸、氮气用于保护气等）。

2. 空气的物理性质（约5分钟）讲解空气的物理性质：无色、无味、气态混合物等。

提问：“你们能举出一些与空气物理性质相关的现象吗？”鼓励学生发表见解。

3. 实验探究：空气中氧气的含量（约10分钟）演示实验步骤：a. 在钟罩内放入足量的红磷。

b. 点燃酒精灯，加热红磷至燃烧。

c. 观察红磷燃烧的现象，并记录钟罩内水面的变化。

d. 分析实验现象，得出结论：空气中氧气的含量约占五分之一体积。

师生对话：讨论实验现象和结论，引导学生理解空气中氧气的含量。