中外基础教育比较研究64页PPT

外国教育注重学生在学习过程中的表现和进步，而不仅仅是结
果导向的评价。
评价差异分析
教育目标差异
中国教育以升学为主要目标，而外国教育更注重培养学生的创新 能力和实践能力。
教育理念差异
中国教育强调知识的灌输和应试能力的培养，而外国教育注重学 生的自主学习和思考能力的培养。
社会文化背景差异
中国和外国社会文化背景不同，导致教育评价标准和方式也存在 差异。
价值导向
中国教育强调集体主义和统一标准，而外国教育 注重学生的个性发展和批判性思维的培养。
方法导向
中国教育以教师为中心，而外国教育更注重学生 的自主学习和探究性学习。
04 中外教育评价差异
中国教育评价
考试导向
中国教育以考试成绩为主要评价标准，重视知识的掌握和应试能 力的提升。
标准化测试
中国广泛采用标准化考试，如高考、大学英语四六级等，以统一标 准衡量学生的学习成果。
强调个体发展
外国教育注重个体差异和个性 发展，鼓励学生发挥自己的特
长和兴趣。
重视批判性思维
外国教育注重培养学生的批判 性思维，鼓励学生独立思考、
提出质疑。
重视综合素质
外国教育不仅仅关注学生的学 术成绩，还注重学生的综合素
质和全面发展。
理念差异分析
教育目标差异
中国教育注重知识的掌握和考 试成绩，而外国教育更注重学 生的创新、实践和综合素质发
教育评价差异
中国教育以考试成绩为主要评价标准， 而外国教育则更注重学生的综合素质 和能力。
03 中外教育内容差异
中国教育内容
学科知识
中国教育注重学科知识的传授， 包括语文、数学、英语、物理、
化学等基础学科。

家庭教育
• 在美国 ,培养孩子成为一个自食其力并富有开拓精神 的人是家庭教育的基本出发点。西方国家的父母从 孩子小时候就让他们认识劳动的价值 ,让孩子自己动 手修理、 装配摩托车、 改造玩具及家具 ,到外边参加劳 动 ,参加一些对社会有益的活动。即使是富家子弟 ,也要
自谋生路。
• 中国家庭的“ 比较”往往重学习，“ 比较”的方面较为 单一，西方国家的家庭“ 比较”往往注重全面的素质。
又抽象，让人(一个小学生而已)觉得一时摸头不着，终于到头来谁
也不知道从何处实行这番大道理的奥义。
中西教育观念的渊源分析
• 中国古代出现三位著名的教育家孔子、墨子、孟子， 孔孟的儒家教育思想对以后的两千多年的中华民族 产生了根深蒂固的影响。
• 古代希腊的三大哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士 多德是毕生从事教育工作的教育家。他们的教育思 想对以后两千多年西方（主要是以欧美为主体）教 育思想的发展有深远的影响，后世发展了的许多重 要教育观点都可以从古希腊三哲的思想中找到最初 的痕迹。
断逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助。可以不要等大
人的指挥。】
9、不保守坏人的秘密；
【面对侵害不遵守诺言的权力。告诉儿童，即使他曾发 誓不告诉别人，但遇到坏人欺负一定要告诉家长，这些 秘密千万不要埋藏在心里。】
10、坏人可以骗。 【对坏人可以不讲真话的权力。遇到坏人，可以不讲真
话。机智应对，才是好孩子。】
中国传统的授课方式是教师很稳重地站在讲台上, 对知识逐条逐点地解释, 讲究课堂秩序,不说与课文无关的话。 二、按时或稍提前到课堂。
“师者，所以叫传道、、授业大、解闹惑者、也” 踢人、咬人，甚至打破玻璃，破坏家具。
司马光打破缸就是典型事例。】
8、遇到危险可以自己先跑； 【果断逃生的权力。遇到坏人、地震、大火孩子应当果

为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
Content
01 School education 02 Home education 03 Three drawbacks of chinese education 04 Suggestions
mid-term exam final exam
The west
China
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
Knowledge level
We stern education e mphas i zes on the cultivation of students' creativity and the flexible application of knowledge, and pays attention to "wide" and "Bo", that allows students to have greater freedom of choice.
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Thanks for watc 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
1. Exam-oriented education
2. Obedient education
3. Nurse education
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中国的课外活动相对较少，学生主要精力都投入在课 堂听讲和课后完成家庭作业上，很少有机会参与社会 实践，个别实践活动只是流于形式，实际效果差。
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Look at thoes
美国课外活动
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考试制度
中国：基础教育+高等教育 即小学、初中、高中、 大学的应试教育模式，所有学生学习的目的都是 为了升学，学生视高考为终生学习奋斗的最高目 标，考上大学后就随意散漫，前途迷茫。
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3/24/2020
经济方面：西方通过早期资本主义经济的发展，又 通过两次工业革命的推动，直接促进了资本原始积 累，有足够的资金支持教育的发展，那时的东方正 处于政治动荡时期，那时的东方殖民地遍布，根本 没有发展经济的良好和平环境，故而教育也不可能 有发展
社会风气：西方更崇尚于自由，比如自由贸易，人 们乐于各种学科的研究与拓展，所以说历史上的数 学家、文学家、哲学家等大都出自西方世界，而东 方社会思想比较封建，顽固不化，乐于安于现状， 所以在教育方面没有什么更好地拓展，正好印证了 那句话，"逆水行舟，不进则退”。
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中国 VS 美国
3/24/2020
其一：中国的教育注重的是学习结果，美国的教育注重的 是学习过程所以导致了中国会以考试的成绩评论学生的好 坏,而美国则是在意你在学习过程中的问题。学校考试和 对知的透彻理解是中国学生的拿手好戏，而西方学生则更 注重实践和锻炼各方面的能力。
其二：中国的教育带有浓重的国家色彩，学生的一些思 想受到桎梏，美国的学术提倡自由，中国学生勤奋规矩， 美国创新探索。
中国教师学历普遍较低。截至2006年，专科以上小 学教师现在为56.3%，本科以上的初中教师为35.3%， 研究生学历的高中教师达到1.2%。而截至2003年中国 普通高等学校教师专任教师中，研究生毕业的占 32.6%

业量的同时,还要压学生去完成。 国外中学教师周课时达二十节以上,每天四到六节, 工作量大, 工资也较高,老教师工资年薪可达七—八万美元。另外,由于课 时量大,也迫使教师废除讲演式教学,而采取讲讲练练做做看 看那样一种效率较高老师负担又较轻的教学方式. 国外中学
教育环境相对比较宽松, 很少有校方的压力,教师基本上凭兴趣
中国中学无论老师还是学生, 高度重视作业, 国外中学作业并不很多,没有抄作业现象。
学生对文理科的态度不同
中国学生大多喜欢读理科,因为理科社会需要量大,专业多,工作好找,而读文科的较少,而且不少是因为物理读不好才去文科的。
教师给学生提供文献资料，要求每一个学生完成一篇论文。
中国课堂教学密度大,而国外的密度较小。
教师给学生提供文献资料，要求每一个学生完成一篇论文。
学生对文理科的态度不同
清 剑 中国学生大多喜欢读理科,因为理科社会需要量大,专业多,工作好找,而读文科的较少,而且不少是因为物理读不好才去文科的。
孔子从君主统治出发，根本上压制了人的个性发展。
华
桥
大
大
学
学
但相当多的学生学习不够努力,合格率不高.
Hale Waihona Puke 对作业重视程度不同年）；2．其作者来源多种多样，包括男性与女性、白人、非洲裔美国人、 美籍印度人等。教师通过向学生提供这些经过仔细筛选的、内容丰富的文献
资料，可以使他们对美国移民文化的多元性有充分的了解。
那么如何对这些文献进行初步的分析呢？具体来说，教师会规定学 生考虑以下六个问题：（1）该文献的主要内容是什么？（2）作者是谁？ （3）写于何时？（4）写于何地？（5）写作缘由？（6）为什么该文献
中国中学教育面向大多数 , .教育教 教育教学的面向和着重点不同 中国中学教育面向大多数,要求全部合格,全部毕业.

China
Care about the reputation in educating the child.
The education's goal is 我f没o有r这m方面aking their liv的in经办验g呢，,？怎f么or honor.
Western Countries
Education is not the preparation for making their living, but for survival.
Emphasize “the learned education.”
4
The aim of Education
China
Hope their children
have a bright future （望子成龙）
Western Countries
Hope their children
have strong survival skills（望子成才）
➢Seeking the knowledge from life and nature.
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Study Creativity
have a bright future
Western Countries
Western Countries
The content of Education
The way of Education
Emphasize the child’s “power of understanding.
我没有这方面的经验，怎么办呢？
have a bright future
http://weibo.
http://weibo.
Study Creativity

STEM focus
Science, technology, engineering, and mathematics are often emphasized in Western education, promoting innovation, and technological advancement
Individualism
Western educational philosophy often emphasizes the development of individual potential and resources students to pursue their own interests and talents
Western Education Evaluation
China Education Evaluation
Exam oriented: Chinese education systems are health oriented, focusing on rote learning and standardized testing, both at the expense of critical thinking and creativity
Parental involvement
Western parents are more like to be actively involved in their children's education, attending school events and collaborating with teachers
Collaborative learning
Western classrooms of resource group work and collaboration, teaching students to work effectively with others and share knowledge

孩子去超越前人，相信孩 子具有同成人一样的独立 研究和动手的能力，能以 宽容的心态去营造一个利 于培养孩子创造力的环境
孩子自己进行的“探索
和氛围。他们对孩子所做
活动”视作“胡闹”而加以 的种种探索行为往往持积
制止。
极、肯定的态度，鼓励孩 子在生活中提出不同的见
解，并对其中的疑问进行
积极的探索。即使家长认
学习交流PPT4差异Fra bibliotek学校教育）教师方面
• 中国
• 西方
•课堂属于老师——
•老师只是引导者——
老师在讲台上涛涛不绝 的讲课，学生认真的听 讲、记笔记，对课本的 答案和教师的答案深信
西方教育大都是基于人文思 想展开的，从小开始培养人 的实践和分析能力，鼓励思 想的自由，并对自己的言行 负责。教师的作用，主要是
与情感中对孩子进行“做人 的教育”，注重从内心情感 去尊重别人，看重的是日 常生活的行为与习惯的培 养。
行为习惯、良好的人际
交往等与孩子发展阶段
相适应的“做人的教育”。
学习交流PPT
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• 中国家长往往“满足于 • 西方家长“鼓励创新”,鼓励
克隆”，教导孩子在前 人面前止步。对孩子的 探索活动大部分是持否 定态度的。他们往往把
• Western education is not the preparation for making their living,but for survival emphasize"The learn education".
学习交流PPT
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总结
• 从以上三点可以看出，为什么西方的孩子更容易 获得成功。学校的教育、家庭的教育和社会环境 的影响是相互相诚的，对孩子一生的影响是至关 重要的。西方的教育重在启蒙，发掘潜力，尊重 自由，尊重个性的发展。孩子在这三者的潜移默 化的影响下，多一份质疑，多一份思考，多一份 热情，多一些创造。这是值得我们借鉴的

（三）演讲稿主体写作训练
演讲稿的主体是指开头与结尾之间的文字，是 演讲的主要部分。议论式演讲稿主体结构主要有并 列式、递进式、对比式。
写作：以并列 式的结构方式拟写 演讲稿《我们的班 风》、《怎样正确 对待青春》主体部 分的小标题。
预设一：1.我们的班风是友爱。 2.我们的班风是合作。 3.我们的班风是提高。 4.我们的班风是进步。
明确：含蓄深沉，留有余韵
3.（开头）绿色，也许是七彩色中最简单 的一种；军服，也许是服装中最普通的样式。 但我却深深地挚爱那和大地同绿的军服。
（结尾）我深知从戎的道路是崎岖坎坷的， 有风雪，也有泥泞，但我既然选择了远方， 我便会面对军旗的召唤，身着绿色的军服， 义无反顾地风雨兼程。我将用我的青春和热 血为那永不褪色的军旗，为我那深深挚爱的 绿色军服增添明艳的色彩。
明确：首尾呼应，浑然一体。
4．总之，前途光明，道路曲折，我们的 路还很长，任务很艰巨，但我们一定能成功。
明确：总括全篇，加深印象。
写作：以展望未来式拟写《竞争万岁》 的结尾。
预设一：睁眼看吧！朋友们，竞争它来 了，那么生动而威仪地来了。竞争是风，疾 风吹过，坚实的枝条上硕果累累、生机勃勃； 竞争是雨，暴雨扫过，留下来的是岩石般的 坚韧和无畏的忠诚；竞争是激越的战鼓，进 取在豪情万丈，更加斗志昂扬；竞争是崎岖 的山路，攀登者在一个又一个险峰上领略无 限风光。竞争，我要大声地为你叫好：竞争 万岁！
预设二：1.青春是一粒种子。 2.青春是一颗蓓蕾。 3.青春是一部著作。 4.青春是一轮朝阳。
（四）演讲稿结尾写作训练
演讲稿的结尾，应该像虎豹之尾那样刚 劲有力而又斑斓多彩，给人鼓舞，耐人寻味， 使听众获得始终如一的完整形象。如何把尾 结好，虽没有固定的模式，但还是有几种常 用的方法，例如：首尾呼应、总括全篇、含 蓄深沉、展望未来等。

❖ 中国学校的作业历来是以多著称于世，加罚作业 也是中小学里较为普遍的现象。
四、课堂纪律
❖ 中国的学校纪律的一个突出特点是，学生的年龄 越小，纪律要求就越严。小学生最严，中学生次 之，大学生最松。
❖ 我们需要对诸多习以为常的传统校规进行反思， 需要对一些不科学、不合理、不符合孩子天性、 不利于下一代长远发展的规章制度进行改革。
6分之差“国学小生”无缘复
旦陕西省西安市高新唐南中学的孙见坤从小钻研国学。记者从复旦大学获悉，
高考前，孙见坤参加了2010度复旦“博雅杯”全国征文大赛，论文《〈山海经〉 性质及成书年代考》获得一等奖。按照“博雅杯”章程，获奖者将享受复旦大 学自主选拔录取政策。随后，孙见坤的两次面试进行得很顺利，面试教授一致 同意将孙见坤列入复旦2010年5％的自主招生选拔录取试验名单，也就是说， 只要孙见坤的高考分数达到陕西省重点本科线，即可被复旦大学文史哲专业录 取。
国学的执著，在我们近几年招收的学生中不多见，我们几个对他面试后 意见一致，觉得是个可造之才。”这是复旦大学历史系教授章清对孙见 坤的评价。从中不难看出，8位面试教授全力帮助孙见坤入读复旦，是 出于“求才若渴”。
21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇认为，在我国教育发展的历史 中，通过教授的坚持而录取某位学生的先例不少，“比如当年数学、化 学、物理、英语总共只有25分的钱伟长，被清华大学录取。而且，物理 只有5分的他，居然通过游说系主任进了物理系。这足以让人见识到当 时教授的声望和大学的公信力。”熊丙奇说，“可为何现在教授的坚持 却可能暗藏玄机？大学自主招生变成了教育腐败滋生的温床？这值得我 们反思。”
❖ 美国的教育是向“广”的方向发展，教师总是设法 引导学生把眼光投向课本外的知识海洋，并力图使 学生们保持大千世界的好奇心和探索欲，同时注培 养学生们独立思考的习惯以及解决题的实际能力

我国传统教育很注重“结果”，而西方先进教育很注重 “过程”。
中外教育差异
中外教育差异
三、“封闭式教育”与“开放性教育” 我国传统教育有意或无意地把学生封闭在狭小空间的学
校内，封闭在四壁合围的教室内，有意或无意地割断学生与 自然、与社会、与生活的联系与连接，有意或无意地轻视动 手能力，忽视社会实践。封闭式教育驯养的学生大多为“腐 儒”、“书橱”、“书呆子”、“应试机器”。 国外的先进 教育，注重“开放性教育”，突破时间与空间的局限，鼓励 学生走进自然，走进社会，走进生活。善于吸纳全人类的文 化遗产，勇于探索，勇于实践，勇于创新，张扬个性，发展 自我。 报载，中外美术课，同样画苹果。中国老师先在黑板 上画一个标准的“苹果”，学生照着老师的“苹果”作画。 美国的老师，是先拎来一筐苹果，后分给每一个学生一个苹 果，仔细观察，再让学生画出苹果。我国传统教育中知识脱 离实际，理论脱离实践的弊端，日趋明显“差异性教育”。
中外教育差异
二、“书本知识教育”与“生存教育” 我国传统教育很重视“书本知识教育”，其最为显眼的
是中国学生与世界同龄学生相比，他们所掌握书本知识的广 度、深度，恐怕是国外学生望尘莫及的，他们练就的书本知 识的应试技能，恐怕也是国外学生难以企及的。近年，不少 中国学生到国外进修大、中、小学课程，文化考试成绩大多 优秀，便是佐证。报载，我国教育考察团赴德国考察，比较 中德数学、物理、化学课程标准，得出的结论，中国的教材 是最全、最深、最细的。而德国教育家却自豪地说，凭借我 们不全、不深、不细的教材，培养出了若干诺贝尔奖获得者。 令我国教育同仁自惭形秽。 而国外的先进教育，则重视学生 诸多能力的培养，从小学到中学到大学，切实是为了学生在 未来社会中的生存需要，“学会学习，学会生存，学会合作” 早已成为西方教育的新时尚，学习，不再只是谋生的手段， 而是学生终身发展的必需。难怪，不少有识之士，深为我国 不少学生低分低能，高分低能而忧虑。