笨狼的故事__阅读交流课

《笨狼的故事》师生共读教案教学目标：1.在阅读中感受笨狼的天真可爱、善良憨厚、诚实助人。

2.在阅读中学会积累好词好句，逐渐养成不动笔墨不读书的好习惯。

3.在与老师、同学的交流中，在静静的阅读对话中，感受读书的无限乐趣，喜欢上读书。

教学课时：3课时第一课时一、牵手大作家同学们，你们知道《笨狼的故事》是谁写的吗？你们怎么知道的呢？（在书的封面上找到“汤素兰著”字样，在封面的背后找到汤素兰的照片。

）师简介：汤素兰，湖南宁乡人，中国作家协会会员。

她喜欢做梦，喜欢看蓝天白云，喜欢写作。

她写的作品得过很多奖，有宋庆龄儿童文学奖、张天翼儿童文学奖等。

她的代表作有《笨狼的故事》《小巫婆真美丽》《小朵朵和大魔法师》等。

现在就让我们一起走进这本书，感受笨狼的巨大魅力。

二、我和图书有个约会一起看封面上的小狼。

他可不是乔装打扮要吃小红帽的“狼外婆”，更不是千方百计欺骗小羊的“大灰狼”。

他是一只住在森林里，大伙儿都很喜欢，笨得可爱的小狼。

在他身上发生了哪些有趣的故事呢？三、读书之旅开始听老师读第一、二个故事。

仔细听，待会儿有问题会考考你。

四、说一说1.笨狼的名字是怎么来的？2.如果你来到森林里，怎么找到笨狼的家？五、聊一聊1.笨狼怎么会发现自己不见了？2.你喜欢长尾鼠吗？六、连一连叮叮当当敲门声沙沙沙开门声咚咚咚钉牌子的声音吱呀雨点落在树叶上的声音噗檐水滴在水沟里的声音吱嘎长尾鼠吃面包的声音咕咚长尾鼠喝牛奶的声音七、议一议听了这2个故事，你想对笨狼说点什么？一、师生一起静静的阅读《半小时爸爸》提出要求：1.边读边将你认为的好词用小圆圈，好句用浪线，画出。

二、好词好句积累例如：青青的芦苇毛茸茸的脑袋深深的湖水高兴地扑进他摇摇尾巴，发现自己的大尾巴像大扫帚一样可爱。

风在湖上走过，留下一串串银闪闪的脚印。

有学生还会发现，章节后面有“开心谜语”和“成语篓子”。

书中有许许多多闪亮的词语和句子，值得我们品味，我们可以在阅读的过程中用笔把它们圈画出来，甚至记录在“天天半小时”的作业纸上。

二年级《笨狼的故事》小说教学及评析作者：暂无来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第4期执教|刘卉评析|张晨晖适用年级：二年级教学目标：1. 在愉悦的交流氛围中，更深入地认识书中的人物。

2. 能对感兴趣的人物有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

3. 在群文阅读中，连结“群狼形象”，体验、辨析、深化对人物的认识。

4. 激发阅读其他童话书籍的兴趣。

教学过程：一、猜猜人物师：《笨狼的故事》这本书陪我们度过了两个星期的时光，我们一起评选最有趣的故事，一起读故事讲故事，很快乐！相信你对这本书中出现的人物都很熟悉了吧？那就和刘老师班上的学生来做个游戏。

请大家看视频，仔细听，认真想，猜到的举手示意。

（播放视频）视频问题1：他是笨狼的好朋友，超级聪明，笨狼解决不了的问题，他都能解决。

生：（抢着答）聪明兔。

师：看来你们都喜欢这只聪明的小兔子呢。

视频问题2：他是森林镇的医生，在森林镇开了一家诊所，医术高明。

生：青蛙大夫。

师：来个高难度的。

视频问题3：他时常出没于森林镇，天性狡猾，最大的本事是骗人。

生：尖嘴狐狸。

生：我觉得长尾鼠也很狡猾，他占过笨狼的屋子。

师：我觉得你说的很有道理，读书能有自己的看法，很棒！谁想说一个问题给我们猜猜呢？生：他是森林杂货店的老板，喜欢金钱。

（胖棕熊）生：他很胖，爱吃东西。

（胖小猪）生：她生了笨狼，笨狼的爸爸一直追她。

（笨狼的妈妈）生：他很会游泳，还救过笨狼两次呢。

（花背鸭）生：他给笨狼起了名字。

（狼外婆）师：看来你们对书中的人物都了如指掌了。

两个星期，我们一遍遍地读着他们的故事，跟他们熟悉得就好像是我们身边的人。

（评析：刘老师用“猜一猜”的方式唤醒学生对文本中人物的印象，自然地把他们带入到本节课的重点任务——认识人物形象上。

这种设计方式可以成为整本书阅读的一个标样——“交流”标样。

这个环节中体现的是学生之间的“同堂交流”。

让学生自己出题给其他同学和老师猜，特别能激发起他们的积极性。

《笨狼的故事》阅读指导一、教学目标1．利用图片、阅读书本片断等方法，让学生初步感受笨狼可爱善良的品质，激发学生的阅读期待。

2．让学生在看图猜测想故事内容、续编故事等环节中，培养学生想像能力和说话能力，并适机渗透阅读方法，培养良好的阅读习惯。

二、教学重点、难点通过看图片说话、阅读片断猜想故事内容等方法激发学生的阅读兴趣，培养学生的想像说话能力和良好的阅读习惯。

三、教学准备课件、《笨狼的故事》一书四、教学时间1课时五、教学过程一．联系生活激趣导入（一）出示各种动画片中的人物（二）出示狼图片，初步认识笨狼二．观察封面认识作者（一）出示书，读书名。

（二）看封面，上面画了什么？现在知道他的名字了吗？——笨狼。

（三）认识作者汤素兰。

三．认识人物想象情景（一）猜猜看：他为什么叫笨狼？学生猜。

提示谜底：阅读书本第1页。

知道笨狼是谁。

（二）教师出示“聪明兔、小狗拉拉、淘气猴、胖棕熊”等图片（书本102页），认识笨狼的小伙伴。

四．看看目录假想情节（一）在美丽的大森林里，笨狼和他的小伙伴们在一起，发生了许多有趣的故事。

读目录，认识22个有趣的故事。

选择喜欢的几个，看题目，猜出想内容。

（二）课件演示目录，让学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容。

五．分享情节激发兴趣（一）1、出示故事《晾尾巴》图片。

1．看图：说说图上都有谁，他们在干什么呢？猜想：笨狼的尾巴哪儿去了？这个故事可能藏在目录的哪个故事里面呢？2．学生猜想，看目录找故事题目。

3．读书本30-34。

4．指导学生品读有趣味的语段。

5．渗透阅读方法6．悬疑：笨狼的尾巴有没有找到呢？它的尾巴到底到哪儿去了呢？小朋友们会在故事《晾尾巴》中找到答案的。

（二）猜想故事《魔法南瓜》1．（1）教师描述：因为笨狼有点笨，所以森林里的尖嘴狐狸啊就常来打笨狼的主意。

这不，那天尖嘴狐狸利用笨狼的善良骗走了笨狼手上的三块口香糖，他给了笨狼一颗南瓜种子，还骗笨狼说这是一颗有魔法的南瓜种子。

《笨狼的故事》导读课教学设计一.谈话导入师：同学们，这节课是语文课。

今天老师给大家带来一位好朋友（出示灰太狼）师：你们认识它吗？它是谁？生：灰太狼。

师：你们了解灰太狼吗？谁愿意和大家聊一聊？生：灰太狼是个发明家，发明各种武器对付小羊们，但都没有取得成功。

生：灰太狼它任劳任怨，能吃苦，勇往直前，对妻子百依百顺。

生：我还知道灰太狼的口头禅是“我一定会回来的”。

师：看来同学们对灰太狼的故事印象真深刻啊！那今天老师要给同学们推荐一本有趣的故事书，在这里老师要说一下，虽然这本书同学们有的已经读过，但今天老师要给同学们介绍怎样来正确读书，以及今后我们用什么样的方法来读书。

在这本书里有一个朋友，它也是狼，请同学看大屏，这是一只怎样的狼呢？我们一起读出它的名字：（生）：笨狼。

二.认识笨狼师：笨狼就藏在老师今天给大家推荐的这本书里，这本书的名字就是《笨狼的故事》。

（师板书题目）师：请同学们跟老师读，“笨狼的故事”（生读）师：同学们，你们知道吗？《笨狼的故事》这本书可有意思了可爱的小笨狼在这本书里发生了一个个令人哈哈大笑的事，你们想了解吗？生：想。

师：现在就让我们一起走进这本书书吧！（一）认识封面师：在走进故事之前，我们先来观察一下书的封面，这是这本书的封面（课件出示封面）师：现在请同学们仔细观察书的封面（贴板贴“封面”），认真观察，谁能告诉老师，你看到了什么？生：我看到了五个最大的字，是书的名字。

生：看到了书的作者，是汤素兰。

生：还看到了“中国幽默儿童文学创作汤素兰系列”。

师：同学们观察的可真仔细。

师：同学们，老师告诉大家，任何一本书的封面都会有几个最大号的字，就是这本书的名字，所以以后在阅读一本新书的时候，想知道书的名字，就找封面上最大的字，同学们记住了吗？生：记住了。

师：同学们在刚刚观察封面的时候，还观察到了“汤素兰著”这几个字，那老师想问问大家，你们知道“著”是什么意思吗？生：就是汤素兰阿姨写的这本书。

师：同学们说的很对，“著”就是“写”的意思。

笨狼的故事教案教案标题：《笨狼的故事》教学目标：1. 了解故事中的情节和人物，能流畅地讲述故事内容。

2. 提高学生的阅读和理解能力，培养学生的逻辑思维和观察能力。

3. 培养学生的创造力和想象力，引导学生通过故事体验价值观。

教材准备：1. 故事书《笨狼的故事》2. 粘贴纸和标签3. 活动板书4. 彩色铅笔和纸教学步骤：引入活动：1. 通过向学生展示故事书《笨狼的故事》，激发学生对故事的兴趣。

2. 引导学生提前思考：“你认为主人公是一个怎样的狼？他遇到了什么问题？他又是如何解决问题的？”教学主体：3. 阅读故事：老师向学生逐段朗读故事，同时展示相关的插图。

鼓励学生积极参与，提问或预测故事的走向。

4. 讨论故事：老师引导学生回顾故事的情节，询问学生对故事中的人物和事件的看法。

通过提问帮助学生理解故事的主题和价值观。

5. 角色扮演：将学生分成小组，每组扮演故事中的不同角色，学生们可以根据自己对故事的理解来适当地改编故事情节。

鼓励学生自由发挥创造力，展示他们对故事的理解和想象力。

6. 小组讨论：每个小组分享他们改编的故事情节，并就改编内容进行讨论。

促进学生之间的合作和交流，并让学生从不同的视角思考问题。

7. 文字表达：要求学生写下他们对故事的理解和感受。

学生可以用故事中的人物和事件进行比喻，或是表达故事对自己的启发和反思。

教学延伸：8. 写作活动：要求学生以《笨狼的故事》为基础，续写一个结局。

鼓励学生运用自己的创造力和想象力，让他们能够发挥自己的思维和表达能力。

9. 绘画活动：要求学生根据故事中的插图或自己对故事的理解，设计和绘制自己的插图。

鼓励学生发挥想象力和创造力，通过绘画表达对故事的理解和感受。

总结和评价：10. 总结回顾：回顾整节课教学内容，询问学生他们对故事的理解和反思。

11. 教师评价：教师针对学生的表现进行评价，并给予肯定和建议，鼓励学生保持对故事的思考和探索。

注意事项：- 在教学过程中要注意提高学生的参与度，鼓励他们积极表达自己的观点和想法。

笨狼的故事读书交流课第一篇：笨狼的故事读书交流课《笨狼的故事》读书交流会平江县新城学校 130班李平活动目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中的有趣情节，感受作品的内在魅力。

3、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

活动重点难点：采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

活动准备：1、学生阅读《笨狼的故事》。

2、多媒体课件制作。

活动时间：一课时活动流程：课前放《笨狼之歌》。

一、谈话导入：2分钟1、《笨狼的故事》这本书陪着大家度过了一个月的愉快时光，从同学们的读后感中我看出了大家非常喜欢这只可爱的小笨狼。

同学们对这本书肯定很了解了，你们都看过几遍了？2、好的书是要一遍一遍的反复阅读，因为每读一遍你都会有新的发现、新的收获。

这节课我们就来一起分享快乐，分享读书的收获。

二、简介作者：3分钟1、先考考你们两个问题，你知道这本书的作者是谁吗？你对她有哪些了解呢？2、多媒体出示汤素兰资料。

三、人物竞猜：3分钟通过竞赛的形式走近人物，多媒体出示，学生举手抢答。

（1）笨狼的好朋友，超级聪明，凡是笨狼解决不了的问题，他都能解决。

（2）森林镇的医生，在森林镇开了一家诊所，医术高明。

（3）时常出没于森林镇，天性狡猾，最大的本事是骗人。

（4）森林警察局的警察，陷害过笨狼。

（5）森林镇杂货店的老板。

相信力气和金钱是世界上最管用的东西。

四、成语比拼：6分钟1、每个故事后都有一个成语篓子，你积累了哪些成语？2、多媒体出示部分成语：向大家讲讲你最喜欢的一个成语的意思，或者用这个成语说一句话。

五、语言赏析：6分钟1、每次翻开这本书，在欣赏精彩故事情节、在哈哈大笑的同时，老师还会细细品读作者的一些精彩语言。

看大屏，这个句子你熟悉吗？你能找到类似的语句和同学分享吗？2、多媒体出示：雨点落在树叶上，“沙沙沙”。

小学语文教学·人物2020.10|《小学语文教学》人物版2019年合订本【教学价值】《笨狼的故事》是汤素兰以小笨狼为主角创作的一系列童话故事。

故事内容简单易懂，情节丰富有趣，读后总能让人心里生出暖暖的情感。

笨狼憨拙可爱，因为他的“笨”闹出了不少笑话，但他善良亲切、乐于助人，总会在危险的时刻得到好朋友的帮助，这就是“傻人有傻福”吧。

学生阅读这样的故事，能够从中感受到友谊的力量和友情的可贵，在生活中学会怎样去帮助朋友，真诚对待朋友，从而形成良好的品质。

著名儿童阅读推广人蒋军晶提出，童话阅读在低段的教学重心是“讲述”，即让学生在阅读故事后能够用自己的语言讲述故事。

该书以“笨狼”为主要角色，书中每个故事的标题、故事中的插图、人物等都是学生讲述故事的关键信息。

如在《晾尾巴》中，通过标题我们就知道故事讲的是笨狼晾尾巴，聪明兔、小蜥蜴、小松鼠等依次出场，利用这条人物线索，让学生梳理故事情节，从而提高他们复述故事的能力。

书中的语言有特色，适合学生分角色朗读、有感情诵读。

“有趣的笨狼”———导读课教学设计【教学目标】1.通过封面猜测、提问等来了解故事主要情节、作者信息等，激发阅读期待。

2.能通过故事标题、人物线索、场景等梳理故事情节，对自己喜欢的故事进行简单讲述。

【教学过程】一、封面猜故事1.今天要带同学们认识一位新朋友，（出示封面）它叫笨狼。

瞧，它带着它的故事来了。

2.交流封面信息。

文|李红师：那下来的时候就改一改，好不好？很多同学都还想再展示，我们下来的时候再展示。

三、课堂总结师：现在，谁来说一说：你现在对“一景一物总关情”是如何理解的？还没有回答过问题的，示意我一下好吗？生：我现在感受到“一景一物总关情”的意思是每一个景物、每一个物体都能衬托出人物的心情，愉快或者伤心。

生：我不同意吴润丰的想法。

并不是每一个景物、每一个物体只能表达开心和伤心，我觉得应该是每一个物体和每一处景色都是可以表达出感情的。