六年级语文：名人谈读书(教学方案)

《古人谈读书》教案一、教学目标1.借助注释和工具书，读通读懂课文，了解古人的读书方法和态度。

2.体会古人的智慧和思想，结合实际改进自己的读书方法。

3.培养学生热爱读书的习惯，提高阅读能力和兴趣。

二、教学重难点1.重点：掌握古人的读书方法和态度，理解其背后的含义和价值。

2.难点：将古人的读书智慧与现代阅读相结合，改进自己的读书方法。

三、教学过程1.导入新课：通过故事导入，引导学生了解古人的读书精神和态度。

播放“囊萤映雪”的视频，让学生感受到古人勤奋苦读的精神。

2.激发兴趣：让学生自由朗读课文，感受古文的韵味和美感。

同时，通过小组合作的方式，让学生自行解决生字词和语义方面的问题。

3.深入理解：通过讲解和讨论的方式，让学生深入理解古人的读书方法和态度。

重点讲解第一则选自《论语》的文言文，引导学生理解孔子关于学习态度和学习方法的三句话。

同时，通过对比阅读的方式，让学生了解朱熹在《童蒙须知》中关于读书方法的论述。

4.拓展延伸：通过引入相关的古诗和故事，让学生了解更多古人的读书智慧和思想。

同时，引导学生思考现代社会中读书的意义和方法，将古人的智慧与现代阅读相结合。

5.课堂小结：总结古人的读书方法和态度，强调读书的重要性和意义。

同时，鼓励学生热爱读书，养成良好的读书习惯。

6.作业布置：布置相关的阅读作业，让学生进一步巩固和理解古人的读书智慧和思想。

同时，鼓励学生阅读自己感兴趣的书籍，培养阅读兴趣和能力。

四、教学反思1.在教学过程中，要注重引导学生理解和掌握古文的含义和价值，提高阅读和理解能力。

同时，要注重培养学生的阅读兴趣和能力，让学生真正热爱读书并从中受益。

2.在教学过程中，要注重引入相关的古诗和故事，让学生了解更多古人的读书智慧和思想。

同时，要注重引导学生将古人的智慧与现代阅读相结合，改进自己的读书方法。

3.在教学过程中，要注重激发学生的思维和创造力，让学生在阅读和理解古文的基础上，产生自己的思考和见解。

《谈读书》精品教案【学习目标】1.阅读课文，把握作者观点，梳理论述思路，学习作者的说理艺术。

2.结合自己的经验，品析并积累经典语句。

3.感悟关联名家读书名言，积累读书方法。

【学习重、难点】结合自己的经验，品析并积累经典语句。

【预习要求】1.反复朗读《谈读书》，结合课文注释，理解内容。

2.完成预习提示②：阅读课文，初步了解文章的主要内容，画出引发你思考的语句，以旁批的形式记下自己的感悟。

【教学过程】一、导入新课苏联文学家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。

”我国唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

”大到人类进步，小到个人表达，读书都有着举足轻重的作用。

今天我们来学习一篇关于“读书”这一话题的文章。

二、作者简介弗朗西斯·培根（1561—1626），英国作家、哲学家、思想家、英国唯物主义和现代实验科学的始祖。

主要著作有《新工具》《随笔》《论科学的价值和发展》等。

《随笔》是培根在文学方面的主要著作。

作品风格平易流畅，笔法灵活，语言精辟，启人深思。

三、读准字音，积累字词怡情（yí qínɡ）练达（liÀn dÁ）统筹（tǒnɡ chóu）藻饰（zǍo shì）狡黠（jiǍo xiÁ）诘难（jié nÀn）涉猎（shèliè）滞碍(zhì Ài）味同嚼蜡（wèi tónɡ jiÁo lÀ）吹毛求疵（chuī mÁo qiú cī）四、梳理论述思路，学习说理艺术本文是一篇议论性随笔，笔法灵活，观点不单一。

题目为“谈读书”，本文围绕“读书”谈了哪几方面的问题？读书的目的读书的态度和方法读书的功用老师梳理论述的思路，看作者是怎样阐述观点的，同学们同时检查自己勾画的句子是否准确。

（PPT 横线为主要观点，加粗为讲解论述思路的关键词）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

《谈读书》教案（5篇）《谈读书》教案篇一教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学时数：安排1课时教学过程：一、检查预习情况。

分小组比赛，检查积累材料的情况。

要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

（1）名言警句：好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。

25古人谈读书教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古人谈读书教案及反思
一、教学目标
1. 让学生掌握《古人谈读书》的基本内容，了解古人的读书方法和态度。

2. 通过学习本文，引导学生思考如何有效地读书，培养良好的读书习惯。

3. 培养学生的文言文阅读能力和思维能力。

二、教学重点与难点
重点：理解《古人谈读书》中各段落的含义，掌握其中的重点词句。

难点：将本文的读书方法应用到实际学习中，引导学生形成良好的读书习惯。

三、教学步骤
1. 导入：通过故事、名人名言等方式，引起学生对读书的兴趣和思考。

2. 初步感知：让学生自读课文，了解文章大意。

3. 细读课文：逐段讲解，重点讲解词句，帮助学生理解各段含义。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的读书心得和方法，并总结出一些实用的读书技巧。

5. 教师总结：对学生的讨论进行总结，强调本课的重点和难点。

6. 布置作业：要求学生根据本课所学，写一篇关于读书方法的短文，或者整理一份读书笔记。

四、教学反思
1. 本节课中，学生的参与度较高，对课文的理解也比较深入，但在小组讨论环节，部分学生仍显得有些拘谨，需要在下一次教学中加强引导。

2. 在教学过程中，我发现部分学生对文言文的理解仍有困难，因此在今后的教学中，需要加强对文言文基础知识的训练。

3. 通过本节课的教学，我深刻体会到“教无定法”，要根据学生的实际情况和课程特点，灵活运用教学方法，才能取得更好的教学效果。

《古人谈读书》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“敏而好学、不耻下问、罔、殆”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会课文中古人谈读书的方法和道理，并对照自己的学习生活，加深理解。

4.背诵课文。

二、教学重点1.有感情地朗读课文。

2.体会课文中古人谈读书的方法和道理。

三、教学难点1.理解课文中难懂的词语和句子。

2.结合自己的学习生活，谈谈对课文的理解和体会。

四、教学准备1.教师准备：课件、相关资料。

2.学生准备：预习课文，了解作者及作品。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们平时是怎样读书的？引出读书方法的话题。

2.今天我们学习《古人谈读书》，这篇课文介绍了古代几位名人的读书方法，让我们来听听他们是怎么说的吧！（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。

（孔子、朱熹、曾国藩的读书方法）4.课文中讲到了哪几种读书方法？学生回答，随即板书：孔子——学思结合法；朱熹——三到法；曾国藩——读书“三有”法。

（根据学生回答随即点拨）5.这篇课文虽然短小，但是条理清楚，语言精练，让我们来背诵课文吧！齐声朗读课文，背诵课文。

（三）细读课文，品读词句1.选择自己最喜欢的一段反复诵读，体会其中的道理和读书方法。

2.请同学讲讲自己喜欢的这段话的意思。

教师随即指导：重点理解“敏而好学，不耻下问”、“罔、殆”、“心不在此，则眼不看仔细”等词句的意思。

3.根据学生的学习情况分成小组，结合自己的学习生活谈谈对“敏而好学，不耻下问”、“心不在此，则眼不看仔细”、“读书有三到”等词句的理解和体会。

（结合自己的学习情况谈体会）4.引申拓展：请同学们谈谈学习本课后有哪些收获和启示？（可以从读书方法、学习态度等方面谈）5.指导学生正确流利地朗读课文，进一步加深理解。

《谈读书》精品教案1.理清文章的思路，把握作者的观点，学习绘制思维导图。

2.学习并掌握正反对比论证的论证方法。

3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。

一、新课导入同学们，你们一定读过不少关于读书的名言吧，比如“读书忌死读，死读钻牛角”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”“读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现”等。

这些名言，都体现了名人对于读书的看法。

今天，我们要一起学习著名作家培根的《谈读书》，看看他对读书有哪些独到的见解，能给我们带来什么启示。

（板书课题）【设计意图】从关于读书的名人名言切入，拓展学生对于名人读书心得的了解，激发学生探究的兴趣。

二、概括文章内容，梳理文章层次1.自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。

（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。

（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。

（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。

【设计意图】通过朗读，熟悉课文。

勾画相关句子，让学生粗略感受文章的内容、结构。

2.请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。

预设 （1）句是论述读书的目的。

（2）（3）句是论述读书的态度、方法。

（4）（5）句是论述读书的作用。

3.依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大意。

预设 第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。

第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）阐述读书的态度、方法。

第三层：（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

《谈读书》教学设计优秀作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《谈读书》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。

《谈读书》教学设计优秀1一、课文内容分析《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。

第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。

第一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。

第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。

第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。

第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。

“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。

文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。

第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；最后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。

这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。

“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、绝对”的意思。

“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。

这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。

课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。

二、学情分析小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。

对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。