青岛版四年级数学上册第二单元《用字母表示数》信息窗二第2课时

青岛版四年级上册第二单元信息窗2《用字母表示数量关系、公式》教学设计教学内容:青岛版义务教育教科书数学四年级下册P12―P15教学目标:1.会用字母表示常见的数量关系和计算公式，并能正确的计算。

2.掌握用字母表示数的简写规则。

3.感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。

教学重点:使学生会用字母表示常见的数量关系和计算公式。

教学难点:掌握用字母表示数的简写规则。

教学方法：自主探究+小组合作学习学法：自主学习、合作学习。

教具学具: PPT 课件教学过程:一、谈话激趣，引入课题（预设：3分钟）师:同学们，上节课我们一起学习了用字母表示数，感受了使用字母的简洁与方便，这节课我们继续感受使用字母的简单与便捷，信息窗出示了一辆电动汽车，让我们一起来看一下。

（视频出示：电动汽车缓缓驶来，李颖同学介绍的电动汽车的特点：零污染，零排放，保护蓝天白云，人人有责，它跑起来也不慢，每小时能行驶60千米。

）师：感谢李颖同学给我们介绍了电动汽车，通过看信息窗的图，结合李颖同学的介绍你能知道哪些数学信息?（学生回答）【设计意图：从信息窗的图示入手，以视频的形式介绍电动汽车导入本课，激发学生的探索的兴趣，又向学生贯彻保护环境的目的。

】二、探究新知：（预设：20分钟）（一）用含有字母的式子表示数量关系。

（预设：10分钟）1、引出数量关系。

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生提出问题。

（预设：2小时能行驶多少千米？3小时能行驶多少千米？5小时能行驶多少千米？一天能行驶多少千米？1分钟能行驶多少千米？）师：同学们的问题真多啊，我们先来看这个问题，电动汽车每小时行驶60千米，行驶了2小时，已经行驶了多少千米？谁能来解答一下。

学生回答。

师:为什么这样做呢?（预设学生回答路程等于速度乘时间，引出数量关系。

）师:（总结）要求已经行驶多少千米，就是求路程。

路程= 速度×时间。

60×2=120千米，已经行驶了120千米。

四年级上册数学教案信息窗二青岛版教案：四年级上册数学教案信息窗二青岛版一、教学内容今天我要向大家介绍的是青岛版四年级上册数学的第二信息窗。

这一部分的内容主要包括用字母表示数以及简单的方程式。

我们将通过具体的例子来学习如何用字母表示未知数，并解决一些简单的方程问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握用字母表示数的方法，并能够运用到实际问题中。

同时，也能够理解和解决一些简单的方程式问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是掌握用字母表示数的方法，以及能够解决简单的方程式问题。

难点在于理解方程式中的未知数和已知数的关系，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。

包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些具体的数学题目。

五、教学过程1. 引入：上课之初，我会通过一个实际的情景引入本节课的主题。

例如，我会提出一个问题：如果你有3个苹果，然后你给了朋友1个苹果，你还剩下几个苹果？通过这个简单的例子，我会引导同学们思考如何用字母表示未知数。

3. 练习：在讲解完之后，我会给同学们一些随堂练习的机会。

我会出一些简单的方程式题目，让同学们尝试用字母表示数并解决方程。

我会及时给予反馈和指导，帮助同学们理解和掌握知识。

4. 应用：我会通过一些实际问题的解决来巩固同学们的知识。

我会出一些综合性的题目，让同学们运用所学的字母表示数和解方程的方法来解决问题。

六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。

我会将一些关键的概念和公式写在黑板上，以便同学们随时查看和理解。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的学习进行反思。

我会思考同学们的学习情况，以及是否能够掌握所学的知识。

如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助同学们学习和理解。

同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学能力。

重点和难点解析一、用字母表示数的教学方法在教学用字母表示数的部分，我采取了逐步引导的方法。

用字母表示数第一课时教材简析：本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。

主要呈现的信息是黄河三角洲目前面积和平均每年新增陆地面积。

以引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。

教学目标：1．★▲在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。

2．★初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

3．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。

4．在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。

教学策略与方法：教学时，可以让学生课前先收集一些有关黄河的资料或图片，在课堂上交流。

然后通过课件、资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。

再出示教材中的情境图，引导学生读懂图中的数学信息，提出有价值的数学问题，学习新知识。

教学媒体：黄河资料片及图片、自制课件教学流程：一、迁移引入、揭示新课。

同学们，我们来轻松一下好吗？（课件反复播放ABC英文歌曲。

学生跟着唱。

）刚才我们唱的是什么歌？（英文字母歌）谁能来说说我们生活中还有哪些地方用到字母？（生答）小结：是的，字母在我们生活中有许多广泛的应用，在音乐简谱中它表示音高，在车牌号上可以表示一个地区……同样，在数学中也经常用字母来表示数量，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。

（板书课题：用字母表示数）你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？（根据学生回答，播放有关黄河的影像片。

）这个单元我们就跟随地理学家一起走进母亲河——黄河，去领略她的风采。

[板书课题：黄河掠影][设计意图：利用学生喜欢的地理知识导入新课，学生能很快的融入新学期的知识中。

]二、设疑激趣、展开新课。

（出示情境图）（一）观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？预设：1．我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。