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大学生英语阅读障碍成因及提高对策

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大学生英语阅读障碍成因及提高对策
作者：吴晓雯
来源：《旅游纵览·行业版》2012年第11期
摘要：阅读理解是英语五项基本技能（读、写、听、说、译）中最为重要的一项技能，在高校英语考试中占有相当大的比重。

因此，培养和加强学生阅读能力，提高学生阅读速度对全面提高大学生的英语水平有重要作用，本文分析了大学生阅读理解能力障碍的成因并提出了相应的提高对策。

关键词：阅读理解；词汇；跨文化障碍；对策。

一.前言
英语阅读是英语教学中的重头戏，是五大语言技能中最重要的一个。

阅读既是语言学习的主要手段之一，又是语言学习的最终目的之一。

学习者通过阅读学习语言并最终实现从阅读中获取语言以外的信息，获取所需的专业信息的目的，这正是高校非英语专业的大学生学习英语的最终目的，也是他们未来工作岗位的需求。

在历年的大学英语考试中，学生花在做阅读理解上的时间约为30分钟左右，普遍感觉得分不高，这也影响了学生阅读的答题质量，从而影响考试成绩。

笔者对武汉航海职业技术学院200名大二学生进行了随机问卷调查，结果表明如图所示：
通过对以上调查结果的分析归纳，可以发现：造成大学生英语阅读能力障碍的成因集中体现在词汇量缺乏，看不懂长难句，缺乏一定的阅读技巧和答题方法几个方面。

二.大学生阅读能力理解障碍成因的分析
（一）词汇方面
在英语学习过程中，众所周知词汇量的大小对整体理解能力起着至关重要的作用。

想把文章看懂看透彻，一定的词汇量是必不可少的。

但在现实的教学过程中我们会发现很多的学生在记忆词汇的时候，只是片面的记忆词的发音、拼写和意义。

从表面上看没什么问题，但应用起来就会发现其实还有词汇、词的句法功能、语意之间的关系等等问题。

例：she went on a spending spree from the specialty shops to beauty salon， emerging transformed into a woman who believed in miracles.
此句中学生因看不懂spree， emerge和transform的意思，而且它们之间的关系和主句之间的关系让学生费解，直接影响对整个句子的理解，既而在答题中出错。

再比如，Language has always been as malleable and erratic as the day’s headlines， and young people have always been some of the most innovative and playful in linking world events to their daily vernacular.在这个句子
中有几个单词是学生不明白的，一遇到这样的单词，学生下意识就会停下阅读的地方查单词，而有些单词不止一个意思，在文中到底是哪个意思？这样在一个句子上反复看几遍，结果又忘了前面阅读的内容了。

导致阅读速度变慢，继而失去阅读的兴趣。

（二）结构复杂的长难句是影响理解的另一个原因
在很多阅读理解文章中，尤其是科技、科学研究方面的文章，包含长难句的句子较多，学生看到稍长一点的句子就觉得头疼，不愿静下心来认真分析。

例：Enthusiasm fades like dying embers and thus lead to cynicism and indifference to life，which arouses neither happiness nor sadness， neither worries nor anger， and which costs people their interest in and desire for anything—that is silence.
这个句子看起来虽然很长，但是句子成分之间的句法关系却很容易分得清，其中有两个定语从句 which arouses neither happiness nor sadness 和which costs people their interests in and desire for anything，对前面的名词进行解释说明。

如果有扎实的理论基础，再加上认真的分析，句子的长难度并不是问题。

（三）文化背景知识的缺乏和跨文化障碍影响他们对文章的理解
大学生在看阅读理解文章时，很容易将自己母语的思维习惯下意识地应用到英语思维模式中。

跨文化差异可能会导致很多的理解障碍。

西方人的思维倾向线性思维方式，总是很直接地表达自己的想法，因此常常在文章第一段就开山见山点出主题，然后用轮推去证明。

英语篇章强调整个段落必须连贯，主题句常放在段落开头。

此例，篇章表达前后必须一致，井然有序，富有逻辑性。

而中国人倾向迂回思维方向，与螺旋式思维相近，习惯先描述外部情况，最后给出主题。

另外，英美文化知识在阅读理解中也起着重要的作用。

例如，“He has been married for five years. Now his wife and he decided to start a family.”此句如果按字面意思理解为：“他结婚5年了，现在他和他的妻子打算建立一个家庭”就错了，对此句的理解就涉及到对family一词的文化内涵的了解。

Family一词还有“子女”的意思。

（四）缺乏一定的阅读技巧和方法
很多大学生在看阅读理解文章时，有一些不良的阅读习惯，比如有意无意把单词念出声，或在心里默读，或用手指着读，这种阅读习惯不仅大大妨碍了阅读速度的提高，更会使读者过分依赖语言，从而影响对句子和段落篇章结构的理解。

或者回读，看到后面的句子忘了前面，或做题不理解，又回到阅读过的地方，严重影响了阅读的速度和效率。

或者只注重对单词、句的理解，忽略了对整篇文章的归纳、总结，更谈不上理解文章的内涵了，全然失去了阅读的意义。

其实，在阅读理解中，我们有很多阅读技巧可以使用，比如：猜测新单词的词义；忽略一些不必要的单词；抓住每一段的中心句；快速浏览，先看问题再读文章等等。

三.提高大学生英语阅读理解能力的几个具体方法
（一）扩充词汇量，科学记忆单词，猜测词义的能力是提高阅读能力的重要基本功之一。

首先我们可以根据构词法中词的转化、合成、派生来猜词，再就是可以通过文章的上下文来猜出生词的意思。

（二）培养良好的阅读习惯。

确认主题句，把握中心思想。

主题句的出现不外乎有以下几种情况：
（1）每段的首句是该段落的主题句。

（2）主题句出现在句末，此类主题句可以帮助读者加深对整篇文章的理解。

（三）构建和加强文化意识。

平时多鼓励学生阅读英语国家的历史地理、人文科学、文化习俗等方面的书籍。

多鼓励学生发现文化现象，比较中英文化的差异，有意识地增强对英语文化的敏感度。

（四）重视阅读技巧。

比如浏览法，主要针对寻找中心思想的类型题。

查读法，用于寻找文章的细节。

以及研读法，适用于推理判断题。

（五）通过大量阅读，培养阅读语篇水平的理解能力。

四.结束语
以上只是从几个方面分析了造成学生阅读理解障碍的成因，在实际的阅读理解过程中，还有学生的语法分析能力，解题能力，记忆能力等很多因素。

对于我们教师来说，在教学中多重视学生阅读能力的提高。

而对学生来说，阅读能力的提高并不是一蹴而就，需持之以恒。

坚持必要的语言基本技能，在大量阅读中扩大词汇量，丰富背景知识，逐步提高阅读理解的语篇水平，实现阅读理解上质的飞跃。

参考文献：
[1]刘军怀英语阅读理解障碍分析及策略研究《西安外国语学院学报》2002（4）
[2]胡春洞英语阅读论[M] 广西教育出版社 1998
[3]胡新大学生英语理解情况调查与分析《科教文汇》2007 （7）
[4]杜学增英语阅读的方法和技能[M] 外语教学与研究出版社 1996
[5]廖道胜中国学生英语阅读中的文化障碍《外语教学》2001（4）。

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提高英语阅读速度的主要障碍及应对策略

提高英语阅读速度的主要障碍及应对策略

提高英语阅读速度的主要障碍及应对策略
主要障碍：
1.生词量过大，需要反复查词，阅读速度被拖慢。

2.没有正确的阅读技巧，例如不会做到有效的扫读或略读。

3.阅读主题不熟悉，难以理解文章。

4.没有练习过阅读，缺乏阅读的经验。

应对策略：
1.提前准备，了解阅读主题涉及的专业术语和关键词，尽可能减少反复查词的情况。

2.学会扫读和略读技巧，加快阅读速度。

3.先阅读主题相关的简单文章，提高对主题的了解和理解。

4.增加阅读量，多读各种题材的文章，积累经验。

可以选择适合自己英语水平的文章或读物，先从容易到难的逐步提高。

5.刻意练习，边阅读边练习速读技巧，如选择其中关键性的句子和段落加重读。

6.经常回顾所读内容，巩固记忆，提高理解程度与阅读效果。

大学生英语阅读理解障碍及教学对策研究

大学生英语阅读理解障碍及教学对策研究

中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ —１ ９ Ｏ １ ７ — ８ ４（ ０ ８） ２ ３ 一 １
英语阅读技能不仅是最重要 的语言技能之一 ， 而且是英语学习 者应该掌握的学习技能之一 ， 同时英语阅读技能是发展其他语言技 能的前提和基础。英语阅读不仅能使英语学习者增长知识 ， 提高兴 趣， 而且也会提 高其 抽象概念 、 纳综合 、 归 逻辑思 维、 理解记 忆等方 面的能力。 因此 ， 在我国大学英语教学 中， 英语阅读理解便成了教学 的重要活动。 在具体教学中 ， 教师应注重 以阅读理论为指导 ， 培养大 学生英语阅读语能和阅读技能的提高。 １英语 阅读 障碍定义及归类 阅读障碍指在 阅读 中出现的任何 障碍 ， 不论其强 度如何 ， 成 或 因如何 ， 这是对 阅读 障碍的最泛义 的定义 ， 代表 了人 们对阅读 障碍 的一般性理 解。 些常见 的英语 阅读 障碍有如下 ： １１ 落后阅读者与特定 阅读 者障碍 ． 落后 阅读者 的阅读成绩或智商均 比实 际年龄 落后两年半 以上 ， 并且 在其他方面同时表现 出滞 后 ， 如走路 、 细化动作技 能和言语 精 发展 等， 这些阅读者显示更 多的神经和器官 的机能障碍 ， 更可能 也 来自 较差 的家庭及社会环境 。 而特定 的阅读 障碍者具有正常范 围以 内的智商 ， 并且只在语言方面 出现迟滞 。 １ ． ２获得性 阅读障碍与发展性 阅读 障碍 获得性 阅读 障碍通常发生在 本来 已具备 了相当水平 的阅读能 力的成年阅读者身上 ， 他们 由于 明显 的神经性损伤而显现出阅读困 难， 而发展性 阅读障碍的个体则从未 经历过何神 经损伤 ， 他们 是因 其他种种原因而无法在阅读上取得正常进展。 １３表层阅读障碍与深层阅读障碍 ． 许多研究者提 出的关 于阅读 的双 通路棋 型为界定这两类 阅读 障碍提供了强有力 的理论支持。 此模型提出了通过词义的两条主要 通路： 的词汇通 路和间接的语 音通路。 直接 利用直接通路 ， 读者将 知 觉分析阶段 的字词 的整体 特征储 存在心理词典中 ， 阅读时就必须从 心理词 典中进 行整字 的字 形的提取。利用间接通路 ， 由于英 文是 表 音文字 ， 读者可 以通过字 词的形音转换规 则来编码视觉 信息 ， 将知 觉分析 阶段 的字词 以音素组合 的形式储存 在心理词典 中 ， 阅读时就 必须从 心理词典 中进行语音 的提取 ， 么碰到发音不 符合形音转换 那 规则 的字词 ， 该通道就会发生错误反应 。 因此 ， 一个成熟 的阅读者必 须能够 同时很好地利用这两条通路 。 表层 阅读 障碍是指 阅读者可 以 熟练 利用间接通路 ， 但在直接 的词汇上却表 现出特定 困难 ， 而深层 阅读障碍 的表现恰恰相反 。
英语学习中的常见阅读障碍

英语学习中的常见阅读障碍

英语学习中的常见阅读障碍阅读是英语学习的重要组成部分，但是我们经常会遇到一些阅读障碍，这些障碍可能会影响我们对文章内容的理解和英语学习的效果。

本文将探讨英语学习中常见的阅读障碍以及如何克服它们。

一、生词障碍阅读时遇到大量生词是一个常见的问题。

理解文章内容需要我们理解其中的词汇，但是遇到生词时，我们往往会卡住不知所措。

为了解决这个问题，我们可以采取以下方法：1.建立词汇积累习惯。

每天花一些时间学习新单词，并复习之前学习过的词汇，通过坚持积累词汇量，我们可以逐渐克服生词障碍。

2.使用词典和在线翻译工具。

遇到生词时，我们可以查阅词典或使用在线翻译工具来帮助我们理解词汇的意思。

二、语法障碍阅读英语文章时，语法结构可能是我们理解的困难之一。

为了解决语法障碍，我们可以采取以下方法：1.学习基本的语法知识。

了解英语的基本语法规则可以帮助我们更好地理解文章中的句子结构和语言用法。

2.通过阅读来加深对语法的理解。

阅读大量的英语文章可以帮助我们熟悉不同的语法结构，并在实践中掌握正确的语法用法。

三、理解障碍阅读时，我们常常遇到不能理解句子或文章的情况。

为了克服这个问题，我们可以采取以下方法：1.利用上下文推测词义。

文章中的语境可以帮助我们推断某些词语的意思，所以当我们遇到生词时，可以尝试通过上下文来推测其含义。

2.注意文章的结构和逻辑。

文章通常有自己的逻辑顺序，通过注意文章的基本结构和段落之间的联系，我们可以更好地理解文章的内容。

四、阅读速度障碍阅读速度过慢也是一个常见的阅读障碍。

为了提高阅读速度，我们可以采取以下方法：1.大量阅读。

阅读越多，我们的阅读速度就会不断提高。

我们可以选择适合自己水平的文章，通过不断地阅读来加强阅读训练。

2.不要停顿或反复阅读。

在阅读时，我们应该尽量避免停顿或反复阅读一段文字。

我们可以试着放松并以整体的方式理解文章，提高我们的阅读速度。

总结：在英语学习中，阅读障碍是很常见的问题，但是通过适当的方法和练习，我们可以克服这些障碍。

英语学习中的常见阅读障碍及克服方法

英语学习中的常见阅读障碍及克服方法

英语学习中的常见阅读障碍及克服方法英语学习中的阅读障碍对很多学习者来说是一个普遍存在的问题。

无论是理解长难句、掌握生词、还是解析隐含意义，都可能给学习者带来困扰。

然而，通过一些科学有效的方法，我们可以克服这些阅读障碍。

本文将介绍英语学习中的常见阅读障碍及相应的克服方法。

1. 障碍一：理解长难句在英语阅读中，一些复杂的句子结构可能会让学习者困惑。

然而，我们可以通过以下方法来解决这个问题：首先，学习者应该建立自己的语法基础。

通过学习和掌握英语语法的规则和结构，能够更好地理解长难句的含义。

其次，尝试分解长难句。

将长句分解成简单的短句，逐步理解每个短句的意思，然后再将这些短句组合在一起，得到整个句子的含义。

最后，多读多练。

通过大量的阅读练习，不断接触各种类型的长难句，可以提高对复杂句子的理解能力。

2. 障碍二：生词掌握困难在阅读过程中，遇到一些生词可能会妨碍对文章整体的理解。

为了克服这个问题，我们可以使用以下方法：首先，学习者可以通过上下文推测生词的意思。

在句子中寻找关键词，了解上下文给出的线索，从而猜测生词的含义。

其次，使用词典查询。

当遇到无法推测的生词时，可以使用英汉词典或者网络词典进行查询。

学习者要善于利用各种资源。

最后，记忆和复习。

将学到的生词记录下来，定期进行复习，帮助巩固记忆，提高词汇量。

3. 障碍三：解析隐含意义有时，一些文章中的隐含意义和引申意义可能会让学习者感到困惑。

为了更好地理解文章的真正含义，我们可以采取以下方法：首先，培养推理能力。

通过分析语境和逻辑关系，推测出语句背后的真实意图。

通过将隐含意义与自己的经验和知识联系起来，加深理解。

其次，学习者应该注重扩大自己的文化背景知识和阅读广度。

了解不同文化的背景和形成的习惯用语，有助于更好地理解文化隐喻和引申意义。

最后，和其他学习者讨论。

参与讨论和交流可以帮助理解和阐释隐含意义。

通过和他人分享理解和观点，可以提供不同的角度和思考方式。

总结：阅读是英语学习中重要的一部分，同时也是一个可能存在障碍的过程。