2016最新青岛版数学三年级上册《动物趣闻》教案

2016最新青岛版数学三年级上册《动物趣闻》教案

三年级上册：

第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识

第1课时：“克”的认识；

第2课时：“千克”的认识；

第3课时：“吨”的认识；

第4课时：质量单位间的换算及简单推理；

1《克、千克的认识》

教学内容：

青岛版小学三年级数学上册第2——3页，克、千克的认识及练习第1课时

教学目标

1、初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

3、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。

4、通过掂一掂，称一称，感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

教学重难点

初步认识克，建立1克的重量观念。

教具准备

天平、台称、硬币、鸡蛋、苹果、字典、花生米等

教学过程：

一、创设情境、提出问题

1、师：同学们，你们喜欢动物吗?了解动物的哪些知识？这些知识是从哪获得的？（学生自由交流）

2、出示课件：课本第二页的示意图

师：这节课让我们随着四个小动物一起走进奇妙的动物世界，一起了解动物世界中的数学问题。（引出课题）

3、学生自读，教师把几个质量单位用课件出示，让学生齐读

老师总结，同时课件展示

在生活中我们可以用克、千克、吨表示物体的重量，实际上就是物体的质量。 克、千克、吨是表示物体质量的单位。

请同学们读一读这些数据：

1克 1千克 40千克

150吨 1吨

4、学生置疑：看到这些图，你发现了什么问题？（让学生仔细观察，提出问题）

二、自主学习，小组探究。

1、认识各种秤，介绍各种秤的使用方法

课件出示，以教师解释为主。

2、操作、体验：

以小组为单位，秤一秤准备好的物体，并填表。（一角硬币、鸡蛋、苹果、食盐、字典）

教师巡视指导，注意指导学生正确使用各种秤，不会操作的教师可以做示范。

1、汇报展示、交流进步

（1）找两个有代表性的小组来展示，并说说秤的结果。

（2）师问：“1克有多重”？

学生会拿出硬币，然后让每个学生都掂一掂，再次体会“1克有多重”

（3）你还能找到1克重的东西吗？

2、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、面包）

3、引导学生认识1千克

（因为准备的秤中有的以克计，有的还可以以千克计，所以在上表中记录的两袋的重量就会有不同答案，1000克或1千克）

师：这两张表格有什么不同？（学生会发现两袋盐的重量记法不一样）

教师引导学生通过比较发现：盐都是一样的，那质量也应该一样，虽然记法不一样，但是应该相等，所以１千克＝１０００克

（注意：这个地方多找几个同学说一说。）

（3）联系实际生活找和千克有关的物品

这个活动注意提醒学生，哪些物体的体重适合用千克。

四、抽象概括，总结提升

同学们，平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少，表示较轻物品的质量，常用克（g）作单位，重一些的常用千克(kg)作单位,而且又知道1千克=1000克。

那你到底掌握的怎么样呢? 老师要考考你！

五、巩固应用，拓展提高

1、填出合适的质量单位：

一筐苹果重25（）一个乒乓球重3（）

一袋化肥重50（）一只大象重6（）

一辆货车载重4（）一支粉笔重5（）

2、单位换算：

2吨=（）千克6000克=（）千克5000千克=（）吨7吨=（）千克4千克=（）克3千克=（）克3500克=（）千克（）克

3、拓展练习：（新课堂第五题）

板书设计：

克、千克的认识

较轻较重

质量单位克千克

符号g kg

单位换算：1千克=1000克

使用说明：

1、教学反思：

回顾我的教学过程，我的教学思路还是很清晰的，也符合学生接受知识的过程。在学习“1克”“1千克”时候，我进行了大胆的尝试，把知识的研究全部放手给学生。让学生以小组为单位称一称各种物品的质量，先初步感知“克”“千克”，再在汇报展示的时候，加强对“1克”的感知，通过“掂一掂”、“找一找”进一步强化。另一个比较好的地方就是单位换算的处理，两袋盐的重量既可以用1000克表示，也可以用1千克来表示，学生在辨证的思想中，自己领会、总结出“1千克==1000克”，显得很自然，水道渠成，而不是老师强加给他们的。

2、使用建议

这节课的学习建立在学生动手操作的基础上，建议老师多准备些实物，另外还要准备不同的称重工具。小组活动的时候，教师要加强指导，要能发现有代表

性的答案。

2

《“千克”的认识》

教学内容：青岛版小学数学三年级上册4页信息窗1第2课时

教学目标

1. 结合生活情境，通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并初步认识重量单位千克，初步建立1千克的质量观念。

2. 通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，提高估测能力和解决实际问题的能力。

3. 体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，体验学习数学的乐趣，从而获得积极的情感体验。

教学重难点

教学重点：初步认识重量单位千克。

教学难点：正确建立1千克的质量观念。

教具、学具

教师准备：盘秤、课件，学生分成6人小组。

学生准备：盐、花生仁、水果

教学过程 一、创设情境，提出问题

多媒体播放故事情境：今天是鸡婆婆的生日，公鸡兄弟俩给外婆准备了两盒礼物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎着小盒的礼物，弟弟拎着大盒的礼物，走在路上，弟弟走得很轻松，而哥哥却越走越吃力。

提问：你知道这是为什么吗?你能猜一猜两盒礼物哪一盒重吗?

谈话：今天老师把这两盒礼物带来了，我们也来掂一掂。

提问：怎样才能知道两盒礼物到底有多重呢?(用秤称)

[说明：从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的故事情境，让学生体会到物品有轻有重，在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境。]

二、自主学习，小组探究

1. 认识秤。

提问：同学们在生活中都见过秤吧?谁来说一说你见过哪些秤?(学生自由说) 多媒体出示各种秤的图片。

谈话：今天我们先来研究盘秤(多媒体演示)，上面的盘子叫做托盘，把要称的物体都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的重量是多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么?(有10个数，一根指针，字母kg) 讲解：称物品的质量，常用千克作单位，千克也可用字母kg表示。(板书：千克kg)称物品的时候，指针指到1就是1千克(多媒体演示)，指到几就是几千克。

多媒体出示用盘秤称西瓜、白菜的图片，要求学生分别说出它们的质量。

谈话：知道了盘秤的用法，我们就可以用盘秤来称一些物品的质量，每个小组都有两袋盐和一袋花生仁，你能分别称出它们各有多重吗?

[说明：让学生联系生活实际，交流在生活中见到的秤，唤起对已有经验的回忆。引导学生通过对刻度盘的观察，了解了盘秤的使用方法，也自然地引出“千克”。]

2. 掂一掂。

谈话：刚才我们用秤称出了两袋盐和一袋花生仁一样重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感觉呢?在小组里试一试。

小组轮流掂一掂两袋盐和一袋花生仁。

谈话：(拿出三个盒子)这里有三个形状相同的盒子，其中只有一个重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子吗?

指名分别掂三个盒子，找出其中1千克的盒子。

[说明：称一称、掂一掂的活动，使学生在感受1千克实际质量的同时，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。]

3. 称一称。

多媒体播放情境：公鸡兄弟给外婆过生日，小白兔也想给外婆过生日，它想准备苹果、黄瓜、土豆各1千克，你能帮助小白兔称出这些物品吗?(把课前准备好的苹果、土豆、黄瓜分发给各个小组)

启发：请同学们仔细观察各小组称得的结果，你有什么发现?

讨论：为什么每个小组称的1千克黄瓜都是3根，而每个小组称出的1千克苹果和1千克土豆的个数各不一样呢?

小结：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也可能不一样。

[说明：先称出1千克的盐和花生仁，再称出1千克的苹果、土豆和黄瓜，让学生感受不同形状、不同材料的1千克物品的质量，强化对1千克实际质量的感受。]

4. 估一估。

提问：(拿出鸡蛋)能估一估多少个这么大的鸡蛋大约重1千克吗?

验证：1千克鸡蛋到底有多少个呢?怎么办?(称一称、数一数)

谈话：(拿出1个鹌鹑蛋)掂一掂，比较一下1个鹌鹑蛋和1 个鸡蛋哪个重。

提问：1千克鹌鹑蛋的个数和1千克鸡蛋的个数哪一个多?1千克鹌鹑蛋大约有多少个?

[说明：估计1千克鸡蛋大约有多少个，目的是让学生通过活动，进一步感受1千克的质量，同时，为估计1千克鹌鹑蛋大约有多少个提供依据。这一环节的教学注意教给学生估计的方法，发展估计意识。]

三、汇报交流，评价质疑

1. 估体重。

谈话：谁愿意来称称自己的体重?(称两个学生的体重并告诉学生)

提问：(指一个体重约在前两个学生之间的学生)你能根据前两个学生的体重，估一估这位同学的体重吗?(利用“轻一些”“重一些”等语言来引导学生估计，并称出第三个学生的体重进行验证)

提问：你能根据刚才几个同学的体重，估一估自己同桌的体重吗?

请一个学生来验证同桌的估计。

要求：知道自己体重的同学，直接告诉你的同桌他估对了没有;如果不知道自己的体重，课后可以用秤称一称。

2. 找体重。

多媒体播放情境：公鸡兄弟俩去了外婆家，那里有很多动物，他们来到一座小桥边，发现一个牌子(限重300千克)，看桥的小松鼠拦住了他们：“要想过桥，你们必须去称体重!”于是他们一起去称体重了。

提问：限重300 kg是什么意思?