小学三年级语文教学反思5篇

1 小学三年级语文教学反思5篇

语文课程标准指出：“语文教学要重视语言的积存、感悟和运用。重视基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在知道内容的同时，重视语言的训练。下面作者给大家带来关于小学三年级语文教学反思，方便大家学习。

小学三年级语文教学反思1

这个学期我教三年级的语文，开学三个月了，在教学当中问题频频显现，值得我寻思和探求。有人把小学的学习比作一个英文字母“u”，也就是说三年级的孩子处于最关键的转折时期，在这个特别的过渡时期，学生的身心都产生了很大的变化。那么如何来上好三年级的语文课呢，我认为应当做好以下几点：

1创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学成效。爱好是最好的老师，一旦学生被有趣的课堂吸引，我想那纪律的管理也就不费吹灰之力了吧。

三年级的语文教材，教材内容情势多样化。签于学生的年龄特点，要想让学生一堂课全神贯注地听讲确切不易，就算是好学生也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上，这是一个不可忽视的问题。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，有这么一句话“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我开始重视提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。语文课有豪情，成心思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。

2培养他们良好的学习习惯和良好的学习氛围，同时适应新课标的要求，更加重视他们“自主、探究”学习能力的培养。

让学生成为学习的主人，第一必须制定了详细的让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因此，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。 2 同时在课堂教学进程中，创设一些互动性的教学环节。再者多问一些有创建性的问题来启示学生的思维。老师本身也在提问方面下苦工夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问?学生会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学成效?在备课时都要充分的推敲。

3鼓励学生多浏览课外书籍，同时自己也要多读、多看、多摸索。

浏览是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交换会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书;二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容——作文。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才能只有靠才能去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一位学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一位学者，平时应当多读书、多积存、多摸索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，由于这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。

小学三年级语文教学反思2

在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感遭到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、开释才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。中意之处有以下两点：

在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生摸索：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在学生摸索的同时，教师予以点拨、引诱，使学生积极主动参与，发挥想象。

在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道威严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间同等对话。 3 上完这节“童话课”，我深切地领会到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体动身，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我爱好学”。

同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启发思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美乐趣，提高综合素养都有积极作用。

另外值得我寻思的是，作为新时期的教师，要创造性地运用教材资源，发掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。

小学三年级语文教学反思3

一个学期将要过去，本学期本人能重视研究中学教学理论，用心参加科组活动和备课组活动，上好每已节课，能常常听各老师的课，从中吸取教学体会，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状态，将他们在作业进程显现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状态及时改进教学方法，做到有的放矢。

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的整体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确掌控了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，下面主要说说我对新课程的体会。

1、创设同等、和谐的课堂氛围。

教师在新课程中的是主角的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的增进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的知道学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们肯定适当的学习目标，并肯定和和谐到达目标的途径;明白学生养成良好的学习习惯，掌控学习的策略和发展潜力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习用心性。 4 在教学活动中，教师与学生是同等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、同等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于用心主动的活跃状态，才能把紧张的学习进程转变成愉快的学习活动。生动活泼、用心主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中遭到感化和熏陶，从而激发出学习的无穷热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的用心性。

2、采取富有生活力息的教学手法。

联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知愿望的有效途径。在识字量超多增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜伏潜力成效能够大大增加。让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的资料中去体验、感悟，把自己的主角定位成学习的主人。

3、传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用。

在短时间里使学生掌控系统的文化科学基础知识，构成基本技能技能，并进行思想品德教育，增进语言、数学智能的发展，但容易忽视其它几项智能，诸如学生个性素养的开发、潜能资源的发挥、创新潜力的培养一向遭到忽视。这个问题已经遭到许多老师的高度重视，我尝试鉴戒了了两个做法，发觉成效还挺好的。

(1)在语文教学中，三年级学生知道课文资料较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲授，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴趣盎然，而且也容易掌控。

(2)在语文教学中，不仅仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?知道了什么?你会怎样做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的进程中，学生的智能得到了培养。

4、教师应根据不同的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。

在备课时认真研究教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我爱好以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的具 5 体状态来选取不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性。

本学期获得了必须的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能按时上交。写作方面水平差异太大。在今后的教学中，就应加以克服。

小学三年级语文教学反思4

一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯

小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起侧重要的作用，务必从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，重视培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就重视了学生良好的写字习惯的培养。透过视察、仿照、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮忙学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，必须要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌控正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每一天应安排必须的时光让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就可以养成的，务必耐心细致、精心肠指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。

二、大胆放手，让学生成为学习的主人。

小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因此，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，构成潜力。”孩子的成长基本上得益于自我的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三、掌控训练训题，重视学 6 生潜力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在知道知识的同时，又要提高学生的潜力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的视察、思维、概括、说话等潜力，更是给学生带给了一个创新的天地，想怎样说就怎样说，无拘无束，各抒己见。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在简单愉悦的环境下，相互之间对起话来。井井有条，不但“说”得到了锤炼，也使学生感悟了许多道理。

四、多读、多看、多摸索，努力使自我成为一位学者。

教育家苏霍姆林斯基以条件出“人才只靠人才去培养，潜力只能靠潜力去培养，才能只有靠才能去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生能够透过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的资料更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自我成为一位学者。在学生眼里不仅仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自我成为一位学者，我认为平时就应多读书、多摸索、多实践、多总结。