解决学生厌学问题的策略

教师　语　

关于小学生　

厌．　．系问　题饷策略　

肃省华亭县民族小学李应东　７４４１　ＯＯ　

我从事小学教学工作期间，　

最让我头疼的是班里总有几个学　

生对待学习提不起兴趣，这种现　

象我们称之为厌学。厌学是小学　

生中常见的一种心理障碍。最突　

出的表现为不做作业，对学习有　

一种说不出的苦闷感，甚至抵触　

学习；同时，对教师和家长有逆　反心理，有抵触情绪；厌学的学　

生还常伴有品行问题，严重的会　

出现旷课、逃学等现象。因此我　

们要花费相当一部分精力，致力　

于如何改善这些学生的学习态　

度，解决厌学问题。　要让学生摆脱厌学障碍，教　

９币就必须找到学生厌学的原因。　

只有这样，才能有针对性的从学　

生心理、教育上去疏导，才能使　

学生身心得到健康发展，智力得　

到提高，能力得到培养。　

本人认为，小学生厌学的原　

因是多方面的，既有自己心理、　

生理因素的影响，也有环境因素　

的作用，更主要的是在人为因素　

的矛盾冲突中产生的。　

一、社会环境中不良因素的　

影响　

社会环境，尤其是社会文　

快乐作文

（小学版）—　化环境，即学校所处的社会关系　

和文化背景，对小学生有一定的　

影响，小学生不能及时根据社会　

文化的变化，作出适应性变化。　

如：社会中的“读书无用，金钱　

万能”、体力劳动与脑力劳动的　报酬倒挂现象等，都会侵蚀着小　

学生的幼小心灵，使他们在主观　

上简单的认为：学习是次要的。　

二、家庭教育方式不当　传统的家庭观念，父母只　

具有教育者的角色意识，在子　

女面前完全以教育的身份出现，　

认为子女对父母的教育只能安全　接受，对父母的意见必须绝对服　

从。家长“望子成长”、　“望女　

咸凤”的心切，不顾小学生身心　

发展的规律和个性的特点，采取　

～些挫伤小学生心灵、超越小学　生能力的硬性教育、造成家庭生　

活、学习紧张的气氛。长此下　

去，会使小学生产生疲劳感，影　

响注意力和记忆力，反感和厌恶　

学习，造成学习成绩不佳。这时　

家长就“恨铁不成钢”，甚至用　

挖苦、讽刺、威吓、打骂的办　

教师・学生　课聋教育研究　ｏｕ　里　ａ廿ｏｎ　！　±！　±鱼　

关注学生成长让学生快乐学习　

刘　（许昌市第十八中学　景　河南许昌４６１０００）　【中图分类号】Ｇ６３５　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）０７～０１９４一Ｏ１　塔・布克是瑞士钟表业的奠基人，因反对罗马教廷被捕入　狱　入狱后被安排制作钟表。他发现无论狱方采取什么高压手　段，他都不能制作出日误差低于１／１０秒的钟表。可是，入狱前在　自己的作坊里，能使这一误差低于１／１００秒，为什么呢？起初，他　归结为制造的环境．后来发现真正原因是制作钟表时的心情。　再想想我们的学生，如果总是在被动，压抑的心情下，又怎　能把知识学好．健康发展呢？我们作为老师，有责任通过努力让　孩子积极主动、快乐的学习！　一、以学生发展为本，关注学生成长　以前的我教得很辛苦，孩子们学得也很痛苦，可教学效果　并不理想。如何能让学生能够积极主动，快乐学习呢？这一直是　我希望实现的目标。我校进行了高校课堂课题研究，我也不断　反思与探索．经过一段时间的实践，我感到有很大的收获。　真正的教育应该是让孩子在快乐中获得知识并健康的成　长，学生要成长，老师必须首先成长。孩子真正的成长，不仅仅　是学业水平与能力的提升．更是整个人的学习热情和对未来追　求的提高。老师如果能快乐地传递知识．给孩子种下梦想的种　子，交给他们学习的方法与策略，那么就能促进学生的健康成　长。　作为英语老师．我发现一个单词写几十遍还是记不住，一　般情况下和孩子的笨没关系，而是和他的情绪有关。厌恶感会　把所有的记忆通道都堵死。只有当孩子们从心里愿学才会有效　果。我们的学生因为住校，缺少家人的关心与沟通。加之中学生　又处于青春反叛期。很多学生会因为一些小事儿心烦，影响学　习。我就经常找学生谈心。帮助学生解决一些小烦恼，让学生身　心快乐。关注其成长。让他们把更多的精力用到学习中，提高学　习效率。　二、科学的分组与评价。让学生快乐学习　我还利用学习小组，让学生快乐学习。首先我根据成绩以　及学生之间的关系（能否合得来）分组，每组都有优等生和后进　生。并且给各个小组及成员用英语命名。我曾用颜色，月份类单　词给各个小组起名。以星期，蔬菜，水果类单词为小组内不同层　次的学生起名。这样节约了时间，提高了效率，也更公平。　上课回答问题．我实行了加分制。对各个小组进行科学的　评价。课后由课代表算出各个组的得分，定期评出优秀小组及　进步小组。并且也对学习小组进行表彰与奖励。课后辅导我也　采用了新的评价方式，学生们感到了学习的快乐。如早读时，布　置大部分同学都能完成的任务，过关后把名字写到黑板上。下　课前老师抽查，如果有一个同学不过关，全组的成员都要找老　师重新过关　根据过关的先后及是否全员过关我也采用了不同　的加分，这样大大的调动了同学们的积极性．优等生过关后就　积极主动地去教后进生，做到大家共同进步。　．　在我们班早读你经常可以看到这样的情景。组长对一个组　员喊，你看谁谁都过关了，你也赶快吧！还能听到有全组过关后　的欢呼声！因为有了科学的评价机制。学生学习的积极性更高　了。每个学生都感到自己是不可替代的一员．小组的凝聚力大　大增强．学生从心底里更加愿意努力，激发了孩子们的潜能。有　的学生说：这么快就下课了，还有的学生说，“学习原来也可以　是快乐生的！”当我看到孩子们的那一张张笑脸．我也会有成功　的喜悦感！　三、让学生的思维动起来。学会学习　让“学生动起来．课堂更精彩”。其实这个“动”其实就是指　学生思维的活动，让课堂成为学生思维活动的课堂。为了让大　部分学生的思维都动起来．在课堂上我也想了很多办法。学生　展示时，我就专门提问后进生，这样容易暴露问题，我还要求其　他学生认真倾听。发现错误大声喊ｓｔｏｐ并指正，也加不同的分。　当学生集中注意力认真听别的同学或老师的讲解时，就有效的　提高了课堂教学效益。有一次我们班的一位同学在她小组成员　说错时．她在第一时间内声音又大有尖的喊ｓｔｏｐ，班里所有的学　生和我都笑了，还有的学生笑着说她是疯子。课后她笑着跟班　里的同学说：是老师让我成功地变成了一个快乐的“疯子”。我　也笑着说：希望咱班里有更多快乐的“疯子”。　不仅听课要让学生思维动起来，做练习时也要让学生思维　动起来。做课堂练习题时。我先让学生自己独立做，然后再小组　讨论，再让同一层次的学生进行抢答，进行讲解。其他学生认为　讲得不好还可以随时喊ｓｔｏｐ并纠正。这样既训练了学生听的能　力又训练了说的能力，提高了课堂效益。最重要的是他们也感　到了学习的快乐。从而有效解决了厌学的问题．而厌学问题是　目前我们郊区中学的一个大问题　师生关系也得到了很大的改　善。课堂经历是学生共同经历的生命历程。只有当学生通过自　学．参与讨论得出的结论他们才是忘不了的。　四、天使行动和团训活动激励学生成长　为了让各个小组成员之间更团结，整个班集更有凝聚力。　我又采取了“天使行动”计划。准备了一个“天使动动本”挂在墙　上。每人都写出自己的姓名、爱好及愿望。然后像抽奖一样，抽　到的人就是自己的主人，自己就是那个人的天使．谁是谁的“天　使“要保密。我告诉孩子们：“天使是爱的传递者，无论美丑善　恶。天使爱着每一个人。”老师也参与这个活动．我们把想对主　人、天使说的话写在天使行动本上，不写自己的姓名，还真有点　神秘的色彩。的确，看这个本给每个人都带来了期待与幸福，上　面充满了激励的话语，让每个人看了都心中充满了正能量，更　加激励了学生学习。另外我还给我们各个小组进行了团－ｉ）１Ｉ活　动。如“心有千千结”“能量给与”“随风倒”等等大家也都很喜　欢．孩子们生活上快乐了．学习起来也更开心。　以前，学生完不成任务，我就不让他们吃饭，留下来过任　务。那时的我在学生眼中就如同“恶魔”。有些学生甚至抱怨着　自己过着“生不如死”的生活。现在我发现其实学生学习效果不　在于时间，而在于学生在课堂当中的精神状态．当学生把学习　的热情与专注聚焦起来．在课堂上得到的效果会远远大于课下　多出的时间。我由“恶魔”变成了“天使”，在以后的教学中还将　不断探索，寻找更适合学生，更高效的方法，让孩子快乐的学习　成长，为他们的终身学习和发展打下基础。　

如何解决学生厌学问题

一、家长原因：

1、望子成龙，过分的看中分数

许多家长都十分看中学生的分数，以分数来评价一个学生的好坏，导致学生自信心的不足从而产生厌学的心理。学生的分数只能代表学生某一段学习情况，而不能作为全面评价学生的标准。家教方式不当，过重的学习负担超过了学生的承受能力就会使学生对学习产生厌恶的心理。家长不应该以分数作为评价学生的唯一标准，应该形成一套更具客观的更合理的和更全面的评价标准。

2、破罐子破摔，无所谓

家庭环境不良，使学生产生厌学的倾向。家长本身对学生学习就不报很大希望，消极的思想导致学生对学习没有目标，失去信心，从而产生厌学情绪。

二、学生原因：

1、缺乏正确的学习目标和学习动机

学生没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机，使学生在学习过程中产生了一种盲目性，学生不知道为什么而学习，该怎样去学。有的学生还以为是为父母而学习。因此把学习看成是一种负担，是完成父母交给的任务，缺乏对学习的兴趣，只是机械的应付，学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流。导致学生的自信心降低。所以在遇到困难时就产生了逃避的想法。

2、缺乏良好的学习习惯和学习方法

学生由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良，会造成精神苦闷，就会觉得学习不下去，认为自己什么也不行，从而产生厌学的心理。因此加强学习方法的指导，使学生从"学会"走向"会学"。教师和家长对学生学习方法的优点应及时给予表扬、激励；对存在的问题及时进行矫治和帮助。使学生改正不良的学习习惯，形成良好的学习方法，促使学生在不断的成功中，增长自信。

3、人际交往问题

学生正处于青春期，同伴关系开始占据重要的地位。青少年更渴望寻求同龄人的接纳、陪伴和友谊，倾向于从同伴那里看到自己，否则学生会觉得孤单无助，自尊心受到打击，就开始讨厌学习。他不是真的讨厌学习，只是不喜欢学校环境。

第1篇

作为一名家长，在孩子成长的过程中，我经历了许多的喜怒哀乐。尤其是在孩子厌学的问题上，我深感困扰。经过一段时间的思考和努力，我对孩子的厌学问题有了更深刻的认识，以下是我的一些感悟心得体会。

一、了解孩子厌学的原因

1. 学习压力过大：随着我国教育体制的改革，学生的学习压力越来越大。孩子不仅要应对繁重的课业，还要参加各种兴趣班、辅导班，导致孩子身心俱疲。

2. 学习兴趣不足：兴趣是最好的老师。当孩子对学习缺乏兴趣时，自然会产生厌学情绪。这可能与家庭教育、学校教育、社会环境等因素有关。

3. 自我认知不足：孩子对自己的认知不足，缺乏自信，容易产生挫败感。当学习遇到困难时，他们往往会选择逃避，从而产生厌学情绪。

4. 家庭教育方式不当：家长的教育方式过于严厉或过于溺爱，都会对孩子的学习产生负面影响。严厉的家长容易让孩子产生逆反心理，而溺爱的家长则容易让孩子养成依赖心理。

5. 学校教育问题：学校教育过于注重成绩，忽视了对学生兴趣的培养。此外，教师的教育方式、班级氛围等因素也会影响学生的学习积极性。

二、应对孩子厌学的措施

1. 营造良好的家庭氛围：家长要关心孩子的学习，但不要过度干预。在家庭中，要注重培养孩子的兴趣爱好，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2. 培养孩子的自信心：家长要善于发现孩子的优点，鼓励他们勇敢面对困难。当孩子取得进步时，要及时给予表扬和肯定。

3. 调整教育方式：家长要了解孩子的个性和兴趣，尊重他们的选择。在教育过程中，要注重培养孩子的自主学习能力，让他们学会独立思考。

4. 关注孩子的心理健康：家长要关注孩子的心理变化，及时发现并解决他们的心理问题。可以带孩子参加心理咨询，或寻求专业心理老师的帮助。

5. 与学校沟通：家长要与学校保持良好的沟通，了解孩子在学校的表现。同时，家长要积极参与学校的教育活动，为孩子的成长提供支持。 6. 调整学习方式：根据孩子的兴趣和特点，选择合适的学习方法。例如，可以让孩子参加兴趣班，提高他们的学习兴趣。