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1 《第二节 人体的血液循环》
第二课时
一、教学目标：
【知识目标】
阐述体循环和肺循环的路径
背出心率、脉搏、血压的概念
【技能目标】
通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力
通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力
通过观看视频，尝试迅速捕捉信息，形成抓关键词的能力
【情感态度与价值观】
通过循环系统的学习，学生能够体会生命的神奇
通过心率的学习，学生能够形成参加体育锻炼的健康意识
二、教学重点：
体循环和肺循环
三、教学难点：
体循环和肺循环
四、教学方法和媒体：
教学方法：讨论法 讲授法 读书指导法 直观演示法
教学媒体：多媒体课件
五、教学过程
时间 过程 教师活动 学生活动 设计思路
10
min 导入
接下来，我们进入抢答环节。
1、心脏中（ ）与肺静脉相连。
2、心脏中（ ）与上下腔静脉相连。
3、右心室与（ ）相连。
4、左心房与（ ）相连。
5、心脏分为四个腔分别是（ ）（ ）（ ）（ ）。
6、血管壁最厚的是（ ）。
7、心脏中与心房相连的都是（ ）脉。
8、血管中血液流速最慢的是（ ）。 (1)心脏主要由肌肉组织构成。
(2)心脏的四个腔中，心壁最厚的是左心室，它能将血液泵向全身。
(3)在心房和心室之间有瓣膜，它能保证血液在心脏中的流向是( A )
A．左心房→左心室B．左心室→左心房
C．左心房→右心房D．左心房→右心室
抢答：
1、左心房
2、右心房
3、肺动脉
4、主动脉
5、左心房、左心室、右通过练习题巩固旧知识；通过抢答集中学生的注意力，并且可以强化学生的知识记忆。 ……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
七年级上册
生物和生物圈
1. 认识生物
2.生物圈是所有生物的家
生物和细胞
1. 观察细胞的结构
2. 细胞的生活
3. 细胞怎样构成生物体
4.没有细胞结构的微小生物——病毒
生物圈中的绿色植物
1. 生物圈中有哪些绿色植物
2. 被子植物的一生
3. 绿色植物与生物圈的水循环
4. 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
5. 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
6.爱护植被，绿化祖国
七年级下册
生物圈中的人
1. 人的由来
2. 人体的营养
3. 人体的呼吸
4. 人体内物质的传输 5. 人体内废物的排出
6. 人体生命活动的调节
7. 人类活动对生物圈的影响
八年级上册
生物圈中的其他生物
1. 各种环境中的动物
2. 动物的运动和行为
3. 动物在生物圈中的作用
4. 分布广泛的细菌和真菌
5. 细菌和真菌在生物圈中的作用
生物的多样性及其保护
1. 根据生物的特性进行分类
2. 认识生物的多样性
3. 保护生物的多样性
八年级下册
生物圈中生命的延续和发展
1. 生物的生殖和发育
2. 生物的遗传和变异
3. 生物的进化
健康地生活
1. 传染病和免疫
2. 用药和急救 3. 了解自己 增进健康
生物7年级上
生物的共同特征：1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸3.生物能排出身体内产生的废物4.生物能对外界刺激作出反应5.生物能生长和繁殖
生物的分类：(1)动物，植物，其他生物(2)陆生生物，水生生物(3)作物，家禽，家畜，宠物
生物圈的范围：厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈为生物的生存提供的基本条件：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间
非生物因素对生物的影响：生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
呼吸系统
1、组成：1呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管。
作用：空气进出的通道，使气体温暖，湿润，清洁。
2肺：肺泡。
作用：呼吸系统的主要器官，气体交换的场所。
2、呼吸运动：
吸气：肋间肌收缩，胸廓前后左右径变大，膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓上下径增大，胸廓容积增大，肺扩张，肺内气压降低，肺内气压低于外界气压，空气入肺。
3、气体交换：
原理：气体的扩散作用
过程：
肺泡内气体交换：过程：肺泡
毛细血管。
血液变化：静脉血变动脉血。
组织内气体交换：过程：组织 毛细血管。
血液变化：动脉血变静脉血。
4、肺泡适于气体交换的特点：数量多；肺泡外包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁是一层扁平的上皮细胞；毛细血管壁是一层扁平的上皮细胞。
5、意义：进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞，氧在细胞线粒体中通过呼吸作用分解有机物，释放能量。
血液循环
1、 血液的组成：
血液:1 血浆（淡黄色）成分：水、其它的养料和废物。
功能。运载血细胞，运输养料和废物。
2血细胞:白细胞（白色）：较少，较大，有核防御保护能吞噬病菌。
血小板（白色）：数量中等，体积最小，促进止血，加速凝血。
红细胞：数量最多，体积中等，两面凹的圆饼状，无核含血红蛋白运输氧气。
2、红细胞：红细胞富含血红蛋白，含铁元素，在含氧高的地方易于氧结合，缺氧地方易于氧分离，从而运输氧。（贫血，缺铁或蛋白含量少）
3、循环系统：
心脏：左心房连肺静脉；左心室连主动脉（血管壁最厚）
右心房连上下腔静脉；右心室连肺动脉。
房室瓣和动脉瓣。
作用：血液运输的动力。
血管：动脉：从心脏送往全身。壁厚，弹性大，管腔小，血流快。
静脉：从全身送回心脏壁薄，弹性较小，管腔较大，流速慢。
毛细血管：从小动脉到小静脉管壁由一层上皮细胞组成。
氧气
二氧化碳
氧气 二氧化碳 4、血液循环：
血液流向：体循环：左心室，主动脉，各级动脉，毛细血管网，各级静脉，上下腔静脉，右心房。
《血液循环的途径》教学设计
上传：元谋县培英中学吴正才
一、教学内容及分析：
《血液循环的途径》是在学习心脏和血管的结构的基础上，使学生懂得血液如何在人体内循环流动。在教材上起着承上启下的作用。因此，上课开始，教师应重点复习旧知识，即心脏和血管的结构。在复习旧知识的基础上，导入本节课的新知识。
二、教学对象：七年级学生
三、教学目标：
一）知识目标：
《血液循环的途径》这一课题选自人教版七年级教科书《生物学》下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》中的第二部分。
本课题主要讲述了血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，这些知识都为本节课的学习奠定了基础。
1、复述血液循环的概念。
2、概述血液循环的途径、血液成分的变化及意义。
3、区分动脉血和静脉血
二）能力目标：
1、进一步培养、提高学生的识图能力.、观察能力及归纳、总结的能力。
2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
3、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
三）情感目标：
1、领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。
2、通过观察血液循环的录像片，血液循环相互合作精神和创新精神。
四、教学重点、难点
教学重点: 概述血液循环的途径及意义，区分动脉血和静脉血。
教学难点: 概述血液循环的途径、血液成分的变化。 五、教学方法：演示法、观察法、讲授法
六、教具准备：血液循环的录像、投影资料和挂图
七、教学设计思路：
1、课堂上结合血液循环的录像和挂图，从感性认识入手识记血液循环途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：
（1）体循环的起点、止点、大致路径。
（2）体循环中血液成分的变化及发生变化的地点。
