浅谈教育改革与创新

课外阅读　创新教育　

浅谈教育改革下的经验创新　

卢焱　

（本溪县第五中学，辽宁本溪　１　ｊ　７１　１　４）　

［摘　要］伴随着科学技术的日益发展，它那强大的影响力也在不知不觉中为教育改革注入了生机与活力。为教育事业　

又迎来了一个春天。展望过去，我们油然取得了一些进步和成果。但是，科学技术作为进一步发展的动力，无论是在教育　水平，还是教育理念上都给我们带来了新的理念与新的光景。但我们无可否认的是，这是教育在无时无刻的创新中走来了　

一片天地。　

［关键词］教育理念教育创新　问题探索　经验总结共同发展　

一、现代科学技术设备的应用　

自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发　

展，这一新科学技术的应用与发展，无论是应用于生产方　

面，还是其他方面，它所提供的信息以及处理信息，面对危　

机处理的应变都是我们不禁感叹，它的发展将会为我国教育　

事业做出巨大的贡献。这种深刻影响可以用一句话来概括：　多媒体技术将会改变教学模式，教学内容，教学手段，教学　

方法，最终导致整个教育思想，教育理论甚至教育体制的根　

本性变革。在进行教师授课的过程中，我们充分利用了现代　

科学教育设备的先进性与前瞻性，灵敏性与广泛性，达到了　教师讲课与教学设施的完美结合，不仅在课堂上能够充分的　

利用时间，提高效率，而且也在进一步的带动了学生们的课　堂积极性，使他们的注意力更为集中，从而改变了以往学生　

们只是一味的被动接受，而在这种交互式学习的氛围中进一　步提高了学生的主动性，积极性，获得有效的认知，而对于　

这种多媒体教学技术的应用，也真正突出了学生自我认知的　

主体作用。　二　突出教育思想的先进性　

现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育　

理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运　用目的在于进一步激发学生的内在潜力，同时也是创造了更　

多的更好的可参与者的学习环境，是学生在好的环境下尽可　

能的学到的更多，能受益终身的知识，然而，我们无可否认　

基碍ｎ教育２０１３年４期（中　

浅谈数学教学的改革和创新　

新课程标准强调以学生的发展为本，素质　

教育的核心是创新教育。创新教育既是人才培　

养的基础．又是人才使用的需要，更是时代发　

展的必然。为适应社会的发展要求，我们的教　育观念、教育模式需要不断的改革，我们提倡　的创新教育，不但在教育的设备、手段、工具　

要更新，更重要的是教育观念的更新。数学是　

基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生　的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提　

出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要　成为数学教学的一个重要目的和一条基本原　

则。那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？　

创新意识是指：对自然界和｛叶＝会中的数学　现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，　

会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和　

研究。通过对学生创新意识的培养，积极引导　学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某　

些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进　行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，　

并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，　

形成获取、发展新知识，运用新知识解决问腰，　以及Ｈｊ数学语肓进行交流的能力。　

一、激励创新意识引导学生创新兴趣　创新意识是人在周围事物的作用下产生的　

一种要参与其中的强烈情绪冲动。这种情绪的　

冲动程度贯穿在每一个行为表现的过程之中，　

冲动的积累和连续性决定着创新行为的质量和　成果。这里，意识是行为的指南，能力是行为　

的保证。人的创新意识从孩童时代开始发展到　班锐　

（河南省杞县高中，河南杞县４７５２００）　

做大事、创大业的创新人才，是极为漫长和艰　

难的。在这个过程中，担负中学重要学科教学　

任务的数学教师，要在教学中积极启动创新思　想，通过典型例题，引导学生推广探究；通过　

新知识，引导学生求新探究；通过快捷思维训　练，引导学生直觉探究；通过一题多解，引导　学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创　

新意识创新兴趣。　二、培养创新意识激发学生创新热情　

1 浅谈幼儿园教育改革

湖南省衡阳市政府第二幼儿园 傅冰丽

当今世界上科学技术日新月异的飞速发展和我国现代化建设迫切需求，对人才的培养提出了更高更新的要求，担负培养人才重任的教育面临新的挑战。为了适应新的形势，教育改革势在必行，这一课题必须摆上教育工作者的议事日程。作为教育前沿和基础的幼儿教育，应该如何进行改革以适应当前形势发展的迫切需要吧！我认为，必须在以下几个方面着手：

一、明确幼儿园的目标和特点，转变观念，确定改革方向

首先根据教育的目的，改变过去以教师为中心，只考虑教师怎样教的传说观念，变为先研究了解幼儿怎样学，再考虑教师怎样教。

我国的教育目的是培养全面发展和具有个性的人才。从这一任务出发，现代教育要求我们把学习过程看作是教师引导下受教育者个体认识发展过程。即教与学的双边活动过程。长久以来，幼儿园教学的模式是教师从体智，德、美、各科教学的具体要求出发，向幼儿提供众多的外界刺激，这实际上是单向式灌输教学。例如，上一节课，教师写出教案，做好教具，上课时幼儿安静听，要求他们“顺利”地回答老 2 师提出的问题，按教案完成各个程序步骤。这种教育，从教的角度看一节课完了，任务完成，教学也就终止了。然后从学的角度看，孩子究竟学到了什么？那些“安静”听课的孩子们，脑子是不是在积极活动，答问题的孩子，是否真的学到了新知识，还是众多已经知道的知识，没有发言的孩子听懂了没有，学到了什么没有？设计教具发挥了什么作用？是在哪种程度上发挥作用的？如果老师对这些问题不关心不研究，心中无数。那么只能说是向幼儿园灌输知识，在进行强化训练。这样只是注意了教师主导作用的一个方面，而忽略了幼儿潜在主题作用。幼儿没有得到充分的自我表现，自我发挥的机会，在集体生活上，很少有个性的暴露，这就必然使幼儿的个性发展收到压抑，显然与儿童发展的观点相背离，不符合教育的根本目的。

现代教育观要求我们除了要考虑教师怎么教法的问题外，更要着眼于培养幼儿理想，有道德、有文化、守纪律具有个性的人才，鼓励幼儿发展积极、主动性、在实施体、智、德、美各种教育活动中，充分让幼儿自由表达自己的思想，让幼儿习惯通过自己的努力，去发现和解决日常生活中的集体问题，从而培养幼儿观察力、创造力和独立的个性，促进幼儿充分发展。这是对幼儿教育目标理想的，全面的理解，符合时代对人才的要求。如果我们不是从教育的双向性来研究教学过程，只是没袭旧的教育模式，那么无论怎么费力， 3 教学也很难取得实际效益，更不能适应新时期形势的要求。

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浅谈以创新教育为目标的教学改革

作者：梅瑞斌 包立 齐西伟 王晓强 郝闻达 黄明丽 王海旺

来源：《教育教学论坛》2016年第43期

摘要：本文针对目前教学中普遍存在的问题，以学校政策和自身教学经历为思考点，从课堂教学、实验实践教学、科技创新活动及竞赛等方面分析了实现创新教育的教学改革方法和有效措施，阐述了扎实的基础理论知识、宽口径毕业设计、兴趣诱导教学、鼓励科技立项活动及大学生科技竞赛对创新教育和创新型人才培养的重要性。

关键词：创新教育;科技竞赛;教学改革;科研活动

中图分类号：G642.0 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2016）43-0090-02

一、引言

在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中特别说明，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。随着德国工业4.0和中国制造2025的提出，制造业的创新追求在全球形成了一股内在的竞争，创新才能发展科技，发展科技才能更好地解放生产力，李克强总理提出了“大众创业，万众创新”的号召。在这种大背景下，处于改革浪潮中的高等教育有了更加明确的目标和方向，那就是促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才，为建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才与智力支撑。尽管随着高等教育自由化程度的提高和现代教育技术的飞速发展，高等教育教学内容更加丰富，教学手段更加多样化，但创新教育效果并不显著，直接影响了国家中长期教育发展目标。

二、基于创新教育的教学改革方案

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在激烈的国际竞争中，唯创新者能进、能强、能战无不胜。创新教育是一个系统工程，贯穿了幼儿、中小学、高等教育乃至社会教育阶段，各个阶段都应以创新教育为本，以培养创新型人才为目标。作为教育链条上的高等教育在创新创业教育中的作用至关重要，本文根据作者的课堂教学、科研工作以及带队参加各类科技创新活动的经历，认为培养创新人才的教学改革需要做好以下几个方面：