作文写作的写作策略

内蒙古农业大学学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｉｎｎｅｒ　Ｍｏｎｇｏｌｉａ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｃｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｒｉｏｎ）　２０１３年第５期（第１５卷　Ｎｏ．５　２０１３（Ｖｏ１．１５　总第７ｌ期）　

英语专业学生写作策略与写作能力的关系　

●　刘燕妮　

（内蒙古工业大学外语学院，内蒙古呼和浩特０１００５１）　

摘要：本文对内蒙古工业大学２００８级英语专业的学生在英语写作中各种策略的使用情况以及其对英语写作能力的影　响做了探究。描述性统计分析表明：学生经常使用的策略有“阅读老师的反馈”，“用熟悉的词代替没把握的词’’以及“注意　作文的衔接和连贯”等；较少使用的策略有“列出要使用的词汇”，“主动学习写作理论”和“请老师或外教帮忙’’等。相关　分析表明：写作策略的使用直接影响学生的英语写作能力，尤其是认知策略的使用对写作能力影响最为显著。因此，在英　语写作教学中，教师．－ｊ－￣通过有意识地培养学生的写作策略，尤其是认知策略来提高他们的写作能力。　关键词：　英语写作策略；描述性统计分析；相关分析；认知策略；英语写作能力　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９—４４５８．２０１３．０５．０１７　中图分类号：！－１３１５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—４４５８（２０１３）ｏ５—０ｏ６４—０４　

一、引言　

英语写作是一个复杂的过程，涉及写作前的计划、　

具体的写作和修改作文三个部分，而在写作过程中学　

生所使用的一系列写作步骤被称为写作策略。英语写　

作是高等学校英语专业的一门必修课，英语写作能力　

是英语教学的一项重要技能。２０世纪７０年代以来，外　

语教学转向“以学生为中心”的教学模式，英语写作教　

学也从“结果教学法”转向“过程教学法”，随之出现了　

许多有关写作策略的研究。写作策略包括写作认知策　

略、元认知策略以及写作情感策略等。写作认知策略　

包括作者在写作前对写作内容、篇章结构以及句式结　

小学生作文写作技巧的十个方法

小学生作文写作技巧的十个方法

在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？以下是店铺整理的小学生作文写作技巧的十个方法，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、生长变化法

【特点】

植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来;其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程;此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。

2、展开联想法

【特点】

我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同;我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似;我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。

3、突出重点法

【特点】

植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。

4、移步换形法

【特点】

采用移步换形的'方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。

就职日语作文的写作策略

摘要：近年，中国国内的日企在笔试阶段采用日语作文测试的企业呈现出增多的倾向。为增强学生的就业竞争力，许多教师在写作教学中，有针对性地对日语专业学生的作文写作进行相应的指导。笔者通过此文介绍了就职日语作文的题型，说明了就职作文的评阅对象的独特性，提出了相应的基础写作策略，在此基础之上阐述了和其他竞争者拉开差距的提高策略。

关键词：就职考试 日语 作文 策略

1 就职日语作文的内涵和题型

就职作文是日本本土企业在招聘笔试阶段经常采用的一种测试作文。近年来，随着国内日语人才数量的增多，中国境内的日资企业在用人上有了较大的选择余地，越来越多的日资企业在就职考试中增加了作文的形式对日语专业人才进行笔试选拔。

就职日语作文写作，很可能成为日语专业毕业生走向社会面临的第一次写作能力的试炼，对学生在日企的就职产生重大的影响。在大学的日语写作教学中，适当的加入就职作文训练，对提高学生的写作能力，增强学生在日企的就职竞争力具有现实意义。

就职日语作文的题目多种多样，比如“10年後の私（10年后的我）”“あなたが会社に求める事（你对公司的期望）”“私の職業観（我的职业观）”“理想の社会人（理想的社会人士）”等等。这些题目通常由简单的名词构成，要求应聘者描述人生态度，或者对公司的看法，有时候要求加上一些业界的知识。

目前，在日资企业笔试中出现的题目主要有4大类。自我介绍类、社会形势类、抽象类、职业观类。比如“私について（关于我）” “私の抱負（我的抱负）”是自我介绍类，“高齢化について（关于高龄化）” “ネット社会（网络社会）”则是社会形势类的题目，“選択（选择）”“ 勇気（勇气）”属于抽象类题目，而诸如“女性と職業（女性和职业）”“こんな製品を作ってみたい（想生产这样的产品）”这样的题目则归类于职业观类。

2 就职日语作文的评阅对象

求职考试中的作文，其阅读对象是限定的，不是老师，不是一般的读者，而是企业人事部人员，一般是那些懂日语的人事干部，或者直接就是日本人的人事主管，甚至是公司一些部门的日本领导。

材料作文写作策略探微　钱美华　随着语文在高考中权重的增大，师生对高　考作文的重视程度逐渐增加，材料作文成为高　考作文最热门的题型，成了重头戏，那么如何提　高“材料作文”的得分呢？　一、抓住关键。找寻文眼　从当前的材料作文所给的材料来看，短短　的材料或“夹叙夹议”，或有所暗示，都具有一　定的指向性和思考性。为此，我们在平时的写　作训练中，必须对材料作文的材料进行解读，首　先通读，在此基础上抓住关键词、句，材料的观　点句、总结句、中心句往往是文眼所在。例如，　有一篇材料中有这样一段话：“为什么只是针　对弱点训练而不发展特长呢？……生存需要的　本领不止一种呀……”这表明了一方观点，在　写作的过程中可以以此为依据行文。当然也可　以在此基础上创新，如选择写作视角“人各有　所长，应最大限度地发挥优势”进行写作。　案例１：“春风叉绿江南岸”。一个寒冬的　冷被春风扫去了，路边的柳条被春风吹绿了，人　们迎着春风、踏着青，放飞着自己的希望，青春　犹如春天，是最美丽的年龄，活力四射，朝气蓬　勃，又给人们带来了巨大的希望。　结合上述一段材料，自拟题目，写一篇文章　（立意自定，体裁自选）。　评析与指导：纵观整段材料，“希望”二字　跃然于纸上。一年之计在于春，“春”是黄金时　段，春是充满希望和活力的季节，由春联系到青　春，由材料联系到高中学段，想到自己。高中阶　段的学生恰逢青春，充满希望，又该如何实现？　如何把握当前的最好时光，如何让青春激荡飞　扬？如何积淀自我，为自己的将来、为国家的腾　飞贡献自己的力量？如果能够细致地分析自己　的生活、自己的梦想，写出来的文章必然真实而　且生动。　二、求同存异。运用对比　纵观当前的材料作文考题，有时会给出多　段材料，有些是列举几种现象，或同质、或异质，　通过对现象的阐述引发学生的思考，要求学生　去分析现象背后的本质，对不同现象的实质进　行仔细甄别。有些现象仅仅是一种客观反映，　没有直接呈现的观点，这类材料更需要我们通　过对比、梳理，透过表象把握材料所蕴涵的道　理，挖掘出其中隐含的道理。　例如，笔者在进行材料作文训练时，选取了　２００９年高考上海卷的作文材料给学生分析，指　导学生如何审题，引导他们关注：“郑板桥的书　法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，透　过这一句和现在的社会上普遍要求的“创新”　理念糅合起来，继而形成自己的观点：“创新是　在继承与融合的基础上进行的”。关注材料中　的另一句话：“他的作品，单个字形看似歪歪斜　斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这　种作品‘不可无一，不可有二’。”这句话意味深　长，这句话让人感觉到郑板桥作品的整体美和　个性美，由此出发，可以形成自己的观点：创造　不可缺失“个性”。　案例２：对于“幸福”，不同的人有不同的理　解：有的人认为可以穿着光鲜，能够在宽敞的办　公室里办公，薪资不菲，这是一种幸福；有的人　认为在家运筹帷幄就能获得巨额的报酬，这是　一种幸福；而当前社会上更多的人是付出辛劳　的汗水朝九晚五地辛勤工作，工薪阶层，穿不了　９　２０１５・３