2019-2020年九年级化学上册 第六单元 课题3《二氧化碳和一氧化碳》教案 新人教版
- 格式：doc
- 大小：70.00 KB
- 文档页数：5
素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！
1 / 5 2019-2020年九年级化学上册 第六单元 课题3《二氧化碳和一氧化碳》教案 新人教版
教学目标
过程与方法
1、通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2、通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程
教学难点：
二氧化碳与水的反应
教学重点：
二氧化碳的化学性质
教学设计：
二氧化碳教学设计
1、 创设实验情景。让两位学生互相配合，须素质取平二氧化碳，目的是让学生用自己制出的二氧化碳进行实验，激发学生兴趣。
2、 通过一组实验归纳出二氧化碳的物理性质。
⑴展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色和状态；
⑵向一个盛有二氧化碳的透明软塑料瓶内加入1/3体积的水，立立即旋紧瓶盖震荡；
⑶向盛有阶梯架上燃着的蜡烛的烧杯中，缓慢亲到二氧化碳气体。
3，设置问题情景。
4 探究二氧化碳与水的反应。针对喷水的紫色小花在二氧化碳中变红，引导学生思考原因，进行猜想、设计对比实验，惊醒探究、推理、判断、得出结论。目的是让学生经历科学探究的基本过程。
5 联系生活实际，使学生掌握检验二氧化碳的方法。
6 总结二氧化碳的性质、推断其用途。
教学过程
教师活动 学生活动
【创设情境，引入新课】展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位同学互相配合，在3min内制好二氧化碳。引导学生适时地评价他们的操作。 观察两位同学的操作，并计时。
评价制取二氧化碳操作中的素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！
2 / 5 优点及不足。 素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！
【过渡】下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过时你能得到哪些结论？
【演示一组实验】请一位同学，在教师的指导下完成。
① 展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
② 向一盛有二氧化碳的软所料瓶内加入1／3体积的水，立即旋紧瓶盖，震荡。
③ 向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
【设问】从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质？
【板书】
一、 二氧化碳
1、 物理性质
（1）、通常状态下是无色、无味的气体。
（2）、密度比空气的大（同温同压下）
（3）、能溶于水。
【讲解】二氧化碳也有三态变化，在加压、将稳定条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。现在我们一起观看固体二氧化碳。
引起思考，产生求知欲。
学生逐一分析，概括回答。
记录二氧化碳的物理性质。
激发兴趣，开阔眼界，增长知识。
教师活动 学生活动
【演示】用二氧化碳灭火器制取二氧化碳固体。请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态机变化。引导学生将燃着的木条放在瓶口，观察木条的变化。
【小结】固体二氧化碳又叫“干冰”，易升华。
前面的蜡烛熄灭，现在木条熄灭，都说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
【板书】固体二氧化碳又叫“干冰”，易升华。
2、 化学性质
（1)一般二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。
【讲解】我们自己到，在空气中二氧化碳站0.03%，当二氧化碳含量达到1%时，既有损人体健康；达到4%～5%时，使人感到气喘头痛。达到10%时是人不醒人事，甚至死亡，那么，一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，在进去之前，应如何检验其中二氧化碳的含量？能否设计一个简便、易行的方案？
【演示模拟实验】取3个大集气瓶，一个充如大量二氧化碳，一个充入少量二氧化碳，一个不充入二氧化铵。由一个学生把点燃的蜡烛装在燃烧池内，分别伸入平瓶底经行实验。
【小结】火焰熄灭或燃烧不旺的，说明二氧化碳含量大。这样的窖、洞、井人不能入内。
【板书】（2）二氧化碳不能供给呼吸。 观察变化，叙述现象，得出结论。
固体二氧化碳外形像冰，易升华，且不留下任何痕迹。
燃着的木条熄灭，说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
记录性质
根据二氧化碳的性质思考、讨论、设计实验、交流。
记录性质
素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！
【过渡】二氧化碳还有什么性质？我们再观察一个实验。
【演示实验】去一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，向上面喷水，让学生观察，再放入盛满二氧化碳的集气瓶内，再观察实验现象。（小花变红）
【设问】小花为何变红？
通过学生交流、讨论，归纳出如下三种猜想与假设：
① 水能使小花变红。
② 二氧化碳能使干燥的小花变红。
③ 水与二氧化碳共同作用使小花变红。
【设问】如何验证这些假设呢?
补充实验
【演示实验】①再向一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花上喷水。（不变红）
②向一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，直接放入盛有二氧化碳的集气瓶内。（不变变红）
补充实验：
④ 向一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花喷稀醋酸。（变红）
【讲解】我们知道酸能使紫色石蕊变红，所以，通过实验③可以推断出湿润的小花在二氧化碳中变红，是二氧化碳与水作用生成碳酸的缘故。
【板书】（3）二氧化碳与水的反应：
CO2+H2O=H2CO3（碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色）
【演示实验】将变红的小花从盛二氧化碳的集气瓶中取出，在酒精灯上烘烤。（小花又变紫）
【讲解】碳酸不稳定，加热分解成二氧化碳和水
【板书】H2CO3==CO2↑+H2O （碳酸不稳定）
【设问】展示一瓶可乐，提出问题：可乐中冒出的气体是什么气味？
怎样证实是二氧化碳？
你能设计一个简单的实验验证你的猜测吗?
【演示实验】按照学生设计的方案，将二氧化碳导出，并通入澄清石灰水中。
【板书】（4）二氧化碳与石灰水的反应：
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
【小结】今天我们学习了二氧化碳的性质，也了解了二氧化碳在生活中的应用，你如果还想知道更多有关二氧化碳的知识，请你参与教材中的“探究于研究”。
【作业】查阅相关资料，评价二氧化碳给人类带来的利于弊。
观察实验、思考问题
讨论、交流、猜想、假设、归纳
设计实验
观察实验，排除不正确的猜想。
思考、理解
记录性质
产生疑问，思思考为什么？
理解记录
学生猜测是二氧化碳。
评价实验、交流评价实验方案。
学生观察、描述实验现象。
记录性质
回顾本节课的重点内容
板书设计
课题3 二氧化碳和一氧化碳素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！
一、 二氧化碳
1、 物理性质：
（1） 一般情况下二氧化碳是一种无色、无味的气体。
（2） 密度比空气的大。（同温同压）
（3） 能溶于水。
2、 化学性质
（1）一般二氧化碳既不燃烧。也不支持燃烧
（2）二氧化碳不能供给呼吸。
（3） 二氧化碳与水的反应：
CO2+H2O=H2CO3（碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色）
H2CO3==CO2↑+H2O （碳酸不稳定）
（4） 二氧化碳与石灰水的反应：
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O （检验二氧化碳）
【作业】查阅相关资料，评价二氧化碳给人类带来的利于弊。
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
