《铁的重要化合物》教学设计

《铁的重要化合物》教学设计

一、教学目标

(一)知识和技能

1.了解FeO、Fe2O3 、Fe3O4的性质和应用。

2.掌握铁的氢氧化物的化学性质和制备方法。

3.能够检验溶液中的Fe3+，了解溶液中的Fe2+ 验证。

(二)过程与方法

1.初步学会从氧化还原的角度研究物质性质的方法。

2.通过灰绿色沉淀成因的探究过程，培养学生的证据意识和实验探究、证实证伪的方法，提高学生的科学素养。

3.通过自学和自主建构活动，培养学生掌握获取和加工信息的能力和方法。

(三)情感态度与价值观

1.通过各项实验探究，培养小组交流合作意识，增强学生对化学学习的热情。

2.培养学生务实求真、勇于探索的科学态度，感受化学在社会生活中的应用价值。

二、教学重点和难点

(一)教学重点：铁的氢氧化物的性质及灰绿色沉淀成因的探究、Fe3+的检验

(二)教学难点：氢氧化亚铁的制备

三、教学方法

自主建构式、问题探究式

四、教学手段及用具

（1）实验仪器：井穴板、试管、胶头滴管、锥形瓶、三通管、橡胶管、橡胶塞、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、止水夹。

（2）实验药品：氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁、氯化铁溶液、硫酸亚铁溶液、氢氧化钠溶液、

氯化亚铁溶液、硫氰化钾溶液、二氧化锰、双氧水、分液漏斗、铁粉、稀硫酸、煤油。

五、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动

引入新课 【问答】同学们，你们知道一个人如果贫血会有什么表现吗？请看视频。贫血的人需要补充什么元素？是补充铁单质还是铁的化合物？这节课我们就来学习铁的化合物，首先请大家自学教科书59页铁的氧化物的性质，完成学案上相应填空。

回忆日常生活常识和化学知识，观看视频，回答教师提问。 活动一

自学：铁的氧化物的性质 【板书】第一章 第三节 三、铁的重要化合物

(一)铁的氧化物的性质

【问答】大家请核对答案，然后在器材盒里的井穴板中辨识铁的三种氧化物。

【讲解】教材里没有告诉我们Fe3O4中铁的化合价，只说它是一种复杂的化合物，由于铁主要以+2、+3价存在，我们姑且认为Fe3O4中+2、+3铁都有，这样的话， 根据化合价之和为0的原理，其中+2、+3铁的数量比就为1：2。

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《铁的重要化合物》教学设计

一、教材分析

本节选自高中化学人教版（必修１）第三章第二节的内容。新课标对本节的要求是：了解铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产生活中的应用。在前两章学习的基础上,本章进入元素化学的学习。从构成常见物质的元素知识开始,引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。

铁是中学阶段需要重点学习的唯一的变价金属元素，其化合物种类较多，实验现象丰富，既可以增强学生的学习兴趣，又可帮助学生形成分类观和价态观的化学思维方法。对铁的重要化合物的学习有助于学生更好地学习其它元素化合物知识，并认识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用，培养学生的科学精神和社会责任。

二、教学目标

（1）能从铁的化合物的相关实验现象等宏观角度去探索微观粒子的变化过程，并学会用化学符号或模型表征铁的重要化合物及其变化。

----宏观辨识与微观探析

（2）通过对制备氢氧化亚铁方法的改进，培养学生的创新意识，构建出科学实验探究思维模型，初步体会科学探究的一般过程。

----实验探究与创新意识

（3）通过探究Fe2+和Fe3+的相互转化，初步形成正确的推理能力和利用氧化还原规律模型分析氧化还原反应的能力。

---- 证据推理与模型认知

（4）通过对铁矿石和铁制品的认识，培养学生用化学视角关注生产生活的习惯。通过对我国钢铁行业发展的认识，培养学生的民族自信心和自豪感。

----科学精神与社会责任

三、教学重难点

重点：

利用分类观从多角度认识物质的方法，不同价态铁的化合物间的相互转化

难点：

不同价态铁的化合物间的相互转化

四、教法和学法

1．教学方法： 2

情境激学、实验探究、对比分析的教学方法。

2．学习方法：

实验探究法、分析归纳法、思考评价法、小组合作法。

五、教学过程设计

1. 本教学设计主要考虑了以下几个方面的设计思想与理论依据。

本课是元素化合物知识课型，这种课型在传统教学中通常采用结构→性质→用途的教学思路。基于建构主义理论，新课程强调要以化学事实为基础，紧密地联系生产、生活实际，力求通过问题预设 →知识生成的动态建构过程学习知识，使学生亲历知识的生成过程，体验学习知识的方法，使学生的思维和能力得到和谐的发展。

作 品：《铁的重要化合物》教学设计

作 者：黄桂秀

学 号：20144061039

班 级：2014级化师班

院 系：化学化工学院

铁的重要化合物

【教材分析】

在人教版必修1的化学教材中，《铁的重要化合物》位于第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的一部分。这一章是学生上高中以来第一次学习元素化合物知识，而铁元素又是一种多价态元素，所以这一部分内容非常重要：元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识，而铁的化合物知识还可以为前面的实验、物质分类、离子反应以及氧化还原理论知识补充感性认识的材料，加强学生对物质分类、离子反应以及氧化还原的认识。

【学情分析】

本节课《铁的重要化合物》是经过前两章的学习，学生已具备一定的实验观察能力和分析能力，而且好奇心强，通过离子反应和氧化还原反应的知识来完成铁的氢氧化合物的制备和Fe2+、Fe3+的相互转化，可以进一步帮助学生掌握化学的一些基本方法，并能使学生认识到化学在促进社会发展，改善人类生活条件方面起了重要的作用。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解氧化铁、氧化亚铁、四氧化三铁的性质及用途。

（2）了解铁的氢氧化物的性质及制备方法。

（3）掌握二价铁离子、三价铁离子的检验方法及相互转化，巩固提高氧化还原反应的知识。

2、过程与方法

（1）通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质，学会分类、比较、归纳的学习方法。

（2）通过探究性实验，进一步掌握应用实验探究研究物质性质的科学探究

方法，提高实验操作能力、观察能力和实验分析能力。

（3）通过Fe3+分析的检验实验，能用变化与联系的观点分析化学现象，加强分析问题解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过实验，提高对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，亲身体验科学探究过程，逐步树立务实求真、勇于创新、积极实践的科学探究精神。

《铁的重要化合物》教案

一、教学目标

（1）知识技能

①通过实验探究理解+3价和+2价的铁的重要化合物，培养学生基本实验操作技能、观察和描绘实验现象水平；以及由实验现象分析得出结论的水平

②通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生理解＋2价铁的化合物易被氧化的性质

③从氧化还原的角度，理解不同价态的铁的化合物的性质；掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。

①初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。

②通过对铁的化合物氧化还原性的预测，初步学会用氧化还原反应理论研究物质氧化还原性。

（3）情感态度与价值观

①通过对氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备的实验探究，培养小组合作意识

②通过对铁的化合物性质的学习，让学生体验科学探究成功的喜悦；培养他们的探究意识和擅长与他人合作的精神

③创设和谐积极的学习气氛，通过师生、生生之间的多边互动，培养学生乐群，互助合作的人生态度。

二、教学重点和难点

重点：1.铁的氧化物的物理及其化学性质

2．铁的氢氧化物的制备、物理及其化学性质

3. 学会写相对应的化学方程式和离子方程式

难点：氢氧化亚铁沉淀到氢氧化铁沉淀的转化过程及其颜色变化

三、教学过程

1.[讲述]

铁及其化合物在生活中被广泛应用，下面我们一起来探讨铁的重要化合物的性质。

[板书] 三、铁的重要化合物

[提问]你知道铁的哪些化合物？

Fe、FeO、FeSO4、Fe2O3、Fe(OH)3、Fe(OH)2、FeCl3

下面我们学习铁的氧化物

通过展示氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁的图片，理解氧化物的颜色和状态

FeO Fe2O3 Fe3O4

俗名 铁红 磁性氧化铁

色态 黑色粉末 红棕色粉末 黑色晶体

价态 +2价 +3价 +3，+2价

水溶性 不溶 不溶 不溶

稳定性 不稳定，在空气里加热迅速被氧化 稳定 稳定

非氧化性反应 碱性氧化物

FeO+2H＋==

Fe2＋+H2O 碱性氧化物

Fe2O3 + 6H＋ ==