人教版数学五年级上册第一单元测试题及答案
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第1单元测试题
一、填空。（共25分）
1.1.4+1.4+1.4+1.4 = 1.4×（ ） = （ ）
2.根据148×23＝3404，直接写出下面各题的结果。
1.48×23＝（ ）
148×2.3＝（ ）
0.148×23＝（ ）
14.8×2.3＝（ ）
1.48×0.23＝（ ）
0.148×0.23＝（ ）
3.根据乘法的运算定律填空。
8×7.2×1.25=□×(□×1.25)
2.5×5.6×0.8=(□×□)×□
(2.5＋0.7)×4=□×□＋□×□
5.2×3.7＋4.8×3.7=(□＋□)×□
4.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
9.3×1.8○9.3 9.3×0.8○9.3 9.3×1○9.3 9.3×0○9.3
5.两个因数的积是14.8，如果两个因数同时扩大10倍，则积是（ ）。
二、请你来当小裁判。（共8分）
1.4.2×0.8的积是两位小数。（ ）
2.0.97保留一位小数大约是0.9。（ ）
3.2.5×(0.4＋1)= 2.5×0.4＋1。（ ）
4.两个小数相乘的积一定小于1。（ ）
三、选择。（将正确答案的序号填在括号里）（共10分）
1.0.05的6倍是（ ）
A.0.03 B.0.3 C.3
2.一个数乘0.1，也就是把这个数缩小到它的（ ）
A.1100 B.110 C.10倍
3.6.54×0.2与65.4×0.02的积（ ）
A.相等 B.不相等 C.无法判断
4.0.065×45=2.925，如果得数保留一位小数，则是（ ）
A.3.0 B.2.9 C.2.93
5.将“4.09×0.88”的积用“四舍五入”法保留两位小数，所得的近似数是（ ）
A.3.59 B.3.6 C.3.60
四、算一算。（共27分）
1.用竖式计算。（12分）
4.2×8.5= 2.5×0.42=
0.18×2.6= 0.88×0.12=
2.计算,能简算的要简算。（15分）
4.5×1.2－2.6 4.9＋0.5×1.6
3.45×99 （0.25-0.025）×40
12.5×0.45×0.8 0.46×0.7＋0.54×0.7
五、解决问题。（共30分）
1.五年级(1)班要买32本《十万个为什么》，大约需要多少钱？（得数保留整数。）（7分）
2.（2015年江西抚州乐安县郭岭小学期末）某农场养羊840只，其中560只平均每只可出羊毛14.2千克，其余平均每只可出羊毛8.5千克。这个农场的羊共可以出羊毛多少千克?（7分）
3.先填表，再解决问题。
商品 单价 数量 总价
牙膏 4.60元/盒 2盒
鸡蛋 5.80元/盒 5盒
面包 1.55元/个 4个
妈妈带50元钱买这些东西够吗？（8分）
4.A城市的出租车在5公里以内收费10元，超过5公里后，超过部分每公里收1.5元。妈妈乘坐了9公里，要付多少钱？（8分）
【第1单元测试题】答案
一、1.4 5.6
2.34.04 340.4 3.404 34.04 0.3404 0.03404
3.7.2 8 2.5 0.8 5.6 2.5 4 0.7 4 5.2 4.8 3.7
4.＞＜=＜
5.1480
二、1.√ 2.× 3.× 4.×
三、1.B 2.B 3.A 4.B 5.C
四、1.（竖式略）35.7 1.05 0.468 0.1056
2.2.8 5.7
3.45×99
=3.45×（100-1）
=3.45×100-3.45×1
=345-3.45
=341.55
(0.25-0.025)×40
=0.25×40-0.025×40
=10-1
=9
12.5×0.45×0.8
=12.5×0.8×0.45
=10×0.45
=4.5
0.46×0.7＋0.54×0.7
=0.7×（0.46+0.54）
=0.7×1
=0.7
五、1.32×12.7≈406（元）
2.560×14.2=7952（千克）
（840-560）×8.5=2380（千克）
7952+2380=10332（千克）
3.表格：9.2元29元6.2元
9.2＜10，29＜30,6.2＜7，
10+30+7=47（元），47＜50，够了。
4.10+（9-5）×1.5=16（元）附赠材料 优秀的教学是练出来的
在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。现在,我们还要继续巩固这一概念。在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。当然,本
课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。教师越
优秀,学生的表现就越好。
课程：
首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。
高效教学与低效教学实践
一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。他这个举动非常明显,必须及时制止。面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对
一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。对这个学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
一个学生总是随便讲话。教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。面对这个情形低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
当你回答完这些问题时,你一定会明白:高效的教师一定
是个冷静、专业、细心的教师。你愿意做这样的教师吗?如果愿意,那么就拿出你的实际行动来吧!
实践：
将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。在这之后,你的教学技能将会变得更加丰富。
附赠材料：如何提高答题的准确率
审题三原则
如何提高答题的准确率?这是很多初中生想要解决的一个问题。这是因为答题的准确率直接影响着考试成绩的好坏以及答题时间能否够用。其实要想提高答题准确率,第一关就是要审好题，那么,如何审题才算是“好”呢?具体来说有以
下三个原则
原则一:审题要“细”。考试看题要细致,每一个文字、数字、字母、符号、图形都要看,不只要抓住题目中的关键字句,对于题目中给出的已知条件、潜在条件及要求解决的问题甚至可以用铅笔一一标出。有的题目较长,一定要联系前后文关系仔细思考,了解题意。审题时要仔细观察,咬文嚼字反复推敲,不漏过任何一个细节
原则二:审题要“活”。审题时要灵活思考,不能就题论题,要看清这些题属于哪些知识范围,琢磨这题与过去做过的题有什么异同,看看考哪些概念、技能,从而找到解题方法。
原则三:审题要“谨”。审题要严谨,特别是对“似曾相识”的题目要注意是否有“陷阱”。还要避免受以往熟题思维的影响,解题时思考问题比较片面,易受前概念干扰,导致解题出现偏差。
另外,同学们还要注意:答题时,不论答多答少,首先要把
答案的关键部分、关键词写出来。要做到“要点层次化”“层次段落化”“段落序号化”。这样,答题的准确率自然就高了
审题要仔细、认真,抓住关键词和数字,寻找突破口大家可以先阅读一遍题目,再带着问题阅读一遍题目。审题工作做好了,答题就能迅速而又准确
考场答题要执行三个循环：三轮答题法
考场答题要执行三个循环
轮答题法,即在考场上要完整解答一套试题需执行的三个循环,具体步骤如下：
第一个循环:通览全卷,摸清“题情”。在通览全卷时,顺手把那些就会的题目解决掉。而一般考试这类基础题要占30%左右,所以这一轮做题可获二、三十分的基础分。同时,我们还可以借此机会缓和一下紧张的情绪,尽快进入答题状态
第二个循环:把会做的题目尽力解答出来。在这个大循环
中,要有全局意识,并坚持“四先四后”“一快一慢”的原则。
“四先四后”,即
1.先易后难:先做简单题,后做难题,跳过啃不动的题目,对于分值较少的题目要巧解,尽量减少答题时间;
2.先熟后生:先做那些比较容易掌握、比较熟悉的题目,再做那些比较面生的题目
3.先高后低:两道都会做的题,应先做分值高的题,后做分值低的题
4.先同后异:将同类型的题目集中解答,然后再处理其他类型的题目。“一快一慢”:审题要慢,答题要快。
第三个循环:要分点得分、检查收尾。大多数考生不可能在第二个循环中就答完所有题目。那么,对于那些还没做出来的题目,就可以用“分点得分”的方法解答:尽量写出自己会做的步骤。
另外,做完题目后要进行复查,防止“会而不对,对而不全”
