中小学下册 教学课件
Earlybird 十几减9
教学目标：
1、使学生初步掌握十几减9的计算方法，并能够正确计算十几减9。
2、经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，
并学会用数学方法解决问题。
3、激发学生的学习兴趣，在合作探究计算方法过程中体验数学学习
的乐趣。
教学重点：
初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的算理。
教学过程：
（一）复习导入
1、抢答
17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？
12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？
15可以分成几和10？
2、开火车
9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8=
9+6= 9+9= 9+4= 13-10= 15-10=
18-10= 16-10= 17-10= 12-10=
（二）探究新知
1、周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们
在干什么呢？（引导学生观察到气球）
（1）你能不能根据气球的提出一个数学问题？ 中小学下册 教学课件
Earlybird （2）学生思考，教师点名回答。
15个气球，卖了9个，还有几个？
（3）那么这个问题你可以用一个怎样的算式来解答呢？
15-9=（ ）
（4）揭题：这节课我们就来学习怎样计算十几减9。
2、教学第10页例1
（1）拿出准备好的小棒，摆一摆，计算15-9。如果我们没有小棒又
可以怎样计算出15-9呢？
（2）学生在小组内交流讨论。
（3）学生汇报，教师归纳：
方法一：用小棒一个一个的减
方法二：破十法
方法三：平十法
方法四：想加法再算减法
方法五：数手指头
3、原来解决一个数学算式有这么多方法，那么你最喜欢的是哪种？
用你最喜欢的方法解答下下面的问题吧!
我有16个风车，卖了9个，还剩多少个？
16-9=？
学生举手讲解自己的做题方法。
（三）巩固练习
1、完成书本第10页的做一做第1、2、3题。
第2课时 十几减九（1）
基础知识达标
一、填空题
（1）9+________=17；17-9=________
（2）9+________=12；12-9=________
（3）9+________=13；13-9=________
（4）9+________=16；16-9=________
二、填一填。
7+________=16 4+________=13 3+________=12
14-9=________ 15-9=________ 17-9=________
三、填“>”、“<”或“=”。
13-9________4 15-9________5 14-9________4
19-9________9 12-9________11-9 18-9________17-9
四、.摆一摆，算一算．
16－9＝________
二、列式计算。
综合能力运用
六、一共有17个小熊，第一排有9个小熊，第二排有几个？
（个）
七、小白给了小灰多少个红果?
答案解析部分
基础知识达标
一【答案】 （1）8；8
（2）3；3
（3）4；4
（4）6；6
【考点】十几减9的退位减法
【解析】【分析】9+8=17；17-9=8，9+3=12；12-9=3，9+4=13；13-9=4，9=7=16；16-9=7
规律：要求一个加法算式中的一个加数，可以用和减去另一个加数．
二【答案】9；9；9；5；6；8
【考点】20以内退位减法
【解析】【解答】主要考察学生对从加法想到十几减9的退位减法方法的掌握。
三.【答案】=；>；>；>；<；>
【考点】20以内退位减法
第1课时 十几减九（1）
基础知识达标
一、.圈一圈，算一算。
-9=
-9=
二、看图列式。
（1）
________ -________=________（只）
（2）
________ -________=________（只）
三、15-9=________，想：9加________等于15，15减9等于________。
四、.想一想，算一算。 11-9=________ 12-9=________ 16-9=________
2+9=________ 3+9=________ 7+9=________
五、直接计算。
12-9=________ 11-9=________ 19-9=________
综合能力运用
六、想一想，填一填。
11-9=1+________ 13-9=3+________
14-9-5=________ 18-9-1=________
七、 .
（1）18个饺子，一个盘子里放9个，需要几个盘子？
（2）18个饺子，小明吃了9个，还剩几个？
第2课时 十几减九（1）
基础知识达标
一、填空题
（1）9+________=17；17-9=________
（2）9+________=12；12-9=________
（3）9+________=13；13-9=________
（4）9+________=16；16-9=________
二、填一填。
7+________=16 4+________=13 3+________=12
14-9=________ 15-9=________ 17-9=________ 三、填“>”、“<”或“=”。
“十几减九”教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。
教学目标：
1．创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。
2．鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。
3．引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。
教学难点：1．多媒体课件；2．一袋小棒。
学具准备：每生18根小棒。
教学过程：
一、创设情境，导入新知
1．教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。）
2．学生回答后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？”
3．师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？
4．指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔ shù）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。
二、鼓励探究、建立模型
1．学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。
2．小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。
3．各小组汇报探究。（指名上演示讲解。）教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）
4．师：同学们，你们喜欢用那种方法呢？为什么？
三、应用模型，解决问题
1．师：学生们，你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗？试试看。（多媒体呈现游园活动图，学生尝试练习，再集体小结。）
