为什么我的眼中常含泪水

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为何我的眼里常含泪水

作者：殷琴

来源：《课堂内外·创新作文初中版》2017年第05期

改作文的过程中，我发现有些同学似乎很容易被感动，比如下列三个片段：

①秋天的树叶盛载着雨珠，它好像在默默地等待我们小学毕业的那天来临。一旦毕业，教室里那读书的身影中就不再有我。看着眼前被雨水打湿的这棵银杏树，我的眼睛湿润了。

②他的眼睛湿润了，心灵更是为之深深震撼：自己正是生活在这样的恶劣环境下，但能不能像小榕树一样坚强，成为一道美丽的风景呢？

③“我头上有几根白发啊？”爸爸突然问了一句。“1、2、3……”我数着数着就停下了，因为岁月的痕迹在爸爸头上非常明显。我的眼睛不觉湿润了。

第一个片段里，小学毕业不应是在夏天吗，为什么会出现秋天的落叶？需要这么早就开始等毕业吗？

作者没能把“落叶”和“毕业”自然地联系起来，突然湿润的眼睛给人一种莫名其妙的感觉。感动过于牵强，抒情过于生硬，无法引起读者共鸣。我觉得，可以把“秋叶的四散飘零”与“毕业生的各奔东西”联系起来。

第二个片段里，他生活在恶劣环境中怎么了？既然对小榕树心生敬佩，他理应变得更坚强、更乐观，有什么好哭的呢？难道他是天上掉下来的那个“林妹妹”？

借物抒情本来是一个很好的技法，但用什么恶劣环境下的小树、小草来表现人物的坚强……这套路早就已经被用滥了，根本不能真实地表现出心灵的震撼和感动。

“树坚强”是套路，“发如雪”又何尝不是呢？第三个片段里，作者看到爸爸头上的白头发，眼眶就湿润了，太做作。岁月在爸爸头上留下痕迹，是正常现象，突如其来的煽情显得用力过猛。

爸爸明知道自己白发多还问孩子“有几根”，仿佛是刻意向孩子展示自己的衰老，一般来说，父亲不会这么做吧？拿我爸来说，有次他大病初愈，身体还很虚弱，但仍硬撑着送我来学校，还帮我把被子扛到宿舍楼上。看着他说自己“没事”的样子，我才体会到父爱的隐忍和伟大。

为什么我的眼里常含泪水作文

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在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的为什么我的眼里常含泪水作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

为什么我的眼里常含泪水作文1

常含泪水，或因为感动，或因为不舍，或因为幸福。这些泪水，晶莹了脸颊，温暖了我的心。

不舍的泪

候机大厅里，阳光透过玻璃映射在地面上，却早已失去了它原本的温暖，因为要出国学习，母亲被迫与我们分离一年。我的泪水好似断了线的珠子，从眼眶滚落，泪水打在母亲脚边，想将她拖拽住，可无论多少泪水，也无法挽留住匆匆登上飞机的母亲，留恋、不舍的泪珠，一滴滴，击落在地板上，砸在我和母亲的心上，泪珠在阳光下显得苍白无力。

我的第一滴泪珠，因为不舍而流。

感动的泪

病床上，刚做完大手术的爷爷挣扎着起床去卫生间，我正准备去扶，一个身影，却比我先到床边，是年老的奶奶。她熟练地放下床板，微微斜着身子，将爷爷的手心放在手臂上。不放心的我在他们背后盯着，奶奶三步一停，温柔又紧紧的抓着爷爷苍白的手，另一只手搭在爷爷背上。午后的阳光充斥着暖意，洒在两个老人的背上，将奶奶的白发映得金黄，奶奶的目光始终注视着爷爷，身边行色匆匆的人都与他们无关，世界瞬间安静了，好像只有他们两个人一样，看着他们佝偻的背影，我的眼角湿润了，泪止不住的开始往下流。

我的第二滴泪，因为感动而流。

幸福的泪

从记事起，父亲好像从来都在无限地工作着。我的比赛，家长会，甚至是小学的毕业典礼，全都由母亲“代劳”，我几乎从未感受到幸福，直到那一天。

冬日的寒冷挟裹了一切，连最后一片枯叶也不肯放过。说下就下的雨水，也挟着着阵阵寒意。刚从校门口出来的我就撞见了正在焦急等待的父亲，“怎么样，淋湿了没？”

父亲一边担心地问着，一边接下了我的书包背在了背上，路上父亲不停地嘘寒问暖，甚至让我有些烦躁。在转过身的瞬间，却看见父亲浅蓝色的外套有一片暗色。那片暗色，是雨滴沾染流下的痕迹，再看看自己，衣服上一滴雨丝也没有，伞有点小，微微向我倾斜着，父亲却有半边被淋湿了，我将伞向他那边挪了一点，“爸，拿过去点吧，我没事的”。虽这么说着，然而豆大的雨点接连打在我的脸上，看着父亲肩膀的“暗影”，我的脸上滑过了泪水，慢慢与那无声的父爱融合，与雨水混杂在了一起。

展　学研究　带头人　书）《细　学通讯　国岛圃目　一、教学设想　一位优秀的诗人不会沉湎于　个人的荣辱沉浮，他会把忧郁和　悲哀看作一种力量，与民族危难、　国家兴衰紧紧联系在一起。作为　新时期文学朦胧诗人的代表、用　诗情点燃一代年轻人心灯的舒　婷，就把这样的担当圆融于诗歌　的艺术激情中，幻化为崇高的悲　伤和渴望。因此，尽情读诗，体悟　诗情，是学习《祖国呵，我亲爱的　祖国》的第一要著。第二，因情置　象。《祖国呵，我亲爱的祖国》中意　象的叠加和强化完全按照情感宣　泄的力度来排布，或紧致或散逸，　需细细品读才得其意。把握感情　传达强弱与意象排列疏密的关　系，当为教学过程中需要着力的　部分。第三，朗读得诗味。学习本　诗，要重视对朗读重音、停顿、语　速、语调等声音形式的处理，这有　助于加强对诗意的理解。因此，　《祖国呵，我亲爱的祖国》的教学　过程中，朗读既是教学的内容，又　是教学的手段。　二、教学流程　（一）导人　人与人见面讲究第一印象，　人与文学的邂逅也是如此。初次　见面，《祖国呵，我亲爱的祖国》给　你留下了怎样的印象？请在下面　横线上填写一个词语，来概说你　Ｏ　语文孰学通讯２０１０．６／Ａ　的感觉：　《祖国呵，我亲爱的祖国》是　一首关于　的诗歌　答案可以丰富多彩，正所谓　“诗无达诂”。但是，它们必将通向　同一个命门：爱国。　（二）朗读　１．自由、独立、用情朗读全　诗，整体感受诗人喷薄的爱同情　感。　２．诗歌一共四节，男生朗读　第一节，女生朗读二、三节，全体　朗读第四节，初步感受不同的情　感深度、强度和蕴藉。　３．选读最有感触的部分，尽　可能读出重音、停顿，控制好速　度，进一步体会诗人的爱国之情。　４．教师评价以上　个朗读环　节，作示范性朗读。　５．全体师生共读全诗，准确　把握诗情，以期诗歌情、诗人情、　读者情的和谐共振。　（ｉ）觉解（师生共学，教师参　与。）　１．每个人的心中都有祖国的　模样。在王平久的心里，国是千万　家；在乔羽的笔下，国是稻花香；　在瞿琮的歌中，国是青松气质、红　梅品格——在诗人舒婷温软的内　心，“祖国”曾经拥有怎样的模样？　①祖国曾是破旧的老水车。　②祖国曾是熏黑的矿灯。　③祖国曾是干瘪的稻穗、失　修的路基。　④祖国曾是淤滩上的驳船。　２．一组意象的叠加唱出了祖　国曾经的模样。这些模样的共同　特征是什么？　贫穷、停滞、饥馑、落后——　艰难的步履、苦难的历程。　３．意象营造意境，意境烘托　心境。面对这样的祖国，诗人会有　怎样的心境？　诗歌里流淌着浓郁的悲凉和　寒薄，可以看出诗人深沉的忧患　意识和心灵深处的痛楚。　４．舒婷将亲爱的祖国的旧模　样状写得如此具体切实，你能揣　摩、猜读她对祖国的情感吗？　正视祖国的过去——负累沉　重，是一个诗人责任意识的苏醒。　祖国，她不应该是一个浮泛的神　话般的歌颂对象，对她的“反身”　就是热爱。舒婷肯定自觉意识到：　藏在中国人内心的一种集体无意　识——我们的祖国经历了深重的　灾难和持久的贫困以及精神的空　白。当诗人将它们一一呈现时，诗　人的、我们的感情记忆都被叫醒　了。爱国之爱，不一定在于多说一　个“爱”字，因你而痛，就是崇高的　悲剧美。　５．诗人对意象的选择包蕴了　诗人的情感。在一系列象征着“落　后”的意象登场之后，舒婷在她的　

初三一模考场优秀作文6篇：为什么我的眼里常含泪水

初三一模考场优秀作6篇：为什么我的眼里常含泪水

一、为什么我的眼里常含泪水

初三（9）班 袁梦霞

泪水是世界上最纯洁的物质。泪水是一扇贝壳，裹着失落与愧疚；泪水是一颗珍珠，藏着真情与感动；泪水是一粒细沙，凝着大爱与善良！

——题记

愧疚的泪水

火红刺眼的分数摆在眼前，我的心像窗外的寒风一样冰冷。我怎样向父亲交代，我可是答应过父亲，这次我一定会努力考出好成绩。然而我总是不用心，这么简单的试卷才考了这么点分数。回到家，父亲并没有怪我，而是仔细的帮我分析试卷，父亲在我的试卷上写着“用心做事”。望着父亲日渐消瘦的身躯和掺杂着的白发，我不禁流下了泪水，我恨自己为何总是不争气，总是让父亲失望。

泪水流进我的心里，警示着我努力学习，用心做事。

感动的泪水

体育上，烈日当空，站在火红的跑道上，明显感到脚底的炙热。可我的手却紧得直冒冷汗。一声令下，个个都像飞出去的箭一样，奋力前进，我顶着烈日拼尽全力冲刺，可突然肚子感到不适，眼前一片漆黑······ 醒时，我已经在寝室了，室友们赶忙问我感觉如何，一个给我倒热水，一个送我面包吃，“你看看你，叫你不吃早饭，胃本就不好，还逞能不吃早饭，不虚脱才怪呢！以后我们四个轮流监督你，一定要逼你吃早饭！”小A有些责怪的语气说道，望着室友们关爱的眼神，体会着浓浓的友情，我的泪止不住流了下，又赶忙拭去，不然又让她们担心了。

无私的友情让我感动，这份感动一直浸润着我的心，从未间断。

幸福的泪水

我和弟弟只差两岁，所以特别有共同语言。从小，我和他偷偷地跑去很远的地方玩耍；在爸妈不在家的时候，将家里折腾得天翻地覆；我受欺负的时候，弟弟像个小男子汉一样替我出气······

还记得小时候，我骑个自行车载着他，载不动时，他便跳下车去，在烂泥地里狂奔，边跑边喊:“姐姐，追我呀，你追不上我了吧！”想起他那时的笑容，那样天真，那样纯洁。

很庆幸有这样一个弟弟，在我需要的时候，默默地帮助我，在我困难的时候，细心地体贴我。想到这，我的泪水无声息地流下，这是幸福的泪水，为这些美好的回忆而流泪，为血浓于水的亲情而流泪。