苏教版一年级数学下册全册教案(新教材)

第 1 页 苏教版一年级数学下册目录

（新教材）

第一单元 20以内的退位减法

第二单元 认识图形（二）

第三单元 认识100以内的数

我们认识的数

第四单元 100以内的加法和减法（一）

第五单元 元、角、分

小小商店

第六单元 100以内的加法和减法（二）

第七单元 期末复习

第一单元：20以内的退位减法

课题：十几减9

1 课时

教学目标

《知识与技能》

理解理解十几减9的计算方法，并能比较熟练地计算十几减9。

《过程与方法》

经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

《情感、态度与价值观》

1、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

2、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重、难点

重点：能比较熟练地计算十几减9。

难点：理解十几减9的退位计算方法。

教学方法

探究、讨论、交流、描述、练习 第 2 页 教学准备：

小棒、课件

教学课型

新授课

教学过程设计

一、先学探究

【先学提纲】

1、观察书本P1例1，思考：13-9=？想想你是怎么计算的？

2、尝试完成想想做做第1、第2题。

二、交流共享

（一）情境导入：

师：同学们，猴哥哥在森林里开了一家水果店，店里的桃子可香甜了（课件出示），店里有几个桃子啊？

生：13个

师：怎么一下子就看出有13个的？

生：盒子内有10个，加上盒子外的3个一共有13个。

师：对！10和3合起来就是13。你看小猴子蹦蹦跳跳跑来买桃子了，它对猴哥哥说：“我买9个”。如果你是这只猴哥哥，你准备怎么卖呢？还剩多少个？应怎样计算呢？

根据学生回答板书：13－9=□

（二）探究交流

1．实物操作。

讲述：假如用小棒来表示桃子，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

2．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

3．小组汇报：你是怎样算的？

4．结合学生的回答演示不同的算法。

师：你是小猴子你能把12个桃子卖掉9个桃子的实际操作过程描述出来吗?

生方法一：我是这样卖的，从13个桃子里一个一个去掉9个桃子，1、2、3·9，还剩下4个桃子，所以13-9=4。（师了解班上有多少人是这样想的）

生方法二：我是这样卖的，我先把10个桃子里拿出9个，还剩第 3 页 1个，再把1个桃子和外面的3个桃子合起来还剩4个桃子。

师：你能把过程用算式来表示吗？

生：10-9=1 1+3=4 所以13-9=4（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）

生方法三：我是这样卖的，盒子外面的3个桃子先减去，然后减去盒子里的6个，一共减去9个，还剩下4个。

师：怎么用算式表示？

生：13-3=10 10-6=4 所以13-9=4（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）

生方法四：我想到9+4=13所以13-9=4

师：小朋友们真聪明，看到13-9，就想9+（4）=13，所以3-9=4

5．师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？

三、反馈完善。

1．做“想想做做”第1题。

（1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的思考过程。

（2）全班交流算法。（引导学生结合圈的过程解释计算方法）

生1：先圈出右边的2根，再从左边圈出7根，还剩3根。先算12-2=10，再算10-7=3所以12-9=3。

生2：从左边的10根小棒直接圈出9根，还剩下1根，和右边的2根合起来一共有3根。先算10-9=1，再算1+2=3。

生3：因为9+3=12，所以12-9=3

（3）师：选择一种你最喜欢的方法完成第二幅图。

2．做“想想做做”第2题。

（1）复习旧知

师：还记得大括号表示什么，“？”呢？

生：大括号表示一共，问号表示所求的问题。

（2）先独立完成，再汇报交流。（引导学生说清图意，再列式）

生1：一共有15个小正方体，左边有9个，右边有多少个？15-9=6。

师：你是用什么方法算的？

生：9+6=15,所以15-9=6。

生2：一共有17根丝瓜，篮子外面有9根，篮子里有几根？17-9=8。也是用想加算减，9+8=17，所以17-9=8。 第 4 页 3．做“想想做做”第3题。

（1）先出示前两组让学生计算

师：说说每组上下两题有什么关系？

生：第一道算式就是第二道想加算减的思考过程。

（2）最后出示9+9。

师：你能根据这道算式说出一道相应的减法算式吗？

生：9+9=18 18-9=9

4．做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？明确题意后以开火车的方式回答问题。

5．做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，减号前面的数依次多一，得数也依次多一。

四、课堂总结。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）

五、作业。

《补充习题》

第一单元 课题：练习一（1）

1 课时

教学目标

《知识与技能》

掌握十几减9的计算。力求能熟练正确的算出得数。

《过程与方法》

通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能

正确的算出得数。为继续学习十几减8、7打好基础。

《情感、态度与价值观》

在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

教学重、难点

重点: 进一步理解和掌握十几减9的计算方法，使学生掌握算法并能正确计算。

难点：熟练十几减9法的计算方法。

教学方法

练习、讨论、描述 第 5 页 教学准备：课件

教学课型

复习课

教学课时数

1课时

教学过程设计

一、知识再现

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、基本练习

1．做练习一第1题。

（1）观察第1题图，交流并了解图意；有9只老鼠围成一圈，还有3只老鼠正在跳绳。

（2）师：从图上看，9加几等于12,12减几等于9？

生：9+3=12 12-9=3

2．做练习一第2题。

（1）让学生独立完成在书上，再集体交流。

（2）让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

3．做练习一第3题。

（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。

（2）提问：第一组由上往下看，得数是怎么变化的？为什么会有这样的变化？

生：第一组减号前面的数依次加2，得数也依次加2；第二组减号前面的数依次减2，得数也依次减2。

4．做练习一的第4题。

游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。

5.做练习一的第5题。

（1）先独立完成，再汇报交流。

（2）生：一共有15只铅笔，铅笔盒外有9只，铅笔盒里有几只？15-9=6。

生：一共有14人，大巴车里有9人，小轿车里有几人？14-9=5。

三、综合练习 第 6 页 1．口算

有顺序地背一背十几减9的全部算式。

2．用十几减9的口算题卡，先独立口算，再集体口算。

四、总结评价

想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？

五、作业

《补充习题》

教学板书设计

第一单元 课题：练习一（2）

1课时

教学目标

《知识与技能》

1、掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数；

2、初步了解实际问题的结构，能联系减法的含义解决求剩余的简单实际问题。为继续学习十几减8、7打好基础。

《过程与方法》

通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数；初步了解实际问题的结构，能联系减法的含义解决求剩余的简单实际问题。

《情感、态度与价值观》

在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

教学重、难点

重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法，使学生掌握算法并能正确计算。

难点：熟练十几减9的计算方法。

教学方法

练习、讨论、描述

教学准备：课件

教学课型

复习课

教学课时数

1课时

教学过程设计

一、知识再现 第 7 页 上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、基本练习

1．做练习一第6题。

（1）要求学生用2分钟左右的时间独立完成。

（2）教师要及时了解学生完成的情况，以便采取更有针对性的教学措施。

2．做练习一第7题。

让学生独立完成在书上，集体交流时再选择一两题要求他们说说计算的顺序和过程。明确先算什么再算什么。

3．做练习一第8题。

（1）先一起读题，再说说题目中告诉我们什么，要求什么。

（2）学生独立完成，全班交流说说列式和计算的思考过程。

11-9=2

4．做练习六的第9题。

（1）先说说题目中告诉我们什么，要求什么。

（2）学生独立完成，全班交流说说列式和计算的思考过程。

13-3=10

三、综合练习

课堂拓展

（1）师：读题，先思考小明再做几朵就和小红一样多？

生：12-9=3

（2）师：那做几朵就能超过小红了？引导孩子理解“超过”的意思。超过就要比12多，小明至少要做13多才能超过小红，那他现在已经做了9多，还要做几朵可以怎么列式？

生：13-9=4

四、总结评价

想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？

五、作业

《补充习题》

教学板书设计

第一单元 课题：十几减8、7

1 课时

教学目标：