《光的直线传播》教学设计-优质教案

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称 光现象

1. 单元（或主题）教学设计说明

本章研究光现象及其规律，突出体现课程标准的教育理念：

1.强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习

2 .不过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性

3.强调实验的作用

4 .密切联系社会生活的实际

2. 单元（或主题）学习目标与重点难点

（一）知识与技能

1 、 了解光源；了解色散现象，知道白光是色光组成的；

2 、 知道光的三原色与颜料的三原色是不同的。

3 、 了解光在一些物体表面可以发生反射，认识光的反射规律；理解光的可逆性；

4 、 了解平面成像的特点；初步了解面镜对光的作用；

5 、 了解光的折射现象及规律；初步了解不可见光的作用

（二）过程与方法

1 、 通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法，提高观察实验能力 。

2 、通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

（三）情感态度价值观

1 、 通过观察、实验等学习活动，养成善于观察、勤于思考、联系实际的学习习惯。

2 、 通过学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

单元 教学重点：

1 、 光的直线传播；用探究法研究光的反射定律；

2 、 平面镜成像特点；光的折射现象；红外线、紫外线的作用

单元 教学难点：

1 、 用光的直线传播来解释简单的光现象； 2 、 用光的反射解释一些简单现象；虚像的概念；

3 、 解释简单的折射现象；红外线和紫外线的作用及应用；做好探究实验及分析

3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）

本章共分六节，建议 7 课时。

第一节 光的颜色 1 课时

第二节 人眼看不见的光 1 课时

第三节 光的直线传播 2 课时

第四节 平面镜成像 2 课时

第五节 光的反射 2 课时

复习和总结 1 课时

通过本单元的学习，除了使学生获得知识本身之外，更重要的是掌握研究新问题的方法，为学生终身学习能力的培养奠定基础。

难点突破先有探究的激情

—— 发现问题，提出问题

—— 构筑思路、尝试，设计实验方案

—— 实验并进一步发现问题，深入实验

—— 分析与论证

—— 评估与交流。

最后，应把科学家的结论交给学生，以供学生对比，找出努力的方向，也可能有新的感悟。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题 光的直线传播

课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析

本节课选自初中物理苏教版八年级上册第三章第3节，主要内容是光的直线传播和光的传播速度，是本章中的重点内容，学好本节课可以为接下来将要学习的光的反射、折射打下坚实的基础。在本节课中教材还设立了演示实验，能够使学生的观察总结归纳能力逐步提高。

2. 学习者分析

本堂课的学生刚接触光学，但对于生活中光的感性认识较为丰富，具有一定的生活经验，教师应当抓住这种优势。他们思维较敏捷，但理解能力都较缺乏。基于此，本节课注重引导学生动脑思考，设计了更富有启发性的教学。

3. 学习目标确定

（一）、知识与技能

1 .理解光沿直线传播及其应用。

2.了解先在真空和空气中的传播速度。 c ＝ 3 × 10 8 m ／ s 。

（二）、过程与方法

1. 观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

2.通过自己做“小孔成像”的实验，培养学生初步观察能力和动手能力。

（三）、情感、态度、价值观

1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。

3 .通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，对科学的求知欲，乐于探索自然现象，乐于参与物理学习活动。

4. 学习重点难点

光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本书的难点。

5. 学习评价设计

学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验，同时要尽可能让学亲自动手实验，训练学生的动手能力，并由他们自己总结和发现规律。 6.学习活动设计

教师活动 学生活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

教师活动1

播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。 学生活动1

学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，由此进入这节课的学习。

体现由“生活走向物理”的理念。

环节二：

教师活动2

教师演示光的传播演示实验 学生活动2

学生分组实验探究光的传播

活动意图说明

以学生为主体，充分让学生自主探究，符合教学规律，体现了物理学科的特点。

环节三：

教的活动3

多媒体展示生活中光沿直线传播应用 学的活动3

学生分析交流，动手实验。

活动意图说明

训练了学生动手能力，培养了观察能力和分析问题的能力。

7.板书设计

第1节 光的直线传播

一、光的直线传播

1．光源

定义：能够发光的物体，称之为光源。

2．探究光的直线传播的条件 条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。

光线：用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向这样的直线叫光线。

3．光的直线传播应用

光的直线传播现象：影、激光准直、日食、月食、小孔成像

小孔成像的成像特点：倒立的实像

二、光的传播速度 光速：c＝3×108 m/s

作业与拓展学习设计

《三、光的直线传播》作业

班级_____ 姓名___________ 学号 等第_________

1．下列现象中，不能用光的直线传播规律解释的是（ ）

A. 日食 B. 射击时的瞄准要领是"三点一线"

C. 雨后天空出现彩虹 D. 人不能看见不透明物体后面的东西

2．一位同学经过一盏路灯，则他的影子的长度的变化情况是： （ ）

A．始终变短 B．始终变长 C．先变长后变短 D．先变短后变长

3．用空的易拉罐制作一个针孔照相机，则所成的像是： （ ）

A．正立的 B．肯定是倒立的

C．肯定是缩小的像 D．像与物体大小肯定相等

4．下列说法中，正确的是 （ ）

A．光是沿直线传播的 B．光线是真实存在的

C．光的传播不需要时间 D．光在真空中的传播速度是3×108m/s

5．在纸上剪一很小三角形，让太阳光垂直照射在三角形上，那么地面上形成的光斑（ ）

A. 是三角形，它是太阳的影 B. 是圆形，它是太阳的虚像

C. 是圆形，它是太阳的实像 D. 是三角形，它是太阳的实像

6．夏日炎炎，人们总喜欢躲在大树的阴影下乘凉，树荫的形成是由于： （ ）

A．光的直线传播 B．光的漫反射 C．光的折射 D．平面镜成像

7．人类梦想移民到月球，如果能实现的话，月球上的居民可以看到（ ） A.

月食现象 B. 日食现象

C. 日食和月食现象 D. 看不到日食和月食现象

8．剪去易拉罐的上部，并在上面蒙上半透明纸，在罐底部开一个小孔，用它做小孔成像实验，观察物体，下列说法中错误的是： （ ）

A．像与物上下颠倒，左右相反

B．物体做顺时针转动时，像做逆时针转动

C．物体离得越远，像就越大

D．在物体与小孔距离不变的情况下，半透明纸与小孔距离越大，像也越大

9．光在真空中传播速度为3×108m/s，为实现我国的探月计划，向月球发射的激光到达月球并返回地面约需2.6s，则地球和月球之间的距离是 m。

10．夜晚，某同学在放学回家的途中，从一路灯下远离时，他看到自己影子的长度变 ________ ，这种现象可以用光的 ________ 来解释．

11．晴天的正午时分，在茂密的树阴下，会看到阳光透过树叶的缝隙而在地上留下许多大小不同的圆形光斑，这是光的________现象，光斑大小不同的原因是________.

12．沈括《梦溪笔谈》记载：“若鸢飞于空中，其影随鸢而移，或中间为窗所束，则影与鸢相逆，鸢东则影西，鸢西则影东”，请问其中的道理是什么？

13．如图中MN是一块大的挡光板，板上有一很小的孔S可透过光，挡光板后面有一光屏PQ，挡光板前有一物体AB，请画出物体在光屏PQ上所成的像A′B′．

14．在一个干枯的井底正中央P点趴着一只青蛙。请你在画出确定青蛙视野的大致范围，并用阴影线表示出来。 15.如图1甲所示，一束平行太阳光垂直水平地面MN射下，A为小铁球。

⑴标出小铁球A在甲图中位置时，其影子A′在地面MN上的位置（用点表示即可）；

⑵若小球在竖直平面内沿图中圆形虚线轨迹运动，请在图乙框中画出小球的影子在地面上运动的轨迹。

16.综合实验活动：小明与同学从树荫下走过时，发现地面上有许多大小、形状不同的光斑，如图所示，光斑的形状与什么因素有关呢？光斑又如何形成的呢？对此小明决定探究，他们猜想光斑的形状：

a．与树叶形状有关，光斑是树叶的影子；

b．与树叶间空隙形状有关；

c．与树叶间空隙大小有关．

（1）根据所学知识，可确定猜想a_____（填“合理”或“不合理”）．

（2）为验证猜想b，小明让带孔卡片，离地面白纸较近，如图甲所示，发现白纸上的光斑都是圆形，说明小孔成像时的形状与小孔形状_____（选填“有关”或“无关”）

（3）为验证猜想c，如图乙，让带孔的甲纸板离地面白纸的距离不变．让乙纸板向左运动，使孔径越来越小，你觉得选_____图实验最科学，实验时，当孔径小到一定程度时，发现白纸上的光斑由孔的形状变成圆形．这说明小孔形成的光斑与小孔的形状_____．（选填“有关”或“无关”）