一年级下册数学教案 解决”比多比少“的问题 人教版

一年级数学组：教科书第72页例3，第73页例4，“做一做 及练习三

第1题。

教学目标 ：

1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。

2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。

3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的分析推理能力。

4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。

教学重点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。

教学难点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。

教具、学具准备 ：教学挂图

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) ：

一、创设情境，生成问题

1、检查口算

2、复习比多比少的题目

3比5（ ） 12比9（ ）

3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？

他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？

二、探索交流，解决问题

1、指名提问题

（1）、小雪比小磊多得几朵红花？

（2）、小雪比小华多得几朵红花？

（3）、小磊比小雪少得多少红花？

（4）、小华比小雪少得多少红花？

（5）、小雪和小磊一共有多少红花？

（6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？

同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？

2、 教师板书

第1页 共6页 求一个数比另一个数多（少）几的问题

教学目标

1．使同学们初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2．通过操作，培养同学们的动手操作能力。

3．初步培养同学们的分析推理能力。

教具、学具准备

自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。

学习设计

一、组织学习，创设情境

1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。（老师学生鼓掌欢迎）

老师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。

老师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

学生1：我们比老师多拍了几下？

老师：你知道吗？

学生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。

学生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

学生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。

老师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：

第2页 共6页 6下比4下多2下，6－4＝2，

4下比6下少2下，6－4＝2。

2．摆一摆。

a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？

学生：○和△同样多。

老师：你是怎么知道的？

学生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。

老师：小朋友们真聪明！

b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：

看着你摆的图，谁能提出问题？

学生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。

○比△少几个？列式：7－5＝2。

老师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。

本节课教老师能够根据实际情况，即兴创设学习情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。

2016-2017年最新人教版新课标小学数学一年级下册《解决“比多比少”的问题》优秀教案(精品)

他们用两种颜色的圆片分别代表XXX和小华套中的数量，发现XXX比XXX多套了5个。

2）总结

师]我们用圆片来比较，发现XXX比XXX多套了5个，那么这种问题怎么求呢？

学生]用减法求。

师]对了，XXX套中的数量减去小雪套中的数量就是XXX比XXX多套的数量。那我们可以用什么符号表示XXX比XXX多套了几个呢？

学生]用“-”符号。

师]对了，我们可以写成XXX-小雪=5.这就是我们要研究的“比多比少”的问题。

设计意图：通过情境图，引出问题，让学生自己摆圆片比较，从实物操作中感知数量关系，培养学生的探究精神和分析推理能力，同时让学生感受到数学与生活的联系。）

三、巩固练，拓展思路 1、练巩固

师]现在我们来练一下，看看谁能先解答出来。（出示练题）

学生自主完成，然后展示答案）

师]同学们做得真好，你们都掌握了“比多比少”的方法。

2、思路拓展

师]同学们，我们刚才研究了求一个数比另一个数多几的方法，那么你们有没有想过，如果我们知道两个数的和，还有其中一个数，怎么求另一个数呢？

学生]用减法求。

师]对了，我们可以用和减去已知的数，就能求出另一个数了。这就是我们下一节课要研究的内容了。

设计意图：通过练巩固和思路拓展，让学生进一步熟练掌握“比多比少”的方法，同时引出下一节课的内容，为知识的延伸打下基础。）

课后作业

完成课本上的练题。

师]为什么要一个个比较呢？

学生]方便比较大小。 师]请你们把小华套的圆片分成两部分，可以吗？（学生进行操作）

师]谁能解释一下这两部分分别代表什么？（学生自由发言）

教师根据学生的回答，写下“与XXX同样多的部分”和“多出来的部分”。

2）比较大小

师]这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？XXX和小雪套中同样多的圆片数量是多少？

学生自由回答）

反馈：

学生1]这道题的问题是“XXX比XXX多套了几个圆片”，也就是多出来的部分。

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第二章 第6节 解决“比多比少”的问题

第 1 页 共 1 页 第二章 20以内的退位减法

第6节 解决“比多比少”的问题

1 教学目标

1.1 知识与技能：

使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。

1.2过程与方法：

通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。

1.3情感态度与价值观：

让学生体验到合作交流带来的乐趣。感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

2 教学重点/难点/考点

2.1教学重点：

理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。

2.2 教学难点：

理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。

2.3 考点分析：

正确解答求一个数比另一个数多几（少几）的题型。

3专家建议

（1）本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。 人教版 数学教案 一年级下册

第二章 第6节 解决“比多比少”的问题

第 2 页 共 2 页 （2）在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。

（3）教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。