幼儿园 角色游戏：娃娃家
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小班角色游戏计划表
主题名称：娃娃家、商店、小吃店、公共汽车等
预设目标：
1.丰富生活经验，尝试表现出到朋友家做客的情景和模拟使用家庭用具。
2.学会说“你好，欢迎你来做客。”“再见，欢迎下次在来噢。”
3.通过娃娃家游戏提高动手能力、语言能力和想象力。
4.知道超市里的物品以及种类，及知道卖东西的是营业员。
5.能大胆地表演，突出各人物特征，学会与同伴积极交往。
6.了解小吃店，知道厨师、服务员、收银员等标记。
7.在游戏中能进行角色之间的积极互动。
8.知道游戏规则，并有意识的遵守。
9.懂得要爱护玩具，游戏后能将玩具按类进行收放整齐。
游戏过程：
第一次：9月1下午
主题由来：
娃娃家是小班幼儿最喜爱、也是最为熟悉的主题。在班级的角色游戏里，我们布置了一个温馨的娃娃家。娃娃家里有桌子，椅子、还有小娃娃，烧饭的锅子、水槽、饭碗等等。孩子们看到了可高兴啦，都要到娃娃家里去玩。但是这么多的人到了娃娃家，就抢着玩烧饭的游戏，而且每个人自己拿着炊具，都在烧自己的饭，不知道谁是妈妈谁是爸爸。走到娃娃家一看，烧饭的东西掉的满地都是。人多，又吵，有时还会为了争抢娃娃而不高兴。尽管如此，他们还是很喜欢到娃娃家去，摸摸，看看。 我想家对于每个孩子来说，都是最美丽的地方，不管孩子的情绪有多么不稳定，不管遇到什么不开心的事，说到家，孩子们就会多一份温馨与向往。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。
游戏准备：
经验准备：已经有过玩娃娃家的经验。
材料准备：
娃娃家——煤气灶等厨房用具玩具，玩具水果、面条、青菜等，玩具娃娃。
超市——各种超市物品：电脑、货柜、多种多样的食品、各种玩具、冰柜、冰棒等冷饮食品、塑料袋、纸币、服务员卡片、衣服、玩具、鞋子等。
小吃店——桌椅、餐具、炊具、各种食品等。
游戏指导：
1.观察幼儿在娃娃家是如何相互协作和扮演角色。
2.观察幼儿能否按按需取材，并正确使用。
3.重点引导幼儿在遇到解决不了的问题老师应该给予提示。
4.关注幼儿之间产生矛盾时，给与适当的帮助。
5.引导幼儿根据生活经验进行游戏。
第二次：9月8午
情况反馈：
大部分幼儿都有去超市买东西的经验，在教师的启发下，幼儿愿意将自己的经验和别人交流，对售货员和顾客的角色职责都比较清楚，会说“欢迎光临、请问您要点什么？”等等礼貌用语。幼儿在游戏中表现的十分积极，参与性强。但个别幼儿的声音比较大，有的一次性买的东西偏多。
游戏推进：
娃娃家小朋友的表现，反应了幼儿仍处于操作材料自我满足的阶段。他们的角色意识较差，我们与幼儿一起商讨规定：每位幼儿只能一次性买一到两样商品，教师适当增加商品的数量、种类，给幼儿提供更多参与活动的机会。有时候一个东西可以玩很久时间，不知道自己在做什么？该怎么做？不会与人交往，老师在今后的游戏中要继续的引导，使幼儿有更多的互动和分享经验。
游戏准备：
新增材料：
若干个娃娃：新增各种相关玩具。
游戏指导：
1.提醒幼儿要与其他幼儿分享、交换玩具。
2.重点关注幼儿在遇到困难时能否自己学习解决。
3.观察幼儿在大胆摆弄玩具，提醒幼儿不破坏玩具并收拾玩具。
4.观察幼儿游戏环境及场地是否合适。
5.重点观察幼儿在娃娃家中是否有合理的分配角色进行游戏。
第三次：9月15午
情况反馈：
今天亦恩是超市里的工作人员，游戏刚开始，他开心的在超市里走来走去，小客人来到超市以后，他走来走去看着小客人们，也不和小客人们交流。我对朵朵说：“你今天做了什么呀？”朵朵开心的手舞足蹈说：“我在超市的。”过了一会儿，我在李松林家做客，朵朵一下子从后面扑过来抱住我，“老师，你在做什么呀？”我说：“我李松林家做客，你不是在超市工作吗？怎么跑出来了？”朵朵就是笑，我说：“你乱跑要扣工资的。”朵朵听完就回去了，当我从李松林家出来去超市时，
看见朵朵跪在一个小椅子上，然后两只手胡乱敲着键盘，旁边有小客人在买东西，他都不理别人。
游戏推进：
朵朵平时经常请假，所以角色游戏的能力比其他幼儿要差，平时在角色游戏中也是一直当自由人到处乱玩的。今天他其实还没有从自己是自由人的角色中反应过来，还是想做什么就做什么，例如到红魏祯家来找我，在超市里玩键盘，对于超市的工作人员要做的事情还不太清楚。只是依据自己的喜好想做什么就做什么。在此次的游戏中也是处于摆弄游戏材料的阶段，对超市里的东西很感兴趣，他很开心，但是角色的意识比较差。
游戏准备：
新增材料：娃娃、洗澡盆等生活用品。
游戏指导：
1.幼儿在游戏时是否能够做到材料共享。
2.观察娃娃家、超市、小吃店、是否进行交流。
3.重点引导幼儿学习如何抱娃娃喂娃娃吃饭等，照顾娃娃的方法。
4.重点观察幼儿是否能合理分配角色并能专注于自己的角色。
5.观察幼儿在游戏中发生矛盾能否自己解决。
第四次：9月22午
情况反馈：
要加强孩子在收拾方面的能力，在平时区角整理时让幼儿加以练习。随着幼儿对这一游戏情节的熟悉，幼儿的游戏秩序也有了显著的进步，幼儿对角色职责有了较深入的认识，钱币的使用率高，角色间的交流也随着情节而加强。如，营业员会主动去问顾客，想要什么，并还会说这种商品的优点，如会说这盒饼干很甜很好吃的，为商品打广告。幼儿比较兴奋，买的东西很多，但是没有及时送回去，导致后面游戏结束时的收拾比较乱。
游戏推进：
从此游戏的情况看，前3次小朋友出现的问题和娃娃家中的游戏材料的使用和一些常规的培养有很大的关系，通过游戏角色的分配和教师对常规的强调，使的幼儿慢慢形成了较良好的游戏常规。
游戏准备：
新增材料：炊具、食品等适合娃娃家使用的东西。
游戏指导：
1.观察幼儿能否在游戏后自觉收拾材料并归类放好。
2.观察幼儿切菜时能否正确使用工具。
3.观察幼儿的游戏是否有生活内容和经验的反映。
4.重点观察幼儿与同伴之间借别人玩具时，是否能够进行礼貌交谈。
5.观察幼儿是否能明确自己的角色并根据角色进行游戏。
游戏反思：
亮点：经过这一个月的游戏，幼儿对超市这一行业中各角色的社会活动有所了解，知道了超市是人们生活中必不可少的伙伴，能给人们的生活带来方便，并了解了售货员、超市老板的工作性质，以及应如何当一名文明顾客。幼儿的角色意识的逐渐增强，喜欢参与活动，开始与同伴简单的交往。促使幼儿礼貌用语和口语表达交流能力的提高，并逐渐有创造性地拓展游戏情节。
不足：个别幼儿在收拾整理欠缺，对常规遵守方面还有待加强，还有部分男生容易发生争抢，在班级里还是要强调玩具大家要一起分享，不能争抢，有问题应该要好好说。
措施：在之后的游戏中着重强调常规这一方面，设立榜样学习，给与遵守规则的幼儿表扬与鼓励。
