游戏活动对幼儿心理发展的影响

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父亲参与亲子游戏对幼儿心理发展的影响

作者：赵雪灵

来源：《中小学心理健康教育》2014年第20期

〔关键词〕亲子；游戏；父亲角色；心理发展

电视综艺节目《爸爸去哪儿》里面活泼可爱的孩子深深地吸引了电视机前的父母，当父母们被孩子幼稚、可爱的举止惹得捧腹大笑的同时也会陷入深思，父亲在幼儿早期的教育中是否如传统教育观念当中那样位于无足轻重的地位呢？随着社会的发展，父亲越来越多地参与到抚养孩子与教育孩子当中，父亲这一角色也承担起越来越重要的责任。近年来的研究成果表明，父亲对幼儿的影响并不亚于母亲对幼儿的影响，尤其是父亲参与亲子游戏，对幼儿的心理发展更是起到了举足轻重的作用。

一、父亲参与亲子游戏对幼儿性别角色行为发展的影响

无论在哪个时代，性别角色社会化都是必然的，社会中的每一个成年人都会自觉或者不自觉地按照一定的性别角色标准来要求儿童。性别角色决定着个体社会化的方向，决定着男女会接受不同的社会影响，最终形成与其性别角色定位相符的心理特点和人格定向。性别是儿童最早掌握并用于对他人进行分类区别的社会属性之一。幼儿2岁时就能够说出自己的性别，并且表现出性格偏向和性别差异；3～4岁时开始形成刻板的性别角色成见；5岁左右则开始把某些特定的个性特点与性别联系起来。因此我们说，学前阶段是幼儿性别角色形成的一个关键期，在这一阶段幼儿将形成早期的性心理定势和性别观念，这是成年后性观念的基础，也是影响成年性行为的重要因素。如果在学前阶段不能给予幼儿正确的性别引导和教育，幼儿将很容易形成倒错的性心理定势和错误的性别观念，这将有可能导致成年期各种性问题和心理问题，从而毁掉一个人一生的正常生活。

（一）父亲参与亲子游戏有助于幼儿基本性别角色行为模式的建立

父亲对幼儿性别角色的形成和发展具有重要的现实意义，对幼儿的性别角色教育通常是通过游戏活动的方式进行。在亲子游戏当中，父亲作为男性本身所特有的勇敢、果断、坚韧等品质会在举手投足间表现出来，这就给幼儿提供了一个可供参考的标准。对于男孩提供了一种男性的基本行为模式，使得男孩在游戏中会不自觉地模仿父亲的行为，在未来的发展中也会把父亲看作自己的榜样去尝试模仿。而对于女孩，父亲既向女孩提供了掌握女性角色特点的对比标准，也向女孩提供了一种男人的基本行为模式参照。虽然在学前阶段，幼儿的认知发展还不完整，但是父亲的言行举止以及身上所具有的男性特质却潜移默化地影响着女孩，父亲身上的这些特质往往是以后女孩寻找异性伴侣的参照标准。

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结构游戏对幼儿发展的影响

作者：吴良娟

来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第02期

【摘要】 结构游戏的特点在于它可以满足幼儿的兴趣，提高幼儿的想象力和创造力。结构游戏对幼儿的身心发展是其它游戏不可替代的。

【关键词】 结构游戏 幼儿发展 影响

【中图分类号】 G612

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-110-010

爱玩是孩子的天性，他们在做中玩，玩中学并积累知识。幼儿的天性是活泼好动的，对新鲜事物充满兴趣，好奇心和求知欲。心理学家皮亚杰认为：孩子是在内外因素和主观因素相互影响下，通过观察研究，反复构建，提高智力的发展。所以，结构游戏就是建构游戏。幼儿园孩子综合能力的发展就是通过操作、感知、体验而获得的。开展结构游戏，是孩子根据自己的想法和意愿动手设计来实现自己的构思，体现了幼儿时期的学习特点，玩乐皆学问，和儿童发展指南目标一致。

一、结构游戏的概述

（一）结构游戏的概念及特点

结构游戏是通过幼儿动手搭建造型、建构造物来反映现实生活的。在游戏中，材料是结构游戏的物资基础。结构游戏材料是由各种结构元件组成的，材料本身是没有意义的零件，通过儿童的操作便变成有意义的整体了。幼儿园结构游戏不仅要求幼儿需要具备一定的操作技能，还需要具备一定的空间知觉发展水平，以及想象力为基础的象象能力。

（二）结构游戏的分类

结构游戏的种类多种多样，根据材料分类，分别有积木建筑游戏、积塑建构游戏、积竹游戏、拼图游戏等等。我们教师可以根据孩子的各个年龄阶段投放材料，让幼儿大胆的去操作，从而促进幼儿在各阶段的发展。

二、结构游戏对幼儿身心发展的影响 龙源期刊网

1.结构游戏对幼儿认知发展的影响

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游戏对幼儿心理发展的影响

作者：张瑞昕

来源：《学校教育研究》2018年第05期

游戏是一种古老的社会文化现象，游戏随着人类的发展而不断变化。人们促进着游戏的发展，同时游戏也影响着人们的各个方面，而在人类社会中，“学前期”被看做是独特的“游戏期”。让我们通过对游戏的认识去了解游戏对幼儿心理发展的影响。

一、游戏概述

（一）游戏特点

1.对象性

对象性是游戏活动的第一个基本特征。在游戏的过程中，幼儿直接接触各种物质材料，认识各种事物的物质属性，发现事物与事物之间的关系和联系，引起事物变化的原因以及事物变化的结果等。

2.社会性

游戏活动的对象性决定着游戏活动的社会性。儿童游戏反应了现实生活，在游戏过程中不仅是儿童接触人类社会文化的过程也是接受社会文化影响的过程。游戏作为幼儿的对象性和社会性活动，蕴含着儿童作为人的发展所必须的条件。

3.主体性

主体性是游戏活动的第三个基本特征。主体性是活动主体在对象性活动中按照自己的方式决定客体的选择，和对待客体的方式方法从而使客体和主体之间发生联系。

4.发展性

发展性是游戏活动的第四个基本特征。大量的研究表明，游戏作为幼儿的基本活动，对于幼儿身心个方面的发展具有积极的意义和作用。

（二）儿童游戏的分类

1.以自我发展为依据的游戏分类 龙源期刊网

艾里克森（Erikson，1902）以自我发展的理论为儿童游戏进行了分类。以自我发展为依据把幼儿游戏分为：自我宇宙游戏，微观宇宙游戏和宏观宇宙游戏。

2.以认知发展为依据的游戏分类

以认知发展为依据的游戏分类主要是以皮亚杰的理论为代表。他根据游戏和认知发展的关系把游戏分为练习性游戏、象征性游戏和规则游戏三种。

浅析游戏对幼儿心理发展的影响

作者：周思佳

来源：《青苹果·高一版》2017年第03期

游戏教学法是近年来较受青睐的一种幼儿方法，之所以提倡在幼儿教育阶段对幼儿进行游戏教学，鼓励学生参与游戏教学，是因为游戏教学能够对幼儿的心理健康、身体健康、智力发育以及能力培养等多个方面产生积极的影响。而本文将着重从幼儿心理发展角度对游戏教学进行深入探索。

1 研究游戏对幼儿心理发展影响的目的和意义

如果教师能够从更深层次的角度对游戏教学与幼儿心理发展的关系进行分析，就可以在此基础上促进更好地促进幼儿身心健康的发展。在传统的幼儿教学过程中，很多教师在幼儿游戏运用方面都存在一定的盲目性，以至于出现游戏的目的是为了“哄孩子开心，让孩子不哭不闹”，然而实际上游戏对幼儿的影响远不在于此。如果教师能够在教学中使游戏的价值得打最大发挥，就可以有效地促进幼儿身体和心理的健康发展，使幼儿朝着更加乐观积极的方向发展。为了达到上述目标，本文认为对游戏对幼儿心理发展的影响进行研究是十分具有现实意义的。然而并非所有的游戏都能够有效促进幼儿的健康发展，不良的游戏设计还可能对幼儿的身心发展造成伤害，也就是我们所说的消极影响。

2 游戏对幼儿心理发展的积极影响

2.1 有利于幼儿在游戏中感受到友谊的存在

对现代幼儿来说，在家庭生活中同伴还是较少的，因此在幼儿园学习的过程中，幼儿就产生了和其他同伴相接触的机会，尤其是在共同完成某一游戏任务时，幼儿就会与同伴产生更多的接触，从而形成更加深厚的游戏。因此，要想达到这样的游戏效果，幼儿教师在游戏设计方面就应该注重强调幼儿游戏的交互性。例如“蚂蚁搬豆”就是一项需要多个幼儿公共配合来完成的游戏项目，在这个过程中，幼儿与幼儿产生了接触，共同为“搬豆”而配合，就十分有利于幼儿在游戏中感受友谊的存在。

2.2 有利于幼儿在游戏中获得快乐的感受