幼儿园提升教师专业素养的培训方案

构建教师培训模式，提升教师专业素养

作者：王晓秋字数：2677来源：中国教育创新与实践 2013年11期 字体：大 中 小

打印当页正文 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出“教育大计，教师为本”。教师强则教育强，教育强则国家强，“善于本在教，教之本在师”。因此，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，是学校提高教育教学质量的关键。对此，市教师进修学院要加强教师培训课程建设，创新教师培训模式，构建教师培训机制。

一、构建教师培训课程

教师培训课程，要根据《教师教育课程标准》，结合学校教师专业现状，关注教师的理论素养、专业知识和教育实践，构建一个科学适度、实用有效的课程体系。

（一）构建教师基本理念课程

教师应秉持的基本理念，《专业标准》提出了“师德为先、学生为本”，这个基本理念体现了目前中国教育现状对教师素质的基本要求，也体现了社会对教育发展的新要求。作为学校广大教师应做到：

1.思想品德教育。教师的职业是一种特殊的职业，教师工作面对的不是物，而是人，是一个有尊严的人，有发展的人，育人是教师工作的第一要素，“教书育人，为人师表”。这是教育的开篇，教师培训的首页。

2.学生为本教育。学校是为学生而创立的，教师是为了学生而生存的。没有学生就没有学校教育，教师工作的根本价值就是为具有生命活力和丰富潜能的学生学习与发展提供帮助与指导。因而，在培训过程中，始终强调，尊重学生学习的权益，尊重学生学习的主体地位，充分发挥学生的主动性，为学生提供适合的教育，强化教师职业素养。

（二）构建教师专业知识课程

教师的专业知识是教师从事教育教学活动必备的专门性知识，是教师教学的必要条件，也是教师专业信念和专业能力的基础。在培训中应侧重：

1.侧重研究学科课程。课程是本学科教学的指南，是教学的依据，是纲目性的文件。教师要认真研读课标、把握课标，学会创造性理解运用课标，选择有代表性的学科进行解读诠释。

提升教师专业素养论文：夯实校本培训基础提升教师专业素养

中图分类号：g451.6文献标识码：a文章编号：1671-0568（2011）18-0082-02

近年来，湖北省枣阳市杨当镇坚持以教师专业发展为第一要务，立足学校教学实践，以提高教师的专业素养为出发点，以校本培训为主要模式，坚持研训一体，为教师的专业发展搭建平台，创设环境。

一、提高认识，强化校本培训意识

当前，校本培训工作还存在一些与教育发展不和谐的“音符”。一是校长和教师对校本培训的认识没有达到应有的高度，存在抵触情绪，参加培训学习的自主性不强、积极性不高；二是校本培训目标缺乏科学性，内容缺乏针对性，培训形式泛化；三是与校本培训配套的考核、奖惩机制仍未建立，培训设施落后，培训资源缺乏；四是校本培训的经费大部分由学校自筹，受其制约，校本培训既走不出去，也引不进来。

针对以上存在的问题，杨当镇千方百计地调动和转变广大教师的校本培训观念，强化校本培训意识，为校本培训广泛深入地开展夯实了思想基础。

1.强化校长培训。中心学校坚持从校长队伍建设抓起，

一是在学习中强化意识。为打造一支高素质的校长队伍，中心学校坚持只要有利于工作、发展，有利于成长的校长培训，无论学校工作多忙，经费多紧张，都要保证校长接受先进的教育培训。坚持与外出培训人员签订学习责任书，要求外出培训必须带着任务去，带着成果回。2008年以来，中心学校按照要求选派14名责任心强、求知欲高的中小学正副校长参加每年暑期全省举办的“农村中小学校长素质培训工程”。徐寨中学校长每次参加学习都带着问题学习，回校后结合本校实际不断实践，不断创新，努力使自己成为“学习型”、“创新型”的中学校长。二是在考核中强化意识。中心学校出台了《中小学绩效工资奖励部分发放指导意见》，将学校校本培训工作列为教学考核的重要内容，与教育教学工作同安排，同考核，同奖惩。

2.关注课堂培训。近年来，我们以关注教师的专业成长为首要目标的校本培训始终以关注课堂、分析课堂、优化课堂为重点，引导和鼓励全体教师树立“终身学习”的理念，从自身实际出发，自我加压，参与培训。全镇中小学教师先后参与省市组织的暑期“新课改”、“农村教师素质提高工程”、班主任、校园安全、初中史地生化等远程网络培训达200人次。徐寨中学在研究课堂的同时研究教师、学生，不断探索“教·学”学案导学，不断加以总结、提升，不断吸

”　。　翼　眯任．］银于　农村幼儿园教师专业素养提升策略　

江苏省海安县大公镇中心幼儿园　戴小红　

【摘要】现行农村乡镇幼儿园受　体制和条件的制约，教师队伍存在参　差不齐、各具特色的现状。因此．提　升教师队伍的专业素养是农村幼儿园　教育建设的重中之重。本文旨在探索　农村幼儿园教师专业素养的提升策略。　【关键词】农村幼儿园教师专业　素养提升策略　一、建立机制。形成良好的成长　氛围　勒温（Ｌ・Ｌｅｗｉｎ）提出的团体中　相互作用行为的十二大类别，　团结　首当其中。据此，我们以“团结　为　核心标准。提出了　团结、创新、奉献　的六字园风，切实开展相关系列活动，　在校园中形成人人参与的研讨氛围。　一方面，在园内建立教研活动轮值制。　教研活动由教师轮流主持，为教师积　极主动参与教研活动搭建平台。另一　方面，教师通过有内容有课题专项研　讨、话题热点研讨、年级组交流研讨等，　促进教师的理念和行为发生交流与碰　撞，形成良好的研讨学习氛围。　二，因人而异。制定适宜的成长　目标　在良好的成长氛围里，由教师根　据自身的素质和特点，制定出自我成　长方案报园长室。园长室本着“跳一　跳够得着　的原则，进行适度的调整，　并在教师大会上进行相互交流。经过　这样几个程序，教师清醒地看到自身　的长处和不足，明确今后的成长目标，　并在目标实现的过程中，看到他人的　优势和发展，取长补短，相互促进。　园长室从微观上，把握每一位教师的　发展目标，并有效促进其努力实现。　同时，善于发现和注重个体间的差异，　使之有机结合，形成一个强有力的整　体。抓住每位教师的最近发展区，适　时适度进行分层管理，努力提升教师　专业技能。就教师的写作技能而言：“精　英型　教师要求写出教育教学论文：“经　验型”教师要求将所得经验原原本本　地记录下来，形成经验总结：“精良型　教师则侧重于培养其善于发现工作中　的闪亮点的能力，要求记录“金点子　，　形成教育随笔。园长室定期收集稿件，　并进行组合分类、交流讨论，向杂志　社投稿。教师在与他人讨论自己的文　章时，体验了成功，同时也接受了更　多的新的信息和观念。再如：在集体　教育活动要求上，我们针对不同类型　的教师提出相应的要求：“精英型　教　师要上出“精品课　：“经验型　教师　要上出。新课　：“精良型　教师要上　出　优课　。　三、合理分工，形成最优化的组合　在人员分工时，我们根据不同类　型的教师的特点，进行合理的分工和　组合。把握。配班教师互补、年级组　内各类人员齐全　的原则，一般是　经　验型　和　精良型　的教师共同配班，　由“精英型　教师任年级组长，负责带　领年级组成员对本年级教育目标的制　定、主题活动的选择、教育资源的利用、　成员的分工等问题展开讨论，在讨论　的基础上及时做出总结。在进行教育　活动分工时，我们由本班两位教师根　据相互的特长和兴趣爱好来商量决定，　只需报园长室备案。这样，有利于教　师之间的团结协作，更能充分挖掘教　师的内在潜力，从而形成一个有效的　团体，真正发挥１＋１＞２的功效。　四　开展活动。促进专业素养的　提升　以活动为载体，通过各项活动的　开展，有效促进不同类型的教师的专　业成长。　１．开展沙龙活动　每一次的沙龙活动都围绕着一个　中心课题，让教师以此课题贯穿始终，　教师以自身实践为基础，带着实践中　的经验、问题与困惑．提出话题。在　沙龙活动中，教师们充分表达自己的　观点和建议，通过观念与观念、行为　与行为、观念与行为等相互交织，将　问题、话题不断深入，从而达成共识，　以便让各种类型的教师都能从真正意　义上理解理论的内涵，并能付之实践。　如：　教师适应性行为与不适应性行　为　、　农村资源的开发与利用　、　新　课程的实施　、“从孩子中发现……　等。　２．组织实践活动　为了让教师能很好地理解教育理　念，并在教育过程中恰当、有效地发挥，　我们开展实践观摩活动。将评价式观　摩变成研讨式观摩，让教师把评价过　程作为一个学习的过程，在实施中发　现问题，提出改进意见，再反复实施、　检验，形成“实践一讨论一评析一再　实践一再讨论一再评析　的循环模式。　从而解决问题。通过“你评价一我学　习一带大家　的学习模式，达到以评　促进、以评促学的功效。实践证明：　教师间的实践交流讨论。将教师习得　的理论得以践行与验证，进而使教师　间相互强化和巩固在先进教育理念指　引下的教育行为。　５．岗位练兵活动　（１）开展各类竞赛活动。如：各　种类型教师分层上课评课、半日活动　设计、教师基本功竞赛、观察记录评比、　学习故事分享等。通过各种活动的开　展，有效地促进各类教师的专业成长。　（２）开展每日反思活动。要求教　师在幼儿一日活动中注重观察幼儿的　行为，从幼儿的行为背后分析其发展　状况，根据幼儿心理特质、年龄特点、　个体差异等因素，适时调整教育计划，　改进教育行为和策略。每日及时撰写　观察记录与行为反思。最终达成师幼　共同成长的目标。　总之，教育在不断地发展，教师　的专业素养的提升问题是一个永久性　的话题，只靠短期的工作是远远不够　的，更重要的是持久性和发展性的把　握。农村幼儿园更应是因地制宜、因人　而异、适度发展，切不可拔苗助长。●　８５毛　ｆ

《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升》培训总结

这学期，我有幸参加学校组织的国培计划的培训，经过这段时间学习和研讨，我学到了很多专业的知识。同时，我又参加了“2017国培计划幼儿园骨干教师远程培训项目”，聆听了专家老师的讲座，使我的思想，有了一个很大的上升。聆听专家网络教学讲解，我学到了更多更丰富的教学知识，在一定的程度上，对我今后的教学起到了很好的教育启发作用。专家老师在课程中列举了丰富的教学案例，让我对幼儿园教育工作有了更加深刻的认识。回顾这么多天的学习，感觉受益非浅。现将学习体会总结反思如下：

一、做好幼儿园教育工作，必须注重自身素质的提高。

提高自身素质，首先要加强师德修养。作为一名幼儿园教师，要热爱自己的教育事业，仅有丰富专业的知识，是不够的，更要有高尚的师德作风。教师的责任不在于他培养了多少成绩优异的学生，而在于他是否能够用良好的师德影响学生。作为幼儿教师的我们，肩负着培养祖国下一代的重任，也是孩子的启蒙老师，自身的师德作风，将会对幼儿产生深远的影响。因此，我们应该时时刻刻严格要求自己。

二、做好幼儿园教育工作，要创新教学。

教学的传授过程需要丰富的知识和灵活多变的经验，同时，需要有创新精神。随着社会文明进步，科学技术的发展，社会的竞争激烈，对幼儿的发展提出了新的要求。然而，以往的教学模式和教学方法与现代教育发展不相适应，教学模式单一，教学方法死板。分科教学，集体授课的比例很大。课堂一直被教师控制，幼儿不是听老师讲，就是回答老师提出的问题，教学方法死板，影响了幼儿的发展。只有创建新型的教学模式和方法，才能使幼儿的创新能力得到发展。不能照搬书本上东西，要敢于转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响幼儿，帮助幼儿树立创新意识。尊重幼儿，根据幼儿的认知需要，选择幼儿感兴趣的内容，把任务和内容设计到幼儿的实践活动中，让幼儿通过自主的活动，创造性的进行学习。

三、做好幼儿园教育工作，要创造民主、和谐、宽松的教育环境