第一单元+走进社会生活+单元备课

部编版道德与法治八年级上册第一单元走进社会生活单元整体教学教学设计（2022年课标）一. 教材分析部编版道德与法治八年级上册第一单元《走进社会生活》是学生步入中学生活的第一课，具有重要的导向作用。

本单元共三课，分别是《面对生活中的不良诱惑》、《服务社会，体现人生价值》、《遵守社会规则，尊重社会公德》。

教材从学生的生活经验出发，引导学生认识社会生活的复杂性，理解遵守社会规则的重要性，培养学生服务社会、热爱劳动的良好品质。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始独立思考，对社会现象有了一定的认识和理解。

但受年龄和经历的限制，他们对社会生活的理解还不够深入，对社会规则的认识有待提高。

在学习本单元之前，学生已经学习了有关个人品德、法治观念等方面的知识，这为本单元的学习奠定了基础。

三. 教学目标1.让学生了解社会生活的复杂性，认识到遵守社会规则的重要性。

2.培养学生服务社会、热爱劳动的良好品质。

3.提高学生分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.社会生活的复杂性及应对策略。

2.遵守社会规则的重要性及方法。

3.服务社会、热爱劳动的实践操作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受社会生活的复杂性和遵守社会规则的重要性。

2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.实践教学法：学生参加社会实践活动，将理论知识应用于实际。

六. 教学准备1.教材、多媒体设备。

2.典型案例、生活情境。

3.实践活动的安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示社会生活的画面，引导学生思考：你认为社会生活是怎样的？为什么我们要了解社会生活？从而引出本单元的主题。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如公共场所的不文明现象、网络谣言等，引导学生分析这些现象的原因和危害，让学生认识到遵守社会规则的重要性。

八年级道德与法治上册第一单元《走进社会生活》精品教案第一单元《走进社会生活》教案一、单元概述本单元旨在帮助学生了解社会生活的重要性和他们在社会生活中的角色。

通过学习，学生将了解社会生活的各个方面，包括家庭、社区、文化、经济和科技，并培养他们分析社会现象和问题的能力。

二、单元目标1.理解个人与社会的关系。

2.认识和了解社会生活的各个方面。

3.培养分析社会现象和问题的能力。

4.培养参与社会生活的能力。

三、课文安排本单元共包含四篇课文，分别是《家庭中的我》、《社区中的我》、《文化中的我》和《科技改变生活》。

1.《家庭中的我》本课文将帮助学生理解家庭对于个人和社会的重要性，以及家庭对于个人发展的影响。

学生将学习如何建立和谐的家庭关系，以及如何在家庭中培养个人独立性和责任感。

2.《社区中的我》本课文将引导学生了解社区的定义、社区的组成和社区的功能。

学生将学习如何融入社区、如何在社区中发展个人能力以及如何维护社区的和谐。

3.《文化中的我》本课文旨在帮助学生了解文化的定义、文化的分类以及文化在社会生活中的作用。

学生将学习如何尊重不同文化、如何在跨文化交流中保持自己的文化认同以及如何推广和保护本土文化。

4.《科技改变生活》本课文将介绍科技的发展及其对社会生活的影响。

学生将了解科技的发展历程、科技对社会生活的影响以及科技发展的未来趋势。

同时，学生将学习如何使用科技来提高学习和生活质量。

四、教学方法和活动1.课堂讲解通过深入浅出的讲解，引导学生认识到社会生活的重要性和他们在社会生活中的角色。

同时，帮助学生理解社会生活的各个方面，并培养他们分析社会现象和问题的能力。

2.小组讨论组织小组讨论，让学生分享他们在家庭、社区、文化、经济和科技等方面的个人经历和看法。

通过讨论，培养学生的沟通能力和合作精神，同时加深对社会生活的理解。

3.案例分析选取一些典型的社会生活案例，让学生进行分析，帮助他们了解社会现象背后的原因和规律，提高他们分析和解决问题的能力。

丰富的社会生活设计说明此课为部编版道德与法治八年级上册第一单元《走进社会生活》的重要内容,是在学生随着生命的成长,逐步走向更广阔的社会生活的基础上设立的。

从内容上看,此课引导学生体验丰富多彩的社会生活,认识到随着年龄的增长,我们所参与的社会生活的范围在不断拓展,随之形成不同的社会关系、社会身份,为八年级上册整本教材的展开起到了统领作用。

此课以“社会中的我”为议题,通过角色扮演和讨论等方式,引导学生客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力,逐渐走进社会,开始丰富多彩的社会生活。

此课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系,让学生明确“我是社会的一员”。

此课由引言和两框内容组成。

引言开宗明义,指出人的成长离不开社会,意在告诉学生,社会性是人的根本属性,离开社会提供的物质和精神支持,个人就是无源之水、无本之木。

因此,我们要把社会当作成长的课堂,在其中学习、锻炼、发展,这是成长的必经之路。

第一框“我与社会”,从初中学生自身生活经验入手,引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时,认识到随着身体的发育、智力的提高、能力的增强,我们会对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻,进而认识到“我”与社会的关系,理解“我”是社会的一员,在社会交往中建立各种社会关系,获得不同的社会身份,扮演不同的社会角色,承担相应的社会责任。

第二框“在社会中成长”,引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助,认识人的成长是不断社会化的过程,养成亲社会行为对个人成长的重要意义,做到努力践行亲社会行为。

学习目标通过学习此课,依据生活经验,感受社会生活的丰富多彩;体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻;树立积极的生活态度,有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望,提高适应社会、参与社会的能力;运用已有经验分析问题,逐步由感性认识上升到理性思考,学习在社会交往和实践中锻炼自己,为个人价值的实现做准备;理解个人与社会的相互依存关系,懂得社会是个人成长的训练场,应充分利用社会提供的条件实现个人成长;知道亲社会行为的表现,掌握参与社会生活的方法,践行谦让、分享、助人、关心社会发展等亲社会行为;培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。

第一单元+走进社会生活+单元备课第一单元走进社会生活一、课程目标我与国家和社会”中的积极适应社会的发展：关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为；知道责任的社会基础；积极参与公众生活；合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。

二、教材分析作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。

基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元后续各单元关于社会规则。

社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。

本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责责任公民的必经之路。

本单元的主要内容是，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产。

生活和交往活动为产生和存在，个人是社会的一份子，而社会是个人的成长课堂，是人由自认的生物个体转变为社会人的必要条件。

基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。

同时，互联网开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是网络社会公民。

为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创新等方面改变了人类生活。

网络在丰富日常生活和推进社会进步的同时，也给人们的生活带来了一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，进而引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。

XXX、学情分析随着年龄的增长，青少年的自我意识、独立意识逐步增强，是非观念不断增强，所以有必要从现在起引导学生关心他人，关心社会，这样可以使他们更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活。

无论在城市还是在农村，互联网对社会的发展起到了不可忽视的作用。

第一单元走进社会生活第一课丰富得社会生活第一课时我与社会教学目标知识目标:初步形成交往与沟通得能力,从而顺利适应社会生活能力目标:认识到自身发展与社会得关系,初步认识与理解社会得复杂性情感态度与价值观目标:增进热爱社会得情感,更好地与父母、老师、同学与社会上得其她人交往教学重点:让学生认识到自身发展与社会得关系,初步认识与理解社会得复杂性。

教学难点:培养学生人际交往、合作及融入社会得能力教学方法:情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教学过程导入新课:多媒体播放视频:《鲁宾逊漂流记》片段。

提出问题:鲁滨逊就是真得到了世外桃源了吗？她就是真得与世隔绝了吗？鲁滨逊在孤岛上生存了四年。

这期间,她得知识、技能、手中得火枪等工具帮了她很大得忙。

但这些都就是在社会中获得得,像她这种极端得例子都不可能真正脱离社会而存在,更何况我们呢？导读问题:1、参考“李铭得一天”,说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？2、我们可以从哪些方面感受到社会生活得绚丽多彩？3、结合P3探究,说明感受社会生活得意义。

4、阅读P4相关链接,思考:如何理解个人就是社会得有机组成部分？新课讲授(一)丰富得社会生活活动一:图片欣赏(展示图片)1.这几幅图片分别就是什么内容？提示:第一幅就是参观工厂;第二幅就是参加农村劳动;第三幅就是听法制讲座;第四幅就是集体活动。

2.这些活动给您什么感受？提示:我们得社会生活绚丽多彩。

教师总结:我们得生活就是丰富多彩得。

3.同学们思考一下,还有哪些我们参与过得社会生活？提示:到敬老院参加义工活动;到景区旅游;为社区发展提建议等。

4.参加这些活动有什么意义？提示:我们会与越来越多得人打交道,对社会生活得感受越来越丰富、认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。

教师总结:多种多样得社会生活,让我们更好地融入社会,也让我们更好地参与社会得发展与进步。

八年级上册 1.1我与社会教学设计课题 1.1我与社会年级八年级核心素养目标政治认同：会更加关注国家发展，会更加关注民族之复兴，或为之自豪。

道德修养：知道个人是社会有机组成部分，人的身份是在社会关系中确立。

法治观念：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，理解每个人是生活在社会中。

健全人格：了解与认识自己是社会中的一员责任意识：在感受社会生活的同时，我们的“感受”也越来也丰富、深刻，我们会更加关注社区治理，并献计献策。

重点个人与社会的关系难点个人与社会的关系教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入看图并思考（1）在这样的暑假活动中，你认为学生、家长、大学生志愿者有何收获呢？（2）社区举办这样的活动有何社会意义?观看、思考。

借助他人的暑假生活，将学生引入社会生活的主题。

讲授新课一、感受社会的生活1、小分享：我的暑假见闻你的暑假对社会生活有关注吗？说说你知道的社会生活事件，你当时的感受。

2、知识小结：我们通过哪些方式感受社会生活（1）一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

（2）结论：我们可以通过多种方式了解社会分享、交流通过学生分享的暑假见闻，了解学生对社会生活的感知，展示社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在讲授新课生活，我们的社会生活绚丽多彩。

3、说一说：有意义的暑假暑假里，中学生小华经历了很多大事，以下是他的日记节选。

4、讨论：（1）小华经历的这些大事对他的成长带来怎样的影响呢？（2）你有类似的经历吗？这些事对你的学习、生活等方面会产生怎样的影响？5、知识小结：感受社会生活有哪些意义（1）人们在社会交往中形成了各种各样的社会关系。

随着我们的成长，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

二、我们都是社会的一员1、画一画：我的关系网在日常在生活中，我们总会遇到不一样的人，形成不一样的关系。

第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活1．关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

2．知道责任的社会基础。

积极参与公共生活。

第1课时我与社会一、知识目标理解个人与社会的相互依存关系。

二、能力目标1．提高适应社会、参与社会的能力。

2．运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

三、情感、态度与价值观目标1．依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

2．体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

重点理解个人与社会的关系。

难点人的身份是在社会关系中确定的。

教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关的幻灯片。

学生准备：预习新课。

教师展示图片情景剧：小明的一天。

思考问题：通过小明一天的活动，你感受到了什么？点拨提示：小明一天的生活是丰富多彩的。

教师总结：社会是一个万花筒，五彩斑斓。

慢慢长大的我们，透过自己的双眸，从不同角度、通过各种方式观察、探究、融入社会，带着疑问，带着憧憬，带着一份跃跃欲试……我们思考并感悟我与社会的关系。

今天，我们就一起来感受社会生活，认识个人与社会的关系。

目标导学一：感受社会生活教学活动一：阅读教材P2“运用你的经验”。

思考问题：(1)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？点拨提示：(1)社会生活是丰富多彩的，我们可以通过看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等方式，了解社会生活。

(2)学生根据实际情况回答即可。

教师总结：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

教学活动二：图片欣赏教师展示图片思考问题：(1)这几幅图片展示的分别是什么活动？点拨提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

我与社会知识点一感受社会生活1.社会生活绚丽多彩走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

2.置身社会生活的意义（1）人们在社会交往中形成了各种社会关系。

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

知识点二我们都是社会的一员1.“结点”与“大网”个人是社会的有机组成部分。

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一X“大网”，每个人都是社会这X“大网”上的一个“结点”。

2.社会关系确定人的身份人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

例如，我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学；在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者……出题点一感受社会生活的重要意义【例1】中学生浩轩每天都会观看《新闻联播》，了解国家政策和社会发展动态，他也经常和爸爸一起交流社会热点问题，并时常为社区建设提出好的建议。

这说明随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们会（）①更加认真学习②关心国家发展③认为社会中只有美好的事物④关注社区治理，并献计献策A.①②B.③④C.①③ D.②④【剖析】本题考查对感受社会生活的重要意义的认识。

题干材料中浩轩每天观看《新闻联播》，经常和爸爸一起交流社会热点问题，说明他关心国家发展。

浩轩为社区建设提出好的建议，说明他关注社区治理，并献计献策，②④说法正确；①观点在材料中没有体现，排除；社会中不仅有美好的事物，也有不好的事物，③表述错误。

八年级道德与法治上册教学设计第一单元走进社会生活一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第一单元“走进社会生活”主要让学生认识到我们每个人都是社会的一员，社会是由个人组成的。

通过本单元的学习，使学生能够理解个人与社会的关系，明白个人行为对社会的影响，以及个人如何积极地适应社会、服务社会。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知，对社会生活有了一定的了解和体验。

但部分学生可能对社会生活的复杂性和个人与社会的关系理解不深。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解个人与社会的关系，提高他们的社会适应能力。

三. 教学目标1.理解个人与社会的关系，认识到个人行为对社会的影响。

2.学会如何适应社会、服务社会，提高社会适应能力和公民素养。

3.培养学生的团队协作能力和社会责任感。

四. 教学重难点1.个人与社会的关系2.个人行为对社会的影响3.如何适应社会、服务社会五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种社会情境，让学生在实践中感受和理解个人与社会的关系。

2.案例分析法：通过分析典型病例，使学生深入理解个人行为对社会的影响。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.课堂讲授法：系统地传授相关理论知识，帮助学生建立正确的社会观念。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级上册2.课件：与教学内容相关的PPT课件3.案例材料：用于分析的个人与社会关系的案例4.视频资料：用于导入的社会生活场景视频七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段社会生活场景的视频，引导学生关注个人与社会的关系。

提问：视频中哪些行为影响了社会？个人与社会的关系如何？2.呈现（10分钟）呈现本节课的主题“走进社会生活”。

通过PPT展示，讲解个人与社会的关系，使学生认识到个人行为对社会的影响。

3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组分析一个典型病例，讨论个人行为对社会的影响。

各组汇报讨论成果，师生共同总结。