地方高等师范院校教师教育专业发展困境与展望

教师专业化发展中的困境与实际解决办法引言随着社会的发展，教师专业化发展的重要性越来越被重视。

然而，教师专业化发展过程中也面临着各种困境和挑战。

本文将探讨教师专业化发展中的困境，并提出一些实际可行的解决办法。

教师专业化发展中的困境缺乏专业发展机会许多教师在教学过程中难以获得专业发展的机会。

他们缺乏参加专业培训、学术交流的机会，这导致他们的专业知识和技能无法得到有效更新和提升。

教学环境压力大当前教师普遍面临着教学环境复杂、教学压力大的问题。

学生多元化的需求和学校的考核压力使得教师很难充分发挥自己的教学能力，进一步提升专业化水平。

缺乏专业评价标准教师专业化发展中，缺少明确的专业评价标准也是一个困境。

目前，各地对教师专业化的要求和评价方式存在差异，缺乏统一的标准，这给教师的专业发展带来了不确定性。

实际解决办法提供专业发展机会教育部门应该加大对教师专业发展的支持力度，提供更多的专业培训、学术交流的机会。

为教师提供参加国内外学术会议、沙龙等的机会，让他们与其他专业人士进行交流，分享经验和思考。

构建支持性的教学环境学校管理部门应该积极营造一个支持教师专业发展的教学环境。

通过减少非教学任务的安排，给教师提供更多的时间和空间来进行专业自我提升。

另外，建立一个积极的教师团队，加强教师之间的合作和交流，共同解决教学难题。

建立统一的评价标准教育部门应该制定统一的教师专业化评价标准，包括教学能力、教育研究能力、教育管理能力等方面。

这样可以让教师明确自己的发展方向，更好地规划自己的专业发展。

提供激励机制为了促进教师专业化发展，应该建立相应的激励机制。

比如，通过对专业化发展成果的认可和奖励，鼓励教师积极参与专业培训、学术研究和教学改进。

结论教师专业化发展是教育事业取得优质成果的关键。

然而，教师专业化发展中存在一系列困境。

为了解决这些困境，提高教师专业化水平，我们应该提供专业发展机会，构建支持性的教学环境，建立统一的评价标准，并提供相应的激励机制。

教师工作的困境与发展方向在当代社会，教师作为教育事业的中坚力量，肩负着培养未来一代的重任。

然而，教师工作面临着一系列的困境与挑战，需要我们深入思考并寻找合适的发展方向。

本文将从教师工作的困境出发，探讨教师发展的方向，并提出相应的对策与建议。

一、教师工作的困境1. 学生学习压力巨大：现如今，学生的学习压力普遍较大，这使得教师需要在相对有限的时间内完成大量的教学任务，对教师的教学质量和效率提出了更高的要求。

2. 教师待遇不尽人意：与其他行业相比，教师的薪资待遇普遍较低，这导致一些优秀的人才流失，难以吸引更多优秀的年轻人从事教师职业。

3. 教育资源不均衡：教育资源的分配不均衡使得教师在面对不同学生群体时，往往需要面对不同的挑战，这增加了教师工作的难度。

二、教师发展的方向1. 提高教师专业素养：教师应不断提升自身的学科知识和教育教学理论水平，积极参加各类培训和学术交流活动，为自己的教学实践提供更加科学和有效的指导。

2. 引进新技术与教育手段：随着科技的不断发展，教师可以借助新技术手段来改善教学效果。

例如，利用网络平台进行在线教学，利用多媒体技术和教育软件进行教学辅助等，提高学生学习的兴趣和效果。

3. 增加教师职业发展通道：为了激发教师们的积极性和创造力，应该建立完善的教师职业发展通道，提供更多的晋升机会和发展空间，让教师能够在事业上找到成就感和满足感。

4. 加强师资队伍建设：为了应对教育资源不均衡的问题，需要加强师资队伍的建设，优化教师的分配和管理，提高教师的整体素质，从而为学生提供更好的教育环境和资源。

三、对策与建议1. 加强教育投入：政府应加大对教育的投入力度，提高教育经费的占比，优化教育资源的配置，为教师工作提供更好的保障和支持。

2. 加强教师培训和培养：学校和教育机构应加强对教师的培训和培养，提高其专业素养和教学能力，为教师提供更多的发展机会和途径。

3. 加强教师评价机制建设：建立科学、公正、客观的教师评价机制，通过评价激励优秀教师，倡导教师们共同成长和进步。

武夷学院学报JOURNAL OF WUYI UNIVERSITY第40卷第4期2021年4月Vol.40 No.4Apr. 2021地方高校教师专业发展的困境及对策聂玉洁(福州大学至诚学院人力资源部，福建福州350002)扌商要:地方高校教师专业发展是顺应时代发展潮流，推进高校发展、满足社会需求的必然选择。

研究表明，地方高校教师专业发展具有发展理念国际化、发展方式合作化、培训内容立体化、评价标准多元化等特点；同时还存在教师发 展意识淡薄、教师专业能力较弱、教师培训效用低下、教师评价体系欠缺等问题。

基于此,从增强专业发展意识、提升专业综合素质、完善培养培训机制、健全考核评价体系等方面，提岀地方高校教师专业发展的优化路径，进而强化教师专业发展的理论研究与实施成效。

关键词：地方高校;教师专业发展;问题透视;路径选择中图分类号:G462文献标识码:A文章编号：1674-2109(2021)04-0086-05习近平总书记强调, 建设社会主义现代化强国,对教师队伍建设提出新的更高要求。

［1］《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，要充分认识教师工作的极端重要性,将教师队伍建设摆在优先发展的 位置;《教师教育振兴行动计划(2018-2022 )》强调，要建强做优教师教育，造就一支高素质专业化教师队 伍。

十九大以来，党中央、国务院面向高校教师队伍建设改革、振兴发展,制定出台了一系列政策文件,充分 体现了国家和社会对人民教师的殷切期待与热切期盼。

然而,我国地方高校教师专业发展面临着许多新 情况、新问题、新挑战，尚需进一步深化人力资源管理和师资队伍建设。

因此,立足新时代促进地方高校教师专业发展,具有很强的必要性、价值性和实践性。

一、地方高校教师专业发展的特点剖析关于教师专业发展的研究, 是世界教师教育研究的热点领域，也是近年来我国教师研究领域的热门话收稿日期：2020-12-11作者简介:聂玉洁(1986-),女，满族，研究实习员，主要从事高校人力资源管理研究。

教师专业发展的困境及超越设想困境一：引领无序，不知道发展什么教师专业发展的首要困惑即对教师职业特点不了解，没有科学规划。

这样的教师空有一腔热血，也曾经梦想着有朝一日成为令人尊敬的专家型教师。

但是，他们不知道从何入手，不知道从什么时候开始规划，也不知道实现专业发展要做些什么。

超越设想：制定科学的专业发展规划虽然每位专业发展成功的教师所经历的轨迹不尽相同，但还是有基本的规律。

我们可将教师专业发展归为教学专长、学生管理专长、教育研究专长几项，还可以加上在职学历提高。

这几项，应当成为教师专业发展规划的基本内容。

不应当要求每位教师在每个方面都作出详尽的规划，但是根据教师的职业特点，教学专长和学生管理专长必须成为底线要求。

另外，教师专业发展规划还要分为中期规划和近期规划，并需要根据实际调整部分内容。

困境二：技术失范，不知道如何发展教师专业发展的另一个主要困境，就是不知道如何成为一个专业化的老师。

虽然新入职的教师大部分具备了语言、思维等必备的教师素质，但要求他们朝着更卓越的方向发展，部分教师往往会不知所措。

主要原因是，在这些教师周围没有没有示范，没有榜样，以致教师专业发展技术失范，教师不知如何模仿和创新。

超越设想：建立以校为本的研训机制教师要获得专业发展的技术支持，需要在学校这个学习共同体中获得。

建立以校为本的研训机制，通过科组的共同学习和借鉴，实现自我成长。

科组为教师提供两类学习机会，一是学科的教学专长，一是班级管理的专长。

此外，教育研究的专长也可以通过互相模仿和自我学习钻研获得。

建立以校为本的研训机制，并不排斥教师个人的实践性反思，相反，必须通过教师个体的实践性反思，使教师寻找到适合自己的教学或管理方法、技巧，并将之发挥为教育艺术。

困境三：规范过度，没有时间发展教师专业发展水平令人沮丧的一个重要原因是，教师抱怨没有时间独立反思。

很多教师认为，中小学教师的工作机械重复，技术含量不高，但却需要消耗大量时间。

这种情况下，教师实际上做着大量体力脑动，脑力思考日益减少。

教师职业发展现状面临的困境与发展机会教师职业一直以来都是社会中非常重要的职业之一。

然而，随着社会的变革和教育环境的变化，教师职业也面临着一些困境与挑战。

本文将探讨教师职业发展现状面临的困境，以及可能的发展机会。

一、教师职业发展现状面临的困境1. 低收入水平：目前，教师的收入普遍较低。

尤其是一线城市的教师，由于生活费用较高，收入与开支之间的差距较大。

这导致一些有才华和能力的人才不愿意从事教师职业或者选择离开。

2. 工作压力大：教师的工作压力一直居高不下。

教师需要面对繁重的教学任务、学生的多样化需求以及家长的期望等。

很多时候，教师需要超时工作，加班加点完成各种工作任务，导致身心健康的问题。

3. 业务繁琐：教师不仅要掌握丰富的教学知识和技能，还需要应对不断变化的教育政策和学科知识的更新。

这对教师的学习和能力要求非常高，使得一些教师感到压力倍增。

二、教师职业发展的机会1. 政策支持：随着对教育重要性的认识不断提高，政府对教师职业的关注度也日益提升。

政府可以通过出台更加有利于教师发展的政策来提高教师的待遇和地位，例如提高教师的薪酬水平、加大对教师培训和发展的投入等。

2. 专业发展：教师可以通过参加各类培训和学习进修提高自身的教育水平和教学能力。

此外，积极参与教育研究和学科建设，不断提升自己的专业素养，也是教师个人发展的机会之一。

3. 职称晋升：不同的职称对应着不同的教师地位和待遇。

通过不断努力学习和工作，教师可以逐步晋升到更高的职称层次，获得更好的发展机会和提升空间。

4. 教育科技的应用：随着教育科技的快速发展，教师可以利用各种教育科技工具和平台，改变传统教学模式，提高教学效果。

教师可以通过线上教育、远程教育等方式，实现教学资源的共享和交流，拓宽自己的教学领域。

5. 专业发展交流平台：教师可以积极参与各种教师交流和合作平台，与其他教师进行交流和学习，分享自己的经验和教学方法。

这种交流和合作可以帮助教师不断提升自身的专业水平，扩大自己的教学影响力。

教育行业的困难和发展方向近年来，随着社会的发展，教育领域面临了许多困难。

本文将重点探讨教育行业所面临的困境，并提出一些发展方向以应对这些挑战。

一、人才流失问题在当前中国的教育体制中，人才流失是一个严峻的问题。

很多优秀的教师选择离开传统教育机构，去其他行业寻找更好的发展机会。

造成这种现象的原因有多方面，包括薪资待遇不足、工作环境不佳以及缺乏职业晋升机会等。

为了解决人才流失问题，我们需要从根本上改善教师的工作环境和待遇，并为他们提供更多的职业发展机会。

二、教育资源分配不均衡另一个困扰教育界的问题是资源分配不均衡。

在城市地区，学校设施先进、质量高；而在农村和贫困地区，学校条件恶劣，师资力量薄弱。

这导致了城乡之间和贫富之间的教育差距扩大。

为了解决这个问题，政府应加大对农村和贫困地区的教育投入，并改善学校设施和教学资源。

此外，可以通过引进先进的教育技术和线上学习平台来弥补地区之间的教育差距。

三、应试导向下忽视素质教育当前中国的教育体系过分注重考试成绩，这导致了对素质教育的忽视。

许多学生在追求高分数时，缺乏全面发展，学会应试却无法解决实际问题。

因此，在发展方向上，我们需要转变对学生评价的方式，从单纯以考试成绩为标准转向更加注重学生全面素质与能力培养。

引导学生掌握实用技能、培养创新思维和解决问题的能力。

四、缺乏高效的管理机制在中国的传统教育体制中，缺乏高效的管理机制是一个困扰教育行业长期发展的问题。

许多学校存在着过度行政化、重文轻实以及过于封闭等现象。

为了解决这个问题，教育机构应该建立灵活高效的管理机制，减少繁琐的行政程序，提倡教师和学生自主创新和实践，并通过与社会各界合作开展项目，促进教育实践与社会需求相结合。

五、技术应用不足虽然现代科技发展迅速，但在教育领域中的技术应用仍然不足。

数位化课堂、在线学习等创新方式可以极大地提高教育的效率和质量。

为了推动教育行业的发展，在建设数字校园的同时，还需要加强对教师和学生的信息技术培训，并引导他们有效利用互联网资源进行学习和交流。

教师专业化发展中的困境与实际解决办法引言教师的专业化发展是教育事业发展的核心，对教师的要求越来越高。

然而，在教师专业化发展的过程中，也存在一些困境。

本文将从教师专业化发展的困境和实际解决办法两个方面进行探讨。

教师专业化发展的困境1. 教育改革的不断推进教育改革的不断推进，给教师专业化发展带来了困境。

因为在教育改革中，教师需要不断适应新的教育理念、教学方法和课程体系，这就要求教师不断学习和更新教育知识和技能。

2. 信息技术的迅速发展信息技术的迅速发展也给教师专业化发展带来了困境。

随着互联网和智能设备的普及，教师需要学会运用新的教育技术和工具进行教学，以提高教学效果。

而这就需要教师不断学习和掌握新的技术知识和技能。

3. 学科深化和跨学科教学的需求学科深化和跨学科教学的需求也给教师专业化发展带来了困境。

在学科深化方面，教师需要不断深入研究自己所教的学科，提高教学水平。

而在跨学科教学方面，教师需要学会多学科融合教学，提供更全面的教学内容和方法。

实际解决办法1. 建立完善的教师培训体系为了解决教师专业化发展中的困境，可以建立完善的教师培训体系。

教师培训可以包括课堂教学培训、教育技术培训、学科深化培训等多个方面。

通过培训，教师可以不断学习和更新教育知识和技能，提高教学效果。

2. 加强教师的终身学习意识教师应加强终身学习意识，主动参与学习和研究。

教师可以通过阅读教育相关书籍、参加学术研讨会、加入教研组等方式来提高自己的教育水平和专业素养。

3. 建立学校教学资源共享平台为了促进教师专业化发展，可以在学校建立教学资源共享平台。

教师可以通过该平台分享自己的教学资源和经验，从而互相学习和交流，提高教学水平。

4. 支持教师参与研究项目学校和政府可以给予教师参与研究项目的支持和鼓励。

通过参与研究项目，教师可以提高自己的研究能力和专业水平，推动教育改革和教师专业化发展。

结论教师专业化发展是教育事业发展的关键。

虽然在教师专业化发展过程中存在困境，但通过建立完善的培训体系、加强教师的终身学习意识、建立教学资源共享平台和支持教师参与研究项目等实际解决办法，可以促进教师专业化发展，提高教师的教育能力和水平，推动教育事业不断发展。

教师职业发展现状问题与前景展望教育是一个国家发展的基石，而教师则扮演着培养人才的重要角色。

然而，教师职业发展面临着一些问题，同时也存在着前景展望。

本文将探讨教师职业发展的现状问题，并对未来的发展进行展望。

一、现状问题1.1 薪酬待遇不公平教师薪酬待遇长期以来一直备受争议。

相对于其他职业，教师的薪资水平往往较低，不符合他们为社会做出的贡献。

这导致很多优秀的人才选择了其他的职业，从而造成了教师队伍的流失和素质的下降。

1.2 工作压力大教师的工作压力在不断增加。

他们需要承担学生教育、考试备课、家长沟通等多项任务，工作量很大。

而且，教师还面临着教学质量评估、教育改革等政策的压力，让他们感到无法喘息。

1.3 专业成长机会有限教师在专业成长方面面临的机会有限。

很多地方的培训机构不够规范，师资力量不强，导致教师无法得到高质量的专业培训，无法提升自身的教学水平和知识储备。

二、前景展望2.1 加强教师培训为了改善教师的专业成长，应加强对教师的培训。

政府可以投入更多的资金，建立更完善的培训体系，提高培训师资力量，提供更多有质量的教育培训项目，帮助教师提升教学水平。

2.2 改善薪酬待遇政府和学校应该对教师的薪酬给予更多的关注，并合理提高教师的薪资水平。

这将有助于吸引更多的人才从事教师职业，并提高整体教师队伍的素质。

2.3 优化职业晋升通道为了激励教师的职业发展，可以建立更为优化的职业晋升通道。

通过评价教师的综合素质，给予他们晋升的机会和空间，提高教师的职业满意度和工作动力。

2.4 加强教育改革教育改革是促进教师职业发展的重要途径。

加强对教育领域的政策研究和制定，并将其切实贯彻落实到教学实践中，有助于提升教师的教学质量和专业素养。

2.5 重视教师的心理健康为了缓解教师的工作压力，学校可以提供心理咨询服务，帮助教师调节情绪、减轻压力，从而提高工作效率和幸福感。

结语：教师职业发展现状问题与前景展望是一个复杂的话题。

只有重视教师的培训、改善薪酬待遇、优化职业晋升通道、加强教育改革以及重视教师的心理健康，才能实现教师职业发展的良性循环。

地方师范院校教师教育改革的困境与突围随着中国教育事业的不断发展，越来越多的人选择从事教师职业。

而地方师范院校作为为基础教育培养师范生的重要场所，也扮演着不可替代的角色。

然而，在教师教育改革浪潮下，地方师范院校却面临着一些困境，需要突围。

首先，地方师范院校的办学条件存在着差异性。

基础教育质量的提高需要优秀的师资力量，而地方师范院校缺乏足够的教师资源，不仅无法满足社会对优秀师德师风和教学技能的需求，也给师范生的师德师风教育带来了困难。

此外，地方师范院校的校园设施、实验室及师资研究力量等方面都还有一定的缺陷，制约了本科教学和师生研究工作的开展。

其次，地方师范院校的教学理念和方法需要创新升级。

师范生是未来的教师，他们的教育需要贴近现实，既要传授基础抽象概念，又要实践教学技能。

然而，现有教学模式的局限性在于，只注重理论教育，忽视实践教学；只重视知识的传授，忽略了教育的全面性。

此外，一些地方师范院校的教学资源的缺乏，使得教材、教具等方面的创新受到了制约。

再者，地方师范院校的教师培养需要更多的社会支持。

作为为基础教育培养师范生的场所，地方师范院校的办学影响直接关系到我国未来教育质量的提高。

然而，现实中，地方师范院校往往缺乏足够的财政投入和社会资本支持，这极大地制约了教育质量的提升。

同时，一些地方对于师范生的优惠政策也不尽人意，缺少足够的吸引力。

这些因素都对师范生的培养产生了一定影响。

为了突破教师教育改革的困境，地方师范院校需要有更加有力的措施。

具体来说，地方师范院校应当增加对师资力量的投入，尤其是对高水平人才的吸纳，为学生提供具有实践经验的教师；同时加强园地建设，构筑先进师范教育场所，为师范生提供舒适的学习工作环境。

其次，地方师范院校应当增加实践教学的机会，注重培养学生的实际教学能力，加强与中小学实际教学联系。

并应注重以学生为中心，创新教学形式，提高教学的灵活性和针对性。

最后，地方政府和社会应当加大对师范教育的支持，鼓励各方投入优质的教育资源，优化师范生的培养环境。