《中学教材全解》评价

第1篇一、引言中学英语教学在我国教育体系中占有重要地位，而九年级上册的英语教材是中学英语教学的重要组成部分。

本教材全解旨在为广大外语教研人员提供一份全面、深入、实用的教学参考资料，帮助教师更好地开展教学活动，提高学生的英语学习效果。

二、教材分析1. 教材特点《中学教材全解九上英语》教材具有以下特点：（1）内容全面：教材涵盖了九年级上册英语课程的所有知识点，包括词汇、语法、阅读、写作、听力等方面。

（2）结构清晰：教材按照单元、模块、课时进行划分，便于教师进行教学设计和课程安排。

（3）实用性强：教材内容紧密结合实际生活，注重培养学生的实际应用能力。

（4）图文并茂：教材采用丰富的图片、图表等形式，使教学内容更加生动形象。

2. 教材结构《中学教材全解九上英语》教材共分为八个单元，每个单元又分为若干课时。

以下是教材的单元划分及课时安排：单元一：基础知识（4课时）单元二：日常生活（4课时）单元三：学校生活（4课时）单元四：兴趣爱好（4课时）单元五：健康与运动（4课时）单元六：科技与信息（4课时）单元七：环境与保护（4课时）单元八：未来展望（4课时）三、教学策略1. 注重基础知识教学教师在教学过程中，应注重基础知识的教学，如词汇、语法等。

通过讲解、练习、游戏等多种形式，帮助学生掌握英语基础知识。

2. 强化阅读能力培养阅读是英语学习的重要环节。

教师应通过设计丰富多样的阅读材料，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 注重写作训练写作是英语学习的重要技能。

教师应引导学生进行写作训练，提高学生的写作水平。

4. 加强口语交流口语交流是英语学习的重要目标。

教师应创造良好的口语交流环境，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

5. 结合实际生活教师在教学过程中，应将教学内容与实际生活相结合，让学生在实际生活中运用所学知识。

四、教学评价1. 形成性评价教师在教学过程中，应注重形成性评价，关注学生的学习过程，及时调整教学策略。

2. 总结性评价学期末或学年末，教师应进行总结性评价，全面了解学生的学习成果。

完整版)关于部编初中中学语文教材解析守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系，以“立德树人”为目标，有机融合社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。

教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在研究语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。

同时，材遵循课标要求，坚持课改方向，少做题，多读书，勤练笔，注重语文积累和语感培养，自主、合作、探究，培养创新精神和实践能力，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系，参与社会实践，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。

此外，教材特别注重以学生为本，突出“语文素养”，注重学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会研究，注重基本能力培养，构建中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与。

材的编写是对课改的总结与支持，注意吸收课改的经验，如“以人为本”的理念，并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想，力求达到“创新”。

教材的突出特点和创新之处体现了语文素养的要求，既包括听说读写能力的培养，也有对整体素质方面的要求，包括学生未来必备的品格和核心能力。

因此，语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等一直是材追求的目标。

义务教育教科书《语文》（7~9年级）是在教育部的直接领导下组织编写的，聘请XXX中文系XXX教授担任总主编，由国内著名专家和教授、语文教研人员和一线教师，以及XXX中语室全体编辑共同组成了近40人的教材编写队伍。

该教材全面贯彻党的教育方针，落实《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的基本精神，认真落实提出的“立德树人”的根本任务，以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革的经验，大胆创新，努力建设符合语文教育规律和时代特点的高质量、有特色、让广大师生满意的新的教材体系。

基础较差的初中数学用刘增利的倍速学习法还是薛金星的中学教材全
我觉得《中学教材全解》好，以前我经常用这本的，我觉得你必须学精，牢牢将这本书中的知识反复看，你会有豁然开朗的感觉的，理由如下：
1、努力夯实基础知识基础知识、基本技能、基本方法的考查构成了试题的主干。

2、善于建构学习模型中考数学命题越来越注重考查学生的应用意识，这些应用试题以富有趣味、立意新颖的背景将数学知识融汇到实际生活中，成为中考的一个亮点。

3、要注重探究性学习中考试题中，跨学科综合性的题目也越来越受关注，您要进行探究性的自主学习。

4、领悟数学思想方法数学思想方法隐含在数学知识的产生、发展过程中，在学习中，您要善于领悟常用的数学思想、方法，并能根据具体问题用它们指导解题。

书籍调查报告15篇书籍调查报告1本次调查从周一上午至周六晚间，调查时间超过36小时。

我们将一天分为上午、下午和晚上三个时段，每天抽取两个时段（每时段3—4小时）开展调查：一是发放调查问卷（周六，共十份，对象兼顾男女老少，对象学历为中学学生至硕士不等，职业包括学生、工程师、教师、离休干部等，其中有两人在“留言”栏目作了填写），二是卖场信息了解[将各部分图书与新书推荐和月份销售排行榜结合起来考量，主要涉及人文社科类、教育类（包括教育理论、教学案例、教师读物等）、教辅类、学生课外读物类、少儿类，关注此类图书的访问量和销售量及读者构成，留心图书的作者、出版方、内容、开本、装帧、印数、印张、版面设计等]，三是访谈读者和销售代表（共访谈两位销售代表、五位读者）。

由于图书城婉拒提供数据，本人只能据以上三种调查所得到的结果作概述与分析，并尝试在此基础上，结合我社情况，初步探讨出版营销方面的微调可能。

（一）问卷调查及分析1、青年读者（25—40）对文学、社会科学类、自然科学比较关注，家长对教辅类也有比较明显的关注；中学学生对教辅和以文学为主的课外读物的图书较感兴趣；老年人对社会科学和自然科学（包括医学知识方面）比较关注。

读者群不分职业、年龄地对人文社科类图书保持关注，这与图书城方面提供给我们的信息基本一致——全年2000多万码洋，其中40%左右为社科类图书。

如果把人文社科类的范畴扩大些，再加上文学类，其比例应该更高。

看来虽然读者群对各自年龄层的阅读需求有所区别，但更多是共同的。

2、读者一般倾向于购买简装和30元以下的书籍的装帧和价格的图书。

图书装帧与印数对定价的影响越来越明显，虽然读者认为认可的图书不论价位，但考虑到目前较少有鲜明独特性的图书，定价对购买者的影响也在加大。

3、购书时多半注重出版社，并多半曾购买过我社图书。

读者对出版社的认定与评价的程度日趋明显，而我社有一定传统优势。

4、读者留言上，一位教师表示2004年时候曾用过我社编写的高考教辅，因内容质量一般而舍弃，如今虽然是省内命题，但校方依旧没有选用我社教辅；另一位初中生则建议在教材类图书后增加一个阅读板块，作为课外阅读的一个素材。

第二单元检测题（90分钟 100分）一、（本大题共8小题，每小题3分，共24分）1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.澎．（péng）湃哽．（gēng）住喧．（xuān）闹哺．(pǔ)育B.祈．(qǐ)祷炽．（chì）痛镐．(gǎo) 头污秽．(suì)C.崎．（qí）岖嗥．(háo)鸣阻抑．(yì) 亘． (gèn)古D.肃．(sù)静九曲．（qǔ）连环谰．（lán）语默契．(qiè)2.下列词语中有错别字的一项是（）A.狂澜怪诞田垄浩浩荡荡B.郝叟字帖惨白一泻万丈C.逼狭屏障斑澜绝壁断崖D.磨损朔气蚱蜢摇摇晃晃3.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A.“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”B.它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！C.画眉在树林边婉转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

D.我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次课外小组活动，使她更喜欢语文了。

B.英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。

C.这次演讲规定每位演讲者发言时间最多不超过10分钟。

D.在节能型环保社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。

5.下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A.我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛……B.秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着。

C.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D.他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

阅读下文，回答问题。

唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

⼋年级下册语⽂教材全解 ⼋年级语⽂下册的教材全解具有极⾼的阅读价值。

以下是店铺为⼤家整理的⼋年级下册语⽂的教材全解，希望你们喜欢。

⼋年级下语⽂教材全解 ⼀、教材分析 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书•语⽂》⼋年级下册共六个 单元，其中四个现代⽂单元、两个⽂⾔⽂单元(内含诗词曲篇⽬)，四 个现代⽂单元分别以⼈⽣、散⽂诗、⼈与⾃然和民俗风情为专题内容， 其中以记叙类⽂章为主，第三单元与传统说明⽂单元相⽐，在语⽂与科 学的链接上有突破性的进展，拓宽了语⽂学习和运⽤的领域，注重跨学 科的学习和现代科技⼿段的运⽤，⽽两个⽂⾔⽂单元课⽂的选编主要是 从⽂章的难易程度以及课程⽬标这两个⽅⾯来考虑和安排单元内容的。

⼆、单元分析 (⼀)第⼀单元：1、《藤野先⽣》2、《我的母亲》3*、《我的第⼀本书》4、《列夫·托尔斯泰》5*、《再塑⽣命》 本单元是以⼈⽣为主题组织单元，各篇章且均出⾃⼤家、名家之⼿。

有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者⼀段难忘的⼈⽣历程，它们会让我们体悟到⼈⽣奋⽃的意义，感受到⼈间的关爱与温情。

学习本单元，要融⼊⾃⼰的⽣活体验，感悟课⽂的思想内涵，进⽽了解社会⼈⽣;要继续了解叙事性作品的⽂体特征，还要注意品味含意丰富的语句。

《藤野先⽣》记录了鲁迅在⽇本留学的⼀段⼈⽣思想转变历程; 《我的母亲》节选⾃《胡适⾃传》，叙述了母亲对⾃⼰⼈⽣的深远影响; 《我的第⼀本书》是诗⼈⽜汉通过对⼀本书的追述，表明了读书对⼈⽣的意义; 《列夫·托尔斯泰》为我们描绘出⼀幅⼤⽂豪——列夫·托尔斯泰的“肖像画”，揭⽰出其深邃⽽卓越的精神世界; 《再塑⽣命》向我们展⽰了⼀个盲哑⼥孩和她的⽼师不懈追求⼈⽣的⼀⼩部分。

“综合性学习写作⼝语交际”也围绕着我们⼈⽣中最重要的⼈——母亲为主题⽽设计。

(⼆)第⼆单元：6、《雪》 7*、《雷电颂》 8*、《短⽂两篇》——《⽇》《⽉》 9、《海燕》 10*、《组歌》——《浪之歌》《⾬之歌》 本单元主要由散⽂诗构成，这是学⽣进⼊初中学习以来接触的第⼀个散⽂诗单元。

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：目标类型具体描述认知与技能1、有感情地朗读、背诵《渔家傲秋思》。

2、能利用搜集、整理、使用网络资源。

过程与方法1、开展小组合作学习，理解诗中思想感情。

2、利用络网查阅资料，讨论、探究，赏析诗词语言。

情感态度价值观学习范仲淹“心忧天下”的精神品质。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1、小学阶段学习古诗词，重点是朗读背诵，了解诗的大意，所以刚升入初中的七年级学生，还没有形成深入理解诗词的能力，这就成了该诗教学中的探究活动的一个障碍。

2、宋词是古代诗歌的重要组成部分，但学生对词的形式方面的了解并不多，所以在教学中还需引导学生查阅资料，掌握词的特点。

3、七年级学生的思维特点还偏重于感性，教学过程中应尽量避免理论化的讲解，而应放手让学生自己去体验，去收获。

教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：在教学方法上，尝试完全探究的方法。

教学可以从对词的了解开始，让学生上网查阅资料，来说一说什么是词，词的特点是什么。

然后指出《渔家傲秋思》的词牌名和题目。

为完成熟练有感情朗读的学习目标，安排学生小组协作，上网试听名家朗读，并在小组内互读订正。

并由两个小组展示朗读。

由于学生查阅资源需要花费一定时间，所以理解诗人思想感情和赏析诗词语言两个任务可以并时进行，三个小组讨论、探究诗人情感，三个小组讨论探究诗词语言，然后分组进行交流展示。

体会感悟诗人“心忧天下”的精神品质是教学的情感目标，可让学生从网上找到范仲淹的《岳阳楼记》读一读，结合范仲淹的生平事迹，小组内讨论交流，然后结合生活实际，交流在生活应该怎样学习范仲淹心忧天下的精神。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：教学板块学生课堂练习单第一板块导入新课指名背诵《山行》。

秋天傍晚的枫林让杜牧产生了“霜叶红于二月花”的感叹，也让我们感悟到生命历经磨难会焕发光彩。

初中辅导书推荐购买初中教辅书种类繁多，版本不同，教学进度不同，考试侧重点不同。

如果要推荐的话，我觉得还是多关注当地的教辅书和学校老师推荐的。

但是如果你是一年级或者二年级的学生，我觉得你可以忽略不同版本之间的差异，包括教学进度的差异。

我觉得虽然有差异，但这种差异其实对自强的学生影响不大。

如果有什么好的教具，我从我使用的角度推荐一些出租的数学教具给你参考。

一、中学教材全解（薛金星）薛金星老师出了很多的教辅，其中最著名的就是教材全解，其实，教材全解小学初中和高中阶段都有，我也都全部买过，并认真看过，这套书是我给所有阶段的学生都推荐的书籍，虽然我认为，适合学生的才是最好的教辅，但是在选择教辅时，我依然会强烈推荐这本教辅，原因我会在后面说明。

教材全解的主要内容是课本上讲的知识点，并把知识点拆开来揉碎了讲，可以说，市面上所有教辅中，教材全解是讲知识点讲的最细致的，这也是我特别在意的一点。

但是正是这个特点或者是亮点，却被很多同学认为是短板，因为他们认为这本书不是传统意义上的习题集，（尽管也有习题）。

很多学生和家长在选择教辅的时候其实有一个误区。

他们一直认为教辅就是习题集和练习册，好的教辅就应该按试题来。

在我看来，所谓的教具就是教具。

只要能帮助孩子提高成绩，拓展思维，夯实基础，都是很好的教具。

提高成绩的一个非常有效的方法就是刷题。

我一直是刷题派，但刷题不是唯一途径，也不是第一任务。

做题之前，尤其是数学的学习中，对概念的理解永远是第一位的。

这本书正确的打开方式是，每次上课后，自己先看一下教材，回顾一下这次课的内容，然后同步阅读教材全解当堂课程的讲解内容，需要注意的是，一定不要着急做题，一定要把教材全解上的每句话都彻底看懂看明白，对这本书上对知识点进行的归纳要思考为什么这么分？为什么会有这样的结论，看这本书一定要勤思考多动脑。

当然，你也可以在课前使用这本书。

比如寒暑假的时候，我经常带着孩子逐句通过这本书里的总结，让孩子真正明白这些概念是什么意思，这对他们举一反三解决问题会有最大的帮助。

李春密2022年北师大版初中教材解读心得体会
书名：《北师大版初中教材解读》
我对这本《北师大版初中教材解读》印象深刻。

书中共有10章，涉及学科教学标准、课程实施、教材开发、教学形式、教材评价、课堂活动等多项内容，旨在帮助读者充分掌握初中教材新标准，做到理论联系实际，丰富教育资源，及时掌握初中教材发展的内容。

书中的10章全面介绍了初中教材的标准和实施，以深入浅出的方式引发读者对学科教学的兴趣，和抓住这些内容，从而更好地实施课程，建立学科教师基础。

书中还有案例分析，提出了课程要求明确、教学形式多样、教师和学生一体化、注重实践活动等理念，指导教师如何实施好教学活动，进一步提高教学效果。

本书引导读者从课程实施和教学改革认识初中课程，帮助读者把握本科学科课程的内涵，明确新的初中教材的发展方向，实施更有价值的教学。

希望读者能充分把握、准确理解本书所讲述的初中教材改革情况，实现课程内容更有价值，实践教学更有意义，教育质量更上一层楼。

题目：初中英语《王后雄教材》完全解读在初中英语学习中，《王后雄教材》是一个重要的教材，对于学生来说，掌握《王后雄教材》的内容对学习英语具有重要意义。

本文将全面解读《王后雄教材》，帮助读者深入理解，并掌握学习方法和技巧。

一、《王后雄教材》概述《王后雄教材》是一部为初中生编写的英语教材，内容涵盖了初中英语的基础知识和技能。

它以提高学生的听、说、读、写能力为目标，结合了丰富的语言知识和实用的语言运用，是学生打好英语基础的重要工具书。

二、《王后雄教材》深度解析1. 语法知识：《王后雄教材》系统地教授了英语的基础语法知识，包括时态、语态、句型结构等内容。

通过对这些知识点的深入解析，学生可以掌握正确的语法用法，提高语言表达的准确性。

2. 词汇积累：《王后雄教材》涵盖了丰富的词汇内容，通过词汇的分类和应用，帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用的灵活性。

教材中的词汇也注重实际运用，帮助学生更好地理解词汇的意义和用法。

3. 阅读能力：《王后雄教材》通过选文和阅读训练，培养学生的阅读能力和理解能力。

每个选文都经过精心设计，既体现了语言的美感，又融入了丰富的文化知识，有助于学生拓展视野，提高跨文化交际能力。

4. 写作技巧：《王后雄教材》注重培养学生的写作能力，通过范文的示范和指导，引导学生掌握写作技巧，提高写作表达的准确性和丰富性。

三、如何更好地学习《王后雄教材》1. 熟悉教材结构：学生应该先通读整本教材，了解教材结构和内容安排，对不同单元和章节的内容有一个整体的印象。

2. 注重基础知识的打好：学生在学习《王后雄教材》时，应该注重打好英语的基础知识，包括词汇、语法和句型。

只有掌握了基础知识，才能更好地理解教材内容。

3. 多角度学习：学生在学习《王后雄教材》时，应该从多个角度进行学习，不仅仅是死记硬背，还应该注重实际运用和拓展思维，这样才能更好地掌握知识。

四、个人观点和理解《王后雄教材》作为一部优秀的英语教材，内容丰富、贴近学生生活，有助于学生全面提高英语能力。

解透教材和教材全解哪个好
解透教材更全面，是属于升级版，包含了课本；中学教材全解是讲解类的书本，适合教师用。

解透教材和教材全解选哪个
《中学教材全解》比较基础
《教材完全解读》的难度要稍大一些,但也是从基础讲起,而且比较全面。

其实用教辅,主要看你自己的学习水平,另外,你一定要记住,再好的教辅,如果买来不看也没用.所以,加油吧。

《中学教材全解》工具版
中学教材全解工具版是以“为教师解困，助学生成才，替家长分忧”为服务宗旨，以“全面透彻，精细创新；全心全意，解疑解难”为编写理念，以“搭建教材与高考的桥梁，提升学生学习能力”为终极目标的系列教辅图书。

中学教材全解工具版具有“工具性、备查性、资料性、备考性”四大特点，是教师的参考用书，学生的学教程，也是应对高考的工具书。

它实实在在讲知识，讲方法，讲规律，具有讲得全、讲得细、讲得透、讲得精、讲得巧的编写特色，是夯实基础、提升能力的必备同步学习用书。

人教版教材解读和全解哪个好
人教版《教材完全解读》和《中学教材全解》哪个好？本文整理了相关内容，欢迎阅读。

教材解读和全解哪个好
《教材完全解读》好一点。

《教材完全解读》引入实用有效的科学学习方法，运用新颖的知识点讲解形式，呈现给大家耳目一新的形象，为学生考试提供了更高效的提分技巧，为老师教学、布置作业提供了重要的参考，为家长辅导学生提供了一把尺子，全国数百万的师生从中受益。

《教材完全解读》
《教材完全解读》同步类教辅，而且在这个类型里还蛮有名的，有15年历史了，主编是王后雄，所谓的“同步类”，是完全配合教材，与教材课程一一对应的。

在版块设置上，先一个学霸笔记，把一整本书知识点系统化一下，有点类似于知识结构图。

然后是按课，一课一课地分归纳知识点，然后是考点、易错点分析，形式上是左讲右例，而且排版居然能做到左右完全对照，这样看起来就很方便。

再有就是训练题，有学考和高考两个层级，每个单元讲完再来个总结。

另外，有一个小册子是对应教材的习题答案与解析。

以上就是人教版《教材解读》和《教材全解》哪个好，感谢阅读。

中学教材全解八年级语文下内容_八年级下册语文书这套丛书与其他同类书相比具有以下几个鲜明特色：第一，新。

首先就是教材崭新。

本书以最新国民教育精神为依据，以现行初、高中最新教材为蓝本编写。

其次是体例新。

紧扣教材，步步推进，设题解题、释疑解难、课后自测、搬迁延展，逐次深入细致。

其三就是题型(材料)崭新。

书中采用的题型(材料)都是按中考、高考要求精心设计挑选的，让读者耳目一新。

第二，细.首先是对教材讲解细致入微。

以语文科为例，小到字的读音、词的辨析，小至写作训练和作文训练都在本书中有所彰显。

其次就是重点难点详尽讲析，既有解题过程又有思路点拨。

其三是解题方法细，一题多解，多题一法，变通训练，总结规律。

第三，精首先就是教材内容传授精。

真正彰显紧紧围绕重点，突破难点，引起思索，兴迪思维。

根据考点要求，精讲精析，使学生举一反三，触类旁通。

其次是问题设置精，著重典型性，防止随意性，著重迁移性，防止边缘化性，同时实现由言识到能力的过渡。

第四，皱首先是对教纲考纲研究得透。

居高临下把握教材，立足于教材，又不拘泥于教材。

其次就是对学生科学知识储备研究得透。

自学目标科学可取，著重科学知识“点”与“面”的联系，“教”与“学”的联系。

再次是对问题讲解得透，一题多问，一题多求解，培育Geaune思维和技术创新思维能力。

首先是知识分布全面。

真正体现了“一册在手，学习内容全有”的编写指导思想。

其次就是该书的信息量小。

它囊括了中学文化课教学全部课程和毂与学的全部过程，内容丰富，题量充足。

再次是适用对象全面。

本书着眼予面向全国重点、普通中学的所有学生，丛书内容由浅入深，由易到难，学生多学易练，学习效果显著。

本系列丛书虽然从策划、撰写，再至出版发行，精心设计，精细操作方式，堪称尽心尽力，但疏漏之处在所难免，诚望广大读者批评指正。

薛金星于北师大14大雁归来利奥波德吟诗诵句，丰富文化底蕴!1.吊影分成千里雁，辞根散作九秋蓬。

(身为极易《望月有感于》)一赏析：这两句诗一向为人们所传诵。