信息技术在小学作文讲评课中有效运用的策略_李怡光

信息技术在小学作文讲评课中的有效运用江苏省南京市滨江小学 胡　珺【摘　要】　信息技术在课堂教学中的运用，有效提高了课堂教学的效率，它给教学手段、教学环境等方面带来了最大化突破，现代化的多媒体教学设备的灵活运用改变了教学方式，也使学生在课堂上的思维、兴趣、积极性得到提升。

小学作文教学是语文教学中极为重要的部分。

把信息技术的优势运用到作文讲评中，不仅能够弥补课堂讲评枯燥乏味的缺陷，还能够使教学内容更加直观、形象，调动起学生的课堂学习积极性。

在本文中，笔者根据小学作文讲评的教学特点，通过信息技术在小学作文讲评课中的有效运用，分析在新课改下的小学作文讲评课教学效率如何提高。

【关键词】　小学作文；讲评；信息技术；运用在小学作文讲评课中，信息技术的应用起到积极作用，其可以将讲评课内外相互联系，延伸并发展每次习作，使学生养成善于积累的良好学习习惯。

作文讲评课之前，可以利用信息技术做好准备工作，上课期间，可以利用信息技术丰富讲评形式，课后可以利用信息技术建立电子档案，使作文教学效率提高。

一、做好作文讲评课前准备工作作文讲评课对小学阶段的学生来说，不仅是丰富文化知识的过程，同时也是养成良好学习行为习惯的过程，因此这门课程对小学生而言非常重要。

如果作文讲评课准备仓促，则会影响教学效率，难以提升小学生作文水平，因此在讲评课开始之前，教师应做好充足的准备，对写作实践中学生的优缺点进行总结，根据具体情况制定讲评教学计划，使讲评教学更具针对性。

在对学生作文进行批阅过程中，涉及整篇内容，也涉及某一句段内容，同时包括需要赏析和评改的内容，对于这些内容，教师可以利用信息技术进行记录，确保各部分内容的分类更加明确，在课上教学时教师易于查找，从而提升整体教学效率。

如在实际教学中，教师可以利用信息技术将浏览作文之后的感受以及作文体裁、立意、优缺点等分类叠放，可以在讲解实例中回顾，避免浪费时间。

同时，对于浏览过一次的作文，可以再次快速阅读，将其中精彩的句段标记出来，如描写季节的优秀句段：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把操场封得严严实实的。

浅析运用信息技术优化小学作文教学策略随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。

小学作文教学作为语文教育的重要环节，也可以通过运用信息技术来优化教学策略。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评估四个方面，浅析如何运用信息技术优化小学作文教学策略。

对于小学作文教学的目标，信息技术可以帮助教师更加清晰地确定教学目标，并更好地实现教学目标。

教师可以借助信息技术，通过网络资源和电子教具，进行相关教学资料的检索和整理，以便更加准确地了解学生的学情和学习需求，从而制定合理的教学目标。

在教学内容方面，信息技术可以丰富作文教学的内容形式和媒体手段。

传统的作文教学主要依靠教师的口头指导和纸质教材，而信息技术可以通过使用教育软件、多媒体课件和网络资源等，使教学内容更加丰富多样化。

教师可以利用多媒体技术展示优秀作文范文，引导学生多角度思考问题，激发学生的兴趣和创造力。

在教学方法方面，信息技术可以提供更多元化的教学方法，使教学更加灵活多样化。

教师可以通过网络平台建立在线交流和讨论的平台，鼓励学生积极参与讨论，互相学习和交流，提高学生的写作能力和思辨能力。

教师还可以利用信息技术提供的自动批改系统快速评估学生的作文，及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地提升作文水平。

在教学评估方面，信息技术可以为教师提供更有效的评估工具和方法。

教师可以利用电子评分软件和网络问卷调查等工具，对学生的作文进行评估和反馈。

这样不仅可以减轻教师的工作负担，提高评估的准确性和客观性，还可以为学生提供更全面的评价，激发学生的学习动力和自信心。

运用信息技术优化小学作文教学策略是一个积极的探索和尝试。

通过清晰确定教学目标，丰富教学内容，灵活运用教学方法和提供有效的评估工具，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高作文教学的效果。

随着信息技术的不断更新和发展，教师需要不断学习和适应，不断探索更适合小学作文教学的信息技术应用方式，以更好地促进学生的写作能力和思维发展。

浅析运用信息技术优化小学作文教学策略
随着信息技术的迅速发展，如何运用信息技术优化小学作文教学策略，成为越来越多
小学教师们关注的问题。

首先，在写作前期，可以利用信息技术帮助学生进行思路整理。

设计思维导图、思维
图谱等工具，让学生在写作之前进行头脑风暴，明确写作的主题和内容，并归纳总结关键
词和句子，将写作的思路由混沌变得有条不紊，为后期作文创作打下良好的基础。

其次，在作文过程中，教师可以通过网络平台和在线交流工具，对学生进行实时评论
和指导。

通过在线批改作文，即时反馈学生的表现和弱点，解决学生不确定和错误的问题。

并为学生提供更深入的指导，针对学生的作文内容进行点评，帮助学生提高写作能力。

再者，利用信息技术进行个性化教学，使学生能够获得更加精细化的教学策略。

个性
化作文教学通过对学生的能力、兴趣和学习习惯等方面进行分析，确定每个学生的写作特点，并针对不同学生成长阶段、学习风格和写作特点，采用不同的教学方法和策略，为每
个学生提供差异化、个性化的作文教学服务。

最后，在小学作文教学中，信息技术的运用还可以拓展学生的思维深度和广度。

利用
多媒体展示、互动问答和在线讨论等方式，为学生提供多样化的思维刺激，让学生充分发
挥想象力，激发学生的艺术感受和思维灵活性，增强学生的文化素养和人文情怀。

综上所述，浅析运用信息技术优化小学作文教学策略，不仅有助于提高学生的作文写
作水平，更能使学生在写作的过程中全身心地投入到写作当中，充分发挥自身的创造力和
想象力，形成深入思考、积极探索的学习心理，使学生在全方位的教育中得到全面素质的
提高。

现代信息技术在小学作文教学中的有效运用随着信息技术的不断发展和普及，小学作文教学也逐渐得到了优化和升级，信息技术在小学作文教学中的应用也变得越来越广泛，为学生提供了更加丰富、生动、有效的学习方式和手段。

下面就介绍一下现代信息技术在小学作文教学中的有效运用。

一、多媒体教学多媒体教学是一种利用现代多媒体技术辅助教学的教学模式，可以把纯文本的作文内容通过图、音、影等多种形式呈现给学生，让学生更加直观和生动地感受作文的美妙和乐趣。

例如，可以让学生使用电子白板在班级里展示作文，并使用一些多媒体的工具来加强呈现效果。

二、网络学习网络学习已经成为了现代教育的重要组成部分，同样也可以被应用于小学作文教学中。

通过网络学习平台，老师可以上传自己的作文教程、视频、课件等教学资源，让学生随时随地进行学习。

同时，学生也可以通过网络提交作文，让老师进行及时的评改，指导学生进行作文修改和提高。

三、电子阅读利用电子阅读器来展示一些名家名篇、现代优秀作文，不但可以让学生快速获取相关知识和经验，而且也能够让学生在休闲时间里进行连续不断的阅读训练，提高他们的写作能力和阅读水平。

四、在线互动在网络学习平台的基础上，建立起学生和老师之间的互动交流，可以让学生更加有效地获取作文知识，并学习互相沟通的技能。

通过在线互动，老师可以及时地回答学生的疑问，提供专业知识与实践经验，同时筛查学生的作文，积极指导学生进行提高。

总之，现代信息技术在小学作文教学中的有效运用，不但能够提高作文教学的效率和质量，而且还能够激发学生的学习兴趣和写作热情，为学生的综合素质提升和未来发展奠定坚实的基础。

信息技术在小学作文讲评课中的运用在实际教学过程中，教师在作文课中对指导课非常重视，在批改学生作文上花费了较多的功夫，然而对批改后工作却重视程度不高。

学生对教师批改后的作文只重视成绩与评语，却没有根据教师评语中的问题来思考与修改。

讲评课相比于指导课更加重要，讲评即教师评价鉴赏学生作文，它能提高学生的写作与鉴赏能力。

作文讲评不仅是指导、批改工作的延续，而且还能将学生感性认识转化为理性认识，它既是对写作活动的经验总结，又是未来写作的发展方向。

因此教师必须要树立科学评价管，采用多样的评价手段，以提高学生的作文水平。

一、利用信息技术做好讲评准备工作讲评课要想发挥效果，就必须要做好充分的准备。

只有做好了准备，才能有效提升学生作文能力。

因此教师常借助批阅来掌握学生写作实践过程中的实际情况，并有针对性地制定讲评内容等实际教学计划。

其实，讲评内容的制定可以充分利用信息技术。

网络上有较多的学生作文资源，教师可以下载多篇同题目与学生同年龄阶段的优秀作文，按照教学目标中的作文要求将其中优美的句子与段落摘录下来。

例如，五年级上册第三单元，学生完成了对《鲸》、《松鼠》的学习后，可以将本单元作文题目设置为：《记录自己身边的小动物》。

要求学生会使用拟人与比喻手法，能有明确的写作顺序。

教师可以下载这方面的文档，找出该类型优秀作文的闪光点，为实际讲评工作提供帮助。

讲评准备工作包括以下内容：批阅全班作文，了解作文全班情况，按照作文计划及预订目标等确定讲评目标、重点与内容、应用信息技术对讲评实例进行精选、确定所用讲评方式、制定出引导或启发学生讨论与思考的问题、应用网络搜索来向学生推荐出跟重建相关的书目。

教师要采用高效快速的批阅方法，必须保证作文讲评课非常及时。

评阅方法主要有以下几种：其一是分类法，教师要借助电子表格按照浏览作文的感受、作文选材立意、作文优缺点等对作文分类，这样对教师选择实例提供方便；其二是记录法，教师可以在电脑中对各环节需要展示的作文题目与学生姓名予以记录；其三是浏览法，即教师只浏览而不动笔，在系统了解实际情况的基础后明确讲评的重点与目标；其四是批阅圈画法，教师可以用欣赏眼光再次阅读文章，并用不同的字体颜色对精彩句段进行抄录，并记录在作文讲评电子教案上。

现代信息技术在小学作文教学中的有效运用随着信息技术的快速发展，现代教育也在不断改革，小学作文教学也不例外。

信息技术已经成为小学作文教学中不可或缺的一部分，它以其丰富的资源、互动性强的特点，极大地促进了小学生写作水平的提高。

本文将探讨现代信息技术在小学作文教学中的有效运用。

一、多媒体教学工具助力作文教学现代信息技术为小学作文教学提供了丰富多彩的多媒体教学工具，包括图片、音频、视频等。

教师可以通过这些工具展示优秀的作文范文、生动的写作案例，激发学生的写作兴趣，帮助学生更好地理解写作技巧和方法。

教师可以通过播放优秀作文的视频，让学生在观看中深刻理解优秀作文的结构、语言和表达方式，从而提升自己的写作水平。

多媒体工具还可以帮助学生开拓写作思路，提高写作的创新能力。

通过展示丰富多样的图片和音频，教师可以引导学生进行联想，激发他们的创造力，帮助他们找到写作的灵感点，丰富作文内容，使其更加生动有趣。

二、网络资源丰富作文素材现代信息技术为小学作文教学提供了丰富的网络资源，包括各种书籍、课外读物、优秀作文网站等。

教师可以借助这些网络资源，为学生提供更加丰富、生动的作文素材，让他们在写作过程中能够更加贴近生活、贴近实际，提高他们的写作表达能力。

利用网络资源，学生可以获取到更多的实例，更多的优秀范文，这对于他们的写作提供了莫大的帮助。

还可以通过网络资源进行作文习作的互评、点评，让学生们在更广泛的范围内获得更多的指导和建议，帮助他们不断修正和提高自己的作文水平。

三、写作软件提升写作效率现代信息技术还为小学作文教学提供了方便快捷的写作软件，如Word、WPS等。

这些软件可以让学生更加规范地进行作文的起草、修改和润色，提高他们的写作效率。

写作软件还拥有丰富的排版、插图等功能，让学生可以在写作过程中更加自由、多样地进行呈现。

学生可以通过插图的方式更加生动地展现自己的写作内容，让作文更加具有吸引力。

四、游戏化学习提高学习兴趣现代信息技术的一大特点就是其强大的互动性，这为小学作文教学提供了更多的可能。

现代信息技术在小学作文教学中的有效运用当前，随着信息技术的飞速发展，它已经深刻地影响了教育领域的各个方面，其中小学作文教学也不例外。

下文将围绕现代信息技术在小学作文教学中的有效运用这一话题展开阐述。

一、利用网络资源进行文献查找在写作文时，学生通常需要阅读海量的文献，以扩大知识面、获取素材。

而在过去，这些文献只能通过各种纸质媒体来获取，十分不便。

而现在，学生可以利用网络搜索引擎进行文献查找，轻轻松松地获取到所需的文献资料。

此外，如今的网络也提供了各种优秀的写作平台，学生可以在平台上撰写与发表作文，分享各种互动体验、交换学习经验。

二、通过智能化指导程序辅助写作在小学阶段，学生的语言表达能力正处于发展的阶段，往往对于作文中的语言表达、论述能力等方面存在许多问题。

然而，在现代信息技术的帮助下，学生可以利用智能化指导程序，快速地了解各种优秀作文的写作思路和技巧。

借助这些能工巧匠的指导和辅助，学生可以更加轻松地掌握作文的写作技巧和规律，提高自己的语言表达能力，进而取得写作拔尖生的成绩。

三、利用数字化手段展开写作练习在以往的小学作文教学中，学生通常是通过书写作文来进行写作练习的。

然而，现代信息技术提供了各种数字化手段，只要简单地通过电脑屏幕输入就可以完成作文写作，特别是自动保存作品的功能，既可以大大减少了学生制作作品的时间，又可避免作品的遗失，让学生更加专注于自己的写作技巧及技艺的提升。

总之，现代信息技术的应用，为小学作文教学带来了极大的便利，提升了教学效果，进一步改善了学生的写作技能和语言表达能力。

在这个多彩多姿的数字化时代，请让我们借助各种网络资源和智能化工具，让我们的写作教学走上更高层次、更深的道路。

巧用现代信息技术，助力小学作文教学作者：程阳李秀清来源：《教育周报·教研版》2017年第16期摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分。

它既可以培养学生观察事物的能力，又可以锻炼学生语言的实际运用能力。

传统的作文教学受时间和空间的限制，普遍存在教学内容枯燥乏味，训练形式单一，教学效率低下的现象，加上学生兴趣淡薄，写作素材贫乏，思想负担较重，使作文课教学成了教师头疼、学生厌烦的问题。

现代信息技术与教育的整合，给作文课堂带来了无限生机和活力。

它运用生动的声音图像激发学生写作的兴趣；它可以列举鲜活的事例，为学生补充写作素材；它可以创设最佳情境，激发学生思维；它可以通过直观的展示，优化作文修改和点评。

现代信息技术的广泛地应用为作文课教学锦上添花。

关键词：信息技术激发兴趣写作素材思维能力评改效率作文教学是语文教学的重要组成部分。

它既可以培养学生观察事物的能力，又可以锻炼学生语言的实际运用能力。

传统的作文教学受时间和空间的限制，普遍存在着教学方法陈旧、教学内容枯燥乏味，训练形式单一，教学效率低下的现象，加上学生兴趣淡薄，写作素材贫乏，思想负担较重，使作文教学成了教师和学生的“老大难”问题。

“我口抒我心，我手写我感”是新课标对小学生作文的具体要求。

用手中的笔抒发自已内心真实的情感，描写真实的生活。

让生活走进作文，让作文回归生活，这是我们每一个语文老师应思考的问题。

而今，随着现代信息技术与教育的有效结合，新世纪的教学时空如星火燎原般空前拓展。

面对现代信息技术的丰富和快捷，前瞻的选择或许就是让课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。

现代信息技术如同一缕清新的春风，一扫以往作文课的枯燥沉闷，给课堂带来了无限的生机和活力。

因此，我们应该善于接纳并吸收现代信息技术的诸多优点，更好的将它利用于作文教学中，以期优化作文教学，提高作文教学效率。

一、运用现代信息技术创设情境，激发学生的写作兴趣赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

信息技术在小学作文讲评课中的有效运用-作文教学论文信息技术在小学作文讲评课中的有效运用甘肃杜国林【摘要】信息技术的出现拉近了人与人之间的距离，也改变当下的教学格局。

为了提升教学质量，小学语文教师也将信息技术搬到小学作文讲评课中，通过信息技术将小学作文讲评课中牵扯到的课内外知识有效的串联在一起，既能丰富小学生对作文课程的认知，信息技术下也能给教师带来更多的讲评素材。

本文就以信息技术在小学作文讲评课的有效运用为研究论题，进行研究和探讨。

关键词信息技术小学作文讲评课运用信息技术是指用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。

其应用优势为能够借助于当前的信息处理提升小学作文讲评课的讲课质量，而且更具有一定的生动性，其次，利用信息技术将其所需教授的知识有效的串联在一起，使得学生的写作得以有效的延伸，与此同时培养学生养成积累的写作习惯。

通过信息技术在小学作文讲评课中的有效运用，能大幅度的提升教师的批改进度，而且还有助于教师讲评课程的策略修改。

一、信息技术下小学作文讲评课的课前准备及作文批阅传统的小学作文讲评课，教师总是采用板书的形式进行小学生作文的讲述，而且针对于一些小学作文的案例无法进行一一的阐述，这就造成了小学生的理解混乱而信息技术的应用则能挽救此类弊端。

( 一) 准备工作信息技术下小学作文讲评课的课前准备涉及到很多内容，具体有：小学生作文的批改、本次全班作文的写作情况、制定小学生作文讲评计划、讲评内容重点的规化以及重点作文案例的讲述等等。

除此之外，还应考虑采用的讲评方式，拟定小学作文讲评课中需要向学生提问的问题，以及与本次写作相关的优秀文章的推荐。

（二）小学生作文批阅如今小学教师的教学一般同时兼顾两个班级的语文教学，根据每个班不同的作文写作情况需要小学语文教师制定不同的讲评课程计划，这样一来就大大的增加了教师的工作量。

鉴于此，针对小学生作文的批阅，教师可以按照一定的方式方法进行批注，例如，采用分类法进行小学生作文的批改。

信息技术在小学作文讲评课中有效运用的策略随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也是愈加广泛。

作为小学教育中非常重要的环节之一，作文讲评课如何有效地运用信息技术，提高学生的写作水平，成为摆在许多教育工作者面前的问题。

本文将就信息技术在小学作文讲评课中有效运用的策略进行探讨。

一、有效利用多媒体教具，提供视觉辅助多媒体教具可以帮助教师将复杂的知识内容以简洁、生动的形式呈现给学生，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在小学作文讲评课中，教师可以利用投影仪、电子白板等多媒体教具来呈现文章的内容和结构，通过图片等形式展示文本中的描述，帮助学生更加明确地理解文章的意义和脉络。

同时，多媒体教具可以突出文章中值得注意的语言、词汇、句子等，帮助学生更好地理解作文，提升学生的写作水平。

二、引导学生开展网络学习和分享网络是信息技术的重要应用平台之一，它不仅可以为教师提供丰富的教学资源，也可以为学生提供广阔的学习平台。

通过引导学生利用网络进行学习和分享，可以为学生提供更加全面、多样的学习资源，培养学生自主学习的能力。

在小学作文讲评课中，教师可以将优秀的作文放置在网络上，鼓励学生通过网络平台进行阅读和学习，分享文本中的优秀表达方式和写作技巧，以提升学生的写作能力。

在学生写作过程中，也可以引导学生利用网络工具进行查阅资料和交流思想，并通过分享、评论等方式促进学生之间的交流和合作。

这样可以使学生在写作过程中更加灵活地运用信息技术，同时也丰富了学习内容，提高了学习效果。

三、鼓励学生使用辅助工具，提高写作效率在小学作文讲评课中，教师可以为学生提供辅助工具，如语音输入工具、输入法等，以提高学生的写作效率。

对于一些拼音输入速度较慢的学生，可以通过语音输入工具来提高其输入速度和准确性。

在字词选择方面，输入法可以给学生提供更准确、详细的词库，帮助学生打出更加准确、丰富的文章。

四、开展电子作文测评，提高作文评价效果电子作文测评是信息技术在小学作文教育中的创新应用，有助于提高作文评价的公正、客观性。

在小学作文教学中应用信息技术的对策与实践作文是小学阶段语言能力的重要组成部分，是培养学生综合语言能力的重要手段，而信息技术则是现代教育中不可缺少的一部分，它可以提高教学效果和学习效果。

在小学作文教学中，合理有效的应用信息技术可以帮助学生更好地掌握写作技巧、提高写作能力，提高作文教学的质量和效率。

本文将重点介绍在小学作文教学中应用信息技术的对策与实践。

一、引入多媒体手段在小学作文教学中，教师可以引入多媒体手段，如PPT、录像片段等，用多媒体手段展现图像、文字、声音和视频等多种资源，引导学生感知、思考和表达。

例如，在小学教学中，老师可以通过PPT的方式，用形象生动的图片和动画，展现不同的场景和情境，让学生从中感知句子结构、词语搭配等；在讲解句子的成分时，可以放映示意图，以使学生更易理解；在风景描写和情感描写方面，可以让学生观看动画片段，从中获得启示。

二、建立网络资源库在小学作文教学中建立网络资源库，对学生的写作能力提高有着非常重要的贡献。

网络资源库可以用来收集不同类型的作文范文、写作技巧和方法，帮助学生更好地掌握写作技能。

通过网络资源库的方式，学生可以在线观看网络电子书、名人书法楷书和楷书样本等材料，同时也可以自由搜索多个网站的作文，学习各种不同的作文写作方法和技巧，并且可以获得许多老师笔下的好文章。

在此基础上，小学教育资源库中的文章资源还可以增加互动测验、文化内涵解释等选项，以鼓励学生自己思考写作的才能，并提高学生的写作能力。

三、开发在线作文平台在建立网络资源库基础之上，小学作文教学还可加大对在线作文平台的开发。

通过在线作文平台，学生们可以在电脑上写作，利用软件的功能，将学生的写作效率大大提高。

例如，作文平台可以提供不同的写作主题、限时模拟测验、自行选题等功能，还可以提供专门写作题库，以及给出指导教师对学生的作文的反馈。

此外，作文平台还可以提供在线辅导服务，让学生们直接得到辅导教师的指引，对于学生们的写作能力提高颇有裨益。

在小学作文教学中应用信息技术的对策与实践随着科技的发展及时代的变迁，信息技术已经成为教学中不可或缺的一部分。

在小学作文教学中，我们可以也应该积极地运用信息技术，来帮助学生更好地学习写作。

一、背景小学生的作文写作程度和能力一直是教育工作者关注的重点，尤其是随着我国教育水平的提高，人民群众对小学生的作文写作水平提出了更高的要求。

同时，信息技术的发展也使得小学生可以更方便、更快捷地学习写作，这使得小学生们更加热衷于利用信息技术来提高自己的写作能力。

二、利用电子白板来提高写作能力电子白板是一种利用电脑技术和投影技术を把白板变成的大屏幕，通过网络或电脑软件，保证与学生一起进行多媒体互动。

利用电子白板来教授写作，是一项非常实用、高效率的教学手段。

教师可以预先准备好课件，将教学内容通过电子白板的形式向学生展示，还可以实时让学生上台演讲，并进行点评与纠错，让学生在实际写作中得到综合的提高。

三、运用互联网来拓展写作知识的广度互联网是一种能够让人们自由通信和媒体交流的公共网络，它的信息量非常巨大，不断涌现的各类资料、文章、课程、作文等等都在翻新着我们的学习方式。

利用互联网可以更好地拓展学生们的写作知识面，使其在写作当中有更多的启示与灵感。

同时，学生可以更快捷地了解世界各个地区的作文文化和写作方式，避免了盲目、单一的写作方式。

四、利用写作平台提高学生写作质量随着移动互联网技术的迅速发展，写作平台也逐渐得到普及。

在写作平台上，学生可以与其他学生交流分享自己的作文，还可以参与一些写作竞赛、活动等等，通过互相之间的学习和交流，来提高自己的写作水平。

但是，在选择一个好的写作平台时，我们也需要注意其安全性与质量，以免让学生陷入不良网站的骗局。

五、利用写作软件提高缩写和书写效率利用写作软件不仅可以更快捷地将字母打出来，还可以帮助学生减少作业的书写压力，减轻其视力负担，在编写作文时让学生集中精力于内容上而不是字迹上。

同样，写作软件还可以帮助学生识别和处理错别字、拼写错误等语言问题，大大提高了写作质量。

在小学作文教学中应用信息技术的对策与实践随着信息技术的迅速发展和小学教育的改革，越来越多的教师开始运用信息技术来辅助作文教学。

信息技术能够为小学生提供更加多样化、有趣且实用的学习资源，激发他们的学习兴趣和创作灵感。

本文将探讨在小学作文教学中应用信息技术的对策与实践，从教材选择、工具使用、评价方式和教师角色等方面进行分析。

1.在小学作文教学中选择合适的教材。

教材应该注重扩展学生的见识和知识面，将学生与崇高的文化和优秀的作品联系起来，激发学生的创作欲望。

针对小学生的认知特点，教材内容应该生动易懂，注意触动学生的情感。

同时，教材还应该借助信息技术的优势，设置互动式学习，通过游戏、动画、音频和视频等形式激发学生的兴趣。

此外，可以引入一些交互式电子教材，让学生通过点击、拖拽等操作，更加直观地理解和吸收知识。

2.选择合适的信息技术工具。

例如，可以利用电子白板、投影仪和电子教案等工具，让学生在教室中进行互动和实践。

同时，教师还可以指导学生使用电子资源，如电子书、网络课程等，进行自主学习和写作训练。

在信息技术应用方面，还可以结合短视频、微课等形式，展示范文和作文点评，使学生能够更加直观地理解和掌握作文技巧。

此外，也可以利用应用程序和在线平台，让学生进行作文创作和互动交流，提高学生的写作能力和创新思维。

3.评价方式需要根据信息技术的应用进行更新。

传统的评价方式主要依靠教师的人工评阅，效率低下且评价标准主观性较强。

因此，在小学作文教学中可以借助信息技术的智能评价工具，如自动评阅系统、语言分析工具等，对作文进行快速、客观的评价。

另外，也可以通过数字化的评价工具，如评分软件和评价表格等，对学生的作文进行全面、多角度的评价。

这样不仅能够减轻教师的工作负担，还能够提高评价的准确性和公正性。

4.教师在信息技术应用中的角色需要进行调整和转变。

教师不再是传统的知识传授者和仲裁者，而是充当学生学习引导者和合作伙伴的角色。

教师需要引导学生使用信息技术来进行自主学习和作文实践，激发他们的学习兴趣和创造力。

2019/062020/04你在看书的时候分别有什么感受？请连续写几篇心情日记，记录你的感受。

（2）这本书你喜欢吗？你能给本书写一篇推荐语吗？（3）为本文写一篇读后感。

2.阅读拓展（1）加勒比人占领了野人的种植园，想象鲁滨逊以后十年间惊人的遭遇，编写续集。

（2）小组选择故事中一个情节改编剧本，并分角色表演微型剧。

（3）观看电影《鲁滨逊漂流记》。

写作训练和阅读拓展活动的设计，不仅能促使学生领悟作品的内涵，而且能使学生从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

通过各种阅读活动的实现，层层推进，文本的人物、情节、语言等在学生的一次次体会和感悟中将不断升华。

“读一本好书，就是同一个高尚的人对话。

”对于文质兼美，对人生、人性都有启发的经典名著，教师应该引导学生进行各方面的深入阅读，读出自己的感悟、自己的理解，甚至“读进”自己的心灵，在心灵深处留下深刻的烙印。

“读书可以怡性情，读书可以博众彩，读书可以长才智。

”英国哲学家弗朗西斯·培根这句名言把书对人的影响力、对人的心灵的塑造说得形象而又深刻。

的确，没有什么能像书一样能更好地塑造我们的灵魂了。

让学生们在教师的引导和启发下提高课外阅读的兴趣，走进深阅读，收获幸福而丰富的人生。

小学作文讲评课中如何有效运用信息技术江西抚州市东乡四中涂冬玲XIAOXUE JIAOXUE YANJIU【摘要】将信息技术有效运用于小学作文讲评课中，可丰富课堂教学方式，增强教学的实效性，有利于从根本上提高小学语文教学质量。

因此，要充分发挥信息技术在小学作文讲评课中的积极作用，教师应制定行之有效的运用策略。

【关键词】信息技术作文讲评习作能力小学作文训练教学的一个完整的教学过程分为三个步骤：作文的指导、批改、讲评。

三者是相互作用、紧密相连的。

作前指导、成文批改等都是作文训练教学的重要程序，但我们认为批后的讲评是更重要的环节。

将信息技术有效运用于小学作文讲评课中，可丰富课堂教学方式，增强教学的实效性，有利于从根本上提高小学语文教学质量。

信息技术下如何创新小学写作教学作者：赵桂英李怡然来源：《语文教学与研究(综合天地)》2017年第12期尽管目前我国信息技术发展在教育教学中已经取得一定的成果，但由于传统教学方式根深蒂固，许多学校依然以传统的教学方法为主，在一定的程度上限制了信息技术在教学过程中的应用。

而在新课改下《义务教育语文课程标准》中已经明确指出，语文教育过程中，将现代化信息技术与传统语文教学方式进行整合，帮助学生能够正确理解并熟练运用我国文字，培养小学生语言写作能力。

在信息技术新媒体环境下找出适合小学语文写作教学的新方法。

一、信息技术在小学写作教学中的应用价值提高小学生在课堂上的主体地位，在小学生的教育过程中应当注重的是学生在课堂上所占据的主动性，教师着重培养学生学习的积极主动的态度，而不是单方面强行灌输理论知识。

在小学生生活经验不足的背景下，教师的单方面讲解并不能达到学生能够学会并理解的预期目标。

而在教学中信息技术的应用则会将学生的主动地位显现出来，使学生真正融入课堂中来，提高语文写作课堂上的教学效率，构建一个师生相对平等和谐的学习氛围。

优化教学方法，针对不同的孩子因材施教帮助学生提高写作能力。

因小学生年龄偏小，可塑性强，不同的学生接受能力也不同；而在小学语文写作教学过程中应用信息技术不仅可以弥补教师人力不足的缺失，又能增加教学授课方式的多元化，丰富教学内容，提升教学方法的客观性与科学性，取得理想的教学成效。

二、小學语文传统写作教学方式弊端我国传统语文写作教学方式相对来说比较单一，教学工具还是简单的粉笔黑板等工具，小学生在课堂上很容易分神走神，无法集中精力甚至产生厌烦心理。

小学生一般都有精力不集中，缺乏自我控制能力以及对新鲜事物的好奇心等特点，信息技术在写作教学中的应用正好满足了小学生探究新鲜事物的好奇心，相对于传统语文写作教育方式，信息技术在教学中的应用有着非常高的研究价值。

小学生因为年龄小，对事物的认知比较浅，没有生活经验，在语文写作上往往没有足够的素材来得到运用。

小学写作优秀论文充分运用信息技术提高作文教学效率小学写作优秀论文充分运用信息技术提高作文教学效率任义胜郧县白桑关镇高庙九年一贯制学校摘要：现代信息技术的发展，给小学习作教学开辟了一片新的天地。

恰当合理地应用现代信息技术，有利于提高习作教学的有效性，有利于学生信息素养的形成与提高。

本文通过分析当前信息技术在小学习作教学中的应用情况，对合理、有效地应用信息技术进行了全方位的思考，提出了相应的对策，旨在探讨有效习作教学的模式，提高课堂教学的有效性，提高学生的习作水平。

关键词：信息技术；习作教学；辅助作用；实效性；可操作性纵观传统的习作教学，经常出现“师高耗，生低效”的现象。

从审题、选材、布局谋篇到讲评，老师往往讲得口干舌燥，收效却甚微。

随着信息技术与学科教学整合的深入，传统的习作教学模式受到冲击，我们欣喜地看到，应用现代信息技术，有利于提高习作教学的有效性，有利于学生信息素养的形成与提高。

但是，信息技术也是一把双刃剑，利用得好，对习作教学起到积极的作用，用得不好，会适得其反。

下面我就对如何在习作教学中有效地应用信息技术，谈谈自己的几点思考：一、信息技术的应用要有助突破难点，避免喧宾夺主《语文课程标准》（xxxx年版）指出：“利用广播、电视、*络等技术，扩展语文学习环境”。

［1］信息技术作为现代教学辅助工具，使长期困扰教师的某些习作教学难点迎刃而解。

但是，信息技术只是工具，需要用时才用，不能喧宾夺主。

人教版四年级下册习作四，是看照片写作文。

照片内容是1937年3月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站后，记者拍到的真实情景：一个两三岁的孩子坐在被敌机炸毁的铁轨上，放声大哭。

要求学生仔细观察照片，联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。

这次习作内容与学生的生活实际相距甚远，对四年级的孩子来说有一定的难度。

此时，应用信息技术无疑可以帮助学生走进那个特殊的年代，降低习作的难度。

有关这张老照片的背景资料非常多，如果不加选择地通过信息技术进行应用，课堂上又是交流资料，又是观看视频，看似热热闹闹，实则本末倒置。

作者： 李怡光
作者机构： 巧尔齐召小学,内蒙古呼和浩特010030
出版物刊名： 中国电化教育
页码： 123-125页
年卷期： 2012年 第10期
主题词： 小学作文 高效批改 有效讲评 习作电子档案
摘要：小学语文教师要通过信息技术把作文讲评的课内、课外联系起来,使每次习作得以延续和发展,培养学生养成乐于积累的良好习惯,教师首要要做的是采用科学的方法及时批改全班作文,为作文讲评积累有效的直接素材,便于教师科学地评价学生的写作,从而高效利用课内外时间进行讲评。

该文以提高小学教师作文批改、讲评的效率,提高小学生作文素养为目的,探讨借助信息技术进行作文批改及讲评的策略,以实现高效的作文教学。

小学作文讲评课中如何有效运用信息技术发布时间：2021-01-29T13:55:02.903Z 来源：《中小学教育》2020年30期作者：赵锦[导读] 在如今的教育教学课堂之上，信息技术已经有了广泛深入的应用，这对提高课堂效率、改变课堂模式、调整课堂方法、优化课堂架构都带来了更大的改变，也促进学生在课堂之上的兴趣和思维得到了最大程度的发展。

赵锦江西省鹰潭市第五小学摘要：在如今的教育教学课堂之上，信息技术已经有了广泛深入的应用，这对提高课堂效率、改变课堂模式、调整课堂方法、优化课堂架构都带来了更大的改变，也促进学生在课堂之上的兴趣和思维得到了最大程度的发展。

小学作文同时也是在小学语文教学过程中非常重要的一个组成部分，在小学语文的作文讲评之中有效地利用信息技术可以最大程度地发挥出互联网的优势，给学生以更加形象、直观、生动的课堂体验，使学生脱离以往讲评枯燥和乏味的教学缺陷，从而获得知识和能力的提升。

本文在此基础上对小学讲评的方式进行了探讨，并提出了几点在小学作文讲评过程中应用信息技术的有效策略，以供参考。

关键词：小学作文讲评课信息技术运用1.做好课前讲评准备工作对于小学阶段的学生而言，作文讲评不仅是一个文化和知识丰富的过程，同时也是培养学生良好的行为和学习习惯的一个过程。

所以在作文讲评过程中，教师要为学生丰富课堂内容，给学生更深刻的学习体验。

如果教师在作文讲评的过程中准备十分仓促，那么对于教学效率的影响也是不言而喻的，自然也难以提升学生作文创作的水平。

所以在进行作文讲评之前，教师一定要先做好相应的准备工作，根据学生在写作和实践中表现出的缺点进行总结，再依据学生的实际学习状况来制定相应的学习计划，使教育教学更有指导性和针对性。

所以教师在为学生批阅作文时，不仅要对整篇内容进行批阅，同时也要对其中的经典句型进行赏析和批阅。

对于这部分内容教师就可以利用信息技术来更好的记录，以确保教学的讲评环节更加全面而又易于查找，确保分类可以更为明确，这样教师在进行教学时，就可以根据信息技术所记录的分类评奖结果从而进行教学任务的开展工作，更快速并节省了大量的人力、物力和时间精力。