一轮创新思维语文：板块二 专题一 第二讲 “文言文断句题”如何做得又快又准

高中语文文言文断句解题办法如何正确选择语文文言文断句客观题，需要掌握正确的方法，方法是手段，提升文言文阅读能力是目的，以目的倒退手段，扎实掌握断句的方法和策略。

一、文言文断句解题办法1.理解文意，谋全局理解全文内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。

读一遍两遍、一晃而过也不行，寻找切入点，在文中找依据。

2.联系前后，辨难易要有上下文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。

3.抓住“曰”“言”，快速断文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句提供了方便。

遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。

4.辨别虚词，决心断文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。

我们应该在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置，这样会有助于断句。

句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。

5.精研词义，助判断古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。

我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。

文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。

记住下面几种文言文的习惯句式，比如：“……者，……也”是典型的判断句式(有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助)；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等是反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等是被动句式。

文言文断句做题方法
文言文断句做题方法可以分为以下几个步骤：
1. 阅读整个文言文文章，了解文章的大意和主题。

注意文章的句子结构、修辞手法等。

2. 识别文言文句子的主谓宾结构。

找出句子中的主语、谓语和宾语。

3. 把句子进行适当的分割。

根据句子的主谓宾结构，可以将一长句分割成若干短句，方便理解和思考。

4. 注意标点符号的使用。

文言文中常使用逗号、句号等标点符号来分隔句子，需要注意标点符号的位置，合理断句。

5. 关注句子中的连接词。

文言文中常使用“而且”、“然而”、“虽然”等连接词来连接句子，通过识别这些连接词，可以更好地理解句子的关联关系。

6. 理解句子的修辞手法。

文言文中常使用修辞手法，如对仗、比喻等，通过理解这些修辞手法，可以更深入地理解句子的含义。

7. 将断句后的句子重新组合，理解整个文章的逻辑关系，归纳出文章的主旨和作者的观点。

通过以上步骤，可以帮助理解文言文的句子结构和句义，有助于做好文言文的断句题。

文言文阅读答题技巧——牢牢掌握七大题型题型一断句方法指导：断句分为两种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。

1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。

2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。

3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；(3)句首关联词语后要停顿；(4)句首状语后要停顿；(5)“古二今一”词语之间要停顿；(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；(7)有省略成分的地方要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。

题型二文言虚词和实词方法指导：1.文言虚词。

常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。

2.文言实词。

实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。

实词解释的方法：(1)扩词法。

这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。

注意扩词要结合具体的语境。

(2)积累法。

即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。

(3)揣测法。

有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。

课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。

所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。

题型三文言句子翻译方法指导：1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。

2.文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。

文言文句子朗读节奏划分技巧与方法一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。

一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。

文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。

这样划分是符合句子意思的完整表达的。

如：（3）予/ 尝求/ 仁人之心（《岳阳楼记》）（4）率/ 妻子/ 邑人/ 来此绝境（《桃花源记》）二、根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ú），往往在发语词后进行停顿，如：（5）盖/ 一岁之犯死者/ 二焉（《捕蛇者说》）（6）夫/ 环而攻之/ 而不胜（《得道多助失道寡助》）三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。

其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。

如：（7）鹏之/ 徙于南冥也，水击三千里。

（《庄子逍遥游》）（8）医之/ 好治不病/ 以为功。

（《扁鹊见蔡恒公》）四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。

如：（9）若/ 止印三二本，未为简易。

（《活板》）（10）而/ 山不加增（《愚公移山》）（11）然则/ 何时而乐耶（《岳阳楼记》）（12）故/ 自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）（13）是故/ 明君贵五谷而贱金玉（《论贵粟疏》）五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。

这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。

根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/ 犬坐于前。

高考语文文言文断句方法及技巧高考文言文复习是一项重要的内容，文言文阅读会考选择题、翻译题及断句题。

高三网小编整理了最实用的文言文断句方法和技巧，帮助广大高考生搞定文言文断句题型，确保在文言文阅读中少失分。

1.弄通文意断句给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。

通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。

要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。

2.由简单句式入手给一段文章加标点，往往有易有难。

我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。

这是一种先易后难的方法。

比如可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。

另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。

3.抓住“曰、云、言”文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。

遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。

如广东卷中的“史官曰”。

4.常用虚词是标志文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。

我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。

其后面一般要断开。

疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。

文言文断句技巧文言文作为古代汉语的一种表达方式，是中国传统文化的重要组成部分，在中华文化的发展中发挥了重要作用。

因此，学习文言文对于我们的知识水平和文化素养都有极大的帮助和促进作用。

而文言文断句是文言文学习中不可缺少的一部分，也是许多学生学习文言文时难以攻克的一道难关。

本文将就文言文断句技巧进行详细探讨，以期帮助读者更好地掌握文言文的阅读技巧。

一、断句的定义和重要性断句，简单来说就是将一篇文章按照语意分成一段一段，使其更加清晰明了，易于阅读。

文言文断句的标准取决于各个时期的语言习惯和发展程度，也有其自身的规律。

总体来说，断句的准确与否直接关系到对文章内容的理解和把握，因此，能够正确地断句是文言文阅读的基本功之一。

二、断句技巧1、理解整体语义在对文言文进行断句时，首先要理解整体语义，对于文章主旨和结构有一个清晰的把握。

只有确立了文本的基调，才能更加准确地对其进行断句处理。

例如，“武则天，神龙之女，狂精破诸敌，无人可挡”，如果我们没有正确理解其总体语义，可能在“武则天，神龙之女”这里就简单粗暴地断了句，那么文章的表述就会出现大问题。

2、注意文言文的连接词文言文句子中连接单个句子的词虽少，但也有。

如·、又、乃、而等。

他们往往是连接两个单句或并列句的。

这些连接词本身就有着连贯作用，可以帮助我们更好地理解文章的语义。

例如，“夫妇本该亲密无间，小两口却因一点小事闹矛盾，既然婚姻生活中出现了问题，那么应该及时解决”这段话就是通过“然而”这个连接词来连接两个单句，使文章的思路更加连贯。

3、分清主从句文言文中的主从句关系往往比较复杂，需要我们注意分辨。

主句与从句如果不加逗号隔开，读者就有可能会将两个句子搞混。

因此，我们需要对主从句进行判断和分析，然后在适当的位置进行断句。

例如，“你在人前面对我盛赞，后又抱怨，究竟什么心肠？”中，“前面”后的一个句子就是从句，“前面”与从句两个句子之间需要断开，以表明它们的区别。

解答文言文句子朗读节奏划分题有什么好方法?
1.把握句意。

划分朗读节奏，首先，要结合上下文理解句意，理解句子中各个词的词义,这样能有效避免停顿错误。

如“未若柳絮因风起”这一句解释为“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞”，只划分一处停顿的话，应该是“未若/柳絮因风起”,同时，其中还可以在“柳絮”与“因风起”之间做一个较短的停顿。

2.弄清句子成分。

在把握句意的基础上，结合语法知识，来划分文言文句子内部的语法停顿。

主语和谓语之间，一般要停顿。

如“元方/人门不顾”(主语“元方”与谓语部分之间需停顿)。

谓语和宾语间，一般要停顿。

如“求/二石兽于水中”(谓语“求”与宾语部分之间需停顿)。

3.关联词语后面要停顿。

如“是故/学然后知不足”，“是故”是连词，相当于现代汉语中的“因此”“所以”,其后应停顿。

4.总领性词语后面要停顿。

文言文中有些虚词放在句首，总领全句乃至全段，朗读时必须在其后停顿，否则会影响对文章的理解。

如“夫”盖”“若夫”“至若”等词置于句首时，朗读时需在其后停顿。

5.了解文化常识。

对古代的官名、人名、地名、干支纪年等文化常识要了解,若遇到这些词语要恰当停顿。

如“怒而触/不周之山”(“不周之山”是地名)。

给文言文句子划分朗读节奏除了掌握以上规律之外,还要在平时多读文言文,形成语感,这样才能更准确地划分。

文言文断句技巧顺口溜及六大规律古代没有标点符号，文章和书籍都是一个汉字挨着一个汉字地写的，因此，读者需要自己断句。

在句子的末尾使用句号断句，称为“句”；在句子内部语气停顿的地方使用逗号断句，称为“读”（dòu）。

因此，文言文的断句也可以称为“断句读”。

要仔细琢磨，不要害怕古文断句的难度，只要熟读精思，理解文章的大意，就可以开始断句。

联系全文前后，先易后难地细分辨，紧紧抓住“曰”“云”“言”这些对话中最容易发现的关键词。

常用虚词是标志，更有规律供参考。

掌握惯句式，不要拆散固定结构。

精研词性词义和语法结构可以帮助判断。

排比对偶和反复修辞提供了好的断句条件。

相同的词语通常需要在中间断开。

完成题目后，需要回头检查并根据要求细致检验。

打牢基础，看课本，培养语感，读经典，操千曲，观千剑，断句也要常实践。

节奏划分有诀窍，划一划二不划三。

这句话的意思是，在一句文言句子中，停顿一到两次是常事，停顿三次或三次以上就很少了，即使要停顿三次或三次以上，做题时，也可以省去可划可不划的地方。

主谓动宾要停顿，谓补之间照样分。

一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。

名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。

名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。

遇上关联想一想，总领词后漫步走。

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。

文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，XXX的《醉翁亭记》通篇用了二十七个“也”字，几乎每句句末都用了“也”字，传为美谈。

句首发语词如夫、盖、至若、XXX、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句。

古二今一要慎重，名词状语须打住。

连在一起的两个单音词，朗读时要分开读；名词活用作状语的这个“活用词”之前要停顿。

文言文断句答题技巧
以下是 7 条关于文言文断句答题技巧：
1. 要先通读全文呀！这就好比你要去一个陌生的地方，得先大致了解一下地形吧。

你想想，不读通顺怎么知道该在哪里断句呢？就像《狼》那篇文章，“一屠晚归担中肉尽止有剩骨”，得读明白了才能正确断句呀！
2. 看虚词很重要哦！那些虚词就像是断句的小标志呢。

比如“之乎者也”之类的，它们往往能提示断句的位置呀。

比如“学而时习之不亦说乎”，这里的“乎”不就是一个断句的线索嘛！
3. 注意句式整齐呀！有的句子对仗工整得很，就像士兵排队一样整齐，这时候断句就容易多啦。

像“苟全性命于乱世不求闻达于诸侯”，是不是很明显能看出该怎么断呀！难道你不想试试这种有规律的断句吗？
4. 抓住对话词呀！对话可是文言文里很明显的线索呢。

像“曰”“云”这样的词，后面一般就是人物说的话啦，果断断句吧！比如“沛公曰孰与君少长”这里的“曰”不就是个好提示嘛！
5. 理解文意最关键呢！你得知道文章说的啥意思，不然怎么断句呀。

就好像走迷宫，得知道出口在哪呀。

像“陈太丘与友期行期日中”，明白意思了断句就不难啦！
6. 注意人名地名呀！这些也是断句的帮手哟！一旦看到个特别的人名或地名，就可以考虑在这里断一断啦。

比如“孙权劝学”，“孙权”就是个关键呀！
7. 多练习别偷懒呀！就像练功一样，要不断练习才能掌握技巧呀。

你不多做几道题，怎么能熟练运用呢？好好加油吧！我觉得呀，只要掌握了这些技巧，文言文断句就没那么难啦！。

划分文言文朗读节奏的方法古人写文章是没有句读的，故写出的文章不断句。

古人云：句读之不知，学之不解。

因此，对初学文言文的学生来说，首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读文言文能力大有帮助。

为此，笔者在这里提出一种有效的学习文言文朗读节奏划分的指导方法，希望能对学生的学习有所帮助。

一、按照“主/谓/宾”的原则进行划分对文言文的朗读节奏划分的第一步。

我们必须先分析这个句子各成分间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、谓语、宾语各是什么。

第二步就是按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。

如《邹忌讽齐王纳谏》中这么一句“臣诚知不如徐公美”，这句话的意思是“我确实知道没有徐公俊美”。

分析句子的主干就是“我知道没有徐公俊美”，对应文言句中就是“臣知不如徐公美”，那么句子的主语就是“臣”，谓语就是“知”，“不如徐公美”就是“知”的内容，作“知”的宾语，按照主谓宾各成分间停顿的原则，这句话的朗读停顿就是“臣/诚知/不如徐公美”。

当然，可用这种方法划分的句子必须是主谓结构的句子。

二、按照“动宾/动宾”原则进行划分有些句子有主语、谓语、宾语，组成了主谓结构，但有些句子没有主谓结构怎么办？不急，那就再分析，采用第二种“动宾/动宾”的方法进行划分。

如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”这一句的朗读停顿。

在这一句话中“率”是“率领”的意思，是动词；“妻子邑人”是“率领”的内容，作“率领”的宾语，“率妻子邑人”就是动宾结构。

“来”是动词，“此绝境”是来的地方，是“来”的宾语，这也是动宾结构。

综合全句来看，这个句子由两个动宾结构组成，所以这句话的朗读停顿就是“率妻子邑人/来此绝境”。

那长一点的句子怎么划分呢，如“能谤讥于市朝闻寡人之耳者受下赏”，这一种方法是否适用？还是那句话，不急。

现在我们再来作一下分析：这句话的意思是“能够在市集上大声讨论我的过错，并能让我听到的，受到下等的奖赏”。

文言文断句的方法第一部分：文言文断句的总体思路一.联系上下文，整体把握语句大意文学作品的理解，很忌讳“断章取义”。

故做断句题时，也不能只关注句子本身，而应联系上下文内容，明确人物和人物的关系，言行和人物的关系，言语和言语、行为和行为之间的逻辑关系，等等。

二.研究断句差异点，采用排除法高考卷中的断句题一般都会提供两处断句差异点，这两处断句差异点便是你解题的重心，我们一般要结合语句逻辑、表达习惯、语法要求等具体方法，并采用排除法，逐一排除掉存在逻辑问题、不符合古代汉语表达习惯、不符合语法要求等问题的错误项，从而得出结论。

三.翻译语句，进行复核得出结论后，要对结论句进行翻译复核。

结论句应符合情理，逻辑自洽，语意自然。

第二部分：文言文断句断句差异点判断的具体方法一.表示说话的动词身后一般要断开文言文中，表示说话行为的动词是断句的重要标志，在其身后一般都要断开。

最典型的如“曰”“云”等。

例如：①.沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。

”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。

”②.孔子云：“何陋之有？”1.六月，壬戌（指壬戌日，这里是干支纪日），王（指刘裕，他在东晋时的爵位为宋王）至建康。

傅亮讽（劝说）晋恭帝（东晋最后一位皇帝司马德文，禅位给刘裕）禅位于宋，具（准备）诏草（诏书的草稿）呈帝，使书之。

帝欣然操笔谓左右曰桓玄之时晋氏已无天下重为刘公所延将二十载今日之事本所甘心。

遂书赤纸为诏。

——《资治通鉴·宋纪》下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.帝欣然操笔/谓左右/曰桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所/延将二十载/今日之事/本所甘心B.帝欣然/操笔谓左右/曰桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所延/将二十载/今日之事/本所甘心C.帝欣然操笔/谓左右曰/桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所延/将二十载/今日之事/本所甘心D.帝欣然/操笔谓左右曰/桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所/延将二十载/今日之事/本所甘心参考答案：C1.根据刚才介绍的经验，正确断法显然应为“谓左右曰”，而不应为“曰桓玄之时”。

中考二轮复习：文言文句子节奏划分一、教学目标1．认识文言文断句的重要性。

2．通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力。

3．学会灵活运用方法，提高学生文言文断句能力，树立对文言文断句的信心。

二、教学重点：文言文断句方法的归纳与运用三、教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律四、课时安排：1课时五、教学过程：趣味导入《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

据说，明大学士解缙奉命为朱棣的一把象牙折扇题诗，将王之涣的《凉州词》龙飞凤舞地写上了扇面，却少了一个“间”字，遂声称这是一首小令，果断改了句子节奏，变成了：黄河远上，白云一片。

孤城万仞山，羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。

可见如何读真的很重要。

真题再现（2022·浙江金华·中考真题）卢重斋遗事[明]叶盛中书舍人卢儒字为己，号重斋，昆山人。

博学能文善笔札。

文学韩柳书法欧颜。

自负甚高，诚亦时流罕及。

或请文稿，曰：“吾有腹稿耳。

吾昔备顾问翰林，一日上促《雪赋》急，诸公未即就，小子一扫，萧状元见之，吐舌走去。

”其文今多不传。

然其为人，颇类迂僻。

陈孟东①者招饮，入门偶见胡仲子②文一册，席间饮食外，手读此文不已，不与众接一谈，虽诮之，不复顾也。

一日，乡显宦往候之，读书阁中，久不出。

其子侄请之至再，曰：“客候久矣。

”遽答之曰：“尔何知彼曾读何书来③！”（选自《水东日记》）【注释】①陈孟东：陈皞，出读群经。

②胡仲子：胡翰，浙江金华人，著有《胡仲子》集，③来：句尾语气词。

相当于现代汉语的“咧”。

1、用“/”为给文中画线部分断句。

（每部分限断一处）（4分）①博学能文善笔礼②遽答之曰尔何知彼曾读何书来（一）考情详解A：断句前提——断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。

B：短句四小步——①通读全文，弄懂大意。

文言文断句详细版文言文断句是阅读和理解文言文的重要技能之一。

它就像是为一篇没有标点的文言文加上合适的停顿和标点符号，让我们能够更准确地理解文章的意思。

下面就来详细说一说文言文断句的方法和要点。

首先，我们要明白断句的重要性。

如果不能正确断句，就可能误解文言文的意思，甚至得出完全错误的结论。

想象一下，把一句话断错了地方，原本的意思可能就面目全非啦。

那么，怎样才能做好断句呢？这里有几个关键的方法。

其一，要了解古代的语法规则。

古代汉语的语法和现代汉语有不少差异。

比如，宾语前置、状语后置等特殊的句式。

熟悉这些语法结构，就能帮助我们判断句子的成分和停顿。

其二，关注虚词。

像“之”“乎”“者”“也”“矣”“焉”等等，这些虚词往往在断句时有重要的提示作用。

比如，“者”字，在句中多表示停顿；“也”字，常用于句末，表示判断或陈述。

其三，留意对称结构。

古人行文常常讲究对仗工整，比如一些排比句、对偶句。

通过发现这些对称的结构，我们可以较为准确地进行断句。

其四，理解文意是关键。

要通读全文，对文章的大致内容有个整体把握。

根据上下文的逻辑关系，来判断何处应该断句。

接下来，我们通过一些具体的例子来看看怎么运用这些方法。

比如这一句：“夫战勇气也一鼓作气再而衰三而竭”。

这里的“夫”是发语词，通常在句首，所以应该在“夫”后断句。

“也”字表判断，在其后断句。

再根据文意，“一鼓作气”“再而衰”“三而竭”是三个依次递进的表述，中间也应该断句。

所以正确的断句是：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

”再看这一句：“吾尝终日而思矣不如须臾之所学也”。

“矣”在句末，表陈述，应在此断句。

“不如”是一个常用的转折词，前面应该断句。

所以断句为：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

”除了这些方法，还有一些需要注意的地方。

有时候，同一个虚词在不同的句子中作用可能不同，要具体情况具体分析。

不能看到“之”就盲目断句，得结合上下文判断。

而且，断句不是一蹴而就的，可能需要反复推敲和琢磨。

初中语文文言文断句解题技巧方法归纳语文学习重在掌握答题技巧，做题时要知道怎样答有哪些技巧，考生在做断句题的时候，可以运用一些答题技巧，节省时间的同时还能提高正确率。

下面是小编为大家整理的关于初中语文文言文断句解题技巧方法，希望对您有所帮助!初中语文文言文断句解题技巧读文段：文言文断句，传统上称之为“句读”。

明辨句读，是阅读古文最基本的能力。

平时教学中，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。

而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。

我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

找虚词：刘勰在《文心雕龙》中提到：“至于夫惟盖故者，发端之首唱，之而于以者，乃札札句之旧体，乎哉矣也[者]，亦送末之常科。

”由此可见，文言虚词(特别是语气词)，往往是该断句的地方。

文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等;放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)等等;出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等。

当然，还有些复音虚词(包括一些复句中的关联词)也是我们的好“帮手”。

它们大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。

比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。

例〔1〕、于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。

(《游褒禅山记》)我们通过熟读语段可知，本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也;置于句首的有：夫;分句首的有：以、则、则、而、而、故。

这一语段，共有18处标点，可依据虚词来断句的就有11处之多，如果不考虑中间两处并列词语“天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽”与“奇伟∕瑰怪∕非常之观”，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。

⽂⾔⽂断句技巧有哪些语⽂考试中，⽂⾔⽂断句对于很多同学⽽⾔是⼀个难点，但是⽂⾔⽂断句也是有⽅法的，⼀起看看吧。

1.借助名词⽂⾔⽂中，名词常作主语、宾语、定语。

断句时要先找出名词，如⼈名、地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑：什么⼈，为什么，采⽤什么⽅式，取得什么效果。

以此为突破⼝，断句就⽐较容易了。

2.借助动词可借助"⽈""云""⾔""谓"等动词来判断⼈物的对话，进⾏句读。

3.利⽤古⽂化常识断句利⽤古代⽂化常识来断句，如姓名称谓、官职升迁、宗教礼仪等。

如:“董宣，⼦少平，陈留围⼈也。

初为司徒侯霸所辟，举⾼第，累迁北海相。

”这两句话中涉及到了姓名、地名和官职，利⽤这些姓名、地名和官职可以帮助我们断句。

4.利⽤修辞断句在⽂⾔⽂中，排⽐、对偶等是⽂⾔⽂中常⽤的修辞，讲究对称⼜是⽂⾔⽂的⼀⼤特⾊，这些特征也为我们断句提供了依据。

⽐如:“以道观之，物⽆贵贱；以物观之，⾃贵⽽相贱；以俗观之，贵贱不在⼰。

”5.看关键词（1）凡看到“⽈”字者必定是直接引语或间接引语，要加冒号和前后双引号。

如上⽂：滕⽂公问⽈：“……”孟⼦对⽈：“……”。

（2）也，乎，矣，哉，⽿等语⽓词常出现在句⼦末尾表达某种语⽓，他可以提⽰句⼦结束的位置。

如“……能及也”“……可为也”“事齐乎”。

⼜如“夫”“盖”常位于句⾸作发语词。

⽽“故（是故）”常位于分句之⾸，表⽰顺承关系。

⽽“岂”常位于句⾸表反问语⽓。

（3）看称谓。

对⼈物的称谓常作主语或宾语。

常位于句⾸或句尾。

上⽂中滕⽂公、孟⼦都是主语，位于句⾸。

（4）感叹词。

如：呜呼，嗟夫，嘻，噫等感叹词都独⽴使⽤。

6.看句式（1）看固定搭配。

常见的⽂⾔特殊句式都有固定的搭配。

如上⽂“滕，⼩国也”是“也”位于句尾的判断句。

其他如“……者，……也”，“……者也”也是判断句。

如上⽂“事齐乎？事楚乎”中“……乎，……乎”就是⼀个选择⽂句的固定搭配。

文言文断句的技巧和方法文言文断句的技巧和方法是文言文阅读中的一项重要技能，正确地断句、标点，不仅可以理解文言文的意思，更能深入领会其中蕴含的文化内涵。

本文将围绕文言文断句的技巧和方法展开，从文言文基础知识、常见断句方法、实践应用等方面进行详细介绍。

一、文言文基础知识要正确断句，首先要了解文言文的常用词汇和语法结构。

文言文词汇主要包括实词和虚词，实词中又以名词、动词、形容词为主，虚词以副词、介词、连词为主。

语法结构方面，文言文以单句为主，常见的有判断句、倒装句、省略句等。

同时，文言文的固定用法、特殊句式也是断句的重要依据。

二、常见断句方法1. 根据固定结构断句文言文中有很多固定结构，如“……者，……也”、“乃曰……”等，可以根据这些结构进行断句。

2. 根据虚词断句虚词在文言文中具有非常重要的意义，往往可以用来断句。

常见的如“夫”、“盖"、"故"等词语后需要停顿。

3. 根据语法结构断句在文言文中，单复句的结合使用，使行文更加丰富。

可以根据语法结构进行断句，例如，如果一个完整的句子中间不能用逗号，就用冒号来隔开。

4. 借助标志性词语断句一些标志性词语常常出现在文言文的开头或结尾，如“曰”、“云”、“乎”等，根据这些词语可以帮助断句。

5. 根据固定格式断句文言文中有很多固定格式，如“是以”、“是以知之”等，掌握了这些格式就可以比较容易地断句。

三、实践应用1. 读懂全文，把握大意在断句前，首先要读懂全文的意思，了解文章的大意。

这样可以帮助我们确定何处应该停顿。

2. 逐段分析，找出特点将全文分成若干小段，逐段进行分析。

通过观察每个小段中的语法结构、虚词用法等，找出其中的特点，从而确定断句的位置。

3. 前后参照，逐步断句在确定了大致的断句位置后，可以参照前后词语的搭配和语法结构，逐步缩小范围，最终确定准确的断句位置。

4. 结合文化背景知识在断句过程中，结合相关的文化背景知识，可以帮助我们更好地理解文言文的用词和语法结构，从而更好地进行断句。

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“文言文断句题”如何做得又快又准规范练一、阅读下面的文言文，完成1～4题.牵招字子经,安平观津人也。

年十余岁,诣同县乐隐受学.后隐为车骑将军何苗长史，招随卒业。

值京都乱，苗、隐见害，招俱与隐门生史路等共殡敛隐尸，送丧还归.道遇寇钞，路等皆悉散走。

贼欲斫棺取钉，招垂泪请赦。

贼义之，乃释而去。

由此显名。

东诣太祖。

太祖将讨袁谭，而柳城乌丸欲出骑助谭。

太祖遣诣柳城。

到,值峭王严，以五千骑当遣诣谭。

又辽东太守公孙康使韩忠赍单于印绶．．往假峭王。

峭王大会群长，问招:“昔袁公．言受天子之命假我为单于今曹公复言当更白天子假我真单于辽东复持印绶来如此谁当为正”招答曰:“昔袁公承制，得有所拜假；中间违错天子命，曹公代之.辽东下郡，何得擅称拜假也。

"忠曰：“我辽东在沧海之东，拥兵百万，曹操独何得为是也？”招呵忠曰：“曹公允恭明哲，翼戴天子，宁静四海.汝君臣恃险远,背违王命，欲擅拜假，方当屠戮，何敢慢易咎毁大人？”便捉忠头顿筑，拔刀欲斩之。

峭王惊怖，左右失色。

招为峭王等说祸福所归，皆下席．跪伏。

太祖灭谭，署招军谋掾。

文帝践阼，出为雁门太守,寇钞不断.招既教民战陈，又表复乌丸五百余家租调，使备鞍马，远遣侦候。