初中语文课堂教学激趣点滴做法

打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。

语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。

下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。

一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。

在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。

教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。

二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。

可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。

合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。

三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。

教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。

还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。

四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。

教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。

还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。

五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。

教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。

还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。

打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。

让中学语文教学更有趣味性的方法中学语文教学应该充满趣味性，激发学生的学习热情和积极性。

以下是一些让中学语文教学更有趣味性的方法：1. 故事情节演绎法通过讲述有趣的故事，引导学生思考和表达。

比如，老师可以给学生讲述一个中学生的成长故事，其中穿插着一些语文知识的应用和问题，激发学生的学习兴趣。

2. 互动游戏设计一些语文知识互动游戏，让学生在课堂上进行游戏，以提高学生对知识的记忆和理解。

例如，老师可以设计一个“词语接龙”的游戏，让学生在规定的时间内说出与上一个词语相关的新词语，并解释其意义。

3. 角色扮演通过让学生扮演文学作品中的角色，让他们亲身体验文学作品的内容和情感。

老师可以选择一部经典文学作品，让学生在课堂上进行角色扮演，从而深入理解作品的内涵和人物形象。

4. 多媒体辅助教学利用多媒体技术，将抽象的知识转化为形象、直观的图像，提高学生的学习兴趣和理解能力。

例如，老师可以制作语文知识的动画或PPT，通过图文并茂的方式呈现给学生。

5. 实地考察安排学生进行语文实地考察，带领他们亲身感受并运用语文知识。

例如，可以组织学生到博物馆考察，让他们用词语描写展品或者写游览感受，从而将学习与实际生活结合起来。

6. 讲座和演讲邀请专业人士给学生讲授有趣的课程，或者组织学生进行演讲比赛。

这样不仅可以拓宽学生的视野，还可以提高他们的表达能力和自信心。

7. 影视欣赏通过观看一些与语文相关的优秀影视作品，让学生了解不同的文化和文学形式。

老师可以结合课程内容选择一些适合的影视作品，引导学生观看，并进行讨论和分析。

总之，通过创造丰富多样的教学方式和场景，语文教学可以变得更加有趣和生动。

教师应该注重培养学生的阅读、写作、表达等语文能力，并注重培养他们独立思考和批判性思维的能力。

这样，学生对语文学科的兴趣和热爱将更加深厚。

巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂是许多学生不太喜欢的一课，因为它可能显得枯燥无味，充满着不易理解和记忆的知识。

但是，如果老师能够设计出一些巧妙的方法来激趣语文课堂，那么无疑将会吸引学生们更积极地参与学习，掌握更多人生必备的语文知识和技能。

以下是几种巧妙的方法，可以在语文课堂中激趣学习：一、生活实例法生活实例法是一种以生活中真实的事情或事件来讲解和阐述语文知识和技能的方法。

在语文课堂中，老师可以选取一些如顺口溜、谜语、神话、故事、名言和成语等等与学生生活密切相关的素材，然后逐一讲解它背后蕴含的语文知识和技能。

例如，通过古诗词来翻译中文句子，让学生自己感悟诗词的美，增加语感和表达能力。

二、创新和互动法创新和互动法是一种可以让学生更积极探索、思考和互动的方法。

在语文课堂中，老师可以选取一些独特的素材，如游戏题材、童话故事题材、表演、民间故事、优美的手工艺等等。

学生可以在老师的指导下互动地发挥他们的想象和创造力，进一步掌握语文知识和技能，同时也加强课堂、同学之间的互动和沟通。

三、实践和应用法实践和应用法是一种可以让学生在实践中掌握语文知识和技能的方法。

在语文课堂中，老师可以提供一些尝试的机会，如让学生写作、编辑或出版小报纸、组织辩论组、举办朗诵会和古诗词演讲比赛等等。

通过这些实践活动，学生们可以更深入地理解和应用语文知识和技能，真正感悟语文的力量和美。

四、实物展示法实物展示法是让学生通过现场展示或展览来增强对语文知识和技能的理解和领悟。

在语文课堂中，老师可以引导学生通过实物或图片等展现一些古代书法、绘画、建筑和文字艺术的作品或手工艺品等。

通过字真题材，让学生懂得中文书写的起源和演进等，并通过互动的方式了解和体验中文书写的魅力。

初中语文教学激趣“五法八步五法太极拳教学兴趣是最好的老师。

激发起学生学习语文的兴趣是每个初中语文老师所共同追求的，我们也结合语文学科和初中生的特点，尝试了多种方法，收到了一定成效。

以下便是其中的五种方法。

一、“课堂上是师生，课下是朋友”，以良好师生关系培养学生的语文学习兴趣教师是学生的良师益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。

大家共同期望的师生间应该是和谐、民主、平等的。

也就是说“课堂上是师生，课下是朋友”。

教师要善于听取学生的不同意见，不讽刺挖苦学生。

不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

要善于鼓励，用言行体现出对学生的尊重或关心，进而为学生提供及时的帮助和指导。

“亲其师”，才会“信其道”!学生只有在感到没有压力的情况下。

在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

教师首先要放下架子，与学生多沟通。

跟他们交朋友，在生活上、学习上都真诚地关心他们，从而激起他们对老师的爱，对语文的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱学习好的，而对学习有困难的学生却漠不关心。

在日常的课堂教学中应注重调动学生总体的积极性，注意多表扬，少批评。

教师的目光应更多地投注在那些成绩不太理想的学生身上。

语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也是心灵的接触。

情感的交流。

良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

二、精心设计导语。

让“活”起来的课堂激发学生的语文学习兴趣语文特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。

提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础”。

例如，在上《在烈日和暴风雨下》这篇课文时，笔者为这篇课文设计了这样的导语：“祥子怎么这么傻，这么笨呢烈日，他不知躲；暴雨，他不知避，老舍为什么写这么一个大傻瓜呢”全班学生听到这一句，大为震惊：是呀，这是怎么回事呢于是。

巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学欣赏能力的重要场所。

为了激发学生对语文的兴趣和学习的动力，教师需要巧设妙方，让语文课堂充满乐趣。

下面，我将分享一些激趣语文课堂的方法。

一、多媒体互动利用多媒体设备，创设丰富多彩的语文课堂。

可以通过播放视频、PPT等形式展示优美的诗歌、文章、古文段落等，搭配音乐和动画效果，让学生在愉悦的氛围中感受语言的魅力。

结合互动技术，设计课堂互动环节，例如让学生利用手机或平板电脑参与课堂游戏、答题等，增强课堂的趣味性和吸引力。

二、生动形象的教学在语文课堂中，可以通过一些生动形象的教学方式来激发学生的兴趣。

教师可以扮演历史人物、古代诗人等角色，用角色扮演的方式来展示古代文学作品的魅力；或者利用教具、道具等实物来帮助学生理解词语、句子的意义，让抽象的文字变得具体生动起来。

三、情境化教学在语文课堂中，可以通过情景模拟、情境设计等方式，将语文知识融入到实际生活和学习中去。

在阅读课上，可以设计一些情境题材的阅读材料，让学生在阅读中体验不同的情感和情景，增强对阅读内容的理解和情感投入。

也可以组织学生进行角色扮演、剧本表演等活动，让学生亲身体验语言的魅力和表达的乐趣。

四、游戏化学习游戏是学生最喜爱的活动之一，教师可以在语文课堂上运用游戏化学习的方式，设计一些富有趣味性的语文游戏。

联想游戏、填词游戏、成语接龙等，通过游戏的形式加深学生对语文知识的理解和记忆，让学习变得更加轻松有趣。

五、开展课外阅读活动课外阅读是培养学生语文素养的重要途径，教师可以鼓励学生积极参与课外阅读，并组织开展一些与课堂内容相关的课外阅读活动。

组织学生进行读书分享、文学作品创作、诗歌朗诵等活动，让学生在阅读中感受语文的魅力，增强对语文学习的兴趣和动力。

语文课堂上激趣的方式有很多种，通过多媒体互动、生动形象的教学、情境化教学、游戏化学习和课外阅读活动等方式，可以让语文课堂充满乐趣，激发学生的学习兴趣和动力。

初中语文课堂互动技能在教育领域中，初中语文课堂互动技能的提升是至关重要的。

作为一名初中语文教师，我们肩负着培养学生语文素养、提高他们综合素质的重任。

本文将从以下几个方面探讨如何提升初中语文课堂互动技能。

一、激发学生兴趣兴趣是学生最好的老师。

初中生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。

因此，教师在课堂上要善于激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习语文。

具体方法有：1.巧妙设计导入：课堂导入是激发学生兴趣的关键环节。

教师可以运用生动的故事、有趣的谜语、相关的背景知识等导入新课，引发学生的思考和兴趣。

2.创设情境：教师可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设生动形象的学习情境，使他们如临其境，激发学习欲望。

3.课堂活动：组织形式多样的课堂活动，如朗诵、表演、讨论等，让学生在实践中感受语文的魅力，提高他们的学习兴趣。

二、注重启发式教学启发式教学是指教师在教学过程中注重引导学生主动思考、发现问题、解决问题的教学方法。

通过启发式教学，可以提高学生的思维能力、创新意识和解决问题的能力。

具体方法有：1.提问：教师要善于提出富有启发性的问题，引导学生思考，激发他们的求知欲。

提问的方式可以多样，如开放式问题、对比性问题等。

2.引导：在学生回答问题时，教师要善于引导，帮助他们梳理思路，形成清晰的认识。

3.鼓励：对学生的回答要给予积极的评价，鼓励他们发表自己的见解，培养他们的自信心。

三、加强师生沟通加强师生沟通是提高课堂互动效果的重要途径。

教师要关心学生，了解他们的需求和困惑，才能更好地指导他们学习。

具体方法有：1.关注学生情感：教师要关注学生的情感波动，关心他们的生活，让学生感受到关爱。

2.及时反馈：对学生的提问和回答要及时给予反馈，让他们知道自己的优点和不足，有针对性地进行改进。

3.尊重学生：尊重学生的个性差异，因材施教，使他们在课堂上敢于发言，敢于思考。

四、优化课堂评价课堂评价是检验教学效果的重要手段。

浅谈语文高效课堂教学中激趣九法◎高焕若常言道：兴趣是最好的老师。

孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”“兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态，它是发展思维、激发学生主动学习、推动学生力求认识世界、渴望获得知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。

”[1]激发学生的学习兴趣对提高课堂效率至关重要。

笔者在平时语文课堂教学中，采用以下几种方法来激发学生学习语文的兴趣：一、以朗读激趣在教学中，教师通过声情并茂、抑扬顿挫的朗读，把文章精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生，让他们细细品味。

如范读朱自清《背影》中“父亲爬月台”那一段时，我就通过语调、重音、节奏、表情等变化，让学生感受父亲对儿子的爱。

此外，还可让学生自己进行朗读，如分角色读、个别读、分组读、接龙读、齐读等形式，真正调动学生学习的积极性，培养他们的语感。

二、以表演激趣让学生扮演课文中的人物，身临其境地感受文中的情境，使学生更深刻地理解文章的内容主旨。

如教《皇帝的新装》一文时，把学分成不同角色，再分组进行排练（可以加上适当的想象），最后抽签表演，台下的同学进行点评。

结果，文中的内容，人物性格，都表演得到位，理解得透彻。

这样，不仅使所有的同学都积极主动地参与了学习，而且对这篇课文内容有了全面的理解。

三、以竞赛激趣根据学生好胜的心理特征，课堂上有计划地开展了一些知识竞赛的活动，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性。

如教师设计知识竞赛题，设计必答题、选答题、抢答题、观众抢答题等形式，小组选派代表参加竞赛；通过笔试方式，让学生答题，给出成绩，排出名次，予以奖励；定期举行古诗词朗诵和默写比赛，看谁诵读默写的诗词又多又快又准确；举行成语接龙比赛，看谁能按要求说出的成语最多等等。

通过开展各种有趣的竞赛活动，促使学生主动参与到课堂学习中来。

四、以实验激趣做实验本是教自然学科时采用的手段，如能恰当引入语文课堂，会达到“百闻不如一见”之效，会解决学生难以理解的问题。

浅谈初中语文教学中“激趣”方法天才的诞生需要强烈的兴趣和积极的努力共同作用。

而兴趣是最好的老师，没有兴趣，即使努力也只能称之为认真、勤奋，并不能算作实际意义上的积极主动。

兴趣，实际上是一种心理倾向，是个人被自己所喜欢的事物极度吸引的一种心理活动。

如果学生的学习兴趣被激发出来，那么无论哪一阶段哪一科目的教师的教学工作，都将达到事半功倍的效果。

本文则就如何通过初中语文的教学，激发初中生的学习兴趣进行探讨。

1.激情，启发学生的趣源叶圣陶老先生说过，“教育最主要的目的就是要改变人们的认如与生活”，在我们的生活中语文是必不可少的，作为一名语文教师一定要指引学生把学习到的语文知识应用到实际生活中，不仅要学习知识更要学习做人，在不断增长语文知识的同时也要努力提升自己的道德品质，训练自身的谈吐与人际交往能力，总的来说，在学习语文知识的同时，也要让自己的整体素质能得到全面发展，这才是当今语文教学的最终目标。

所以说，语文教师应该把培养学生的语文能力放在重点的地位，以此为基础进行各种各样的语文活动：比如说，朗诵比赛、写作比赛、普通话训练等，在这些丰富多彩的活动中进行学习一定能够充分调动起学生们的学习积极性。

假如说语文老师在课堂上能够充满激情去讲课，那么学生们的注意力一定能够集中在教师的讲课内容中，从而提升课堂上学生们的学习效率。

想要在课堂上能一直充满激情，那么教师一定要懂得非常丰富的知识，以及非常丰富的人生经验，这样才能随时把自身最好的状态展现出来，在上课的时候随心所欲的把自身的知识储备应用到课堂的教学中去，就算是一个简单的小故事，一首富有深意的诗词，或者一次充满激情的朗诵，这些虽然并不是很难，但是只要你能充分的变现出来，都可以体现出教师的能力，这些可以让学生对教师产生一种敬佩的心理，以此来调动学生对语文的学习积极性。

在这样的氛围中去学习，不仅能使学生充分的集中注意力，还能够提高课堂的授课效果，从而提高学生的语文能力。

巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂教学一直以来都备受关注，如何让学生在语文课上更加积极参与，更加感兴趣，一直是老师们所关注的话题。

巧设妙方，激趣语文课堂，为了达到这一目标，老师们不断摸索着各种教学方法和手段，为学生打造出一片更加精彩的语文天地。

一、运用多媒体手段，吸引学生的注意力在传统的语文教学中，黑板、白板一直是老师们主要的教学工具。

在现代社会中，多媒体技术的发展日新月异。

如何充分利用这些先进的工具，打造出更加生动有趣的语文课堂呢？在这方面，老师们可以运用多媒体手段，结合PPT、视频等形式，向学生展示有趣的语文故事、诗歌朗诵和文学作品等，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

通过这种方式，学生不仅可以在视觉上感受到语文的美感，还能通过听觉和触觉等多种方式来感知语文的魅力，从而更加积极地融入到课堂中去。

二、开展语文实践活动，激发学生的学习热情语文学习是一门实践性很强的学科，而单一的课堂讲解显然不能满足学生的需求。

老师们可以通过开展各种语文实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力。

进行朗诵比赛、课外阅读活动、课文改编等，都可以有效地激发学生的学习热情，提高他们对语文学习的主动性和积极性。

通过这些实践活动，学生不仅可以在真实场景中体验语文的魅力，还可以将所学的知识运用到实践中去，从而更加深入地理解和掌握语文知识。

三、利用游戏化教学方法，增强学生的学习体验随着游戏化教学方法的兴起，越来越多的老师开始将游戏元素引入到语文教学中。

通过设计各种有趣的教学游戏，激发学生的学习兴趣，并增强他们的学习体验。

老师们可以设计语文知识竞赛、语文知识大挑战等游戏，让学生在竞争中感受学习的快乐，从而更加积极地投入到语文学习中去。

通过这种方式，学生不仅可以在游戏中快乐学习，还可以在挑战中不断提高自己的语文水平，从而收获更多的成就感和幸福感。

四、营造轻松愉快的教学氛围，增进师生之间的互动近年来，一种新兴的语文教学方法--微课堂，备受关注。

语文教学激趣方法点滴谈梨林镇学校杜慧语文教学收效慢，而在长期应试教育的驱使下，教师不免急功近利，认为只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。

于是课堂上学生一旦回答出错，教师就很难沉得住气，不免训斥几句。

久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷，学生就不再愿意主动参与课堂，学习语文的兴趣索然。

打破上述语文教学上的僵局，培养学生学习语文的兴趣，引导他们主动发展，只有顺应少年儿童的心理特征，循序渐进，疏其障碍，导其志趣，畅其情流，才能有效地培养学生学习语文的兴趣，促进学生主动学习。

一、以“境”唤起学习兴趣语文应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的学科，它不仅具有工具性，还有很强的人文性。

在教学中如果过分偏重语言文字训练，而忽视其人文精神，会使其索然无味，导致学生学习兴趣不高。

我在教学实践中，灵活运用各种手段，再现教材情境，引导学生涉境体味。

教学中，可以让学生扮演课文中的某一角色，经历情感的体验，产生深切的感受。

也可以打破常规，让学生充任教师的角色，以满足学生的“成就感”，还可以运用电教媒体，再现课文描述的情境，以调动学生多种感官，参与学习，保持学习兴趣，收到较好的教学效果。

如在古诗《山行》时，我先让学生借助注释理解诗意，体会每句诗中表现的各种不同色彩，然后边交流每句诗边逐句用投影出示诗句所体现的情景，叠合成一副深秋山间美图，学生亲眼感受到了祖国山河的绚丽多彩，一句句赞美的话脱口而出，理解了诗中蕴含的思想感情。

然后，我抽去前句诗所表现的投影画面，没有了“寒山”“石径”“人家”映衬的枫叶林显得单调，没原先美，从而直观地让学生一下子明白：前两句诗是为后两句诗作铺垫的。

几种创设情境的手段综合应用，互相补足，效果更佳。

《火烧云》一文，通过地面上各种事物颜色的变化，体现火烧云上来后霞光的美丽，其中有5个“了”字，让学生体会这5个“了”字可否删去，我先用挂图再现霞光流光溢彩的情景，让学生结合书本朗读体会。

当学生回答不上来时，再指着图中的小孩子让学生移情体验：“闭上眼睛，想象一下，如果你就是其中一位孩子，周围一瞬间都被绚丽浓郁的霞光笼罩，心情如何？”学生体会到了“了”表现出高兴新奇的心情，可朗读还是不到位，于是，我又让学生在每一句写景的话前添加适当的感叹词，以表达高兴新奇的心情，同桌之间表演孩子们看到这种景象时奔走相告的情景，学生个个表演得兴致勃勃，兴奋、新奇之情溢于言表，终于懂得了“了”字的作用。