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建筑结构课堂教学设计导言建筑结构是建筑学中的重要课程，其作用是教学生掌握建筑结构的基本原理和设计方法，为将来的建筑设计和施工打下坚实的基础。
针对建筑结构这门课程的特点和学生的学习需求，本文将提出一份建筑结构课堂教学设计。
一、教学背景在教学背景部分，可以简要介绍建筑结构课程的目标和重要性。
建筑结构课程的目标是让学生通过学习建筑结构的基本理论和设计方法，掌握建筑结构的原理和计算方法，了解建筑材料和结构的性能，培养学生的结构设计能力和实践能力。
此外，建筑结构课程还通过实例分析，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
二、教学目标在教学目标部分，可以列举出教师希望学生在建筑结构课程中达到的学习目标。
例如：1. 掌握建筑结构的基本理论和原理；2. 熟悉常见的建筑结构构件的设计方法；3. 学会使用结构计算软件进行建筑结构设计；4. 了解建筑材料的性能和选择原则；5. 能够应用所学知识解决实际建筑结构问题。
三、教学内容在教学内容部分，可以列举出建筑结构课程的主要内容和具体学习内容。
例如：1. 建筑结构基本原理- 分类和特点- 受力分析- 建筑构件设计原则2. 建筑材料- 钢材- 混凝土- 木材- 砖石材料3. 建筑结构设计- 梁、柱、板、墙等构件设计方法- 基础设计原理- 结构连接和节点设计4. 结构计算软件应用- 常用结构计算软件的使用介绍- 结构计算实例分析四、教学方法在教学方法部分，可以描述一下教师将如何教授这门课程。
例如：1. 讲授教师将通过课堂讲授的方式传授建筑结构的理论知识和设计方法。
讲授过程中可以使用幻灯片、教学板等辅助工具，引导学生理解和掌握。
2. 实例分析教师将选取一些实际案例，通过分析这些案例来引导学生思考和解决建筑结构设计问题。
实例分析可以进行小组讨论或者课堂演示。
3. 实践操作教师将组织学生进行一些实践操作，例如使用结构计算软件进行建筑结构设计。
通过实践操作，学生可以将所学的理论知识应用到实际的建筑结构设计中。
《建筑结构》课程教学大纲第一部分前言一、课程性质《建筑结构》课程是土建类专业进行职业能力培养的一门职业核心课程，集理论与实践为一体，培养学生直接用于房屋建造、工程管理、工程监理、建筑设计、工程造价等岗位工作中所必需的结构分析能力，掌握房屋结构构件的基本计算原理和初步设计方法，同时满足后续专业课程《建筑施工技术》、《建筑工程质量事故分析与处理》、《建筑工程计量与计价》、《PKPM结构设计》、《建筑工程质量控制》等课程准备必要的结构概念及结构知识。
二、课程任务《建筑结构》课程由混凝土结构、砌体结构、钢结构及建筑结构抗震等结构模块内容组成，讲授结构用材料的基本力学性质，结构设计标准，钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构基本构件的受力特点。
使学生掌握钢筋混凝土梁、板、柱、楼（屋）盖，砌体结构的墙、柱及钢结构的连接，梁、柱的设计计算方法和一般结构的构造知识；同时掌握与施工和工程质量控制有关的结构基本知识。
能进行一般民用房屋和单层工业厂房结构选型与结构计算，熟练识读结构施工图,并能绘制结构施工图。
三、课程设计思路按照土建工程技术领域和二级建造师、施工员、质检员、实验员、资料员、预算员、监理员、设计员等岗位职业资格标准，以岗位分析和具体工作过程为导向，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取和改革课程教学内容；会同企业技术人员，设计教学能力训练项目，设计职业体验训练项目，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。
第二部分课程目标一、总体目标（职业综合能力目标）通过本课程的学习，要求学生达到胜任一般建筑工程的结构计算及设计能力；借助电子计算机及结构设计软件，能从事较为复杂的结构分析和计算能力。
培养学生直接用于房屋建造、工程管理、工程监理、建筑设计、工程造价等岗位工作中所必需的结构分析能力。
二、具体目标1、专业能力目标以结构分析与设计能力为目标，兼顾其它能力的形成，具体专业能力目标如下：①具有对基本构件的设计计算能力及一般结构的设计能力；②具有较强的利用计算机解决复杂的设计与计算能力；③具有正确识读及绘制结构施工图的能力；④具有正确查阅和利用设计参考资料的能力；⑤具有分析和处理技术岗位的一般技术问题的能力。
《建筑结构》课程教学大纲一、课程名称：建筑结构二、学分：4三、先修课程：《材料力学》、《结构力学》、《房屋建筑学》、《混凝土结构基本原理》等。
四、课程的性质、目的和任务：《建筑结构》是网络教育土木工程专业的一门必修专业考试课程。
课程的主要特点是与相关课程联系紧密，专业性、综合性强，理论与实践并重。
课程的任务，在于紧密结合工程实践，讲授掌握建筑结构的基本理论和基础知识，引导学生灵活运用所学知识来分析、解决实际工程中的结构问题。
课程的目的是通过学习，使学生掌握坚实的专业理论知识，确立正确的结构设计观念，养成利用所学知识进行全面思考问题的习惯，锻炼学生解决实际工程结构问题的能力。
五、课程的教学基本要求及主要内容：第一章钢筋混凝土楼盖一、学习要求通过本章的学习，要求学生了解常用的钢筋混凝土楼盖类型；掌握单向板、双向板的定义；掌握楼盖结构布置的一般方法及其构造要求、计算简图的取用、换算荷载的计算；熟练掌握活载最不利布置及内力包络图的绘制。
掌握塑性铰及内力重分布的概念；熟练掌握单向板肋梁楼盖按弹性理论及塑性理论（如弯矩调幅法）的设计方法；掌握双向板肋梁楼盖按弹性理论及塑性理论（如塑性铰线法）的设计方法。
二、课程内容1、教学内容：（1）概述常用钢筋混凝土楼盖的类型；单向板、双向板的定义。
（2）现浇单向板肋梁楼盖结构平面布置；计算简图；连续梁、板按弹性理论的内力计算；超静定结构塑性内力重分布的概念；连续梁、板按调幅法的内力计算；单向板肋梁楼盖的截面设计与构造。
（3）双向板肋梁楼盖双向板的受力特点和主要试验结果；双向板按弹性理论的内力计算；双向板按塑性铰线法的内力计算；双向板支承梁的设计。
2、教学要求：（1）了解常用的钢筋混凝土楼盖类型；掌握单向板、双向板的定义。
（2）掌握现浇单向板肋梁楼盖的结构平面布置；掌握计算单元的选取、计算简图的简化假定；掌握现浇单向板肋梁楼盖板、次梁、主梁的计算简图；掌握钢筋混凝土楼盖中的荷载取值、荷载折算。
建筑结构教学方案建筑结构教学方案一、教学目标1. 培养学生对建筑结构的基本概念和原理的了解；2. 培养学生运用知识解决实际问题的能力；3. 提高学生的分析和解决问题的能力；4. 培养学生团队合作和沟通交流的能力。
二、教学内容1. 建筑结构的基本概念和分类；2. 结构力学的基本原理和公式；3. 建筑结构的荷载分析和设计；4. 建筑材料的选择和使用；5. 结构施工的基本工艺和方法；6. 建筑结构的监测和维护。
三、教学方法1. 理论讲解：通过教师的讲解和演示，向学生传达建筑结构的基本概念和原理；2. 实践操作：组织学生进行结构计算和设计实践，培养学生运用知识解决实际问题的能力；3. 项目实训：组织学生参与实际建筑项目的结构施工过程，培养学生团队合作和沟通交流的能力；4. 群体讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互相学习和交流。
四、教学手段1. 教学课件：使用多媒体教学课件，辅助教师的讲解和演示；2. 实验室设备：配备结构模型、材料测试仪器等实验室设备，供学生进行实验和实践操作；3. 网络资源：引导学生利用互联网资源，拓宽知识面和更新教学内容。
五、教学评估1. 平时成绩：将学生在课堂上的表现、问题解决能力等纳入评估范围；2. 实践操作：考察学生在实际项目中的表现和能力；3. 期末考试：对学生的知识掌握程度进行综合测试。
六、教学资源1. 教材：选用权威的建筑结构教材作为教学参考书；2. 实验室设备：提供先进的实验室设备，保证学生能够进行实验和实践操作；3. 专业导师：指定专门的导师指导学生的实践操作和项目实训。
七、教学进度安排1. 第1-2周：建筑结构的基本概念和分类；2. 第3-4周：结构力学的基本原理和公式；3. 第5-6周：建筑结构的荷载分析和设计；4. 第7-8周：建筑材料的选择和使用；5. 第9-10周：结构施工的基本工艺和方法；6. 第11-12周：建筑结构的监测和维护。
八、教学效果的评估与调整1. 学生满意度调查：对学生进行匿名的满意度调查，了解学生对教学内容和方法的评价；2. 专家评审：邀请建筑结构领域的专家对教学方案进行评审，收集反馈意见；3. 教师总结：教师在教学过程中总结经验和教训，及时调整和改进教学方法。
建筑结构教学设计一、背景介绍建筑结构作为建筑学最重要的课程之一，是建筑学各项技术的基础。
因此，在建筑学专业的教学中，建筑结构一直是学生们最为关注的课程之一。
建筑结构教学设计是传授学生建筑结构知识，提高学生的综合应用能力，培养学生解决建筑结构问题的思维能力。
因此，设计好一门建筑结构教学课程是非常重要的。
二、教学目标•通过本门课程的学习，让学生了解建筑结构基础知识，能够掌握建筑结构的基本理论和计算方法；•能够应用所学的知识，分析解决建筑结构问题；•培养学生通过分析、设计、判断和评估等方式，实现建筑结构优化的能力；•提高学生的独立思考、创新能力和实践能力。
三、教学内容1. 建筑结构基础知识•建筑结构的基本概念和要素•建筑物荷载的计算和分类•结构构件的基本形态和分类•三种结构形式的特点及优缺点2. 建筑结构计算理论•弯矩和剪力的基本概念•静定结构的计算方法•非静定结构的计算方法•钢结构和混凝土结构的计算方法3. 建筑结构分析与设计•结构分析方法•结构设计方法•结构优化设计方法•建筑结构的可靠度分析4. 建筑结构实验与实践•建筑结构材料测试•结构预应力和加固技术•土壤力学和地基基础设计•建筑结构工程实践四、教学方法本门课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实验和实践等。
其中，实验和实践是非常重要的环节，能够加深理论知识，并通过实践提高学生的实际操作能力。
五、教学评估教学评估是教育的重要组成部分，也是建筑结构教学设计的重要一环。
评估方法包括平时作业、考试、论文和实验报告等。
通过评估，可以全面了解学生的学习情况和掌握程度，进而优化教学内容和方法。
六、教学延伸本门课程是建筑学专业中最为重要的一门课程，因此在教学过程中，我们需要结合建筑学其他课程，进行有机的延伸。
比如，在建筑设计课程中，可以引导学生将所学建筑结构理论应用于实际建筑设计中。
七、结语在建筑结构教学设计中，需要关注学生的学习兴趣和实际需求，注重理论与实践的结合，构建一个完整、科学、系统的教学体系，培养出一批熟练掌握建筑结构理论和实践技能的建筑学专业人才。
![[建筑结构,教学设计,课程]《建筑结构》课程“教学做一体化”的教学设计与实践](https://img.taocdn.com/s1/m/dbd3250dad51f01dc381f18f.png)
《建筑结构》课程“教学做一体化”的教学设计与实践摘要结合高职高专《建筑结构》课程开设的必要性和教学要求，研究了该课程教学设计、教学内容优化、教学实践，为同类教学提供参考。
关键词：建筑结构课程设计课程实践一、高职高专开设《建筑结构》课程的必要性“高等职业教育”具有高等教育和职业教育的双重角色，是为适应社会进步对各种专业人才的需求，加强应用性为原则，培养了解基本专业理论知识，掌握基本技能的高等技术应用型人才为目标的高等“技术教育”。
高职高专建筑工程技术专业主要培养面向施工单位、监理单位施工员、质检员、预算员、监理员等岗位为主的应用型人才，他们必须具备服务施工组织安排的能力，《建筑结构》这门课程正是解决识读结构施工图、领会设计意图的一门课程，所以，高职高专开设《建筑结构》这门课程非常有必要。
二、高职高专《建筑结构》课程教学要求《建筑结构》是建筑工程的专业必修课程，是一门培养动手能力的专业课程。
课程以钢筋混凝土结构施工为主线，主要内容有钢筋混凝土材料，钢筋混凝土结构设计原理，受弯、受压、受拉、受扭构件承载力计算，钢筋混凝土结构正常使用极限状态验算，肋形楼盖结构设计和预应力混凝土结构等章节。
《建筑结构》是一门理论与实践紧密结合的学科，该门课程主要培养学生正确绘制和识读结构施工图、正确领会设计意图和根据图纸正确技术交底和指导施工等方面的工程技术能力。
三、《建筑结构》课程教学设计1、合理安排教学环节，理论与实践并行，突出实践建筑工程技术专业的学生大多都在建筑施工单位工作，所从事的工作，既要求掌握一定的理论知识，又特别要求具备实践能力，比如建筑材料的应用，结构施工图的识读，施工组织与管理等等。
在课程教学中，加强实训基地的建设，构建实践教学体系，突出实践教学环节，充分利用实训室、校外实训基地等各种教学资源，使学生真正实现理论与实践相结合，使学生学过相关课程后具备相关的实践能力。
例如，受弯构件课程完了，安排学生到建筑实训基地学习梁钢筋的绑扎，CAD制结构图绘制实训，让学生充分认识受力钢筋、弯起钢筋、架立钢筋和箍筋，并模拟钢筋骨架的放置，让学生充分了解各种钢筋所起的作用，做到知其然，知其所以然。
《建筑结构》课程教学模式的探索
建筑结构课程是建筑专业必修课程之一，它是工程设计和建筑施
工的核心内容。
针对此课程，我们需要探索一种更加有效的教学模式。
第一步：理论与实践相结合。
建筑结构课程以理论知识为主，但学生往往难以将理论知识与实
践操作相结合。
因此，我们需要在课程中加入实践环节，如在课堂上
引入案例分析和仿真模拟，让学生能够真实感受到所学的建筑结构知
识在实际施工中的应用，进而增强学生的学习热情。
第二步：课程设计的体系化。
建筑结构课程的学习内容庞杂，需要课程设计体系化。
我们应该
将整个课程设计分为讲解建筑结构基础理论、演示建筑结构的案例、
自主设计建筑结构报告等多个环节，让学生在最短的时间内学到最多
的知识，也让学生学习过程更加丰富和完整。
第三步：多种方法有机结合。
传统的教学方法往往只能单一的传授理论知识，缺乏趣味性。
为此，我们可以利用多种方法有机结合的方式来加强教学效果。
如通过
讲故事、团队合作、比赛竞赛等多种方式，让学生摆脱单一的理论学
习方式，增加学习乐趣。
第四步：提高教师自身素质。
教师素质的高低直接关系到教学质量的好坏。
因此，在建筑结构
课程的教学中，教师要不断提高自身的水平和素质，提高教学谋划和
教学落地能力，为学生创造优质的教学环境。
结语：
以上，是我对建筑结构课程教学模式的探索的总结。
建筑结构课
程的教学模式需要更加有针对性地加强教学各个环节的设计，让学生
有更好的掌握课程知识，从而为建筑专业的日益发展做出更重要的贡献。
建筑工程专业建筑材料与构造课程优秀教案范本建筑结构的计算与分析建筑工程专业建筑材料与构造课程优秀教案范本——建筑结构的计算与分析一、引言建筑结构的计算与分析是建筑工程专业非常重要的一门课程，本课程旨在培养学生对建筑结构计算与分析方法的掌握，以及在实际工程项目中运用这些方法解决问题的能力。
本教案范本将根据课程特点和学生需求，设计教学内容和教学方法，以期提升学生对建筑结构的理解和应用能力。
二、教学目标1. 理解和掌握建筑结构的基本概念和知识；2. 掌握建筑结构的计算与分析方法；3. 能够运用所学知识解决建筑工程实践中的问题。
三、课程内容本课程内容包括以下几个方面：1. 建筑结构基础知识：介绍建筑结构的基本概念和分类，包括力学基础、材料力学等内容；2. 结构分析方法：介绍结构分析的基本原理和方法，包括静力学分析、动力学分析等；3. 结构计算方法：介绍结构计算的基本原理和方法，包括截面设计、稳定性分析等；4. 结构优化设计：介绍结构优化设计的基本概念和方法，包括结构减重、刚度控制等；5. 工程案例分析：通过实际工程案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授与演示相结合：通过教师讲授和演示，向学生传授建筑结构基本概念和分析计算方法；2. 实践操作：组织学生进行实践操作，通过计算和分析实际案例，巩固所学知识；3. 课堂讨论和案例分析：引导学生进行课堂讨论，分析解决实际案例中遇到的问题；4. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作解决问题，培养团队合作能力；5. 案例分析报告：要求学生提交结构案例分析报告，综合运用所学知识进行案例分析。
五、教学评估1. 课堂测验：通过课堂测验考查学生对基本概念和计算方法的掌握程度；2. 实践操作成果评估：评估学生在实践操作中完成的计算和分析结果；3. 课程设计报告：评估学生对工程案例进行分析设计的能力；4. 期末考试：考查学生对整个课程内容的掌握程度和综合应用能力。
建筑学课教案建筑设计与结构教案：建筑设计与结构一、引言建筑设计是建筑学中的重要一环，也是建筑师必须掌握的核心技能之一。
本节课将重点介绍建筑设计与结构的基本概念和原则，帮助学生理解建筑设计的目标和方法，培养他们的设计思维和创造能力。
二、建筑设计的目标和原则1. 建筑设计的目标- 实现功能需求：建筑是为人们提供舒适生活和工作环境的载体，因此建筑设计首要目标是满足使用功能的需求。
- 呈现美观形式：建筑设计应注重美学，通过合理的比例、形态和材料选择，创造出具有艺术性的建筑形象。
- 保护环境可持续性：建筑设计要考虑到环境保护和资源的节约利用，力求实现建筑与自然的和谐共处。
2. 建筑设计的原则- 符合结构力学原理：建筑设计要遵循结构力学原理，保证建筑的稳定性和安全性。
- 合理利用空间：建筑设计需要充分考虑空间布局和利用效率，使得建筑功能合理布局，流线顺畅。
- 综合运用技术和材料：建筑设计要充分利用现代技术和材料，实现结构稳定、施工方便和能源节约等目标。
三、建筑设计的步骤1. 方案设计阶段- 需求分析：了解建筑主要功能和使用需求，围绕用户要求进行需求分析。
- 设计概念：基于需求分析，确定建筑设计的整体概念，包括形式、结构和风格等。
- 方案设计：根据设计概念，制定初步设计方案，包括平面布局、立面形式、空间组织等。
2. 建筑细部设计阶段- 结构设计：确定建筑主体的结构形式和承载系统，保证结构的稳定性和安全性。
- 材料选用：根据结构设计和建筑功能，选择合适的材料，满足建筑的美观、实用和经济的要求。
- 技术细节：制定施工图和详细图纸，包括结构细部和各种工程系统的布局和细节设计。
3. 施工和验收阶段- 施工管理：对工地进行施工管理和协调，确保按照设计图纸和要求进行施工。
- 质量验收：对建筑的施工质量进行监督和检查，确保建筑符合设计要求和规范。
四、建筑结构的基本原理1. 载荷分析：对建筑物所承受的各种荷载进行分析，包括静力荷载、动力荷载和温度荷载等。
2019年第4期总第1 9 3期I 教育教学改革I中国冶金教育CHINA METALLURGICAL EDUCATION“新工科”背景下建筑学专业建筑结构课程教学贾传洋（临沂大学土木工程与建筑学院山东临沂276000 ）摘 要：基于教育部提出的“新工科”建设，应满足学生“求知、增能、成才”的需求。
基于文献统计法，以“建筑结构”、“建筑结构课程”为关键词，获取建筑结构涉及内容和课程改 革方向。
剖析了传统工科建筑学专业建筑结构课程在教学过程中存在的问题，主要包括学生学 习兴趣缺乏、力学基础薄弱、教学手段单一、传统工程教育模式弊端等。
结合智慧建筑与智能 城市，提出了建筑结构课程教学改革方案，优化课程内容，丰富教学手段等，以期为建筑类专业工程教育教学改革提供借鉴。
关键词：新工科；建筑结构；教学改革；教学方法中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0958（2019）（04）-045-032017年,教育部启动了 “新工科”发展研究工 作it ,强调把握人才培养工作新形势，满足学生 “求知、增能、成才”需求，增加参与创新创业实践及 高质量就业机会。
随着工业智能新技术的普及与应用，智慧建筑与智能城市引领新的建筑方向、建筑设计和建筑理念转变。
同时，伴随着学生培养目标 改变，需培养基础理论扎实、知识面广及实践能力 突出的技术性人才。
建筑学作为传统工科专业，工程实践涉及面广,为培养适应新形势下的技术人才,建筑结构技术教育必不可少。
建筑结构是面向建筑学专业开设的专业基础 课程,对完善学生知识结构体系具有重要作用,为 后续课程学习奠定基础。
同时，课程知识点作为建 筑行业建造师、注册结构工程师的考试内容，对学生职业能力培养具有重要意义。
建筑结构课程内容涵盖钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构、建筑结构抗震基本知识和结构识图等，学习建筑结构基本构件受力特性，研究建筑构件设计类型、材料选择、构造要求等问题，使学生具 有方案设计和建筑施工图设计的初步能力。
建筑结构课程知识点涉及面广、公式繁杂冗长、工程实践性较强,学生普遍认为课程学习难度 大，容易产生厌学情绪。
传统教学过程中存在重艺术、轻技术，重系统知识、轻专业需要的问题，违背T “新工科”人才培养理念。
因此,有必要对建筑结构课程的教学方法进行改革，课程内容应以“必需,够用”为度，密切联系工程实际，学习建筑智能技 术,提升工程应用能力，使学生能够较好地适应新 形势下的岗位需求。
一、建筑结构文献统计分析为对建筑结构课程教学内容、教学方法及存在 问题达到理性认识,采用文献统计方法对知网文献数据库中公开发表的论文进行检索，直观展示所选文献资料的关系网络、学科分布和论文数量统计等。
以“建筑结构”为关键词，检索到期刊论文共66278篇,涉及高层建筑、结构设计、钢筋混凝土结构、 钢结构、抗震性能与抗震设计等方面，论文内容大多数与工程实际相关，包括建筑工程施工技术、多 层框架房屋结构设计、BIM 技术在装配式建筑结 构设计应用等。
论文研究基础与建筑结构课程关联度较大，运用建筑结构课程知识较多，凸显了建筑 结构课程在建筑工程应用的重要性。
2019年第4期总第193期I教育教学改革I表1建筑结构课程相关信息名称备注开设学时48学时、56学时、64学时开设专业土木工程、建筑学专业、建筑学与城市规划、建筑环境工程、建筑材料科学与工程、建筑装饰、工程造价、房地产开发与管理、建筑工程管理专业、建筑工程技术专业学生类型高职、专科、普通本科教学方法直观模型教学法、任务驱动教学法、案例教学法、流程图教学法、启发式教学法、现场教学法、项目教学法、类比教学法、结构案例法、翻转课堂教学模式、情景教学法、螺旋渐进教学法以“建筑结构课程”为关键词，检索到期刊论文共566篇，与建筑结构课程相关的关键词涉及教学改革、项目教学法、课程设计、土木工程专业、钢结构、高职院校等，文献涵盖了课程的开设群体、开设专业、课程内容、教学方法及课程改革方向。
其中，与教学方法及教学改革相关联的论文占比例较大，反映了噺工科”背景下建筑结构课程改革势在必行。
为了更好地分析建筑结构课程存在的问题及改革方向,基于文献统计法对开设学时、开设专业、学生类别及教学方法进行归纳分析，如表1所示。
二、建筑力学课程教学存在的问题建筑结构课程教学质量影响因素较多,既有外界因素，又包括教师因素、学生因素等。
本文基于文献统计汇总建筑结构课程教授过程中存在的问题,结合近两年面向建筑学专业、房地产开发与管理专业授课情况，阐述影响建筑结构课程教学质量的因素。
（一）力学基础薄弱，识图能力差建筑结构课程是在建筑力学课程基础上开设的一门专业课涉及钢筋混凝土结构轴心/偏心受力构件承载力、受弯构件正截面/斜截面承载力、受扭构件承载力和构件裂缝与变形等内容，其中知识点中公式及力学计算偏多（挠度、转角）,要求学生有较好的力学基础。
建筑学专业学生数理基础普遍较差,在学习建筑力学过程中不能较好理解公式推导及应用。
另外,建筑结构涉及较多建筑构件布置图,如钢筋布置、柱/梁空间布置等，要求学生具备一定的空间思维和构图能力；学生虽有一定绘图功底，但仅仅停留在建筑物外观设计层次上，不具备现场工程识图能力。
（二臊乏兴趣,课程重要性体现不足兴趣是学习的动力，兴趣不足导致课程重视程度下降。
学习兴趣不足的部分原因是学生没有明确的人生规划，学习过程中抱有“学了用不到”的心态,学习积极性不高。
另一部分原因是教师虽具备扎实的理论功底，但不具备建筑学专业实践背景,无法将建筑结构与建筑设计及工程实例相结合，授课僵化、呆板，讲解知识点应用偏少，很难引起学生兴趣。
（三X材不合适，实用性不足建筑结构课程内容涵盖钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构、建筑结构抗震基本知识和结构识图等,课程内容应以“必需、够用”为原则，突出应用性和实用性。
一些教材重点不突出，章节衔接不充分，课程体系的整体性不强。
同时，课程内容编写忽视了专业培养目标,理论知识推导与讲解过多，缺少工程实例，不利于学生综合能力和创新能力培养。
（四崖学手段单一，学生参与度低教学质量与教学手段相关联，合适的教学手段可提高学生学习兴趣，把抽象问题简单化，从而提高教学质量。
目前，教师过多的采用传统教学方法（提问-讲解教材-例题演示-布置作业）,学生参与度较低，无法有效调动学习建筑结构的兴趣和积极性,影响教学质量。
（五線时少、内容多，重理论、轻实践建筑结构课程知识点涉及面广，教学内容抽象，授课过程占时较长，而培养方案制定的课程学时较少，授课教师为应付教学计划，出现赶进度现象,造成学生无法理解授课内容及知识的应用。
同时,授课中重视定量分析,忽视定性分析,过分强调学生的计算能力和解题技巧，忽略了建筑结构与工程实际的联系。
（六崖学实验实训平台偏弱建筑结构课程工程应用性强，课程内容涵盖混凝土轴心受压、间接法劈裂试验及钢筋应力-应变曲线等。
教学实验内容较多,实践、实训平台偏弱,学生只能借助教材完成知识点学习，学习效率较低。
三、教学改革探讨（一）注重兴趣培养，上好第一节课为培养学生学习兴趣，要讲好绪论课,明确课程的重要性，尤其是突出对未来职业能力的影响。
从工程实例出发，明确建筑结构课程不是枯燥的力学公式罗列和推导，更多的体现建筑结构在日常生活中的应用，唤起学生求知欲望，激发学习兴趣。
（二犹化教材内容，加强职业技能培养建筑结构课程内容选取应符合专业培养目标,结合专业特点及学生情况，以工程实例及结构设计为出发点，融“产-学-研”为一体，够用实用为主,删减部分偏深、偏难内容，培养学生构建结构模型和解决实际问题能力。
以建筑学专业为例，课程教学内容整合为五大模块:建筑基础知识，包括建筑材料基本性能、建筑结构设计原理、抗震设计基本知识；结构设计包括钢筋混凝土受弯（扭胸件正截面、斜截面承载力设计、钢筋混凝土轴向构件承载能力设计及构件变形和裂缝宽度计算等；常用多高层建筑结构体系包括混凝土结构、预应力混凝土结构、钢结构、砌体结构等结构体系的介绍；平法施工图识读;工程实例分析,包括建筑工程主体结构工程常见质量通病及防治措施、混凝土工魅工流程及冬季施工注意事项。
（三）改革教学手段,提升教学质量为提高教学质量,教学方法与教学手段必须改革,提高学生兴趣,引导学生积极主动思考。
1.提高教师教学水平。
课程质量很大程度上取决于教师的教学水平，教学水平不仅取决于教师知识储备情况,而且与表达能力关联。
因此，需注重教师能力培养，了解、熟悉建筑设计与结构相关知识点,用形象思维和逻辑思维相结合的方法进行教学内容设计和课堂教学实践。
同时，提高教师素质,积极参加学术研讨会,提高教学水平。
2.应用多种教学方法建筑结构课程教授过程中应根据讲解内容采取不同的教学方法，提倡多种教学方法并用。
讲解混凝土材料性能时，采用宜观教学法，充分利用实物照片，使抽象问题宜观化，复杂问题简单化。
讲解钢筋混凝土受弯构件斜截面承载力计算时，采用启发式教学法,结合正截面承载力计算方法引导学生对斜截面承载力计算进行分析,培养独立分析和解决问题能力。
采用典型案例教学法用于施工现场内容教学，通过施工案例讲解提升学生职业技能。
3.利用多媒体与动画功能建筑结构课程内容理论性强，知识点较为抽象,传统的教学模式无法满足教学需求。
理论教学环节采用多媒体及flash动画教学，课件配有工程实例图片，将工程实例融入理论教学。
通过动画教学,提高学生学习兴趣,节约教学时间,教学效果显著。
4.推广实验教学，加强校企合作建筑结构课程工程实践性强，教学内容较为抽象，为了培养学生动手能力和提升职业技能,教学方式应与工程实例相结合。
加强校企合作,利用课余时间安排学生到施工场地参观学习，如观察钢筋绑扎、混凝土浇筑、剪力墙中分布钢筋布置等,将抽象的理论概念与实物相结合，加深对概念的理解。
加强实验教学,通过现场实验操作、观察，更好地理解低碳钢应力-应变曲线，加深构件变形特征印象。
5.应用辅助软件及学习网站为提高学生学习兴趣及培养职业技能,利用学习网站（知网、小木虫论坛、Soopat专利査询）、微信公众号（轻松学土木、工程施工联盟憾行教学活动。
为轻松学土木公众号推送的学习材料,知识点表达生动,促进学生对知识点的理解。
加大仿真实训软件（ANSYS、Abaqus、BIM）的应用力度，让学生在虚拟的施工场景中掌握各种常见结构形式、材（下转第49页）下空间的人员产生很大的心理压力O讲述相关心理学方面的知识，有助于帮助学生在地下空间色彩、装饰、采光方面进行规划与设计。
一般来说，鲜艳的色调，明显的指示牌，柔和的灯光有助于消除封闭空间带来的内心恐惧。
引导学生自学心理学方面有关知识,结合成功的设计案例,T 解地下空间设计中通过适当措施消除人们的恐惧心理。
