《一厘米》导学案

明确目标坚定信心坚持不懈日日更新自主探究合作共赢比学赶超定能成功义安一中九年级语文导学案课题一厘米课时1课型授新课班级学生姓名主备教师杨利花授课教师备写日期组别学习目标1.能用简明的语言概括故事情节。

2.能概括出文中各个人物的性格特征。

3．学会做一个体谅父母、正直、诚实、有责任感的人。

重点难点理解“可怜天下父母心”的含义。

心理活动的刻画。

激趣导入1、齐背孟郊的《游子吟》。

唐代诗人孟郊曾经用这首诗吟出了天下游子对母亲的颂赞，母亲，我们的母亲，无论她们的个性是多么不同，但同样都有最伟大的母爱！今天，我们学习一篇小说《一厘米》，让我们与一位母亲促膝而谈，说说心理话。

2、走近作者：毕淑敏，当代女作家。

1952年生于新疆，1969年入伍，在西藏的高原部队当兵，11年，1980年转回到北京，从事医学工作20年后，开始专业写作。

这后，她就成了文学界的"白衣天使"，共发表作品200万字，曾获各种文学奖30余次。

著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。

自读课文整体感知1.初读全文，扫除障碍；2.理清文章结构；明确：全文分为四个部分第一部分（）第二部分（）第三部分：（）第四部分：（）3.初步赏析，并做好批注；4.完成导学案。

一、预习反馈1.给下列加点字注音（4分，每小题0.5分）① 皲裂（）② 吝惜（）③内疚（）④ 矜持（）⑤ 狡黠（）⑥ 脱臼（）⑦捺（）⑧戳（）学生笔记学生笔记2.听写词语（4分，每小题0.5分）① 温文尔雅② 皲裂③ 锲而不舍④ 检点⑤ 释然⑥ 秉公⑦ 狡黠⑧彬彬有礼3、解释词语，并造句（4分，每小题2分）①狡黠：本指狡猾奸诈，文中指耍小聪明。

②温文尔雅：态度温和，举止文雅。

4. 按原文填空。

（1）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，(这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来)。

（2）他顺手一指，墙上有条红线，(像雨后偶尔爬上马路的蚯蚓。

)5.《一厘米》是当代女作家毕淑敏的作品，主人公是陶影作为一位普通的母亲，她为孩子的健康成长作出艰辛的努力。

第八单元《认识长度单位厘米、测量、认识线段》学校：________ 班级：________ 姓名：________学习目标：1、体会统一长度单位的必要性，认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。

2、通过探索实践，掌握用尺子正确测量整厘米物体的长度，并在测量线段中初步认识线段。

建议估算意识。

3、锻炼观察能力、操作能力和探究能力，体验学习乐趣。

重点：认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米难点：用尺子正确测量整厘米物体的长度，并在测量线段中初步认识线段学习过程：一、自主学习我会预习：仔细观察课本87页(1)讲一讲连环画中的故事。

(2)通过这个故事你能提出什么问题？(3)解决红点问题：①裁缝确实是按3拃做的，却不合适这是怎么回事呢？____________________________________________②借助直尺认识“厘米”说一说在尺子上你都看到了什么？_________________________________③小知识：尺子上的数叫刻度。

长短不同的线叫刻度线。

0是起始刻度。

厘米（cm）是国际上统一使用的长度单位。

每相邻两个数之间的长度是1厘米。

测量物体的长度通常用（），测量较短物体的长度一般用（）作单位。

可以用字母（）表示。

④在直尺上，找一找1厘米，用手比划比划1厘米。

从0厘米到1厘米是（）厘米从5厘米到6厘米是（）厘米那么：从0厘米到3厘米是（）厘米从2厘米到5厘米是（）厘米从3厘米到7厘米是（）厘米从（）到（）是8厘米⑤找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米？_________________________________________（4）解决红点二：“怎样测量1拃的长度？”记录下你的方法：有哪些注意的地方：注意：测量时，如果不能得到整厘米数，物体的长度与哪个刻度最接近，就是大约长几厘米。

二、合作探究解决课本89页小电脑问题：“下面画的都是线段。

你能量出它们的长度吗？”①认识线段及线段的特征。

认识厘米和用厘米量学具准备：学生尺图钉小正方体油画棒铅笔课时安排课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。

1.了解长度单位的产生过程。

（1）课件出示教材第2页例1上半部分的情境图，引导学生说一说看到了什么。

（2）课件出示教材第2页例1下半部分的情境图，引导学生观察情境图，想一想，古代的人们最初是用什么方法进行测量的？2.体会统一长度单位的必要性。

（1）引导学生用“拃”作单位，量自己课桌的长。

（2）组织学生小组内交流测量结果，想一想，说一说自己的发现。

1.（1）发挥想象，各抒己见。

明确：情境图中的人用伸开双臂的方法来测量石头有多宽。

（2）观察、讨论、汇报。

明确：很久以前，人们用身体的一部分作为测量单位去测量物体的长度。

2.（1）实际操作，测量课桌的长。

（2）小组内交流。

发现1：虽然测量的都是课桌面的长，但是结果不一样。

发现2：有的同学手大，有的同学手小，所以测量的结果就不一样。

1.测量物体的长度时，要用统一标准去量。

2.填一填。

用“拃”量课桌面的长，老师量的结果是3拃，而我们量的结果是5拃，这是因为长度单位（不统一）的原因。

3.用估一估。

大约（5）个长。

4.量比较短的物体时，通常用厘米作单位。

5.观察尺子填空。

(1)尺子的刻度从“0”到“3”是3厘米，从“1”到“6”是5厘米。

（2）尺子的刻度从“2”到“5”是3厘米，从“7”到“4”是3厘米。

（3）在尺子上从刻度2到刻二、自主探索，体验新知。

1.认识尺子。

畅所欲言：说说你在生活中见过的尺子。

2.课件展示各类在生活中用的尺子。

它上面都有什么？3.课件演示，引导学生认识刻度、刻度线，知道厘米用“cm”表示。

量较短的物体，可以用厘米作单位，今天我们一起来认识厘米。

4.认识长度单位“厘米”。

(1)引导学生在尺子上找到1厘米。

（2）还有哪段是1厘米？你还有什么发现？（3）引导学生在尺子上分别找出3cm、6cm、7cm。

（4）小组学生动手测1.根据生活实际，各抒己见，见过的尺子有：刻度尺、半尺、皮尺、卷尺等。

本文由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1课 题 第1 课时 《统一长度单位》导学案学 习 目 标1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、会进行一些简单的测量、比较。

3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。

重难点学习重点：学会用刻度尺测量物体长度的方法。

学习难点：体验1厘米的实际长度，并形成直观印象。

学 习过 程 （一）知识链接 1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。

书的宽大约有（ ）个( )长。

书的宽大约有（ ）个( )长。

…… 2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。

（ ）大约有（ ）个( )长。

（ ）大约有（ ）个( )长。

……（二）新知自主探究学习活动一：量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。

（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。

（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。

（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。

）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。

这说明什么呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

）学 习过程 学习活动二：1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。

（1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。

（2）作为标准的物体不够怎么办？（可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长有几个这样的物品长。

二年级《长度单位》导学案
一、学习时间：2020年2月10日
二、学习内容：复习上期第一单元《长度单位》
三、学习目标
1、通过复习，加深对长度单位的认识；
2、熟练使用刻度尺画给定线段的长度。

复习知识点
1.我们学习了两个统一的长度单位，他们是（）和（），量比较短的物体，通常用（）作单位。

量比较长的物体或距离，通常用（）作单位。

2. 测量时：把厘米尺的（）对准物体的左端，再看物体的右端对着几，物体的长度就是几厘米。

3.我们知道：1米=（）厘米。

所以，操场跑道长约200（）；
一张床的长大约是2（），手指的宽大约是（）厘米。

4.我们知道线段的特点是：线段是（）；线段是可以（）。

知识巩固提升
（一）、填空。

1、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。

3米（）3厘米30厘米（）29厘米
1米（）100厘米3米（）2米75厘米
2、在（）里填上合适答案。

25米－8米=（）40厘米＋26厘米=（）30米＋15米=（）
3.一共有（）条线段。

（二）、正确的在（）里画√，错误的在（）里画×。

1、小明今年读二年级了，他的身高是128厘米。

（）
2、画一条6厘米长的线段，从尺子的刻度1画到6。

（）
3、爸爸的身高有178米。

（）
（三）、画一画
1、画一条5厘米长的线段。

认识厘米教学目标：米的关系；能用刻度尺测量物体的长度。

2、通过观察课件、动手比一比，使学生认识厘米这个常用的长度单位以及1厘米和几厘米的关系；通过量一量，使学生掌握测量物体的方法。

3、通过想象、估测等活动，培养学生的空间观念。

4、通过活动，体会测量与生活的密切联系，从而激发学生的学习热情，在发展思维的同时培养克服困难的行为习惯和精神。

教学过程：师：小明和爸爸要给课桌买个水晶垫，要测量课桌的长度，你们有什么好方法？没有尺子怎么量呢？师：看看古人师怎么做的?用自己身体的一部分作为测量长度的单位师：小明和爸爸就采用了古人的测量方法，用拃做单位来测量，让我们看看测量的结果。

师：罗老师可为难了，量的是同一张课桌，为什么他们量得的结果会不一样呢？你有什么想说的？生：爸爸和小明手的大小不一样。

师：用手做单位来测量，手的大小不一样，单位不统一。

所以我们需要有统一的单位和测量工具，这样量出来的结果才会准确。

你们建议我班的小朋友用什么工具来测量课桌的长度？二、自主参与，探究新知1、认识尺子师：尺子是测量长度通用的工具，尺子有很多种，不止你们手中用的这种，还有这些,他们用在各种不同的地方，而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。

师：请同学们把自己的尺子拿出来，你们都有尺子，罗老师也想做一把尺子，请你认真的观察自己的尺子，看看我的尺子上还缺少什么？找到的与小组同学指一指、说一说师：谁说说罗老师的尺子和你的比还应该有什么？生汇报（一）生1：应该有刻度。

师：说的很准确，还应该有刻度，一个一个的小道道。

师：这些小道道，距离相等，每5个格子长一点每10个格子更长一些，他们可以帮助我们测量长度。

师：它们叫什么名字呢？刚才那个同学说得特别的准。

叫什么？师：当然，这一条一条的线呢，我们就叫刻度线。

还有什么？（二）生：0—10的数字。

师：对啊，还有数呢。

师：其中，最小的数是哪个？师：对最小的数字0你又哪些了解？师：没错。

0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起点的意思。

2022-2023学年一年级下册数学第八单元信息窗 1《厘米的认识》（导学案）一、知识目标1.了解厘米的概念及其符号“cm”。

2.能够正确使用厘米尺度量长度。

3.能够将长度以厘米为单位在数轴上表示。

二、思考问题1.长度是什么？它有哪些单位？2.厘米是什么？厘米的符号是什么？3.我们平时使用厘米尺寸量什么？4.如果要在数轴上表示长度，应该怎么做？三、概念讲解1. 长度和单位我们说一根铅笔很长或很短，是因为它和另一根铅笔、一本书或其他物品比较。

这时，我们就用“长度”这个词来表示不同物品之间的大小关系。

度量长度时，为了方便比较，我们需要给长度规定一个共同的度量单位。

在我们生活中，度量长度的单位有很多，例如米、分米、厘米、毫米等。

其中，厘米是常用的度量长度的单位之一。

2. 厘米的概念厘米是“centimeter”的缩写，是国际制单位制长度单位的一种。

1厘米等于1/100米，通常用符号“cm”表示。

厘米是常用的长度单位之一，通常用来度量小距离，例如书的长度、纸张大小等。

3. 使用厘米尺寸量长度使用厘米尺是一种常见的度量长度的方法。

应用厘米尺尺寸量的时候，需要注意以下几点：1.用厘米尺测量时，需要让被测量的物体和厘米尺接触。

2.厘米尺应贴紧物体表面，不能上下左右晃动，否则测量结果就会不准确。

3.用眼睛正视物体和厘米尺，不要斜视或者仰视。

4. 将长度以厘米为单位在数轴上表示数轴是用一条直线表示半无限延伸的数集的一种图形化方法。

在数轴上，我们可以轻松表示各种数值，包括长度。

要将长度以厘米为单位在数轴上表示，我们需要遵守以下原则：1.数轴上的单位长度应该是相等的，例如1厘米。

2.数轴应该画得足够长，能够显示需要表示的长度范围。

3.数轴要标出零点以及正负方向。

四、练习题1.用厘米尺度量桌子的长度和宽度分别是多少？2.明明的身高是130厘米，将其在数轴上表示。

3.达丽的房间长度是3.5米，用厘米为单位，在数轴上表示出来。