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沈从文《边城》教案（通用8篇）沈从文《边城》教案（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的沈从文《边城》教案（通用8篇），欢迎大家分享。
沈从文《边城》教案篇1教学目标一、知识与技能：1、了解沈从文及其作品的特点。
2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式。
3、理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的。
二、过程与方法：1、美读课文，咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生审美情趣。
2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完成文本中人物内心情感的挖掘。
三、情感态度与价值观：1、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。
2、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文化生活的情感教学重点1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。
2、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘人性的闪光点。
教学难点通过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至真、至美、至善人性。
解决办法1、加强课前预习，充分熟悉小说内容。
2、补充相关小说情节，让学生对《边城》有个整体的认识。
教学方法：要本着以学生获得知识和能力为主，重视学生的思考重视学生的感悟。
“教学有法，但无定法”，慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用点拨法以及探究和讨论法进行教学，让学生能更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。
启发学生动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
课时安排教学过程预习课文品读重点段落要求：1、勾画出小说的环境描写的语句。
2、标出自然段3、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人性4、勾画出小说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以及内涵5、理顺出小说的故事情节。
6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相关的其他情节一、创设情境激发兴趣导入教学：《边城》这部小说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。
边城沈从文演讲稿边城是一部由沈从文创作的小说，讲述了一个边远小城里发生的三角恋爱故事。
作为沈从文的代表作之一，边城不仅反映了当时社会的矛盾和人民的苦难，也展现了中国传统美学的魅力和文化的深度。
在下面的演讲中，我将从沈从文的文学风格、小说主题和人物性格等多个方面，探讨这部小说对中国当代文学产生的深刻影响。
首先，沈从文的文学风格是边城成功的关键之一。
边城的故事情节曲折，人物形象生动，语言幽默风趣。
首先，小说以边远小城为背景，采用富有诗意和浓烈感情色彩的文字描写，使人产生一种强烈的感觉，同时也唤起了读者对家乡的深情。
其次，小说采用了众多的比喻，描写生动形象的细节，使读者在阅读中更加容易产生共鸣和情感共振。
最后，沈从文在小说中运用了大量的俚语和经典典故，增加了小说的趣味性和文化价值。
其次，边城所揭示的主题也是历久弥新的。
作为一部描写边远小城里发生的三角爱情的小说，边城大有深刻的意义。
首先，沈从文从人性上深刻展现了生动的情感体验，这其中有茫茫大地上的孤独和思念，也有鲜活的人物性格和丰富多彩的人际关系。
其次，小说也反映了当时的社会矛盾和民族苦难，体现了国家尊严与民族精神。
最后，边城还揭示了家庭、青春、人生等关键问题，引发读者对于各种生命问题的思考和探索。
因此，边城是一部具有高度人文关怀的作品，其主题也超越了当时的小说作品，对于后世文学产生了深刻影响。
最后，小说中的人物形象和性格塑造也是边城的一大亮点。
小说中的人物形象塑造细腻入微，每一个人物都有生动的性格描写和精彩的故事表现。
比如，小说主角荷西因为爱上了一个已婚女子而深受挫折，他的内心世界也随之复杂起来。
女主角玲妈有着奋斗精神和堅強的性格，在描写中体现出了女性的柔美和坚毅。
此外，尤其是荷西与莉莉之间的感情关系，细腻而又思考性深刻，真实呈现人与人之间的情感纠葛，值得大家深思。
综上所述，边城是沈从文的代表作品之一，也是中国当代小说中的一部经典之作。
小说凭借其精细的文学构思，优美的语言风格，深刻的主题，鲜活生动的人物形象，在当时的文学界引起了轰动。
全版《边城》ppt课件目录•作品背景与作者简介•故事情节与人物形象分析•艺术特色与审美价值探讨•主题思想与社会意义挖掘•跨文化对比：东西方文学中的乡土情怀•知识拓展：沈从文其他代表作品导读01作品背景与作者简介沈从文及其文学成就代表作品《边城》、《长河》、《湘行散记》等，被誉为“乡土文学之父”。
文学成就以其独特的艺术风格和浓郁的乡土气息，成为中国现代文学史上的重要作家之一。
他的作品以细腻、生动、富有诗意而著称，对后世作家产生了深远影响。
《边城》创作背景及历史意义创作背景20世纪30年代，中国正处于内忧外患的困境中，沈从文深感民族危机，希望通过文学作品唤起人们对乡土文化的热爱和民族精神的觉醒。
在此背景下，他创作了《边城》。
历史意义《边城》以湘西边境为背景，通过描绘一个纯净、美好的乡村世界，展现了中华民族传统美德和人性之美。
作品在抗战时期激发了人们的爱国热情，对弘扬民族精神和传承乡土文化具有重要意义。
湘西地域文化与民俗风情湘西地域文化湘西地区位于湖南省西部，是一个多民族聚居区，有着丰富的历史文化和独特的地理环境。
这里的民间文化、民间艺术、民间信仰等都具有鲜明的地域特色。
民俗风情湘西地区的民俗风情多姿多彩，包括婚丧嫁娶、节庆活动、民间艺术等方面。
例如，苗族的“赶秋节”、土家族的“摆手舞”等都是具有代表性的民俗活动。
这些民俗风情在《边城》中得到了生动的展现，为作品增添了浓郁的地方色彩。
02故事情节与人物形象分析主要情节梳理及结构特点情节梳理开篇描述边城的自然风光与人文气息，接着讲述翠翠与傩送的相遇、相识、相爱，以及他们面临的重重困难和最终悲剧结局。
结构特点以翠翠和傩送的爱情故事为主线，穿插描写边城的风俗民情和自然风光，情节紧凑、起伏跌宕，具有鲜明的地域特色和文化内涵。
人物关系图谱及性格特点人物关系图谱以翠翠为中心，向外辐射出与傩送、爷爷、天保等人物的关系，形成一个复杂而紧密的人物关系网。
性格特点翠翠善良、纯真、执着，傩送勇敢、热情、坚定，爷爷慈祥、宽厚、坚强，天保豪爽、直率、重情重义。
《边城》教学设计与说课稿（共5篇）《边城》教学设计1教学目标：1.梳理课文的故事情节。
2.品味语言，把握人物的心理与性格。
3.领悟文中展现的人性美。
教学重点：1. 品味语言，把握人物的心理与性格。
2.领悟文中展现的人性之美。
课时安排：1课时一、导入同学们，我们今天的话题从沈从文先生写给他夫人的家书节选开始：（教师诵读）PPT：“夜静得离奇，端午快要到了，家乡一定是还有龙船下河。
翠翠，你是在１０４房间中酣睡，还是在杜鹃声中想起了我，在你死去还想起我。
翠翠，三三难道我又疯狂了吗？”1948年沈从文在精神上陷入了绝望痛苦之中，甚至想到了死。
此时，他呼唤了生命中最重要的两个名字：翠翠、三三。
三三就是沈从文的妻子，咱们合肥“张家四姐妹”之一的张兆和女士，而翠翠，就是他生命中最杰出的作品《边城》中的女主人公。
翠翠是个迷人的形象，她承载着《边城》全书之魂：爱与美。
二、梳理情节阅读课文，请思考：以端午节或翠翠为关键词，概括第3—6节的重要内容。
第3节眼前的端午节边城赛龙舟的热闹场景第4节两年前的端午节翠翠看龙舟时巧遇傩送二老第5节上一年的端午节翠翠看竞渡时偶遇天保大老第6节眼前的端午节翠翠看到迎亲花轿时情思被撩动从我们共同梳理的故事情节来看，我们可以看到：围绕翠翠展开的有三个关键词：1.环境（茶峒城、端午节的氛围）；2.翠翠的少女情怀；3.二老傩送。
我们可以用这样一句话来概括：在合适的环境、合适的年龄遇上合适的人。
三、合适的环境：边城、端午节1.边城的特点，结合第一段来分析概括。
明确：偏僻、安宁、淳朴，远离了现代文明的侵扰，是没被打扰的安宁与美好的世外桃源。
2.文中主要写的是端午节，其实文章也写了中秋节和过年，但为什么要以端午节为重点？端午节的活动内容主要有哪些？有什么共同的特点？点评引导：端午节的活动内容有喝雄黄酒、赛龙舟、捉鸭子比赛。
特点：端午节是竞争展现男性之美(速度、力量之美)的重要节日，而这种男性的粗犷之美，恰是打开少女心扉的那把钥匙。
边城教案及说课稿（5篇）第一篇：边城教案及说课稿教案教学目标1、了解湘西民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力；2、感受赛龙舟场面描写的精彩，散文语言的精练、生动；3、体会赛龙舟活动表现出的激励争先、合作、奋发向上的精神，强化学生的团结精神、团队意识。
教学重点1、龙舟赛的精彩场面描写，侧面烘托手法的运用；2、文章条理清晰、详略得当的特点。
课时安排一课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、导入谜语：一个白胖子，裹个绿毯子，腰里扎根细绳子。
（打一食品）粽子！我们在哪个传统节日里吃粽子呢？端午节！那么端午节是怎么来的呢？请听这样一首七绝“屈原已死三千年，招魂野祭五月前，龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
” 端午节是纪念谁的呀？纪念屈原的！屈原是我国战国时期伟大的爱国诗人。
楚国灭亡后，他满怀悲愤地投入汨罗江中，以身殉国，这一天正是农历的五月初五。
相传沿江的百姓闻讯后纷纷引舟竞渡前去抢救屈原，并将粽子投入江中，以免江里的鱼虾蛟龙咬噬屈原的尸体。
从那以后包粽子、赛龙舟便成为一种习俗沿袭至今，每年的农历五月初五也就形成了一个节日——端午节。
这节课我们就来学习一篇介绍湖南湘西地区端午节习俗的散文《端午日》。
二、作者简介沈从文（1902-1988）原名岳焕，湖南省凤凰县人，我国现代著名作家。
他仅仅是小学毕业，后来却曾在多所大学任教，完全是自学成才。
他的代表作有中篇小说《边城》，长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》等。
沈从文在自己的作品中大量描绘了湘西地区宁静的山水美景，淳朴的民俗风情。
这篇课文《端午日》就是节选自中篇小说《边城》中的民俗风情描写。
三、扫清字词障碍1、注音蘸酒（zhàn）茶峒（dînɡ）伶俐(línɡlì)擂鼓(lèi)呐喊(nà)铛铛（dānɡ）老鹳河（ɡuàn）戍军(shù)泅水(qiú)2、解词伶俐：灵活。
《边城》说课稿《边城》说课稿7篇作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的《边城》说课稿，欢迎大家分享。
《边城》说课稿1一、说大纲《边城》《荷花淀》是高中语文第二册第一单元课文。
属于现代文阅读单元。
这两课都是小说，应该让学生进一步了解小说的三要素。
这两篇课文从知识角度说，都着力表现一种人性之美。
从思想教育角度来说，有利于让学生返朴归真，由《边城》感受上世纪初湘西少数民族纯朴的风情和善良的心灵。
从《荷花淀》感受抗日战争时期在中国共产党的领导下新一代妇女的崇高思想觉悟和传统美德的有机结合。
有利于提高学生的思想道德修养。
沈从文和孙犁的语言都具有清新秀美自然的特点。
值得让学生反复体会摹仿。
二、说教材这两篇课文写作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一种是人与人之间的纯朴情感，一种是先进思想武装起来的高尚情操。
《边城》是一部爱情悲剧，表现湘西苗族人民纯朴的心灵。
《荷花淀》的思想境界就不同了，是新型妇女的爱国主义和革命乐观主义作品。
这两课的语文都十分优美，两篇文章的共同特点就是有诗情画意。
可作诗体小说，值得学生好好品味。
三、教法这两课都可以借助于多媒体教学课件。
《边城》可以让学生先观看电影故事片，可以使用PPT教学课件，让学生了解对作者的介绍，观看凤凰县城的优美景色。
《荷花淀》可以让学生观看有关白洋淀的视频资料。
从课堂活动上考虑，教《边城》可以让学生给课文加小标题，《荷花淀》可以让学生编故事提纲。
让学生去分析结构。
还可以让学生分角色读课文。
可以就课文主题组织学生进行讨论。
如翠翠为什么哭？可以进行比较阅读，把水生嫂和翠翠进行比较，或把祥林嫂和水生嫂进行比较。
教学程序可以有如下考虑：1、用视频资料进行铺垫；2、作者介绍；3、分角色朗读；4、概括段意；5、讨论语言特色；6、讨论主题。
四、说学法鼓励学生查资料，进行交流，实现资源共享。
反复阅读体会语言精妙优美。
篇一：《边城》人物语言讲稿《边城》人物语言讲稿一、导入：通过上节课的学习，我们已经对《边城》的故事内容、情节有了大致的了解，这节课我们将一起来分析《边城》中的人物语言。
首先请大家看一段视频，在观看时请大家注意人物的对话，包括语气、语速、语调等。
{放视频、板书}视频播放的是翠翠和祖父的两组对话。
第一组对话发生在端午节，祖父和杨马兵喝醉了酒，忘了接翠翠，翠翠看完龙舟在岸边等祖父时，和二老拌了嘴，二老找了个老伙计把翠翠送了回去，这是随后翠翠与祖父发生的一段对话；而第二组对话发生在两年后的中秋节，地点也是翠翠和爷爷进城看完热闹后回家的路上。
为了便于接下里的分析，我将这两段对话分成了三段。
对话的两个人分别是祖父和翠翠。
{板书}二、语言分析接下来我们对这段对话进行分析，带领大家大家更深入地走进人物的内心世界。
讨论与探究：（1）老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河中鲤鱼吃去了。
”【互动1】祖父“哑声儿”问，“哑声”隐含了怎样的心理状态？翠翠的话表明了她什么心理？明确：“哑声”，这个时候，祖父和杨马兵喝酒忘了接翠翠，翠翠很晚才回来，祖父内心有担忧和歉意。
读这段对话，要注意祖父是“喊”，说明翠翠和祖父相距还远，翠翠却是“轻轻”地说，并没有在意祖父有没有听见。
翠翠此时沉浸在相会的场景中，有些神不守舍了。
同时，翠翠的话很有情趣，可以看到翠翠对祖父没有兑现自己诺言的嗔怪，也发泄了自己内心因跟傩送的争吵带来的不快。
翠翠的答语有很浓厚的小孩子气，写出了她的单纯可爱，同时也富有生机与活力。
总结一下，此时祖父“哑声”，内心透露着焦急；翠翠则是“轻轻”地嗔怪。
{板书}（2）祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。
大老也很好。
这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”【互动2】祖父一句话里出现了几个“好”，祖父为什么要称赞大老及顺顺一家？翠翠此时的情绪是怎样的？明确：四句话共出现三个“好”字，赞美之心溢于言表。
《边城》讲稿一理想化的翠翠和理想化的“边城”《边城》是沈从文最有特色的中篇小说，同时代的批评家李健吾（刘西渭）曾盛赞《边城》是“一部杰作。
这里一切是谐和，光和影的适度配置，什么样人生活在什么样空气里，一件艺术作品，正要叫HX人看不出是艺术的。
一切准乎自然，而我们明白，在这种自然的气势之下，藏着一个艺术家的心力。
”他原本有以沅水为背景写《十城记》的设想，后来没有写成，《边城》独成独唱。
1933年9月9日，沈从文与张兆和在北京结婚，新居在西城达子营。
这是一个小院落，正房三间外带一个小厢房，院子里有一棵树，一棵槐树，沈从文称它为一枣一槐庐。
1933年秋，新居里来了一位年轻的客人就是巴金，两位在文坛崭露头角的青年作家每天一起埋头写作，巴金就是在沈从文的书房里创作了《雷》和《电》的前半部分，，而沈从文把书房让给朋友写作，自己则坐在院子里的槐树下，一笔一笔地写下了《记丁玲》和《边城》。
都是文学史上的名作，风格如此不同，竟是这样诞生在这样诞生在这座小小的院落里。
他们都写爱情故事，却写得完全不一样：一部是刀光剑影，血洒五步之内；一部却微波不兴，沉浸于古意的高远之美。
但这两部小说在风格上都异常透明。
《电》就象黑暗社会的一道闪电；《边城》则如置身于阳光明媚的的山溪，都没有丝毫的浑浊，也许这与一枣一槐庐里弥漫着幸福与宁静的气氛有关吧。
有人说，《边城》是沈从文最幸福的时候写的，他好不容易从乡下人爬到绅士，当上了大学教授，又是新婚燕尔。
他追求美与爱的理想都达到了，这样一个状态下面，沈从文写了应该是他最好的东西；但也有认为沈从文写《边城》，是在都市中挣扎数年感到非常疲惫的时候，才去想象一个美丽世界来表达内心的追求。
到底怎样，我们没法问沈从文，但我们可以寻出蛛丝马迹。
沈从文最初写湘西世界，采用的不是《边城》的写法。
那时，他刚刚从部队里或从湘西比较偏远的地区来到城市，又进入教育界，跟一些洋绅士们在一起生活共事，那个时候，他有一种强烈的排斥现代都市的情绪，由于这种情绪支配了他的创作，，他在描写湘西生活场面时，经常夸大湘西那个环境的恐怖色彩，或者所谓血腥，两个字在这里是没有什么贬义的，他反过来觉得城市里的人失血，通过夸大湘西农村那种非现代的、野蛮的、粗暴的东西，来冲击、刺激甚至于摧毁城里人建筑起来的脆弱的审美文化。
