一次成功的实验教后反思精品-word

《一次成功的实验》教学反思《一次成功的实验》教学反思1上完本课，我感觉很轻松。

__讲的是一位教育家在一所小学教师让三个学生做“逃生”的游戏。

通过实验说明了合作才能成功，同时也渗透了思德教育。

有了危险先为别人着想的高深品质。

针对课文透视的教育模式，就是通过事例说明一个道理或是体现人物的思想品质。

如果说本人在本课的教学是成功的话，那我有如下反思：一、>故事激越，引出新课课前我并没有做任何准备，就对29 课《掌声》作了复述并结合教材联系生活中身边的事例做了文本思想的拓展。

我班有一男孩子叫平威，成绩差是留级下来的，他的右手与一般人的右不一样。

虽然有五个指头，但指头的位置特别，大拇指与十指长度差不多，而且与其他指叉间要紧些，这样无论拿什么时候东西就吃力许多，特别是写字，很不好握笔，写字就更吃力了。

那是一年级时，我改作业时见他的几个简单的字“木”“小”“大”等字，就是那么难看，每笔都到不了位，我很生气。

那孩子一双大眼睛望着我，泪珠直打转，两只小手不停地搓捏着。

我惊呆了，孩子的手指在出血，我以为是小刀花的，原来是铅笔杆搓擦的。

此时，我像自己的犯了不可饶恕的罪一样，紧紧握住孩子的手说：“孩子，老师错了，不应该对你生气，你的字是世界上最漂亮的字。

”就因为我的这句话“你的字是世界上最漂亮的字。

”以后这孩子写每一个字都是那么一丝不苟，现在这孩子的字不但漂亮，而且写的快多了，每天都能按时完成作业。

就以上故事，我让学生讨论交流，通过这故事，自己想到了什么？几分钟过去了，有孩子举手了，其中副班长说的很好，他说：“我从老师说的话中想到了生活中当别人遇到困难或是需要帮助的时候，你所给予的帮助不一定是物质上的帮助，哪怕一次掌声，一声鼓励，一声问候，一个浅浅的微笑，一句美丽的谎言就能使一颗自卑的心灵获得自信，甚至生命的延续”二、追逐兴趣，衔接写作我追逐着孩子们的兴趣，又讲了个故事，大概内容提要是：一位教育家视察了一所小学学生的智商，其中和一位老师交谈了班里的学生情况。

《一次成功的实验》教案及反思《一次成功的实验》教案及反思一、导入1、有一位教育家在外国做了一个实验，都失败了，却在中国获得了成功，当时，他是这么说的（出示最后一段）这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下。

他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。

今天，我的实验终于获得了成功。

”2、这一段中有三个生字学习“锤”“堵”“获”3、把这三个生字放回到这段话中，再去读这一段（指名读）4、读着教育家的这段话，你觉得教育家的心情会怎么杨？（激动，来之不易）5、那就带着激动的心情一起来读这段话6、是啊，今天这个实验终于获得了成功，多么来之不易啊，读到这儿，你的脑海中出现了什么问题？例如：为什么会成功？实验是怎么做的？7、带着这些问题，我们一起走进今天的课文。

读题：一次成功的实验二、初读1、把书翻开第120页，自己去读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。

2、老师叫3个孩子来读这篇课文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要竖其耳朵听，他们都读正确了没有。

3、读着读着，听着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩）4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。

三、细读1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。

2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。

（瓶子，系着绳子的铅锤）（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。

你们手里拿着的铅锤代表你们自己。

井口很窄，一次只能上来一个人。

“3、这就是实验规则，自己先去读读吧。

4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）6、一起来像教育家那样宣布实验规则。

（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。

一次成功的实验课后反思范本《一次成功的实验》这篇文章讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。

实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。

课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。

从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。

叙述顺序清楚、结构明晰。

选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。

这也是教学的重点。

教学本课时，我充分发挥小组学习的优势，突出了教学重点，突破了教学难点，圆满地完成了本课时的教学任务，实现了“高效快乐课堂”。

首先，我让学生在小组内根据导学案导学引领中的任务结合老师的导学提示和自己的预习收获交流、汇报、讨论、质疑，并推选小组代表准备在全班汇报、交流。

其次，全班交流展示时，我设计了“生字我会认、词语我会读、生字我会写、朗读我能行、课文大意我知道”等板块让小组学生代表汇报，其他小组成员评议、补充，使学生对字、词、句的掌握落到了实处。

总之，通过本课时的教学，我认为只要充分相信学生，把课堂、讲台交给学生，每一位学生都能在小组的合作、探究中自主学习，高效快乐课堂就能实现。

一次成功的实验课后反思范本（2）在这次实验课中，我成功完成了实验并获得了预期的结果。

然而，我在整个实验过程中还是有一些不足之处，需要进行反思和改进。

首先，我在实验前没有对实验的原理和步骤进行充分的了解。

这导致我在实验中出现了一些迷茫和不确定，没有明确的目标和方向。

下次实验课前，我将花更多的时间预习实验内容，了解实验的原理和步骤，提前思考实验的目标和问题，提高实验的效果。

其次，我在实验过程中对实验器材的使用和操作不够熟练。

《一次成功的实验》课后反思《一次成功的实验》课后反思背景：课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。

实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

片断1：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

”（生读）师：这里的“不假思索”怎么理解呢？生：“不假思索”就是不讲假话的意思。

生：不对，应该是想也不用想的意思。

师：你说得对。

陈娟，你是哪里人？生：通元人。

（学生很快回答出来。

）师：你为什么不假思索地回答出来？生：因为我早就知道了。

师：沈阳，你几岁？生：九岁。

（生很快回答）师：你为什么也不假思索地回答出来？生：因为我早早知道了。

师：那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

”反思：建构主义学习观认为，有效的学习是建立在学生原有的经验基础上的，没有学生的主动参与和原有经验基础上的建构，任何脱离学生经验的灌输都是低效的。

同样，如果这里的“不假思索”还是传统的教学方法。

通过查字典和词语手册等工具书，然后读一读，就算这个知识点的完成。

显然是不够的。

而通过上面的片断的学习,学生对“不假思索”理解得更全面,更懂得了在什么样的情况下用这个词。

在课后的作业中，学生用这个词的造句，正确率达到９６％。

片段2：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”这里的“一”、“二”要读得快点，他读得太慢了。

师：这里应该怎样读呢？我们还是来轻声读读这句话吧。

生：我也认为要读得快，因为有危险。

生：我认为要读得慢。

要是读快了，下面小女孩的话就来不及说了。

师：你能联系上下文来读真棒。

生：我也认为要读慢。

因为“一”、“二”后面都有省略号。

师：一般情况下“一”、“二”之间用什么符号？生：顿号。

师：用顿号，我们就要很快地读：一、二。

用逗号呢，就要稍长一点。

这里用省略号该怎样读呢？学生拖长声音读。

师：省略号在这里表示什么？生：表示说话要拖长。

《一次成功的实验》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《一次成功的实验》教学反思《一次成功的实验》教学反思1一、教材分析《一次成功的实验》是一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。

这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。

这一次，实验终于取得了成功。

而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。

这篇__脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。

学情分析学情是教学的起点。

本班学生求知欲强，多数学生乐于表达，乐于与人交流。

但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。

需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。

二、教学目标知识与能力目标：会认3个生字，会写13个生字。

正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。

过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解课文大意。

情感态度与价值观目标：提高学生质疑和解决问题的能力。

加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。

三、教学重点识字与写字；正确、流利地朗读课文。

四、教学难点运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

六、教学过程（一）结合单元导语揭示课题，鼓励质疑。

1.齐读课题。

2.读了课题，你有什么想知道的呢？（预设）学生提出的问题有：这是一个关于什么的实验？这个实验有谁参加呢？这个实验需要什么用具？实验是怎么做的？这个实验为什么能取得成功呢？（二）初读感知，明确要求。

1.学生自由读课文。

（要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号）2.出示生字词认读。

找出文中的多音字。

3、指名三个同学分三部分读课文，学生评价，教师评价。

4、课文讲了一件什么事？（三）再读课文，解决问题。

《一次成功的实验》教学反思《一次成功的实验》教学反思1《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。

教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。

从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。

课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。

“有了危险应该让别人先出去。

”这是文中的女孩儿不假思索说出的话，其实也是她内心世界真实的想法，如果她当时有丝毫的犹豫，那么实验的结果便是失败。

这是多么高的境界，我想这也是常人无法企及的。

物欲横流的现实社会中，看到很多这样的镜头：公交车从远方驶来，迫不及待的人们已经蜂拥着向前，甚至可以不顾被辗在车轮下的危险；拥挤的商场里，不知在卖什么紧俏商品，长长的队伍里，总有人不自觉地插队，面对旁人的指责面不改色……为了一点蝇头小利都可以如此牺牲自尊，更何况是面临生命的威胁？钻研教材时，我很迷茫，知道自己苍白的说教根本无力改变这样的现实，不知自己上这篇课文应该定位在哪里？反复思考，我觉得孩子们毕竟还是很纯真的，现实社会的阴暗面，还不至于植入他们的内心深处，更何况相信很多有远见卓识的人士，都希望改变这样的现状的，选编这篇课文入教材便是一个证明。

当然现实社会中，阳光的一面还是有的，前不久刚看到一则报导，杭州某公交车站秩序井然，无论是谁都能自觉地排队乘车，尊老爱幼，蔚然成风，原因是一直以来有一位品德高尚的市民，常来累月地到这里维护义务维持秩序，久而久之，人们便养成了习惯。

看来阳光下虽然有阴影的存在，但只要能用心驱赶，还是能缩小这阴影的范围的。

于是我打算结合文中的实验，也进行一次与三年级学生探讨人生价值的实验。

学习课文时，我先以小羊过河的故事导入，这样既切入了“谦让”这一主题，也从反面举了一个例子，为学生明白只有谦让才能让实验成功埋下了伏笔。

《一次成功的实验》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一次成功的实验反思实验反思：从失败到成功的探索之路引言：实验是科学研究中至关重要的一环，通过实验可以验证理论，揭示问题的本质，为科学发展提供基础和支持。

然而，在实验过程中，成功并不总是能够一帆风顺地到来。

本文将介绍一次我参与的实验，以及在实验过程中遇到的困难和失败，以及最终成功的反思和体会。

一、实验背景：本次实验是针对某种新型食品添加剂的研究。

这种添加剂具有很大的潜在商业价值，因此我们的团队决定对其进行深入研究，探索其在食品加工中的应用潜力。

该添加剂在实验前已经进行了初步的理化性质测试，并进行了一系列的实验设计和方案制定。

二、实验过程：1. 实验设计：根据前期研究的结果，我们初步确定了实验的目标和内容，设计了一套完整的实验方案，包括实验材料的准备、实验条件的控制以及数据的收集和分析等。

经过团队内部的讨论和改进，最终确定了一个相对成熟和可行的实验方案。

2. 实验准备：在实验开始之前，我们对所需的实验材料进行了准备工作，包括购买新鲜的食材、制备试剂以及调整实验设备等。

这是实验成功的基础，只有充分的实验准备工作才能保证实验的顺利进行。

3. 实验操作：实验进行的过程中遇到了一些困难。

首先，我们发现在实验中需要耗费的时间和精力远远超过预期，导致实验进展不如人意。

其次，某些试验操作存在技术难题，比如某个步骤的重复性差，或者需要掌握一定的手技，而团队成员之间对于该操作的掌握程度不尽相同。

4. 实验结果：实验结束后，我们对实验结果进行了数据的归纳和分析，并根据实验结果对实验方案进行了总结和改进。

通过对实验数据的比对和验证，我们发现实验结果与预期的一致，证明了该添加剂在食品加工中确实具有一定的应用潜力。

三、实验失败与反思：1. 实验进展不顺：在实验进行的过程中，我们因为初期场景规划不佳，导致了后期实验进展缓慢。

在实验方案制定阶段，我们对实验的时间安排和工作量估计不准确，导致实际操作中出现了许多意料之外的问题，从而耗费了大量的时间和资源。

三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思「篇一」【教材简析】这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。

这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。

第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。

【设计理念】⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

【设计思路】⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。

⒉本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。

运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

⒊通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

【教学目标】⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。