【八下济南版生物】 第五单元 生命的演化 第一章生命的起源和进化 第二节 生物进化的证据

第二节生物进化的证据【教学背景】和学生一起回顾第一节生命起源的化学进化过程：原始地球原始大气有机小分子有机大分子火山爆发（水蒸气、氢、氨等）（氨基酸等）（蛋白质、核酸等）原始生命原始单细胞（能生长、生殖、遗传）生物【教材分析】本节课要用事实来说明生物是进化的，进化的证据有古生物学证据、解剖学证据、分类学证据等，教材着重以化石这一最科学最可靠的证据予以说明。

【教学方法】自主、合作、探究【教学目标】知识目标：1．明确什么是化石，以及化石的成因。

2．从对不同年代的马化石的研究中，理解生物是进化而来的观点。

3．理解并掌握化石所代表的生物的复杂程度与不同年代的地层之间的关系。

4．明确解剖学证据———同源器官和分子生物学证据，及由此证明不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。

能力目标：1、通过对不同地层的化石进行比较，培养学生比较分析的能力。

2、学会用比较法分析问题，培养学生通过事实进行分析、推理、判断问题的能力。

3、通过对化石的分析、讨论，使学生知道科学研究及假设要建立在证据的基础上。

【教学重难点】重点：生物进化的证据难点：不同地层的化石进行比较【教学过程】课堂导入：我们通过第一节学习了生物需要经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。

这一观点已被大多数人所接受。

但是接受这一观点，需要一定的依据或证据。

有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？这是这节课我们将要讨论的问题。

接着让学生看各种化石图片以及各种生物化石让学生从对化石的观赏中体验化石的神秘感。

再提问你知道什么是化石吗？化石是怎样形成的？它的价值主要体现在什么地方？引出生物进化的直接证据化石。

一、化石证据1、化石：指的是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。

知识拓展：化石的形成过程（1）当动物死后落入水底时形成化石的过程就开始了。

（2）动物尸体上的肌肉开始腐烂，漏出骨骼。

（3）水带来了泥土和沙子，掩埋了这些骨骼。

（4）接着，水渗进骨中，将无机盐沉淀在里面，就形成了化石。

生物济南版八下第五单元第一章第一节生命的起源一、教案背景1学科：生物2课时：13学生课前准备：（一）课前预习了解（二）完成课后习题二、教学课题（一）知识目标1了解生命起源化学进化过程的四个阶段2、了解米勒实验与结果3、了解我国在探索生命起源问题上的重大成就（二）能力目标1、在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力2、让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法（三）德育目标1、通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变而来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育2、通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育三、教材分析生命的起源一直是自然科学科学探究史上的一个神秘的话题，并且至今没人能对地球上的第一个生命是如何出现的这一问题给出结论。

教师在教学中可以引导学生以自学参与的方式走进科学史，从自学过程中来领悟科学是如何战胜神话并逐步前进的，这样才有助于学生达到预期的学习目标。

1、教学重点、难点及解决办法（1）生命起源化学进化过程的四个阶段（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。

【解决办法】（1）引导学生阅读、理解、归纳教材（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力（3）利用挂图、投影等直观教具形象讲解（4）通过练习反馈2、教学疑点及解决办法（1)原始生命的原始新陈代谢类型是什么?（2)在现今的地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命?【解决办法】（1）通过对自养型、异养型以及需氧型、厌氧型的区别对比，引导学生推测原始生命的原始新陈代谢类型（2）引导学生归纳形成原始生命的三个基本条件，分析、对比现今的地球条件而得出结论（3）教学之前用百度在网上搜索《宇宙的起源》的相关材料，让学生了解到原始的地球。

了解地球上开始并没有生命。

四、教学方法发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等进行启发式教学。

第一章生命的起源和进化第一节生命的起源知识要点1、原始大气的成分：等，原始大气中无。

2、生命起源的化学进化学说（前苏联学者奥巴林提出的）（1（2）过程：（3）原始生命起源于原始海洋3、米勒的模拟实验支持的从是完全可能的。

4、1965年，我国科学工作者利用氨基酸，成功地合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素，它为生命起源从提供了有力的证据。

第二节生物进化的证据生物进化的证据：化石证据、解剖学证据、分子生物学证据等1、化石证据：最直接、最重要的证据（1）化石概念：保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。

（2）规律：化石在地层中按照一定顺序出现的：越古老的地层中发掘生物化石越是晚期的地层中发掘生物化石。

2、解剖学证据——同源器官（1）概念：不同生物的不同器官在外形和功能上很不相同，但在结构上具有相同性或相似性，并且从这些器官的结构和发育可以看出，它们的来源相同，叫同源器官。

（2）鲸的鳍、鸟的翼、蝙蝠的翼手、狗的前肢和人的上肢是同源器官，说明这些生物之间存在着一定的，它们都是由共同的进化而来的。

3、分子生物学证据——细胞色素C与组成人的细胞色素C的氨基酸的差异越大，说明与人的亲缘关系；反之，说明与人的亲缘关系。

4、始祖鸟化石既像鸟类又爬行类说明始祖鸟是古代与古代的过渡类型，古代是由古代进化而来的。

第三节生物进化的历程1、生物进化的总体趋势：从，从，从2、生物进化的主要历程：（1）植物的进化历程：原始的→原始的和原始的→原始的（和植物）（2）脊椎动物的进化历程：原始的→原始的→原始的→原始的和第四节生物进化的原因节——自然选择和人工选择1、自然选择学说（1）达尔文提出的以学说为基础的生物进化论。

1859年出版了《》。

（2）自然选择学说的主要内容包括、、、、是进化的基础，是原因，是手段，是结果。

长颈鹿的进化过程就是自然选择的典型实例。

2、人工选择——花卉、家蚕和金鱼等品种之多，是人工选择的结果。

第二章人类的起源和进化1、人类起源于，人类与的亲缘关系最近。

八年级下册生物学科教案第一章生命的进化和起源第二节生物进化的证据【基础知识】考点1 化石证据1、化石（1）概念：化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。

（2）意义：化石是研究生物进化的最直接证据。

2、化石分布的规律（1）埋藏于较浅地层中的化石与现代动物的结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石则与现代动物的结构差别较大（2）越是在古老地层中发掘的生物化石结构越简单，越是在晚期地层中发掘的生物化石结构越复杂（3）古老地层中水生生物的化石较多，晚期地层中陆生生物化石较多。

3、结论各类生物化石在地层中按照一定顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的地质年代逐渐进化来的。

（生物化石之所以能证明生物进化，其根本原因是因为？）例1生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B.地壳岩石形成有一定的顺序C.化石是生物的祖先D.各类生物化石在地层中出现有一定顺序例2 某化石采集队在甲、乙、丙三个不同地层内挖掘到许多化石,记录如下表。

由此可初步推断这些地层按地质年代由远到近排列应是( )地层形成化石的生物甲地层恐龙蛋、始祖鸟、龟乙地层马、象牙、犀牛丙地层三叶虫、乌贼、珊瑚虫A.丙、甲、乙B.乙、甲、丙C.甲、乙、丙D.乙、丙、甲考点2 解剖学证据1、同源器官（1）概念：不同生物的某些器官在外形和功能上差异很大，但在解剖结构上具有相似性，并且通过对比这些器官的结构和发育可以看出，它们都有相同的来源。

这样的器官叫做同源器官。

（2）同源器官的意义：同源器官反映生物之间存在着一定的亲缘关系，凡是具有同源器官的生物都是由共同的祖先进化来的。

拓展同功器官:功能相同，有时形状也相似，但其来源与基本结构均不同。

如鸟的翼和昆虫的翅。

例3 科学家以“脊椎动物心脏结构”为材料研究生物进化,该材料属于( )A.化石证据B.解剖学证据C.分子生物学证据D.胚胎学证据考点3 分子生物学证据1、细胞色素c的特点不同生物体内的细胞色素c在氨基酸的排列顺序上存在差异，并且其序列差异能反映生物之间的亲缘关系。