语言教学设计

大自然的语言教学设计15篇大自然的语言教学设计1【教学目的】１、学习生动有条理地说明事物。

２、学习写读书摘要。

【教学过程】一、引题、结合《春》和《济南的冬天》导入新课、析书课题二、出示教学目标１、生动用条理地说明事物。

２、做读书摘要。

三、第一次尝试，理清__层次和条理１、出示尝试题、学生默读尝试题。

２、听录音，给各段标上序号。

３、快速阅读课文，勾划出文中和课后练习相对应的概括性语句，理清__的结构层次。

再勾划出七、八、九、十段中表顺序的关键词句，理解__说明的条理性。

讨论完成尝试练习。

４、检查、肯定。

５、归纳总结：说明顺序的条理性。

主要-→次要空间-→时间四、第二次尝试、理解__说明的生动性１、出示尝试练习题。

２、点名朗读课文第一、二段。

其他学生合拢书，体会感受语言的生动。

３、学生朗读第一、二段，根据相关语句生动说明和平实说明的对照、加深体会。

４、学生讨论、互评，理解生动说明的好处。

５、信息反馈，归纳肯定。

６、齐读课文一、二段，进一步加深理解。

五、第三次尝试、编写读书摘要１、提出尝试要求。

２、学生跳读课文，根据课后练习一中四个问题在文中寻找答案。

先画线标出内容要点，再连缀成文。

完成尝试要求。

３、学生小组内交换阅看、互相订正补充。

４、反馈信息，给予肯定。

５、出示教师的摘要，学生对照自己的摘要作为参考。

六、课堂小结（略）大自然的语言教学设计2教学目标：1、解__从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。

（重点）2、学习概括__内容要点的方法。

学习准确、生动、简洁的语言。

（重点难点）3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。

课时安排：两课时。

课前预习：①阅读课文，疏通文意。

②扫除字词障碍。

教学过程：一、导入新课，简介作者竺可桢，我国现代卓越的科学家。

他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。

我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。

语言学习教学设计提升学生语言学习策略与技巧语言学习教学设计：提升学生语言学习策略与技巧语言学习是一个复杂且长期的过程。

对于学生来说，掌握正确的学习策略和技巧是提高语言学习效果的关键。

本文旨在探讨如何设计语言学习教学，以帮助学生提升他们的语言学习策略与技巧。

1. 了解学生的学习需求与目标在开始语言学习教学设计之前，教师需要了解学生的学习需求和目标。

不同的学生可能会有不同的学习动机和目标。

通过与学生进行沟通和交流，教师可以更好地了解学生的需求，并根据这些需求来制定适合的学习计划和教学策略。

2. 引导学生自主学习要提升学生的语言学习策略与技巧，教师应该鼓励学生进行自主学习。

自主学习能够培养学生的学习能力和学习兴趣。

在教学过程中，教师可以引导学生使用各种学习资源，如课外读物、在线学习平台和语言学习应用程序等，帮助他们主动探索并巩固所学知识。

3. 创设真实语境语言是实践出真知的。

为了提高学生的语言学习策略与技巧，教师应该创设真实的语言学习环境。

例如，通过组织实地考察活动、模拟真实情境对话等方式，帮助学生将所学的语言知识应用到实际生活中。

这样一来，学生将有机会真正感受和理解语言的运用方式，从而提高他们的语言学习效果。

4. 多样化教学方法教学方法的多样性对于提升学生的语言学习策略与技巧至关重要。

教师可以采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏和讨论等，来激发学生的学习兴趣和积极性。

通过多样化的教学方式，学生可以更好地参与到语言学习中，提高他们的语言学习策略与技巧。

5. 反馈与评估及时而准确的反馈对于学生的学习进步至关重要。

在语言学习教学过程中，教师应该及时给予学生反馈，指出他们的优点和改进之处。

此外，教师还应该进行定期评估，了解学生的学习成果和困难，以便调整教学策略和帮助学生更好地提升他们的语言学习策略与技巧。

总结：语言学习教学设计需要综合考虑学生的学习需求和目标，并灵活运用各种教学方法和策略。

通过鼓励学生进行自主学习、创设真实语境、多样化教学方法以及提供及时的反馈与评估，可以有效地提升学生的语言学习策略与技巧。

《语言的魅力》教学设计《语言的魅力》教学设计6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《语言的魅力》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《语言的魅力》教学设计1一、解题导入，激发兴趣：语言是人们进行沟通交流的一种工具，恰当巧妙的语言会产生意想不到的效果。

今天，我们学习第22课《语言的魅力》，板书课题，和老师一起写课题，齐读，看到这个题目，你会产生什么样的疑问呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么样的语言有吸引力呢？二、初读课文，概括大意：指名接力读，集体思考：这篇课文主要讲了一件什么事？填空——总结方法——板书——集体朗读概括课文的方法：用简练的语言说清楚：谁，在什么地方，干了什么事，结果怎样。

在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，在一块木牌上写了“我什么也看不见”，可人们无动于衷。

后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。

板书：春天到了，可是我什么也看不见慷慨解囊无动于衷三、品读课文，语言训练：人们看到两块木牌上的字有什么具体反应？默读课文，画出相关的语句来。

（一）学习“我什么也看不见”一部分：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅〔ｓｈēｎ〕士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔ｓｈāｎ〕姗而去了。

1.衣着：（近义词）穿着着装（多音字）着火走着2.无动于衷的意思：衷，指内心，心里一点儿也没受触动换词练习：置之不理置若罔闻不理不睬不动声色麻木不仁熟视无睹面不改色泰然自若3.姗姗而去：姗姗是慢慢的意思，可以换成缓缓而去写出了贵妇人优雅离去的样子4.说明了什么？人们都很冷漠司空见惯木牌上的字一点儿都没有打动人们5.其实老人值不值得同情呢？在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴〔ｌáｎ〕褛〔ｌǚ〕、头发斑白、双目失明的老人。

幼儿园语言领域教学设计(5篇)幼儿园语言领域教学设计1班级：中三班科目：语言科学艺术执教人：一、活动名称：《我说你来学》二、活动目标：进一步体验科技产品的神奇和为生活带来的便利，喜欢探索和操作。

发展幼儿的动手操作能力和分辨声音的能力。

了解录音机的主要用途，知道基本的操作方法，录音并分辨同伴的声音。

三、活动准备：空白磁带一盘，录有故事及歌曲的磁带一盘。

双卡录音机、随身听。

四、活动过程：开始部分：请幼儿演唱一段喜欢的歌曲或讲一段自己喜欢的故事，教师在幼儿未察觉的情况下录音。

基本部分：1、教师：小朋友想听见自己的声音吗?播放刚才的录音，请幼儿猜一猜是谁的声音?由此引发幼儿的认识兴趣。

2、教师播放录音，让幼儿欣赏自己和小朋友的演唱或讲述，并分辨是谁的声音。

3、教师幼儿共同欣赏录音机播放的歌曲，了解录音机的主要功能、操作方法及主要种类。

(教师注意提示幼儿需要时应请家长帮助)结束部分：在教师帮助下，请幼儿把自己最想说的一句祝福的话录下来，送给其他小朋友。

五、活动延伸：让幼儿在家与家长共同录音并一起分辨声音。

幼儿园语言领域教学设计2活动目标1.理解诗歌内容，能熟练地、声音洪亮地朗诵诗歌。

2.能学习不同动物的动作，并学习词汇：飞飞、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。

3.发展幼儿的想象力，提高仿编诗歌的能力。

活动准备各种动物的图片，PPT课件。

活动建议1.观看图片，引发幼儿活动兴趣。

提问图片中都有谁？引导幼儿交流：你喜欢图片中的.小动物吗？为什么？2.幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，学习小动物们的动作。

播放课件，朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容。

提问：诗歌里说到了谁？我学习了哪些小动物的动作？3.师幼完整朗诵的朗诵诗歌，表现出小朋友学习不同小动物的动作。

并表达对小动物的喜爱之情。

（1）提问：诗歌里先说了什么？小鸟、老鹰、青蛙、鱼儿、马儿、花儿分别是怎么说的？引导幼儿边说边用动作表现。

丰富词汇：飞飞、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。

大自然的语言教学设计11一、导入：说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。

那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。

二、展示学习目标。

1、熟读课文，了解本课介绍的物候知识，2、品味准确、生动的说明语言。

三、初读课文，感知内容。

请大家自由朗读课文，了解这篇文章主要告诉了我们些什么、（学生自由朗读课文）读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。

那么，“大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢？（学生跳读回答）引导：是自然现象。

古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。

《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。

我们常说“标题是文章的眼睛”。

这篇文章原来并不是这个标题，你知道原来的标题吗？（“一门丰产的科学——物候学”），那么为什么题目要这样改呢？我觉得还是原来的题目更直接更明白，你同意我的观点吗？明确：把原来的标题改为“大自然的语言”，将大自然拟人化了，显得生动而有趣，又很新颖，比“物候学”更容易吸引读者。

引导：那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢？请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。

（古人讲：不动笔墨不读书，为了抓住主要内容，大家可以边读边勾画要点）1、什么叫物候？什么叫物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？学生明确：1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

2、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。

3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

4、预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

幼儿园语言教学设计(合集15篇)幼儿园语言教学设计1一、设计意图：随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。

在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。

讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。

本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。

更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。

二、活动设计：（一）活动目标：1．启发幼儿围绕"大象如何救兔子"的过程完整、连贯地进行讲述，2．通过比较性的"听音""看图"，引导幼儿感知理解讲述对象。

（二）活动准备：1．教学挂图"大象救小兔"（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。

2．表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

（三）活动过程：1．运用"听""看"，引导幼儿感知理解讲述对象。

（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。

（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解"空白图"所要表现的故事重点部分的兴趣。

（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事"发展"部分情节的兴趣。

（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）A 、教师引导幼儿紧紧地围绕"谁救兔子？怎么救？"进行感知理解。

《我爱妈妈》语言教案教学设计一、教学目标：1. 让学生能够理解并运用“我爱妈妈”的表达方式。

2. 培养学生对妈妈的热爱和感激之情。

3. 提高学生的语言表达能力和情感沟通能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会用语言表达自己对妈妈的爱。

2. 教学难点：引导学生理解并体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心。

三、教学准备：1. 教学材料：教案、PPT、卡片、花朵等。

2. 教学环境：教室布置成温馨的家庭氛围，播放轻松愉快的音乐。

四、教学过程：1. 导入：播放一首关于母爱的歌曲，引导学生思考自己对妈妈的感情。

2. 新课内容：介绍“我爱妈妈”的表达方式，引导学生学习相关词汇和句子。

3. 情景模拟：让学生分组，模拟家庭成员之间的互动，练习使用“我爱妈妈”的表达方式。

4. 小组讨论：让学生分享自己与妈妈的故事，讨论母爱的伟大和感恩之情。

5. 总结与反思：引导学生总结所学内容，思考如何在生活中表达对妈妈的爱。

五、作业布置：1. 让学生回家后，给妈妈写一封感谢信，表达对妈妈的爱和感激之情。

2. 鼓励学生在家中主动为妈妈做一件小事，用实际行动表达对妈妈的爱。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表达效果，评估学生对“我爱妈妈”表达方式的掌握程度。

2. 收集学生的感谢信和家庭作业，评估学生对母爱的理解和感激之情。

3. 通过与学生的交流和观察，了解学生在生活中的表现，评估学生的情感沟通能力。

六、教学延伸活动：1. 开展“母亲节特别活动”，让学生为妈妈准备一份特别的礼物，如手工制作的花束、贺卡等。

2. 组织一次“我爱妈妈”的主题班会，让学生分享自己与妈妈的故事和感受，增进同学之间的了解和感情。

七、教学反馈与调整：1. 在课后与学生进行交流，了解他们对本节课的感受和收获，听取他们的建议，以便对教学进行改进。

2. 根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

八、教学资源推荐：1. 推荐学生阅读关于母爱的故事书籍，如《妈妈的爱》、《母亲》等，以加深他们对母爱的理解。

《语言的魅力》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。

2. 培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力。

3. 提高学生倾听、理解他人观点的能力。

4. 培养学生尊重他人、善于沟通的良好品质。

二、教学内容1. 语言的魅力所在：引导学生认识语言在人际交往中的作用，了解文明用语、礼貌用语的重要性。

2. 表达与倾听：通过课堂活动，培养学生运用语言表达自己的观点和情感，以及倾听、理解他人观点的能力。

3. 情景模拟：设置不同场景，让学生在实际操作中学会运用文明、礼貌的语言进行沟通。

4. 案例分析：分析现实生活中因语言使用不当而引发的矛盾，引导学生从中汲取教训，提高自己的语言表达能力。

5. 小组讨论：组织学生就如何更好地运用语言进行人际交往展开讨论，培养学生的团队协作能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生在实际操作中学习并掌握语言表达和倾听的技巧。

2. 案例分析法：分析现实生活中的语言使用实例，让学生从中受到启发，提高自己的语言表达能力。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

4. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于课堂分析。

2. 准备情景模拟道具，便于学生进行实际操作。

3. 划分课堂小组，确保小组讨论的顺利进行。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性。

2. 学生语言表达能力：评估学生在情景模拟、小组讨论等环节中的语言表达水平。

3. 学生倾听与理解能力：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对他人观点的理解程度。

4. 学生尊重他人、善于沟通的品质：观察学生在课堂活动中的行为表现，评估其在人际交往中的沟通能力。

六、教学进程1. 导课：通过一个简单的语言游戏，引发学生对语言魅力的思考，导入新课。

2. 基本概念：介绍语言的魅力，解释文明用语、礼貌用语的重要性。

幼儿园语言教学设计方案(精选7篇)幼儿园语言教学设计方案（篇1）教学目标：1、按照画面的先后顺序阅读图片，在观察、讨论的过程中理解故事内容。

2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的理解。

3、引导幼儿初步懂得废物利用的好处，体验变废为宝的乐趣。

教学重点：引导幼儿初步懂得废物再次利用的好处，体验变废为宝的乐趣，从小培养幼儿不乱扔垃圾的好习惯。

教学难点：按照画面的先后顺序阅读图片，观察图片理解故事内容，大胆用语言表达自己对故事的理解。

教学方法：情境教学法教学准备：课件、故事图片、头饰一个教学过程：一、开始部分：引入故事：教师戴喜羊羊头饰进入教室和小朋友打招呼：“小朋友们好！你们认识我是谁吗？大家喜欢听故事吗？今天我就给大家讲一个故事，大家可要仔细听，记住“这个故事叫什么名字，故事中都有谁。

”二、基本部分：1、听故事回答问题（播放故事录音）“这个故事叫什么名字？故事中都有谁？”2、再听故事，回答问题：“山羊爷爷在森林里开了一家什么店？是干什么用的？”3、废旧的东西真的能变成宝贝吗？我们也去看看吧！出示故事图片：（1）观察图一：说说图上有什么？小动物在哪里？它们在干什么？教师完整的讲述。

（2）废旧的东西真的能变成宝贝吗？请小朋友们观察后面的图。

看图的时候要按照画面的先后顺序看，一边看一边轻轻地说一说你看到的。

（3）说一说看到了些什么？（4）教师完整的讲述故事。

4、你们觉得山羊爷爷这样做好吗？为什么？以后我们应该怎样做呢？5、山羊爷爷听到大家的赞美声，干得更开心了，我们来看看它用废旧的东西变成的宝贝吧！（课件出示变废为宝的图片）三、结束部分：小朋友，这些玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，这样既美化了环境，又能废物变宝。

现在我给小朋友们已经剪好了，请大家试着把它变漂亮一些。

幼儿园语言教学设计方案（篇2）活动目标：1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

幼儿园教师语言教学设计教案(精选7篇)幼儿园教师语言教学设计教案(精选7篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。

你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由给大家带来的幼儿园教师语言教学设计教案7篇，让我们一起来看看！幼儿园教师语言教学设计教案（篇1）活动目标：1、通过阅读活动理解故事，尝试根据画面内容讲述故事的主要情节。

2、认真观察画面，并大胆的发表自己的见解。

3、初步感受故事里花朵和绿叶的依存关系，懂得世界因丰富才更加美好。

活动准备：1．幼儿已了解春天的特征。

2．自制挂图一幅。

3．幼儿用书、磁带、CD，练习册。

活动过程：一、阅读、理解故事内容。

1．师：出示挂图一：小朋友，你们看看图上有谁？（向幼儿介绍故事角色，花仙子：头上戴着花朵一样的帽子，上面还有花蕊，穿着彩色裙子。

蓝精灵：头上有一片绿叶，穿着绿色衣服。

）2．图画上的花仙子和绿精灵在干什么？你是从哪里看出他们在争吵的？（引导幼儿观察他们的表情、手势，发现他们在争吵。

）3.师：它们为什么会争吵呢？结果怎么样呢？小朋友们想不想知道呢？下面就让我们一起来听听这个故事吧！故事的名字叫《花草精灵》。

4.教师提问：（1）故事的名字叫什么？故事里有谁？（2）花仙子和绿精灵为什么争吵？（3）他们一直吵个不停，谁来了？他们会对花仙子和绿精灵说什么呢？（4）最后花仙子和绿精灵明白了什么道理？他们一起参加了什么活动？教师引导幼儿运用故事中的语言回答问题，并重点学习故事中的对话。

二、边阅读图片，边讲述故事。

1．边看幼儿用书，边跟老师完整讲述故事。

2．分组讲述。

3．结伴自由的阅读与讲述故事。

4．教师指导幼儿讲述。

5．请个别讲述较好的幼儿到集体面前示范讲述。

三、初步感受故事里花朵和绿叶的依存关系，懂得世界因丰富才更加美好。

1．教师：故事最后，花仙子和绿精灵明白了一件什么事？为什么花仙子和绿精灵配在一起才漂亮呢？2．教师：花仙子和绿精灵明白了花盒绿叶要配在一起才会更漂亮，你觉得春天还有哪里很美呢？活动反思：1.尝试根据画面内容讲述故事的只要情节，这一点我做的还不够到位，一直以来，上语言课时尤其是讲故事，语速有些过快，不够生动，所以幼儿的兴趣不是很高，在讲述主要情节的时候就有点弱，只是个别孩子。

幼儿园中班语言教学设计（中班语言教案100篇）幼儿园中班语言教学设计（中班语言教案100篇）该怎么写呢？在写的时候都须要留意哪些呢！下面是会员投稿的关于幼儿园中班语言教学设计（中班语言教案100篇）的最新文章，供大家参考。

>幼儿园中班语言教学设计1活动目标1.观赏散文，了解和树有亲密关系的事物，感受树的用途。

2.萌发亲近树木、爱惜树木的情感。

活动打算课件打算:《树真好》插图5张、配乐散文音频。

活动过程一、图片导入，引导幼儿视察并围绕问题绽开探讨。

——这里有好大一棵树，你们猜谁会喜爱这棵树呢？二、结合插图播放配乐散文，引导幼儿完整观赏散文《树真好》。

——散文中提到了谁？他们说了什么？三、逐幅出示图片，引导幼儿进一步理解画面内容。

——小鸟为什么觉得“树真好”呢？——为什么在树荫下野餐，大家都吃得很香呢？树荫下我们还可以干什么？——小猫为什么说“树真好”？——小挚友为什么说“树真好”？我们可以跟树玩什么嬉戏呢？四、结合图片，师幼共同朗诵散文。

——我们一起跟着好听的音乐，来朗诵这篇散文《树真好》。

——树还会给谁带来欢乐呢？我们一起想一想，找一找吧。

活动延长家园共育：1.请家长引导幼儿通过多种方式，了解搜集更多关于树木作用的信息。

2.尝试仿编散文《树真好》。

附树真好树真好。

小鸟可以在树上做窝。

每每天一亮，小鸟就会唧哼喳喳地叫。

树真好。

我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹。

树真好。

假如有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。

树真好。

我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，呀摇，摇呀摇。

>幼儿园中班语言教学设计2一、教材分析：(一)教材的地位和作用：唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲解并描述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据《纲要》精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

中学语文语言教学设计6篇中学语文语言教学设计6篇好的语文课件是很重要的。

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，如何展现那些辉煌的科技成就呢？下面小编给大家带来关于中学语文语言教学设计，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

中学语文语言教学设计（精选篇1）台阶是一篇关于父亲的文章，文中的父亲是一个农民，一辈子和土地打交道。

他家的台阶很低，所以感觉地位也低人一等，是一个卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，他会教你怎样站立；在你面对困难时，他会教你勇敢面对挫折和困难；在人生的风雨面前，父亲的坚忍可能使你无法想象的强大，他用行动教育孩子，什么是人生，什么是生活。

教授这篇课文时，我先让学生找出行文线索，然后围绕这条线索写了那些事？从中感悟父亲的农民本色，老实厚道，勤劳善良，谦卑的心理。

接着作者对父亲的敬仰和赞叹。

最后让学生谈谈自己的父亲。

这堂课学生比较积极，回答问题比较踊跃。

但是出现了又一个问题，文章主旨把握不准确。

文章以台阶为题目，是因为文中的父亲为了自己的地位和得到别人的尊重而砌了更高的九级台阶。

在砌台阶的过程也是父亲完成理想和追求的一个过程。

每个人都有自己的理想和追求，我们的父亲也一样，父亲的奔波，忙碌都是在砌自己的台阶，为自己，为家人，更为了下一代的我们，我们也在砌台阶，砌属于我们自己的台阶，我们的求学梦。

课堂上学生是在思考，但是没带多少感情，只是为了问题而在思考，没把自己放在文章里。

原因在于，我自己不能置身其中。

我还停留在应试教育阶段，没把教学目标的情感目标融入教学中。

所以说，我应该从自身先融进去，然后带着学生走进去。

情感教学，我还有多长时间能进去？中学语文语言教学设计（精选篇2）《台阶》是统编教材七年级下册第三单元“小人物”里的一篇自读文章。

本单元要求学习注重熟读精思，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，感受文章意蕴，体会他们身上闪现的优秀光辉。

而作为本单元自读课的《台阶》，我将“加强文本细读，品味细节，理解并欣赏人物形象”作为教学重点，将“深入体会‘台阶’的含义，把握小说的主题”作为教学难点，引导学生自读、反复诵读，抓住文本中生动传神的细节描写，体会小说抒情性的语言，加深对文本意蕴的体悟。

语言学教学设计培养学生的语言分析和语言运用能力导言：语言学是关于语言和其结构、使用、演化以及从语言学角度审视其他人文科学领域的学科。

在语言学教学设计中，我们可以通过一系列有效的方法和策略来培养学生的语言分析和语言运用能力。

本文将探讨如何通过语言学教学设计来帮助学生更好地理解和应用语言。

第一部分：基础知识的教学设计在语言学教学设计中，建立对语言学基础知识的扎实理解是非常重要的。

教师可以通过引入基本概念、解释专业术语和展示实例等方式来传授基本知识。

同时，教师还可以设计练习和作业，让学生运用所学知识进行分析和应用。

第二部分：语言分析能力的培养语言分析能力是语言学学习中的核心能力之一。

通过语言学教学设计，我们可以帮助学生培养对语言现象进行观察、解释和分析的能力。

例如，教师可以设计语言调查项目，让学生观察并记录不同语言现象的规律。

此外，教师还可以引导学生分析语法结构、词汇特点和语音变化等，提升他们对语言的理解。

第三部分：语言运用能力的培养除了语言分析能力，语言运用能力也是培养学生综合语言能力的重要方面。

在语言学教学设计中，我们可以通过设计练习和活动来帮助学生提高语言运用能力。

例如，教师可以组织学生进行口语对话练习、写作任务以及阅读和翻译练习等，让学生积极参与并应用所学知识。

第四部分：实践案例分析在语言学教学设计中，实践案例分析是一个重要的教学手段。

通过分析真实语言使用场景和相关文献，学生能够更好地理解和应用所学知识。

教师可以引导学生分析语言现象在实际应用中的运用，比如通过分析一段对话或一篇文章，让学生掌握如何应用所学的语言学知识。

结论：通过以上的教学设计，语言学教育可以更好地培养学生的语言分析和语言运用能力。

学生能够通过学习语言学基础知识，培养语言分析能力，提高语言运用能力，并通过实践案例分析来巩固所学知识。

这种教学设计不仅能够加深学生对语言学的理解，还能够帮助他们建立扎实的语言学基础，为未来的学习和研究奠定坚实基础。

幼儿园语言教学设计(15篇)幼儿园语言教学设计1活动目标：1. 激发幼儿热爱春天的情感。

2. 能有感情地朗诵诗歌，培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。

3. 丰富词汇：融化垂柳嫩蔚蓝活动准备：1. 带幼儿到户外观察。

2. 录音机录音带3. 课件：诗配乐《春天的秘密》4. 每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

活动过程：1. 律动《春天的秘密》2. 激趣：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）。

3. 提问：刚才听到这么好听的`音乐，你想到了什么？4. 欣赏诗歌：教师说：“听了这么好听的音乐，我眼前出现了一副美丽的画面，你们想听吗？”看课件，教师朗诵。

5. 再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。

6. 提问：春天来了，春天来了，春天在哪？(1) 小河怎样说？(2) 桃花怎样说？(3) 垂柳怎样说？(4) 燕子怎样说？(5) 禾苗怎样说？(6) 农民伯伯怎样说？7. 幼儿讨论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢？教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰融化了。

桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。

燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。

农民伯伯开始种地，春天美极了。

8. 为诗歌起名：这么好听的诗歌还没有名呢，谁能为它起个好名字呢。

9. 描绘春天：请小朋友以组为单位，用你的彩笔把美丽的春天描绘出来。

10. 展示作品结束。

幼儿园语言教学设计2【活动目标】1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2、明白晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

3、乐意参与表演，大胆学说主角对话。

4、萌发对文学作品的兴趣。

【活动准备】1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。

2、故事《小兔找太阳》的视频。

3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事资料四幅。

4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)。

【活动过程】1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

第1篇一、教学背景随着社会的发展，语言特色在人际交往、文化传播、经济发展等方面的重要性日益凸显。

语言特色不仅体现了一个地区的文化底蕴，也反映了民族的语言魅力。

本课程旨在通过实践教学，帮助学生了解和掌握不同地区、不同民族的语言特色，提高学生的语言表达能力和跨文化交际能力。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解我国不同地区、不同民族的语言特色及其文化内涵。

- 掌握语言特色的基本表达方式和技巧。

2. 能力目标：- 提高学生的语言表达能力和跨文化交际能力。

- 培养学生的观察力、分析力和创新思维。

3. 情感目标：- 激发学生对语言学习的兴趣，增强民族自豪感。

- 培养学生的社会责任感和使命感。

三、教学内容1. 中国不同地区的语言特色：- 北方方言：普通话、东北话、天津话等。

- 南方方言：粤语、吴语、闽南语等。

- 民族语言：蒙古语、维吾尔语、藏语等。

2. 语言特色的表现形式：- 语音特色：声调、音节、音韵等。

- 词汇特色：方言词汇、行业词汇、外来词汇等。

- 语法特色：语法结构、表达习惯等。

3. 语言特色的运用：- 语言表达技巧：修辞手法、语境运用等。

- 跨文化交际：文化差异、交际策略等。

四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示不同地区、不同民族的语言特色，引发学生对课程内容的兴趣。

2. 提问：你们了解自己家乡的语言特色吗？它们有什么特点？（二）讲授新课1. 中国不同地区的语言特色：- 以北方方言为例，讲解普通话、东北话、天津话的语音、词汇、语法特点。

- 以南方方言为例，讲解粤语、吴语、闽南语的语音、词汇、语法特点。

- 以民族语言为例，讲解蒙古语、维吾尔语、藏语的语音、词汇、语法特点。

2. 语言特色的表现形式：- 以具体实例讲解语音、词汇、语法特点在语言表达中的运用。

3. 语言特色的运用：- 讲解语言表达技巧，如修辞手法、语境运用等。

- 讲解跨文化交际策略，如尊重文化差异、适应交际环境等。

（三）实践环节1. 小组讨论：- 将学生分成若干小组，每组选择一个地区的语言特色进行深入研究。