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感悟类文章写作思路一般是现象——道理或观察——联想（想象）——思考——写作，但有些文章也不一定经过“联想”这一环节。
示例一：1、①现象：爷爷的头秃了，牙齿掉了，血压升高了，眼睛老花了。
②道理：光明似箭催人老，日月如梭趱少年。
2、①现象：从校门进入家门起，母亲的烧饭做菜，晚上一宿的唠叨，到第二天走出家门时的千叮咛万嘱咐。
②道理：母爱是永远不会枯竭的。
3、①现象：学业上的互相竞争，生活上的互相帮助，思想上的互相交流。
②道理：友情是生活中的一盏明灯。
示例二：1、仔细观察油画《父亲》，描绘出印象最深或最感人的地方。
“深深的皱纹，混浊的眼光，几乎要流淌下来的汗珠……”2、由这些联想到了什么？①由这位老父亲黝黑的皮肤，满脸的汗珠，我想到了当建筑工人的舅舅和他的同行们。
炎热的夏天，他们就是这样大汗淋漓地工作在工地上。
②这位老父亲混浊的眼光，满脸的皱纹，让我一下子感觉到了自己父母的衰老，我母亲的牙齿不知什么时候已掉了两颗，刚进入秋天，我父亲的眼睛便不停地淌泪水。
示例三：1、生活：丰子恺先生当年见到地上原本有一堆沙子，可是随着时间的推移，由于行人的践踏和雨水的冲泻，这堆沙子逐渐散失了。
2、联想：①丰先生想，若有一个袋子把这堆沙子装起来，便不会散失了。
（反向联想）②丰先生又想到当时的抗日战争，如果人民群众紧密团结在一起，那么抗日的力量就强大有力了。
3、写作：散文《沙子与沙袋》问世。
示例四：1、观察：两年前，我校一青年教师刚刚结婚，妻子就患病，他总是利用星期六、星期日陪妻子去医疗。
当妻子病情稍许稳定，他又一心扑在工作中，仍微笑着讲解课文，从没有把个人情绪带进课堂。
我于是想写作“一种感动”。
2、联想（相关、相似）①我联想到读中学时看到罗中立的油画《父亲》的感受：泪往上涌，一种曾经熟稔的情感体验刹那流遍全身。
②我又联想到读大学时的一段经历：一天我急于从城里赶到乡下，早晨4点30分便赶往长途汽车站，在朦胧的橘红灯光下，传来刷刷的声音，啊，那是清洗工人！当人们还在熟睡的时候，他们就开始工作了。
【苏派语文备考】一文讲透高考散文阅读结构思路一、行文思路（一）纵向式1.时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照一定的时间顺序写人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。
这类散文内部结构一般为相承式。
示例：《一个消逝了的山村》作者就是按照时间顺序来思考“一个消逝山村”的“前世今生”。
（也可参考古代散文《登泰山记》）2.空间顺序：这种思路主要适用写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、景变情迁为特点，其内部结构关系一般为相并关系。
场景变换类以在场景变换中进行叙事为特点，其内部结构一般是相属式。
示例：《荷塘月色》作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序）《故都的秋》作者通过“破院赏秋”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋凉闲人”“秋日红枣”五幅画面来表现故都秋的“清、静、悲凉”。
3.逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。
作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现散文“形散神不散”的特点。
逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看作是逻辑顺序。
示例：《荷塘月色》情感变化：不静——求静——得静——出静《故都的秋》紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写《记念刘和珍君》无论是“有写一点东西的必要”，还是“无话可说”，都饱含着鲁迅先生的“悲愤”。
（也可参考古代散文《赤壁赋》）（二）横向式1.总分式：这种思路多适用于情理类散文。
一般结构是开门见山点明主旨（或是感情基调、或是观点态度），然后从不同的维度、层面展开论述或抒情。
示例：《故都的秋》文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋清、静、悲凉的特点，然后整篇文章是以“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。
2.对比式：这种思路多适用于抒情类散文。
一般结构是通过时空对比来突出作者所要表达的情感或感悟。
散文阅读之理清文章的思路思路是作者按照一定的条理由此及彼、由浅入深表达思想的路径、脉络。
思路有不同层面，对全篇而言有总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。
所谓的理清文章思路就是要通过分析文章的选材取材、结构层次、线索脉络、详写略写、过渡照应等探索作者定型的思维过程。
在中考试题中，对文章思路的考查主要侧重于对局部思路的考查，对整体思路的考查也偶有涉及。
即使不着眼于回答具体的题目，理清思路也应成为我们阅读现代文的一种基本能力，所以掌握一些理清思路的方法对我们来说还是有好处的。
一、基础知识理清文章思路可以从以下几个角度入手：（一）从文章线索、脉络入手理清文章思路。
在记叙性的文章里，常常有一条路线贯穿在整篇文章的情节发展和思想感情发展中，这条路线就是线索。
线索和脉络不是思路，而只是一条主线，但线索和脉络却能作为作者思路的航标。
在以记叙、抒情为主的文体中，可以以主题为线索、以人物为线索、以中心事件为线索、以感情为线索。
文章的内容是由线索或脉络将其有机地组织成为一个整体的，那我们就可以沿着线索或脉络去探寻作者的思维过程。
如在鲁迅先生的小说《孔乙己》中，作者以小伙计的所见所闻为线索。
要探寻作者的思路，我们就可以沿着这条线索走下去。
在小说的开头，先介绍了咸亨酒店这一人物活动的场所，通过咸亨酒店的格局来反映当时的社会背景。
在特定的社会背景下，人物出场了，接下来作者通过对孔乙己语言、动作、肖像（神态）的描写及侧面描写，着力刻画了他迂腐、自命清高、虚伪、善良等鲜明的性格特征。
正是这样一个可有可无、处处被人嘲笑的人物，由于自身性格的弱点和丁举人这样的封建统治者的摧残，他的结局只有死路一条。
这一系列故事都是在小伙计的见证下发生、发展的，所以沿着文章的这条线索，我们不难理清作者的整体思路：交代背景→刻画人物、展示人物性格→矛盾冲突（被丁举人毒打）→结局（死去）。
文章的线索有以下几种：1、时空连“线”。
在许多游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，学生阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路高考语文“散文阅读"的题型及解题思路•一、思路结构类试题1．要求分析全文的行文思路〔或结构〕答题思路:这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。
答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
格式一般为：第一部分〔先〕写了什么,第二部分〔然后〕写了什么,第三部分〔再〕写了什么,最后写了什么。
2．局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用答题要点：因这类题涉及的内容皆在文中，所以考虑它的作用，要注意两点：一是它身处文章中间.第一就要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。
一般为承上启下〔或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容〕作用。
答题思路:“作用〔如：承上启下〕+分析〔它是怎样承上启下的〕〞结构形式，绝不能仅只回答“承上启下〞“首尾呼应〞“前后照应〞，一定要有作用分析。
3．开头有什么作用〔“开头为什么要从…写起〞〕答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容〔主要事件、主要人物〕,它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应;二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。
4．文中某处景物描写的作用。
〔或在开头,或在中间〕答题要点:有四个要素，一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示〔这一点要视情况而定，不要生拉硬扯〕；四是在结构上为下文铺垫。
二、内容要点概括类试题1．全文内容要点概括第一种：概括某些原因答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理〔结尾的“果〞〕从何〔“因〞〕而来?那就是前面的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大,涉及全文。
答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因〞的数量找全.答案各点组织要尽量按照原文顺序。
高考感悟类散文五步阅读法作者：魏雁飞来源：《语文教学之友》2010年第03期近年来,随着高考语文试卷文学性的强化,散文这种文体越来越受到命题者的青睐。
其中感悟类散文以其贴近现实生活、贴近考生阅读实际,已成为当今高考命题的焦点和首选材料。
如2007年安徽卷《乡村的风》、四川卷《焰火的变奏》;2008年湖北卷《雾》、安徽卷《我与地坛》;2009年江苏卷《上善若水》。
面对高考命题的这种趋势与走向,如何帮助学生快速而准确地解读这类散文,已是我们所有语文教师必须要面对和思考的问题。
基于此,笔者试就感悟类散文阅读方法,谈点看法与体会,与同仁们共商。
一、感悟类散文写作的一般思路要了解感悟类散文的阅读方法,就必须从它写作的一般思路谈起。
根据多年的探索与实践,我把它归纳为这样五个部分:第一部分为“触发点” ,是触发作者写作的源头、起因,是引发作者感悟的“借体”。
它一般出现在文章的开头部分,但也有作为文章主体内容的情况。
可以作为“触发点”的事物无外乎人、景、物或某些现象,其重点则是介绍这些事物的内在或外在的特征,主要作用是为下面的“过渡”和“感悟”打基础、作铺垫。
第二部分为“过渡点” ,是文章由触发到感悟的衔接处,是“借体”向“本体”转变的纽带。
其基本表现形式为过渡句或过渡段,但也有以具体事件的形式出现的。
过渡的方式一般是以“借体”的内在或外在的特征进行类比联想(正向或反向),通过由此及彼、由实及虚、由表及里、由个别到一般、由感性到理性等方式向“本体”过渡。
第三部分为“感悟点” ,是感悟的“本体”和对象。
具体内容表现为由“触发点”的人、事、景、物或某些现象而生发感悟出的虚化的一些情感、哲理、志向等。
感悟的方式无非就是借景抒情、即事明理、托物言志。
第四部分为“升华点” ,是作者在感悟的基础上来表达自我的一种认识与体会。
它一般位于“感悟点”之后,但有的文章没有明确的语句显示,需要读者去揣摩体会。
第五部分为“照应点” 。
高考散文阅读常见题型答题技巧一、行文思路类答题技巧【一】行文思路(或结构)1、常见题型①*以什么为线索?请你进一步地理解*思路。
或除了以为思路安排的*结构外，*还有另一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的思路来。
②*主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的?③请概括*写了哪些方面?或概括特点?④为什么从这里写起;先写这个后写那个，为什么?为什么作者在*开头写某某内容?2、解题思路：答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分*层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
一般从结构、内容(表现形象，思想情感、主题思想)与艺术手法三个方面回答。
3、答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。
附：记叙文(散文)的*结构特点：时间上组织材料; ②从空间(场面)上组织材料等;以什么(物件、观察点)为中心; ④以情感或认识过程来组织材料;⑤由实到虚,层层层深入。
同时要适时的结合中心回答。
【二】行文表达作用1、常见题型：①局部某句话、某处叙述句(段)在文中起什么作用?或者这样写对全文结构安排有什么作用?文中某段文字不要行不行?为什么?②某一引文(诗句或典故等)在*中有什么作用?表现了作者什么样的情感?③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用2、解题思路：主要从内容和结构上解答分析。
3、答题格式：某段或语句：写了……内容(概括这句话或者段落的大致意思)，运用……手法，起到了……作用或表达效果(联系中心)引文的作用：表达了作者……的思想情感;丰富了*内容，增强了*的感染力;结构上起到了……作用景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛;烘托人物的……心境或性格;暗示……社会环境;推动故事情节的发展。
附：引文作用常使用的术语(1)开头：①总领全文; ②引出下文的……情节或引出话题;③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比;④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调;④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。
散文答题技巧一、行文思路类【一】行文思路〔或构造〕1、常见题型①文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。
或除了以×××为思路安排的文章构造外，本文还有另一个隐喻性的表达构造，请写出表达这一线索的思路来。
②本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？③请概括文章写了哪些方面？或概括特点？④为什么从这里写起；先写这个后写那个，为什么？为什么作者在文章开头写某某内容？2、解题思路：答题程序应该是分析层次构造，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
一般从构造、内容〔表现形象，思想情感、主题思想〕与艺术手法三个方面答复。
3、答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。
附：记叙文〔散文〕的文章构造特点：时间上组织材料；②从空间〔场面〕上组织材料等；以什么〔物件、观察点〕为中心；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚,层层层深入。
同时要适时的结合中心答复。
【二】行文表达作用1、常见题型：①局部某句话、某处表达句〔段〕在文中起什么作用？或者这样写对全文构造安排有什么作用？文中某段文字不要行不行？为什么？②某一引文〔诗句或典故等〕在文章中有什么作用？表现了作者什么样的情感？③某一处环境描写的作用或文中描述了某某风光，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用2、解题思路：主要从内容和构造上解答分析。
3、答题格式：某段或语句：写了……内容〔概括这句话或者段落的大致意思〕，运用……手法，起到了……作用或表达效果〔联系中心〕引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力；构造上起到了……作用景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛；衬托人物的……心境或性格；暗示……社会环境；推动故事情节的开展。
附：引文作用常使用的术语〔1〕开头：①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成比照；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。
