“师带徒”工作考核评价办法

中医院“师带徒”工作计划及考核奖惩方案为继承整理老中医药专家学术经验和技术专长，培养造就高层次中医临床人才和中药技术人才，继承与发展中医药学术，根据国家中医药管理局《全国老中医药专家学术经验继承工作管理规定（试行）》，结合我院实际,特制定本实施方案。

一、教学计划（一）继承学习时间连续三年。

通过继承工作使学术继承人达到：1.中医药理论功底更加扎实，掌握指导老师指定的古典医籍，领悟古籍精华。

2.基本掌握指导老师的学术经验和技术专长，基本达到指导老师的临床疗效或技能技艺水平，中医临床诊疗水平在原有基础上有较大提高，临床疗效突出。

3.按照中医药学术发展的规律，结合指导老师的学术经验，对本学科领域的某一方面能提出新的见解和新的观点。

4.学习期间在国内外公开发行的期刊（具有国际标准刊号ISSN和国内统一刊号CN）上发表1篇以上继承、总结指导老师学术思想和技术专长的论文。

同一指导老师的两名继承人发表的整理或总结指导老师经验和专长的论文不得为同一专题。

5.结业时须提交1万字以上的结业论文和1000字的论文摘要。

其内容既要体现指导教师的临床（实践）经验和学术思想，又要有继承人自己的创新观点，并具有一定的学术价值和临床意义。

（二）师承教育具体实施方法。

跟师学习、独立临床实践与理论学习相结合的形式，以跟指导老师临床（实践）和独立临床（实践）为主。

1.跟师学习可随师门诊、查房或会诊等。

继承人自进岗学习之日起，每周跟指导老师临床或实际操作的时间不少于2个工作日，三年不少于300个工作日。

跟师期间，继承人要认真作好跟师学习笔记、学习心得、临床体会或指导老师的临床（实践）经验整理，交指导老师批阅，指导老师的批语须在100字以上；要独立完成能反映指导老师临床经验和专长的体现疾病诊疗全过程的临床病案不少于100个；总结指导老师学术思想和技术专长的论文。

2.独立临床实践是要积极参加医院门诊或病房工作，参加会诊及疑难病例讨论。

每位继承人每周独立从事临床实践的时间不少于2个工作日，三年不少于250个工作日。

医疗组团式帮扶师带徒考核制度1、背景和目的：医疗组团式帮扶师带徒考核制度的目的是确保帮扶师在培养徒弟的过程中能够提供高质量的指导和培训，从而确保徒弟能够获得必要的知识和技能，提高其医疗专业水平，以适应医疗行业的发展需求。

2、考核对象：帮扶师与其所带徒弟。

3、考核内容：考核内容应涵盖以下方面，但不限于此：帮扶师在指导徒弟过程中的耐心和积极性；徒弟所掌握的医疗专业知识和技能；徒弟的实际操作能力和临床实践经验；徒弟与患者、团队成员及其他医务人员的沟通与协作能力；帮扶师在徒弟培养过程中的指导记录和反馈情况。

4、考核方式：口头考核：帮扶师可以通过定期的面谈或小组讨论等方式，向徒弟提问有关医疗专业知识和实践经验的问题，评估其掌握情况。

实际操作考核：徒弟需要在模拟或实际的医疗场景中进行操作，以展示其实际操作能力和处理突发情况的应变能力。

报告评估：徒弟需要提交定期的报告，描述其在临床实践中遇到的案例、问题及解决方案，以展示其分析和解决问题的能力。

5、考核标准：考核标准应明确，包括但不限于以下方面：知识掌握程度：徒弟应掌握必要的医疗专业知识，能够正确理解和运用相关理论和技能。

实际操作能力：徒弟应能够独立进行常见医疗操作，并且能够应对突发情况。

沟通与协作能力：徒弟应能与患者、同事和其他医务人员有效沟通和协作，建立良好的人际关系。

帮扶记录和反馈：帮扶师应及时记录徒弟的指导情况，并给予具体的建议和反馈。

6、考核周期：考核周期应根据实际情况确定，可以设置为每季度、半年或一年一次。

7、考核结果与奖惩：根据考核结果，可以采取以下奖惩措施：优秀：徒弟在考核中表现出色，帮扶师提供优质指导，可以给予奖励或表彰。

合格：徒弟在考核中达到基本要求，帮扶师提供适当指导，继续培养。

不合格：徒弟在考核中未达到要求，帮扶师需要进一步加强指导，必要时可以调整培训计划或进行考核补救。

8、考核结果记录与报告：所有考核结果应及时记录，并形成考核报告，报告中应包括徒弟的考核得分、帮扶师的评价意见以及下一阶段的培训计划。

“师带徒”汇报评审活动方案为深化“师带徒”人才培养机制，促进新员工快速成长成才，特组织召开公司××年度师带徒汇报评审会，检验师带徒成效，指导完善后续师带徒工作思路和方法，具体方案如下：一、活动主题继往开来薪火相传以梦为马不负韶华二、活动时间暂定2022年×月×日（周×）下午14:00-17:00。

三、活动地点×××四、参加人员五、活动流程（含时间）1.动员筹备阶段（1）发布活动通知：12月20日之前，发布师带徒考评的年度通知，年度通知应包含师带徒汇报材料模板、现场评分规则材料等。

（2）师徒准备汇报材料：12月31日之前，师带徒汇报材料初稿完成，材料发××部进行初步审核，综合管理部就材料给修改意见，并反馈至相关人员进行修改；（3）组建评委会：1月5日之前，××部组建评委会；（4）确定考评细则：1月5日之前，××部讨论、细化、完善评审细则、评审标准。

考核：现场评分+日常评分。

（5）1月5日之前，××部设计评分表，以实现自动统分，便于现场快速得到排名结果。

（6）1月6日之前，××部组织完成日常评分的考核。

2.汇报评审阶段（1）主持人宣读规则（2）师徒结对汇报，评委会结合汇报内容评分（3）工作人员统分，得出排名。

3.现场颁奖阶段（1）领导宣布结果。

（2）现场评选出金牌1人、银牌导师2人，优秀学员3人。

六、活动要求1.汇报材料要求汇报材料为PPT，汇报形式为师徒结对汇报。

要求目录设置清晰，PPT设计美观简洁，内容层次分明、逻辑合理、重点突出；内容涉及学习成长过程及成果、能力提升目标与达成情况、不足分析、职业发展规划或下阶段计划和目标。

2.现场汇报要求。

汇报时衣着得体，自我认知清晰，态度积极；仪表仪容得体，精神饱满；表达自然流畅、思路清晰；对汇报内容了然于心，目光与听众交流；讲给大家听，能使听众注意力集中。

“师带徒”奖惩管理办法第一章总则第一条为规范“师带徒”考核评价工作，确保“师带徒”活动质量，结合工作实际,制定本办法。

第二条考核评价原则1.以“师带徒”协议书为基础制定考核评价标准;2。

坚持考评技能水平、思想政治素质相结合;3。

既注重培训效果，又兼顾培训过程；4。

坚持定性评价和定量考试、测评相结合。

第二章考核评价内容第三条主要考核评价“师带徒"协议履行情况,徒弟的专业理论知识掌握情况、实际操作技能水平、思想和工作表现等。

第四条考核评价“师带徒”协议书的签订。

1。

师傅和徒弟遴选符合文件规定的条件和要求。

（1）不管是组织指定还是自由选择，最终确定的“师徒"都应是双向自愿.（2）师徒基本条件满足：第一层次:师傅一般具有技师及以上职业资格或工程师及以上任职资格，徒弟一般具有高级工及以上职业资格.第二层次：师傅一般具有高级工及以上职业资格，徒弟一般应具有中、初级职业资格.第三层次：师傅一般具有初级、中级工及以上职业资格，徒弟一般为新录用、转岗或其他人员。

（3）师徒应是相同或相近工种。

(4)师傅除了具备带徒弟的主观自愿,还要具备客观条件.（5）具有相同职业资格的员工，原则上不能签订师徒合同。

2。

培训措施具体，可操作性强.（1)不同层次的培训对象，制定的措施不同,除了公司统一要求之外，要因人而异。

(2）所制定的措施具备可实施的条件。

（3）所采取的措施一般能留下记录等可查证的资料.第五条考核评价“师带徒”培训过程。

主要考核评价“师带徒”培训过程中所采取措施的执行情况，包括:1.“师带徒"活动开展的次数和质量，徒弟的学习记录和师傅的指导意见等。

2。

徒弟的日常考试成绩，日常工作任务、学习任务完成情况等.3。

师傅的季度小结和年度总结，徒弟的月度小结和年度总结.4。

“师带徒”培训协议书规定的师徒其它职责的履行情况。

第六条考核评价“师带徒"培训结果。

以“师带徒”培训协议书所签目标为考核评价基本依据。

“师带徒”奖惩管理办法第一章总则第一条为规“师带徒”考核评价工作，确保“师带徒”活动质量，结合工作实际，制定本办法。

第二条考核评价原则1.以“师带徒”协议书为基础制定考核评价标准;2.坚持考评技能水平、思想政治素质相结合;3.既注重培训效果，又兼顾培训过程;4.坚持定性评价和定量考试、测评相结合。

第二章考核评价容第三条主要考核评价“师带徒”协议履行情况，徒弟的专业理论知识掌握情况、实际操作技能水平、思想和工作表现等。

第四条考核评价“师带徒”协议书的签订。

1.师傅和徒弟遴选符合文件规定的条件和要求。

（1）不管是组织指定还是自由选择，最终确定的“师徒”都应是双向自愿。

（2）师徒基本条件满足：第一层次:师傅一般具有技师及以上职业资格或工程师及以上任职资格，徒弟一般具有高级工及以上职业资格。

第二层次：师傅一般具有高级工及以上职业资格，徒弟一般应具有中、初级职业资格。

第三层次：师傅一般具有初级、中级工及以上职业资格，徒弟一般为新录用、转岗或其他人员。

（3）师徒应是相同或相近工种。

（4）师傅除了具备带徒弟的主观自愿，还要具备客观条件。

（5）具有相同职业资格的员工，原则上不能签订师徒合同。

2.培训措施具体，可操作性强。

（1）不同层次的培训对象，制定的措施不同，除了公司统一要求之外，要因人而异。

（2）所制定的措施具备可实施的条件。

（3）所采取的措施一般能留下记录等可查证的资料。

第五条考核评价“师带徒”培训过程。

主要考核评价“师带徒”培训过程中所采取措施的执行情况，包括：1.“师带徒”活动开展的次数和质量，徒弟的学习记录和师傅的指导意见等。

2.徒弟的日常考试成绩，日常工作任务、学习任务完成情况等。

3.师傅的季度小结和年度总结，徒弟的月度小结和年度总结。

4.“师带徒”培训协议书规定的师徒其它职责的履行情况。

第六条考核评价“师带徒”培训结果。

以“师带徒”培训协议书所签目标为考核评价基本依据。

第一层次：通过日常工作的案例或技能鉴定、技术比武等印证所具备的技能操作水平、等级，具体能解决或解决过生产过程中的哪些关键难题。

煤矿“师带徒”考核及奖惩办法为了适应公司快速发展的人才需要，鼓励企业内部人才，合理有效配置，建立人才公平竞争、优胜劣汰的激励机制，充分发挥各类人才工作的积极性、主动性，按照“老职工带新职工、技术强带技术弱”的原则，结合我矿“师带徒”管理制度和实施方案，特制定此考核及奖惩办法。

一、目的通过以师带徒、以老带新，使其熟练掌握岗位操作技能、安全生产知识、工艺质量要求；提高危险、有害因素的辨识及应对风险的能力；把徒弟引导到正确方向，对徒弟个人发展能够起到引领作用，使之快速适应本岗位工作，少走弯路，并在工作中使徒弟在综合素质和技能水平方面均得到快速提升。

二、适用对象本办法适用于公司各职能科室、区队、班组等技术岗位工种。

三、组织机构为加强考核及奖惩的管理，确保此工作常态有效开展，特成立领导小组：（一）以师带徒考核、奖惩领导小组组长：主要负责人副组长：分管负责人成员：各科、区负责人（二）考核领导小组职责1、严格把控企业“师带徒专家库”，审核师傅资质，对“师带徒”签订等情况全面审查，发现弄虚作假严肃处理；2、负责检查企业“师带徒”培训落实情况；依据“师带徒”协议约定内容对师傅、徒弟进行考核；3、督促、检查每月不定期跟进师徒培训效果修正培训计划和内容；4、负责徒弟出徒后的最终测评考核工作。

四、“师带徒”期限及考核周期1、原则上为4个月，视考核达标情况顺延周期，不超过12个月，“师带徒”结束期限由考核领导小组和师傅共同决议；2、验收考核由考核领导小组牵头，按月考核。

五、考核内容1、是否落实“师带徒”培训计划，培训内容、培训目标；2、是否具备独立上岗作业能力；3、是否掌握本岗位责任制、操作技能、安全生产知识、工艺质量要求、应知应会知识、危险、有害因素的辨识及应对风险的能力。

六、考核标准1、“师带徒”考核自签订之日起，每月进行一次考核，考核采取100 分制，每月由师傅对徒弟理论知识掌握及日常工作任务完成情况进行打分，以此来检验徒弟的学习成果及学习进度；2、4个月后进行一次结业考核，结业考核分为理论加实践综合考评，理论考核占比30%，实践占比70%，徒弟综合考核得分在80分以上视为师傅培训合格(含80分)，徒弟可独立上岗，按规定给予相应奖励；3、80分以下为不合格(不含80分)，“师带徒”期限顺延，并执行相应制度。

福建X X X X有限公司“导师带徒”活动考核办法为引导青年员工在岗位上不断学习,帮助青年提高岗位技能,立足岗位尽快成才,提高青年员工的整体素质,增强企业的市场竞争力,推动公司“导师带徒”活动的顺利开展,充分调动师徒的积极性与创造性,确保带徒质量,经公司“导师带徒”活动领导小组研究决定,订立如下考核办法：1、徒弟必须服从工作安排,认真完成领导及导师分配的各项工作任务,否则将取消其学徒资格;2、导师必须在认真完成好本岗位工作的同时,以身作则,悉心教好徒弟,否则将取消其带徒资格.3、协议期间,师徒若未认真履行师徒协议或未完成协议目标,师徒均不能参加本年度各类先进的评选;4、协议期内,徒弟工作中所发生的工作失误所承担的经济损失,导师对等承担；徒弟工作中因成绩突出所得奖励,导师对等享受;徒弟参加公司及以上的各类技术比武中获奖,同样给予导师对应奖励;5、各单位每月考查一次徒弟学习情况,公司活动领导小组每季度对活动开展情况检查一次附:“导师带徒”活动检查表,作为年终考核与评先的参考;6、协议期满时,由公司活动领导小组牵头组织一次徒弟结业理论笔试及实践操作测试企业文化方面由公司本部出卷,其他内容由各单位出卷,成绩分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格,对达到合格及以上等级的师徒给予一定的物质奖励,并授予成绩优异的师徒“优秀导师”、“优秀徒弟”的称号；如导师同时带两个或多个徒弟,奖励时只按一个办理,取其中成绩高的享受奖励待遇;具体奖惩标准如下：7、协议期间师徒的表现及相关成绩将作为师徒参评本年度各类先进的重要依据；8、本考核办法自下发之日起执行,解释权归公司“导师带徒”活动领导小组;福建XXXX有限公司“导师带徒”活动领导小组二○一○年三月附件一：“导师带徒“活动检查表附件二：教学计划表单位：导师：徒弟：附件三：导师带徒活动日志备注：至少每月一张,表格不够写可另附纸张;。

“师带徒”奖惩管理办法第一章总则第一条为规范“师带徒”考核评价工作，确保“师带徒”活动质量，结合工作实际，制定本办法。

第二条考核评价原则1.以“师带徒”协议书为基础制定考核评价标准;2.坚持考评技能水平、思想政治素质相结合;3.既注重培训效果，又兼顾培训过程;4.坚持定性评价和定量考试、测评相结合。

第二章考核评价内容第三条主要考核评价“师带徒”协议履行情况，徒弟的专业理论知识掌握情况、实际操作技能水平、思想和工作表现等。

第四条考核评价“师带徒”协议书的签订。

1.师傅和徒弟遴选符合文件规定的条件和要求。

（1）不管是组织指定还是自由选择，最终确定的“师徒”都应是双向自愿。

（2）师徒基本条件满足：第一层次:师傅一般具有技师及以上职业资格或工程师及以上任职资格，徒弟一般具有高级工及以上职业资格。

第二层次：师傅一般具有高级工及以上职业资格，徒弟一般应具有中、初级职业资格。

第三层次：师傅一般具有初级、中级工及以上职业资格，徒弟一般为新录用、转岗或其他人员。

（3）师徒应是相同或相近工种。

（4）师傅除了具备带徒弟的主观自愿，还要具备客观条件。

（5）具有相同职业资格的员工，原则上不能签订师徒合同。

2.培训措施具体，可操作性强。

（1）不同层次的培训对象，制定的措施不同，除了公司统一要求之外，要因人而异。

（2）所制定的措施具备可实施的条件。

（3）所采取的措施一般能留下记录等可查证的资料。

第五条考核评价“师带徒”培训过程。

主要考核评价“师带徒”培训过程中所采取措施的执行情况，包括：1.“师带徒”活动开展的次数和质量，徒弟的学习记录和师傅的指导意见等。

2.徒弟的日常考试成绩，日常工作任务、学习任务完成情况等。

3.师傅的季度小结和年度总结，徒弟的月度小结和年度总结。

4.“师带徒”培训协议书规定的师徒其它职责的履行情况。

第六条考核评价“师带徒”培训结果。

以“师带徒”培训协议书所签目标为考核评价基本依据。

第一层次：通过日常工作的案例或技能鉴定、技术比武等印证所具备的技能操作水平、等级，具体能解决或解决过生产过程中的哪些关键难题。

师带徒考察意见
师带徒考察是对师傅（导师）和徒弟（学员）之间的培养和
学习过程进行评估和检验的一种方式。

其目的是评估师傅对徒
弟的教导和培养成果，同时也评估徒弟在学习过程中的成长和
发展情况。

考察的意见包括以下几个方面：
1.师徒关系的情况：评估师傅和徒弟之间的沟通和合作情况，观察师傅是否能够提供良好的指导和支持，以及徒弟是否积极
配合和学习。

2.培养成果的评估：评估徒弟在师傅的指导下所取得的进展
和成就，包括技能的提高、知识的掌握和工作表现等方面的评估。

3.徒弟的学习态度和能力：评估徒弟的学习态度、学习能力
和学习效果，观察徒弟是否具备持续学习和自我提高的意识，
并能够在实践中不断改进和优化自己的能力和技能。

4.团队合作和人际关系：评估徒弟能否与其他团队成员有效
合作，并与他人保持良好的人际关系，这对于徒弟在工作中的
发展和成长至关重要。

5.师徒关系的持续发展：评估师徒之间的互动和关系是否能
够持续发展，师傅是否能够继续提供指导和支持，徒弟是否能
够持续从师傅那里获得帮助和激励。

“师带徒”工作考核评价办法“师带徒”工作考核评价办法是指在实施“新型职业农民”或“技能人才培养计划”等师徒制职业教育模式时，对师傅和徒弟进行全面客观的工作考核和评价的一种方法。

该办法能够有效地评估师傅和徒弟在教育过程中的的表现和进步，给予他们对应的奖惩措施，以提高师徒制职业教育的实效性和推动人才培养质量的提高。

一、考核评价办法的设计在设计“师带徒”工作考核评价办法时，应考虑以下因素：1. 考核对象：考核对象应包括师傅和徒弟两个方面，对其在工作实践、学习考试、职业素养等方面进行全面评估。

2. 考核指标：考核指标应综合考虑实践操作技能、理论知识掌握、职业道德和综合素质等多方面。

应该包括正确操作的数量、质量合格率、考试成绩、理论知识掌握程度、职业道德素质等方面的考核，并附加一些实用的职业技能考核指标，以确保考核的准确性和科学性。

3. 考核实施：考核实施过程应详细说明考核的时间、地点、程序、评分标准、考核方式以及奖惩措施等内容。

还应将分数以及对应的奖励措施和惩罚措施公开透明地告知考核对象，以激励他们敬业、学习进步。

二、考核实施流程在实施“师带徒”工作考核评价办法时，考核实施应包括以下流程：1. 建立评讨小组：先从工作质量和工作绩效方面选择由资深专家组成评讨小组，具有评定与教育经验、工作认真执着并具备公正与建设性的素质，选定成员后，应该让他们熟悉考核评价办法并制定一份考核计划。

2. 展开考核：按照考核指标和评价要求，在机构内部的实际环境下对徒弟们进行综合评定，通过多种方式进行检查和评估，确保每一个考核对象都能够平等和公正地接受考核评价。

3. 统计成绩和奖惩措施：通过清晰的评分标准和评分体系，大家一致认同体系和流程，统计出每位考核对象的成绩和相应的奖惩措施。

公正公开地告诉师傅与徒弟的考核成绩，看看他们是否彼此受到激励或扫兴。

三、考核的意义“师带徒”工作考核评价办法的实施，不仅可以促进学习者和指导者之间的互动、合作和交流，还可以推动人才培养计划的实施，提高就业培训和职业教育教学的实效性。