如何提高九年级物理复习课的教学效率

如何提高初中物理复习效率的策略摘要：初中物理总复习，在整个初中物理教学中有着极为重要的地位和作用。

因为总复习的过程，不仅是对整个初中物理知识进行系统全面梳理的过程，而且是学生进行知识的重组、整合，实现知识和能力再提高，并为下一步的学习打下坚实基础的过程。

关键词：初中物理复习效率【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】临近中考，老师和学生面对琐碎而复杂的物理知识，在有限的时间内，如何让它们连成线、织成网？如何提高复习的效率，让学生轻松面对中考，取得良好的成绩呢？1.在物理总复习中存在的主要问题1）总复习时课堂内容不再像新授课那样生动有趣，学生普遍存在着兴趣不足，倦怠甚至厌学的情况。

2）初三的各个科目都进入到总复习阶段，课内课外的训练量都很大，都在挤时间，学生分配到某一科目的时间与精力十分有限。

因而留给学生自主思考、归纳、总结的时间太少，导致相当一部分学生总复习的效率十分低下，知识水平的提高十分有限，并产生相当大的挫折感。

3）“满堂灌”现象在复习课中似乎不可避免地重新抬头，学生再次陷入被动接受的困境，其学习主动性受到很大的挫伤，在复习中很多学生丧失了自主性，纯粹被老师牵着鼻子走，离开了老师就不会复习。

2.提高复习效率的几点做法2.1明确目标，让学生有的放矢教师应当深入研讨课标，了解重点、难点及物理课程目标的要求，从而引导学生明确目标，避免学生在总复习中往往缺少目标意识，没有方向感。

在复习过程中，教师如果出现东一榔头西一棒，该用力的地方没用力，不该用力的地方却费了很大力气，甚至出现钻牛角尖的现象，常常在一些难题、偏题上花了过多的精力与时间，造成复习的效率十分低下。

此外，在复习课上还应让学生及时了解教师的复习计划、复习思路。

这样做学生可以及时知道在这一章该学些什么以及学到什么程度，产生明确的目标和方向感。

离开了教师，离开了课堂在课下也知道该做些什么，怎么做，做到什么程度，并且也能积极与教师的复习指导进行主动配合。

如何上好物理复习课
复习课现在部分教师大多根据教材所提供的习题依次解决了事，这样不能体现教学整体优化，也不利于学生知识与能力的形成，对于复习课应注意以下几点（一）明确复习课的任务。

复习课就其基本含义而言，就是为了恢复或强化头脑中已经形成知识体系对已学知识进行重新学习，进一步讲是加深理解扩大联系，提高知识掌握水平。

在复习中弥补知识、技能掌握上某些缺陷，引导学生整理复习的方法，因此复习课必须明确复习任务。

（二）引导学生主动参与整理过程。

整理复习实际上就是学生在头脑中对已学过的内容按照自己理解的方式重新排序，从而形成自己的认知结构，因此，各学科教师应切实采取有效措施，引导学生积极主动投入到整理复习过程中。

三、精心设计练习。

学生在复习中离不开必要练习，这就要求教师精心
设计练习题，通过有效的习题训练，提高复习可教学效率，所以设计习题避免机械重复，亦不可做简单重复课后练习。

其次，要对重点知识出一些整合性拔高习题，锻炼学说、锻炼学生思维，提高学生学习兴趣，另外，注意开放性习题训练，这样可以使学生思维更灵活，使不同层次学生得到不同程度发展。

希望通过上述措施，提高期末复习的质量进而提高教学成绩。

中考物理复习课的课堂教学设计如何实现自主高效各位同仁：大家上午好！受李老师的委托，我将把《物理复习课的课堂教学设计如何实现自主高效》这一问题与在座的各位同仁进行交流，说实在的，当李老师布置给我这个任务时，感到压力非常大，对于中考总复习没有什么太多成功的经验可谈，今天只是把我个人的想法和我校物理学科总复习的做法和大家说说，抛砖引玉，望大家提出宝贵意见或建议。

纵观近几年中考命题的基本思路发生了很多变化，从直叙提问走向情景展现；由重视知识结论的教学转向重视知识形成过程的教学；由重视解题训练转向重视理论联系实际；由单向封闭走向多维开放；由重视定向思维转向重视发散思维；由重视知识积累转向重视科学探究；着力培养学生的创新思维能力；切实提高学生的分析概括能力；努力培养学生的科学探究精神，使试题更具有时代性、开放性、实践性、探究性和导向性。

作为九年级物理教师，我们不仅要关心“考什么”，还要关心“怎么考”。

在研究“怎么考”的同时更要研究如何指导考生“科学备考”，既然是科学备考，就是一种理念，就不是简单的死记硬背，不是形式上的笔答，而是更深层次的思考，是学习方法上的变革，是将传统考试中的被动变为主动的积极思考，从而使枯燥的学习生活变为有趣，变做一种激励，让课堂教学充满活力。

那么物理复习课的课堂如何能真正做到自主高效的复习呢？可以说绝大多数的学校现在都采取三轮复习的方法进行中考复习：第一轮复习，基础知识复习----再现知识点，重视双基，依标靠本，复习基础知识和基本概念、规律；第二轮复习，以专题为主线，进行小专题和知识分类复习----突出知识点间联系，重视系统性，着重知识的迁移和应用；第三轮复习，以考前综合模拟为主----注重易错点失分点归纳、重视应考能力，进行适应性的强化训练。

最后回归课本，查漏补缺，并注意学生心理和应试技巧与策略的指导。

下面我就针对这三轮复习中所对应的三种复习课的课型：单元复习课、专题复习课、模拟试卷讲评课并结合自己的教学实际来谈一谈：一、单元复习课的教学设计应该说单元复习课是每一个教师都曾面对过的课型，普遍的大家都觉得复习课难上，对教师来说单元复习的内容多、时间短、操作难度大、效率低，对学生来说单元复习课没有新授课生动，没有新鲜感，复习内容枯燥，提不起兴趣。

如何上好一节初三物理(wùlǐ)复习课一、复习(fùxí)课的意义·梳理(shūlǐ)、巩固基础知识，使知识系统化、网络化。

·提炼、总结(zǒngjié)解题方法，使解题思路、方法明确化。

·强调做题细节和解题(jiě tí)格式，使答题规范化。

二、复习课的现状和困惑1.课堂上，只是在简单的给学生“讲述”基础知识。

（现状）反思：①是我们老师在复习还是学生在复习呢？有人说，“做中国的学生容易”，当然这话有一定的片面性，中国的学生自然有中国学生的辛苦和压力，但是“在课堂上的中国学生”大多是容易和轻松的，因为整堂课都是老师在喋喋不休的讲，学生只需打着瞌睡去听就好了。

结果，老师的课是越讲越熟练，学生到学的不怎么样。

我上高中时，很崇拜一个地理老师，每次他去上课根本不拿课本，就拿张报纸，上课前就只管看报纸，铃一响直接告诉我们把课本翻到哪一页，洋洋洒洒一节课。

做了老师我才明白，每年都在讲，每年都在“复习”，怎么会不提高，怎么会不熟悉？上课的目的是为了让我们“复习”吗？当然不是，但是我们的做法呢？②为什么不让学生“看笔记”呢？如果只是在“讲述”基础知识，那我们为什么不让学生“看笔记”呢？③为什么有些女生公式背的滚瓜烂熟，就是不会做题呢？把女生和物理联系在一起，好像是恨可怕的一件事，因为有太多的女生学不好物理，所以在座的各位女同行都是女中豪杰。

为什么会提到女生，还有一个原因是：女生听话勤奋，能把公式记住，但是做题缺少方法和灵活性。

学不好当然和自身的聪明程度有关，但是就初中这些知识，如果我们在课堂能够把解题方法总结点拨的更加到位，我想应该会有更多的女生学好物理。

2.学生为什么会对讲的如此“精彩”的复习课了无兴趣呢？反思：①是我们准备的不充分？是我们讲的不卖力？显然直接排除。

②是只有那些“差生”才没有兴趣吗？教学中，我们经常遇到这种情况，只要一说上复习课，学生就唉声叹气，没有兴趣。

初三物理复习课堂教学中有效性问题设计的探讨发布时间：2021-05-13T11:54:06.857Z 来源：《教学与研究》2021年2月4期作者：欧阳本群[导读] 初三物理中考复习是一项循序渐进的系统工程。

欧阳本群山西省运城市实验中学 044000摘要：初三物理中考复习是一项循序渐进的系统工程。

时间短、内容多。

如何在复习课上落实物理学科的核心素养，提高复习效率？是每位初三物理教师正在面对也必须思考的问题。

教师依据教学目标，精心设计丰富多彩的教学活动，有效达成教学目标，提高学生分析物理问题、解决物理问题的能力。

同时，利用专题物理复习课为载体，引导学生共同参与问题思考，做主题研讨，以此不断提高学生带着问题和思考学习物理的积极性，促进其对物理知识的掌握。

本文即围绕初三物理复习课堂教学中有效性问题设计进行探讨，旨在提高物理复习课的教学质量。

关键词：初三物理；复习；有效性；设计一、引言：物理学科是一门以实验为基础逻辑性较强的学科，知识内容较为抽象，很多学生在学习过程中都会感到比较困难。

同时，初中物理无论是在中考中的占比，还是后续高中物理的学习，都扮演了一个较为重要的角色。

初中物理学科对学生来说是重要性不可忽视，在面临中考的初三的复习阶段，必须引起教师的重视。

如何在初三物理课堂教学中设计有效性的问题，帮助学生高效的开展初中物理学科复习，尤为重要。

二、围绕主线进行教学，适当融入教学案例，突出重点内容初中物理的知识点较为琐碎，该专题的知识点较多，作为中考备考的物理复习课，教师可以尝试大胆地以主干知识作为复习的主线，通过讲练结合对学生进行知识点拨。

在整堂物理复习课，突出课型特征，使学生认识到复习和学习新知的差异性，奠定一定的思想基础。

例如，首先让学生构建知识结构网，紧接着，教师对主干知识稍作回顾点拨，再通过学生完成相应习题，边做边讲评。

利用好习题，设计好具有代表性的问题，围绕实际问题进行深入浅出地知识点讲解[1]。

如何上好物理复习课物理是一门基础学科，对于很多工程学、科学类专业学生来说，都是必修课程，对于物理的学习和理解，相信很多人都深有体会，物理学知识需要深入思考和数学基础进行支撑，而物理复习阶段更是要有一定的准备和计划，正确的物理复习课堂可以更好地提高学习效率。

下面就介绍一些如何上好物理复习课的方法。

一、制定适合自己的复习计划制定一份适合自己的复习计划是非常重要的，首先要先了解自己的水平和短板，并进行针对性修补，比如有些人对热力学概念掌握的不好，那么在复习计划中就要增加该方面的相关知识点，可以将知识点进行分类和归纳，制定出详细的复习计划，每天的学习量和要达到的目标可以根据自己的情况而定。

二、利用各种复习资料除了教科书和课堂笔记，还可以使用其他复习资料，如辅导书，练习册等，这些资料往往可以更好地帮助我们深入了解一些概念和公式，梳理出知识点的逻辑关系，拓展知识面和思路。

另外还有一些网络课程和在线教学资源，可以对物理知识进行系统性、全面性的学习。

这些资源同样可以提高我们的学习效率和复习水平。

三、注重基础知识的巩固和掌握物理学是一门基础学科，因此在学习过程中一定要注重基础知识的巩固和掌握，这些知识点很可能会成为做后续题目必不可少的基础知识，而且这些知识点一般都是连续的，需要掌握之后才能更好地理解和掌握后面的知识点。

因此，在学习和复习的过程中，要注重基础知识的细致涵盖。

四、多做练习题，强化知识点的理解和运用做习题是物理学习中非常重要的一部分，多做练习题可以加深对知识点的理解和运用，提高解题的能力和技巧。

可以从简单到难，由易到难地进行做题练习，不过要注意熟悉题型，尝试从不同角度思考问题和解决问题的方法。

另外也可以从历年考题中进行总结和分析，发现知识点常被考得，逐渐对相关内容进行深度剖析，有助于加强知识理解和解题能力。

五、拓宽思路，形成对物理学的整体把握物理学知识点往往是联系着的，从某一个知识点可以引申出多个相关知识点，因此在复习的过程中要拓宽思路，形成对物理学的整体把握。