识字二 教案教学设计

《识字2》教学设计15篇《识字2》教学设计1学习目标：１、认识“懂、貌”等１４个生字。

会写“认、真”２个字。

２、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学过程：一、课前谈话说说长辈关心你或者你关心长辈的一件事。

二、谈话导入，揭示课题１、导语：我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！２、揭题：在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

三、初读课文１、师范读。

２、生自由读：注意生字的读音。

３、分行读课文。

四、合作识字、写字１、调皮的生字宝宝带着好朋友从课文中出来了，你还能读吗？（出示课件词语，有“懂礼貌”、“父母教”、“认真”、“做错事”、“改正”、“愿承担”、“洗碗筷”、“扫庭院”、“人人夸”。

）先自由读，再指名认读。

２、离开了好朋友的帮助，你还会读吗？（点击课件，出现生字：“懂”、“貌”等。

）和同桌小朋友合作学习生字。

⑴读生字给小伙伴听，大家互相做小老师帮助小伙伴读准字音，如果读准确了，就在生字条的字旁边，画上自己喜欢的符号。

⑵看看可以用什么好方法记住生字。

３、汇报自学成果：⑴（卡片）指名同桌一起读。

⑵（课件演示：去掉生字拼音。

）让学生认读生字：先全班一起读。

再展开男女同学对抗赛，比一比哪一队又快又准。

⑶游戏：找生字娃娃：（出示动画课件《找生字娃娃》：拼音妈妈和生字宝宝分散了。

）师述：你看，拼音妈妈和生字宝宝走散了，他们多着急啊！你能帮拼音妈妈找回生字宝宝吗？指名学生上台找。

4、相机指导写字：⑴看着大家合作学习的表现，老师送两个字给你们。

（出示：认真）喜欢吗？你们会怎样地写这两个字？（认真）⑵指导写“认”和“真”：写这两个字时，你要提醒大家注意点什么呢？五、朗读感悟１、小组用自己喜欢的方式读儿歌：拍手读。

２、小组讨论、交流：你读懂了什么？还有哪些读不明白的地方？３、全班交流，教师相机指导朗读。

二年级《识字二》优秀教案二年级《识字二》优秀教案作为一名人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的二年级《识字二》优秀教案，欢迎大家分享。

二年级《识字二》优秀教案1一、教材简说本课是三组关于秋天的四字词语。

这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。

三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。

应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

二、学习目标1．会认11个生字。

会写10个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．有收集词语的兴趣。

三、教学建议教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

（一）识字写字识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。

比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

要求认识的字要在多次复现中巩固。

在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。

在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

《识字2》教学设计（精选3篇）《识字2》教学设计（精选3篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《识字2》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。

《识字2》教学设计1本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。

☆ 教学目标1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

☆ 教学重难点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称。

☆ 教学准备1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

☆ 设计思路生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。

《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。

教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。

让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。

第一课时教学目的1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

3 了解大自然的美丽景色。

教学过程一、导入新课1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的?2 是呀，“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?3 今天，我们就来学习识字2二、指导看图1 图上有哪些景物?2 根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

小学语文《识字2》优秀教案教案设计一、教学目标1.认识本课14个生字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文，感受汉字的趣味性。

3.培养学生自主识字的能力，激发学生学习汉字的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：认识生字，会写字。

2.教学难点：理解字义，培养自主识字能力。

三、教学过程1.课前导入（1）教师板书课题：“识字2”，引导学生观察课题特点。

2.课内学习（1）学习生字①教师出示生字卡片，学生齐读。

②教师逐个讲解生字，引导学生观察字的结构特点。

③学生自主练习写字，教师指导。

（2）学习课文①教师范读课文，学生跟随朗读。

②学生自读课文，圈出生字，理解字义。

③教师提问，检查学生对生字的理解。

（3）课堂练习①教师出示生字填空题，学生独立完成。

②教师出示生字组词题，学生独立完成。

③教师出示生字默写题，学生独立完成。

3.课后作业（1）熟读课文，巩固生字。

（2）完成课后练习题。

（3）自主选择生字，进行拓展练习。

四、教学反思1.本节课通过多种形式的教学活动，激发了学生学习汉字的兴趣，提高了学生的自主识字能力。

2.在教学过程中，教师注重引导学生观察汉字的结构特点，帮助学生理解字义，为学生的写字打下了坚实基础。

3.课堂练习丰富多样，既巩固了生字，又提高了学生的书写能力。

4.课后作业的布置，既有助于巩固课堂学习内容，又激发了学生的学习兴趣。

五、教学拓展1.组织学生开展“汉字接龙”游戏，提高学生对汉字的认识和运用能力。

2.邀请家长参与课堂，共同探讨汉字的趣味性，增进家校联系。

3.开展汉字书写比赛，激发学生学习汉字的热情。

4.利用网络资源，引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对汉字文化的兴趣。

六、教学评价1.评价学生在课堂上的参与程度，了解学生对生字的认识和书写情况。

2.评价学生在课后作业中的表现，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3.评价学生在拓展活动中的表现，了解学生对汉字的兴趣和热情。

4.综合评价学生的汉字认读、书写、理解能力，为下一节课的教学提供依据。

人教版第二册《识字２》教案（精选12篇）人教版第二册《识字２》篇1【课前透析】本课八个四字词构成了一幅生机勃勃的春景图，虽然学生对春天的景物有一定的感性认识，也了解一些描写春天的词语，但对本课的词语有些陌生。

因此在设计本课教学时特别注意结合四组不同的词语创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，增强学生的感悟力和审美情趣。

本课例是针对班额在二十人左右的小班而设计，课堂上以“马蹄形”座位排列，便于增加师生互动和生生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识。

同时也要求教室有多媒体配套设备及实物投影仪等现代教学媒体。

【设计意图】针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。

尝试用“读文本自主识字──生字单独出现反馈──文图结合巩固”的学习方式，创设生动、活泼、有趣的识字环境，引导学生兴趣昂然地自主识字。

阅读与识字相结合，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。

【学习目标】1、知识与能力：认识“万、复、苏、柳”等13个生字，正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、过程与方法：按一定顺序观察图画，图文结合，通过朗读和背诵课文，感受春天的美好。

自主寻找发现识字方法，以游戏来巩固识字。

3、情感态度与价值观：感受春天景色的美好，激发对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

【教学重难点】1、重点：正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字，朗读和背诵课文。

2、难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

【教学准备】1、每个学习小组一幅春天的情境图和本课的生字、词语卡片；教师准备好词语卡片、生字卡片；田字格黑板上写好三组生字。

2、演示内容：⑴以《春之声》乐曲为背景，出现春回大地的美丽画面。

⑵动画演示小燕子飞来了，逐个出现本课的生字。

识字2教学设计篇9理念简析：识字2是词串识字。

首先它是识字教材，识字的功能自然是第一位。

但它还有以下三个特点：一是整体性。

它不是毫不相干的许多词语的杂凑，而是围绕一个中心，将相关词语按照一定的顺序串起来，用以展示某个场合或描绘某个情景。

《识字2》是围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵文。

二是形象性。

词串是用并置的意象营造的一个情境，并配以形象生动的情境图。

应引导学生图文对照，边诵读边想象，这样才能感受词串的形象美、意境美。

三是可读性。

词串排列整齐，押韵合辙，是可以作为小诗来诵读的。

在教学时，应有以下铺垫：一是让学生借助拼音准确地认读字词，对文字符号有一个模糊的整体认识；二是通过观察情境图理解词义，给情境图挂词卡，促使学生将文字符号与该符号所指事物进行相似联系；三是通过书写练习，使学生较为清晰地认识字的结构。

对“词串识字”的教学策略〔供参考〕1、创设情境，激活学习兴趣；2、借助汉语拼音，将词语与实际的事物挂钩，在反复通读全文过程中自学生字，初步领会词语的意思；3、强化对本课生字词的认读；4、通过有指导的一边读、一边想的练习，连词成串。

让学生的头脑中再现词语所标示的事物，进入词串所描述的情境；5、熟读背诵，形成积累；6、通过课堂上有指导的写字练习，强化对本课生字的把握。

对照以上理念对以下教案进行适当分析：《识字2》（第一课时）东坝中心小学：傅云霞一、教材简析：本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。

读起来押韵上口，便于诵读记忆。

二、教学目标：1.能借助拼音读准12个词语，图文对照，了解词语的意思。

2.认识本课生字，学写3个生字，认识3个笔画。

3.初步训练学生健康的生活常规。

三、教学重难点：重点：识字、写字难点：读准“升旗”，在田字格中正确书写“鸟”〔难点确定符号学生的认知规律〕四、教学准备：图卡、词卡、生字卡、田字格卡五、教学过程：（一）创设情境，导入新课1.师：今天，老师给大家介绍一位新朋友，想认识她吗？那听听她的自我介绍吧！2.出示“芳芳”，师扮演“芳芳”自我介绍,并邀请小朋友去她家做客，一起学知识，一起做游戏。

二年级上册识字二教学设计（共6篇）第1篇：二级上册识字2教学设计二年级上册识字2教学设计一、我的思考义务教育课程尺度实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。

以动宾结构的词语形式浮现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。

本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。

低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本浮现的内容大都和学生校园生活相关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。

教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。

、二、教学设计（一教学目标1．通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11次生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8次字。

2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。

3．培养学生自主学习的意识，了解汉字的识字规律。

4．使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩和乐趣。

（二）教学着重、难点教学着重：识字写字。

教学难点：感悟动词的韵律。

（三）教学过程1．谈话导入，激发兴趣小朋友们，今天我们要去加入课外活动，你们要去吗？好多同学都要去，我们去看看吧（师出示课件：和文中词语相关的各类活动的图片。

）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。

2．初读课文，自主识字。

1）小组合作，认读词语。

你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。

（设计意图：解脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生安排认字任务，学生比拟容易接受。

）看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几次小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。

汇报：指名朗读词语（请2－3次学生读词语）齐读2）探索识字刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11次生字。

二年级上册语文识字二教案优秀5篇二年级上册语文识字二教案优秀5篇教案的设计应该简洁明了、有趣生动，能够吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。

下面是小编为大家整理的二年级上册语文识字二教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级上册语文识字二教案（精选篇1）教学目的：知识与技能：认识9个生字，会写8个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。

情感、态度与价值观：懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学课时：2课时教学时间：教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1. 出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的`长短。

2. 一分钟很短，但对每个人却很重要。

二、识字写字，扫清阅读障碍。

1. 自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。

2. 元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？3. 学生画出带有生字的词语，自主认读。

4. 小组合作学习，运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。

5. 全班汇报：教师重点指导。

6.巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。

7. “找找说说”，比一比，看谁组得快。

8. 指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。

三、教师范读，学生整体感知课文。

四、学生自由读课文并提出不懂的问题。

第二课时一、导入新并整体感知。

指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。

他后悔什么？二、小组合作学习。

自学提示，自由读第2至4自然段。

说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？三、小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？四、自由读、指名读、全班读这句话。

要求读出着急、自责的语气。

五、全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。

《识字二》教学设计《识字二》教学设计《识字二》教学设计1【教学目标】1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。

2.引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

【教学过程】一、游戏激趣，巩固旧知1.生字宝宝找朋友,送生字回家。

2.学生齐读一遍：胡戏棋钢观弹二、观察生字，发现异同1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提醒同学们注意呢？2.小组讨论怎样把生字写得更美。

学生汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右高低不一。

3.演示图——左窄右宽书写要领（前几课已经学过）4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队？（归类）钢和胡一对：左边高观和戏一对：右边高弹和棋一对：一样高（出示示意图）三、一帆范写，规范双姿1. 全班跟一帆老师做坐姿操。

口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放平。

2.一帆老师范写“观”。

3.正式提笔前一起做握笔操。

口诀：笔拿高，一关节。

两点靠，两点捏。

掌心空，立掌写。

四、学生书写，点评指导（观）1. 师：现在小朋友一起来写右高的字——观。

描一个，写一个。

老师巡视，提醒坐姿，指导书写，共性问题一起提示。

带红笔圈画出写的好的字。

2. 点评“观”展示同学的字，其他同学当小评委。

3.余老师展台范写“观”。

（钢笔书写）4.跟进练习写“观”，同桌之间点评。

5.再次展评“观”字，肯定并提出表扬。

6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字——戏，描一个写一个。

五、一帆范写，书写四字1.一帆老师写左高的字——钢。

2.同学写剩下的四个字。

写一个，临一个。

3.老师巡视指导，并给同学写得好的字加上五角星。

4.优秀的作品贴在黑板上。

六、举一反三，延伸总结1. 温故而知新。

说说“到”“壮”书写注意点。

2.多观察，多用心，认真写，字越写越棒。

《识字二》教学设计2教学目标1 ．学会本课10 个生字。

2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

《识字2》教案（通用18篇）《识字2》教案（通用18篇）《识字2》教案篇1【教学目标】1、认识“虚、骄”等9个生字。

会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】1、识字与写字。

2、正确、流利地朗读课文。

【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。

【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

“唱反调”开始：白、高、近、小等。

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。

（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

二、初读课文，整体感知1、教师示范读。

2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。

3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。

4、读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。

自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。

三、自主识字，汇报交流1、找出文中的生字：用自己喜欢的方式来识字。

2、小组合作学习：互相认读生字，交流学习生字的方法。

3、小组选代表汇报本组的识字成果。

4、出示生字卡片：开火车读、比读、挑战读。

学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。

四、赏读课文，感悟内容1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

（练读，汇报读）2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。

（指名读）3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。

说说为什么喜欢这些词语？4、多种形式合作读课文。

5、谁能试着背一背。