七年级语文上册2《秋天的怀念》课堂练习(新版)新人教版(新)

《秋天的怀念》练习题一、基础检测1、看拼音写汉字tān huàn qiáo cuìjué biéfān lái fù qù xǐ chū wàng wài（）（）（）（）（）2、形近字组词。

捶（）豌（）诀（）憔（）瘫（）睡（）碗（）决（）瞧（）滩（）3、解释词语沉寂：___________________________________________________________诀别：___________________________________________________________烂漫：___________________________________________________________二、句子转换1、1.母亲眼圈红红的说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”（改为第三人称转述句）2. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。

（缩写句子）三、选词填空神情神态神色神气刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（）就有些慌张了。

下半场开始，虽然（）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。

四、课文理解1、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？2、“母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。

”这说明什么？3、结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。

4、文中两次提到“悄悄地”，作者如此写所要强调说明的是什么？参考答案一、基础检测1、瘫痪、憔悴、诀别、翻来覆去、喜出望外2、捶（捶打）豌（豌豆）诀（歌诀）憔（憔悴）瘫（瘫痪）睡（睡觉）碗（饭碗）决（决定）瞧（瞧见）滩（沙滩）3、沉寂：十分寂静；消息全无诀别：分别（多指不易再见的离别）烂漫：颜色鲜明而美丽；坦率自然、毫不做作二、句子转换1、母亲眼圈红红的说，听说北海的花儿都开了，她推着我去走走。

秋天的怀念
1．给加点字注音，根据拼音写出汉字。

瘫．痪（）沉寂．（）憔悴．（）仿膳．（）xù叨（） wān豆（） cǎi扁（） jué别（）2．解释下列语句中加点词语的含义。

（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常
．．．．。

（2）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨
．．．．地说着。

（3）紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒
．．．．。

7．用简要的话来概括一下母亲的形象。

[参考答案]
1．略。

2.略。

3．第①段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。

第②段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异常敏感。

4．第①段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气。

第⑥段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。

5．“看花”是全文的中心，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

6．“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

7．文章为我们刻画了一位重病缠身、形容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，小心翼翼，悄无声息地诠释这伟大的母爱。

5《秋天的怀念》课后习题一、朗读课文，体会作者的情感,说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。

参考答案:“秋天"是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关.“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的写照,具有象征性。

“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

以“秋天的怀念”为题,让读者感受到作者沉痛的思念情怀，体会了母亲深沉的爱,了解了母爱正是作者在苦闷绝望中奋起的真正原因。

二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。

文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些.１。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

２。

母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

参考答案:文中一系列关于母亲的细节描写都体现了深沉、伟大又毫不张扬的母爱.１.动作描写。

“躲出去”是不忍心看儿子受折磨；“听着我的动静”是担心儿子想不开.2.动作、语言描写。

母亲为儿子所承受的苦难而痛心,母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好儿活着,母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。

3。

（1)动作描写.一个“挡”的动作,表明母亲不想让多愁善感的“我"看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的心情,从而失去对生活的信心。

(2）神态描写。

“央求"含有最低要求的意思。

在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理.其他细节如:“‘……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……'她忽然不说了。

对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。

”（１）动作描写.“偏说”“跑着”“踩扁”准确地写出了“我”此前身体健康的情态。

(2)心理描写。

母亲为自己语出不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已,黯然神伤.她把儿子的自尊看得比什么都重,甚至在这一点上比儿子自己都敏感。

《秋天的怀念》测试题
总分：100分
1.【题文】“秋天的怀念”这一标题有哪些作用？（）（20分）
A.“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

B.“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

C.“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

D.“秋天的怀念”是“我”对母亲的怀念。

【答案】A.B.C.D
2.【题文】母亲坚持让“我”看秋天的菊花的目的是（）（20分）
A.母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。

B.为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。

C.鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。

D.那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。

【答案】C
3.【题文】根据括号内的提示，体会下面两个句子中加点字的含义。

（40分）
（1）母亲扑过来抓住我的手，忍住
．．哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(母亲忍受的是什么？)
（2）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡．在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”( 怎样理解母亲挡住落叶的行为？)
【答案】
(1)母亲忍受自己病体和儿子不幸遭遇的双重折磨。

(2)她怕儿子看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，伤感痛苦，对生活逃避，丧失信心。

4.【题文】文中母亲说的“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含
义？（20分）
【答案】母亲说的“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔；“我”说的“要好好儿活”是指为了母亲，“我”和妹妹要坚强地活下去。

5 秋天的怀念01积累与运用1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

tān(瘫)痪暴怒．(nù)shì(侍)弄chuí(捶)打憔悴．(cuì) 絮．叨(xù)jué(诀)别烂．漫(làn)2．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(B)A．自从高考落榜后，他便变得暴怒无常．．．．！B．鹰的眼睛非常敏感．．，即使在高空也可以看到地面上很小的目标。

C．郑州一市民的钱包失而复得，他喜出望外．．．．，连连感谢好心人。

D．困意来袭，但翻来覆去．．．．就是睡不着觉，着实让人痛苦。

(解析：B.“敏感”表示生理上或心理上对外界事物反应很快。

句中应该用“敏锐”。

) 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(B)人生就是这样，要去面对一次次的“告别”。

我曾与伴着笑声的纸飞机惜别在柔和的晨曦里，______；我曾与空中飞舞的风筝惜别在温暖的春风里，______；我曾与花丛中飞舞的彩蝶惜别在香飘四季的花园里，______；再见了，我的初中生活，你永远是我记忆中的一片灿烂阳光。

①为了实现我那高高悬挂的梦②为了我五彩缤纷的未来③为了能在追求理想的路上展翅高飞A．①②③B．③①②C．②①③ D．③②①4．下列句子都有语病，请提出修改意见。

(1)史铁生的作品《合欢树》大约有2 000字左右，被收录在高二语文教材中。

修改意见：语义重复，删掉“大约”或“左右”。

(2)这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

修改意见：句式杂糅，删去“的作者”或“由”“写成的”。

5．填空。

(1)《秋天的怀念》作者史铁生，生于北京，作家。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》等。

(2)这是一篇怀念母亲的散文(体裁)。

作者以追忆的形式，以“看花”为线索展开叙事，用朴实的文字和平常的话语，写出了母爱的深厚，也对生命和生存问题进行了深刻反思。

七年级语文上册第5课《秋天的怀念》教案+课堂实录+反思新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第5课《秋天的怀念》教案+课堂实录+反思新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第5课《秋天的怀念》教案+课堂实录+反思新人教版的全部内容。

秋天的怀念设计理念：中国文字，特别是抒写心中细腻情感的文字，通过读能唤起文本与读者心中的共鸣和情感体验。

本课设计以读为主，通过各种形式的朗读，学生在朗读感悟中提升对语言文字的感知能力，接受字里行间蕴含的情感的熏陶,引发情感共鸣，接受情感的洗礼。

同时引导学生抓住文本中人物的“动作、神情、语言”,体味人物内心情感,使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情,感知作者的心跳，聆听作者内心的呼唤，感受母亲对子女真挚无私的爱与作者对母亲的深挚的思念和愧疚之情。

通过这些教学环节，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。

教学重、难点：1、读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱,感悟人间真情。

2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感.教学过程一、创设情景，唤起阅读期待：1、播放歌曲《母亲》.2、（师：这首歌唱出了母亲的伟大和无私，今天我们来学习一篇同样表达母爱,以及子女对母亲的绵绵思念的课文—-《秋天的怀念》。

）3、板书课题，带领学生深情齐读课题。

5ꢀ秋天的怀念1．根据下面的拼音写汉字。

jué()别ꢀꢀꢀꢀshì()弄ꢀꢀꢀꢀꢀbào(暴)怒诀侍寂tān huàn()chuí(捶)打沉jì()瘫痪淡yǎ(雅)翻来fù()去覆xù()叨絮2．下列词语书写有误的一项是(B) A．央求ꢀꢀ安抚ꢀꢀ仿膳ꢀꢀ焦躁不安B．豌豆ꢀꢀ高洁ꢀꢀ烂蔓ꢀꢀ暴怒无常C．泼洒ꢀꢀ敏感ꢀꢀ飘落ꢀꢀ喜出望外D．捶打ꢀꢀ憔悴ꢀꢀ诀别ꢀꢀ翻来覆去B4．下列句子中标点符号运用有误的一项是()CA．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

B．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

C．她高兴得一会儿坐下，一会儿站起，“那就赶紧准备准备”。

D．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。

5．下面的句子没有语病的一项是()BA．史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。

B．读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。

C．史铁生的作品《合欢树》大约有2 000字左右，被收录在高二语文教材中。

D．这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

【解析】A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句式杂糅，可删去“的作者”或“由”“写成的”。

6．根据下面例句，请在“耕耘”“生命”“攀登”“信念”这些词语中任选一个作为主题，仿写两句。

例句：如果生活是一首奋进的乐曲，那么跌倒是不可或缺的音符。

仿句：如果攀登是一片无垠的大海，那么挫折是其中不可避免的暗礁；如果攀登是一方蔚蓝的天空，那么磨难是其中挥之不去的乌云。

7．本文有大量蕴含着丰富情感的语句，朗读时要细加体会。

请品味下列画线句子蕴含的情感。

(1)我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲说：“好好儿活，好好儿活”，带着几分无奈，几分依恋，几分顽强，不希望儿子失去继续生活下去的勇气。

可编辑修改精选全文完整版秋天的思念?同步测试题一、积累与运用。

1.给以下加点的字注音或根据拼音写汉字。

捶打( ) 絮叨( ) 憔悴( ) 侍弄( )烂 màn ( ) 淡 yǎ( ) yāng 求( ) 翻来fù去( )2.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。

(1)妈妈在医院看护我,一夜没睡的她显得十分________(形容人瘦弱,面色不好看),看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝,我的心都疼了。

(2)在秋气肃杀的日子,和一个知心朋友________(指无会期的离别;死别),是什么心情?(3)春天到了,漫山遍野山花________(颜色鲜明而美丽)。

(4)他再三________(恳求,乞求)父母让他暑假去华山玩耍。

3.指出以下选项中标点符号使用正确的一项( )A. 别人告诉我 ,她昏迷前的最后一句话是 ,我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……B.她快乐得一会坐下 ,一会站起：“那就赶紧准备准备。

〞C.望着望着天上北归的雁阵 ,我会突然把面前的玻璃砸碎 ,听着听着李谷一甜美的歌声 ,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

D.“不,我不去!〞我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲!〞4.下面的句子没有语病的一项为哪一项( )A.史铁生先生的代表作?我与地坛?,曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。

B.读着?秋天的思念?,我们无不被母爱的无私与伟大感动。

C.史铁生的作品?合欢树?大约有2019字左右,被收录在高二语文教材中。

D.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

5.提取下面句子的主要信息,正确的一项为哪一项( )原本对生活充满了美好的憧憬却突然残疾了的史铁生,这才惊异地发现,在古老的地坛里,淡褪了容颜的断壁残垣,亘古不败的冉冉红日,以及满目荒芜的丛草密林,处处散发出令人震撼的生命的气息。

A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生突然残疾了。

《秋天的怀念》（课前播放视频歌曲《母亲》。

）师：听完《母亲》的颂歌，我已潸然泪下，想起了母亲。

母爱平凡而伟大，无私而深沉。

（屏显。

）坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。

上帝看她受不住了，就召她回去。

”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。

——《合欢树》师：史铁生，他在小公园安静的树林里，想起了母亲，想起了母亲的“苦”。

让我们一起走近史铁生，走近《秋天的怀念》，走近史铁生平凡而伟大的母亲。

同学们，我们一起读课下注释①。

（师生读。

）师：1972 年，20 岁的他因病瘫痪，活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿，从此永远坐上了轮椅。

有许多资料显示说21 岁史铁生瘫痪，其实在《我那遥远的清平湾》《我与地坛》中可以看出，史铁生19 岁在洛川插队时腿就得了病，行动不方便，20 岁因瘫痪回了北京，开始住进了医院。

21 岁时他的母亲已是肝癌晚期，身体憔悴。

（屏显。

）学习目标： 1.美读课文，读出情感； 2.品读课文，读出美点； 3.随文抒写，妙笔生花。

师：我们这节课共有三个学习目标，我们齐读一遍。

（师生读。

）师：宋代大词人苏轼说过：“诗词三分写，七分读。

”我想散文也应做到七分读，这是一篇感人肺腑的散文，要通过美读，读出情感。

（屏显。

）目标一：美读课文，读出情感。

美读课文是一种高雅的情感体验。

美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。

师：我们根据要求，选择自己喜欢的段落美读课文。

（生读。

）师：刚才七位同学读得比较好，吐字清晰，声音比较洪亮，但缺少一些情感。

下面老师给同学们示范朗读课文最后的四个自然段。

（配乐二胡曲《滴水的月光》，师范读。

）师：下面请四位同学再读一遍这最后四个自然段。

“她出去了，就再也没回来。

”一句话独立成段，却意味深长，有史铁生对母亲的愧疚，有失去母亲的心痛，有作者的情感变化，又夹杂着无奈和不舍。