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六年级上册英语教案－Unit 4《The Mid-Autumn Festival iscoming..》｜湘少版一、教材分析本教案针对的是湘少版六年级上册英语第四单元《The Mid-Autumn Festival is coming..》。
六年级上册英语共十个单元，其中第四单元主要围绕中秋节这个传统节日展开，学生将通过学习该单元，掌握与此节日相关的词汇、知识和传统文化。
二、教学目标1. 知识目标•熟练掌握本单元的重点词汇和表达；•了解中国传统节日中秋节，并能通过英语介绍该节日的来历、习俗和文化。
2. 能力目标•听、说、读、写能力；•能够和同学们进行英语交流并表达自己的想法。
3. 情感目标•培养学生对中国传统节日的浓厚兴趣；•让学生了解中国传统文化的丰富性和多样性。
三、教学重点和难点1. 教学重点•中秋节相关的词汇和表达；•中秋节的来历、习俗和文化。
2. 教学难点•学生英语听、说、读、写的能力提升；•学生懂得如何用英语表达中秋节的相关文化。
四、教学策略在教学中，我们将采用以下策略：•小组合作学习，通过小组内的交流协作，促进学习效果；•游戏化学习，将课堂转化为有趣的游戏，提高学生的参与度；•多元化教学，通过各种途径引导学生深入了解中秋节的文化内涵。
五、教学过程1. 热身环节•同学们在课前准备好自己最喜欢的节日，并和同桌分享。
老师和同学们一起听取每个小组的报告，并讨论节日的来历、习俗和文化。
2. 新授知识1.学生跟读新授单词、短语和句型：–moon cake 月饼–lantern 灯笼–full moon 满月–Mid-Autumn Festival 中秋节–eat moon cakes 吃月饼–look at the moon 看月亮–play with lanterns 玩灯笼–enjoy the full moon 欣赏满月2.学生分组讨论中秋节的来历和习俗，向全班汇报。
3.学生分小组进行角色扮演，模拟端阳节日庆祝活动，再小组内进行展示，引导学生用英语表达庆祝的过程和意义。
人教pep六年级上册英语《Unit 4 I have a pen pal.》教案一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教pep六年级上册英语的一单元内容。
本单元的主题是关于笔友，通过学习本单元，学生可以进一步了解不同国家的人，提高他们的跨文化交际能力。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习并掌握有关笔友的基本词汇和句型，以及如何介绍自己的国家和朋友。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但他们在书写和口语表达能力方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对外国文化和生活方式的了解还不够深入，需要通过本单元的学习来拓宽视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型，了解如何介绍自己的国家和朋友。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写有关笔友的简单句子，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够尊重和理解不同文化背景的人，培养他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型，能够用英语介绍自己的国家和朋友。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型，进行口语表达和书写。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，教师还采用分层教学法，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获。
六. 教学准备1.教师准备：备好本节课的教学课件、单词卡片、练习题等教学材料。
2.学生准备：带好英语课本、笔记本，提前预习本节课的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同国家的图片，引导学生谈论各自喜欢的国家，从而引出本节课的主题——笔友。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的基本词汇和句型，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语练习，让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型。
《Unit 4 I have a pen pal 》单元教案第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、认读单词和短语pen pal、hobby、jasmine、idea、playing sports、climbing mountains、listening to music、watching TV、playing the pipa、drawing cartoons等。
2．能够听懂，会说，会表演Let's talk的内容，并在真实情景中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。
三、教学重难点1．正确使用动名词和动词现在分词。
2．学习句型：What are…hobbies？He/She likes…四、教学准备单词卡、录音机、磁带。
五、教学过程Step 1 Warming－up幻灯片出示本课Main scene中关于Zoom和Zip的教学挂图，教师询问：Who are they？What are they doing？What are they talking about？学生先在小组内读一遍，集体讨论后回答老师的问题。
Step 2 Revision复习单词或短语：dancing、singing，reading stories、playing football、doing kung fu。
教师先出示单词卡片，抽读这五个单词和短语，然后再出示图片，让学生看图说出单词或短语。
Step 3 Presentation1．学习重点句型“What are…hobbies？”及其第三人称作主语时的回答。
He/She likes…(1)教师随机询问几个学生“What are your hobbies？”，然后两人一组学生进行操练，教师选2－3组进行展示，在最后一组表演完毕后，指着其中一个同学问：What are his/her hobbies？让学生回答：He/She likes…(2)教师出示句型“What are his/her hobbies？”及图片，学生两人一组操练小对话，之后教师选择2－3组进行展示。
Unit4 I have a pen pal第1课时一、教学目标：1、学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
2、学生能理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型：What are …’s hobbies? He/She likes…交流相关内容。
二、教学重难点：1. 重点：听、说、读、写句子：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. 并能在情景中运用。
2. 难点：He likes doing something. You like doing something.即主语不同，like 的变化规则，及能在情景中正确运用该句型。
三、教具准备：教学光盘，PPT。
四、教学过程Step 1. Warm up1、Free talk2、A Let’s tryT: In our daily life, we have many friends. How do we make friends? Sometimes we make friends on line. For example, we can make friends through emails or letters .We don’t have to meet them in person. We call them pen pals. In this unit, we’re going to talk about pen pals. First, let’s watch how Zhang Peng and Oliver make friends.学生完成A Let’s try ,整体理解力A let’s talk 大意。
Step 2. Presentation●教师介绍对话背景，引导学生进行听前预测。
教师出示主情景图P37的图片，提问：Zhang Peng is talking with Oliver about his pen pal, Peter. What are his hobbies?Does he like basketball? 引导学生进行猜测。
P E P六（上）U n i t4P a r t A L e t’s t a l k一．教学目标；1.能够听，说，读，写句型：What’syourhobby,too.2.能够在实际情景中正确运用所学句型表述自己的爱好及他人的爱好。
二．教学重、难点：1.本课时的教学重点是四会句型的掌握。
2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He/Shelike s….三.课前准备1.教师准备录音机及本课时的录音带。
2.课件。
3.张贴在黑板上的大幅海报一张。
4.贴在大海报上的图文并茂的8张不同的小海报。
5.心形状的四色卡纸。
6.评价：心形状的四色贴纸。
四．教学步骤评价用书写用的心形彩色卡，边教学边分发，为后面的语言输出做好铺垫。
Step1Warm-up复习热身1.同唱英文歌曲T:Hello,!It’sZip’’.(课件：播放Zip唱的“ILoveGoingHiking.”)师生一起欣赏。
T:Next,Zipisgoingtosingwithus(教具：出示词卡withus).汉语解释。
Let’ss ingtogether.(再播放一遍歌曲，师生同唱。
)Step2Presentation新知呈现1.自由对话引出hobby：课件展示：（Zip图和Zip活动的四个句子，go ing hiking,collect ing leaves,f ish ing,tak ing pictures,-----变色突出ing）T:Ziplovesgo ing hiking,collect ing leaves,fish ing,tak ing pictures,…T:Andsheloveswatch ing insectsandanimals,,shelikesgo ing hikingbest.(课件：点击出现一颗心：Ilikegoinghiking.)Soherhobbyisgoinghiking.(课件：在心上面出现：hobby闪动.)T:教读hobby,“hobby”withmeLet’sspelltogether.(师板书hobby，生伸出手指空书)2.介绍自己的hobby引出Ilikecollectingstamps.(1)T:Myhobbyiscollectingstamps.（出示教具：集邮册,让学生看一看）T:引出特殊问句：What’syourhobbyYoucansay:’tforgettoAdd–ing.(课件：显示学过的图片如drawingpictures,takingpictures,makingkites,listeningto music,etc.和句子:What’syourhobbyIlike---.)(学过的短语：goinghiking/shopping/climbingmountains/takingpictures playingfootball/basketball/ping-pong/sports/chessplayingtheviolin/thepiano/theguitarcooking/painting/collectingstamps/toys/leavesreadingbooks/drawingpictures/listeningtomusicswimming/diving/catchingbutterfliesmakingkites/planes)ridingabike/doinganexperiment/watchinginsects)(师板书What’syourhobby生伸出手指空书)连锁问答操练。
六年级上册英语教案－Unit 4《January is the first month》（Lesson 23）｜人教（精通）一、教学目标1.学生能够读出英语单词：first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth。
2.学生能够说出月份的英语名称，并能够正确排序。
3.学生能够描述各个月份的特点及节日。
二、教学重点难点1.教学重点：单词和句型的认读。
2.教学难点：月份的顺序及描述。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.教材原文：“January is the first month. February is the second month. March is the third month. April is the fourth month. May is the fifth month. June is the sixth month. July is the seventh month. August is the eighth month. September is the ninth month. October is the tenth month. November is the eleventh month. December is the twelfth month.”2.课堂练习：“What’s the month after…?”, “What’s the month before…?”, “Which month comes after/before…?”3.课堂活动：让学生描述各个月份的天气及其特点，并结合节日介绍当月的节日。
2. 教学方法1.讲授：通过教材原文的朗读及解释，让学生认读各个月份的英语名称。
2.练习：通过课堂问题及活动设计，让学生巩固所学知识，并复习上一单元的内容。
教案一、教学内容本节课为人教PEP版英语六年级上册Unit4 I have a pen pal的Read and write部分。
教学内容包括阅读一篇关于笔友的短文，并完成相应的写作任务。
二、教学目标1. 学生能够理解短文内容，并能用英语进行简单的描述。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行写作，表达自己与笔友的交流情况。
3. 培养学生的阅读和写作能力，提高学生的英语综合运用能力。
三、教学难点1. 理解并运用阅读材料中的生词和短语。
2. 正确运用一般现在时描述笔友的日常活动。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含短文内容、图片和相关练习。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入a. 教师与学生进行自由交谈，询问学生是否有笔友，引导学生谈论笔友的话题。
b. 展示一张笔友的图片，让学生预测本节课将要学习的内容。
2. 阅读短文a. 学生快速阅读短文，了解大意。
b. 学生细读短文，完成相关练习，检测对短文内容的理解。
c. 教师针对短文中的生词和短语进行讲解，帮助学生理解。
3. 写作任务a. 教师给出写作任务，要求学生运用所学词汇和句型描述自己与笔友的交流情况。
b. 学生进行独立写作，教师巡回指导。
c. 学生完成写作后，进行同伴互评，互相修改作文。
a. 教师邀请几名学生分享自己的写作成果，给予肯定和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：Unit4 I have a pen pal Read and write1. 阅读短文a. 理解短文内容b. 完成相关练习2. 写作任务a. 描述自己与笔友的交流情况b. 运用所学词汇和句型七、作业设计1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 用英语写一篇关于自己笔友的短文，不少于50词。
八、课后反思本节课通过阅读和写作的方式，让学生了解并掌握了关于笔友的表达方式。
在阅读环节，学生通过快速阅读和细读，提高了阅读理解能力；在写作环节，学生运用所学词汇和句型进行写作，锻炼了写作能力。
人教版六年级英语上册第四单元第一课时教学设计五篇第一篇：人教版六年级英语上册第四单元第一课时教学设计六年级英上册语第四单元I have a Pen Pal第一课时教学设计【教学目标】1.能够听、说、认读下列动词短语的ing 形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites2.能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps.What about you ？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.能够在Group work 中灵活自然地与他人进行交流。
【教学重点】1.熟练掌握重点动词词组：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites2.能够在现实生活中灵活运用句型：What is your hobby? I like collecting stamps.What about you ？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解动词ride ,make ,drive的现在分词形式【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.准备本课动词短语和时间短语的卡片。
【教学过程】Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.Step2: Presentation: 1.教师将本单元Let’s start的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，然后教师与一名学生示范。
T: What’s your hobby? 教师随机将其板书。
S: Swimming.What about you?教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。
同桌或者周围同学进行问答、填表。
六年级英语上册Unit4教案（新版苏教版）六年级上册第四单元第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说e-book, mobile phone, newspaper, radio, telephone, e-friend, anywhere, could，并能运用于语句中。
2. 能听懂、会读、会说日常用语could/could not …以及动词过去式的表达。
3. 能正确地解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论过去和现在会做的事情。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：could/could not …的正确理解和运用。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk1. I ask and you answer:T: What did you do yesterday?S: I …2. You ask and I answer:S: What did you do yesterday?T: Guess!S: Did you …? (PPT提示图片，操练短语：readhttp://http// newspapers，buy things，do shopping on the Internet，listened to the radio)T: I enjoyed my old photos yesterday. Do you want to have a look? 【设计意图：通过我问你答和你问我答两个环节和学生进行对话，在复习过去式的表达的同时将本课的几个短语进行了预设，并为接下来句型的引出做了铺垫。
六年级英语上册教案设计Unit4六年级英语教案六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings(Fun Time)》【课时】Fun Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息,初步了解中西方文化对于颜色和情感之间关系的不同理解和认识,并尝试进行小制作.2. 学唱与本单元话题相关的歌曲.二、教学建议A. Good to know.1. 学生自由交谈,谈论各自今日的心情.2. 教师出示不同颜色的图片,如:蓝色的海洋、红色的爆竹、绿色的草原、黄色的油菜花等等,让学生边看边说一说.然后教师提问学生:What coloursare they? What colour do you like? How do you feel when you seered/blue/black?学生以小组为单位展开讨论:自由发表意见.3. 教师提问:How do you feel when you see red?然后引导学生阅读A项第一段文字,画出有关红色情感的词.教师可以利用表格或导图板书的方式列出表示红色的单词及其所代表的事物,如:colours feelings in different countries thingsstand for red angry(in some countries) happy(in China) redclothes \ envelope4. 学生继续阅读短文,自主完成表格,然后在小组内核对答案.colours feelings in different countries thingsstand for red angry(in some countries) happy(in China) redclothes \ envelope yellow\ orange cheerful sunshine\sandy beach blue sad(in English) sky\sea green safe traffic light purple brave(in the USA) wealth/success ...5. 学生听录音,朗读短文.6. 在完成表格的基础上,学生进行简单描述,如:Red is my favourite colour.I like red clothes andred lanterns in the NewYear. They make me happy. 之后教师可以提出几个开放性的问题,如:What do youthink of these colours? How do you feel when you see ...?每个人对于颜色有不同的感受,所以此处答案不唯一,教师应鼓励学生自由表达. Tip:教师可以先给出复述的框架,让学生选词填空,然后以小组为单位说一说,再进行汇报.此处不宜强求学生,只要他们能够基本表达即可.三、备选活动1. “颜色与情感”小测试.教师可以为学生提供颜色与心情的趣味小测试,从课本上A, B, C,D四项中选择不同的东西,就可以找出自己属于什么颜色类型,进一步解读自己的情感和性格.2. 教师鼓励学生寻找出更多的有关颜色和情感的例子,以有效拓展学习空间.B. Let s make.1.此处建议学生根据实际情况填写“心情卡”,在填写之前教师可以和学生交流今日的心情或者发生的事情.教师也可以展示更多的“心情卡”作为范例和参考,如:制作不同形状的“心情卡”,配上不同的表情图,使得“心情卡”更加丰富.2. 还可以结合A项中学到的关于颜色及情感的表达方式,由学生选择自己喜欢的颜色表达心情,从而把所学知识落实到笔头.C. Let‘s sing.歌曲可以每节课都让学生听一听,并跟着录音学唱.当然也可以作为一个小版块单独教学,由教师播放二?三遍录音,以问题引导的方式或者以让学生把歌曲中的心情排序等方式,引导学生自主学习.教师也可以鼓励学生小组进行歌曲创编,最后小组汇报、展示.六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings(Let s Check)》【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听、说、读、写与情感有关的词汇和相关功能句,并能够运用这些词汇和功能句询问并表达自己或者他人的内心情感.2. 能够读懂有关情感的小短文,根据理解完成选词填空的任务,并流利朗读.3. 能够写出表达一周几天内不同情感的句子,连成一个语意连贯的小语段.二、教学建议A. Listen and number.1. 热身、复习(1) 唱本单元Fun Time C项有关Feelings的歌曲.(2)抽卡片,说心情.教师准备一些写有不同心情的单词卡片,让学生抽取.学生抽到哪一种情感,先要读出这个词,如:angry,然后以小组为单位,轮流说出有关angry的事情,如:I am angry because my little brother ate mychicken.说出一个原因加一分,说不出来的组被淘汰,其他组继续说,直到保留最后一组为获胜.一轮之后,再抽取另一种心情卡片,继续比赛.2. 听音编号(1) 教师让学生观察图片,并提问:What are they doing? How do they feel?然后引导学生推测录音内容,谈论画面信息.(2) 教师播放二?三遍录音,学生进行听音标号活动,然后相互核对答案.(3) 教师可以再播放一遍录音,示范学生做简单的听力摘要,如:在第一幅图旁边写下Monday, lost kite,sad等关键词,这样可以为进一步的交流做准备.Tip:此处不要求学生人人都能写出关键词,教师只要鼓励他们尽量简单记录即可.这有利于培养学生良好的听的习惯,通过听获取更多相关信息.(4) 学生小组内分图说一说,如:On Wednesday, their football team won the match, so theywere very excited.B. Let‘s read.1. 教师请学生观察短文配图,并引导学生提出问题,如:Why is ... excited? Whathappened?等,从而提高学生提问的能力.2. 教师引导学生默读短文,完成选词填空的任务,然后小组内订正答案.3. 教师带领学生朗读短文,注意语调和语气等.4. 记忆大比拼.教师把文中填写的情感词粘贴到黑板上,请学生合上课本,然后反问学生,如:Why is he sad\excited ... ?学生回忆短文内容,以读促说.Tip:阅读活动不仅仅是完成习题和任务而已,适当的延伸和再利用能够进一步拓展学生思维,强化阅读理解,并加强对其阅读策略的培养.5. 教师引导学生开阔思路,给短文拟一个题目.C. Fill in the chart and talk.1. 教师引导学生观察本项内容,明确检测方式和要求.2. 教师出示表格,示范填写,如教师说:I was excited last Friday because I had a big partywith my friends. 然后把情感词excited和原因had a party填写在对应的表格内.3. 学生根据自己的个人情况填写表格.Tip:此处不要求学生把周一到周日每一天的心情及原因都写出来,可以有选择地写,比如较为典型和记忆深刻的事件及心情.4. 汇报交流.如果有其他学生汇报的心情和自己当天的心情一样,就举手说:Bingo!如:学生A周二很开心,恰好学生B和学生C周二也很开心,等学生A说完,学生B和学生C大声说:Bingo!然后再分别说一说周二那天同样开心的但不一样的事情.Tip:有趣的汇报方式可以引起学生的高度关注,并激发他们的学习兴趣.教师要注意引导学生倾听,提高课堂学习效率.D. Read and write1. 教师引导学生读一读范例,圈出情感关键词并画出原因,从而明确写作的基本方式和要求.2. 教师示范、引导学生根据C项所填写的表格和本项所提供的范例完成写作任务.Checkpoint中的词汇可以作为写作的词汇参考.3. 教师投影展示部分学生的写作成果,并进行合理评价.Tip:课堂写作要落实分享和评价这两个环节,因此教师要注意引导学生欣赏他人的作品,并从准确性、流畅性、语意连贯、语法、拼写、标点、大小写等方面给予学生正确的指导,从而在分享过程中帮助学生提高整体的写作能力.六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings(Let s Spell)》【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ough在单词中的发音规律,并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词.2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词.二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 教师出示前面单元学习过的字母组合:ear, air, oi, oy,帮助学生进行复习.可以采取如下方式.(1) 教师出示两组含有ear, air和oi,oy的单词卡片,让学生快速读一读,然后教师把它们随意粘贴到黑板上.要求学生根据发音规则,对它们进行分类.教师要特别提醒学生注意ear有三种发音,且容易混淆.最后,学生再次有韵律地朗读这些单词.(2) 学生复习有关ear, air, oi, oy的韵文.(3) 学生利用手中的word book,相互读一读.2. 教师引导学生观察A项中含有字母组合ough的单词,然后让学生在小组内尝试读一读.3. 教师播放录音,学生根据听到的单词指一指.教师再次播放录音,学生模仿跟读.4. 教师把A项单词粘贴在黑板上,让学生再次听音指词,然后尝试根据发音进行单词分类如下:ought-brought-thought;enough-tough-rough.归类完成后学生以小组为单位,读一读这些单词.B. Listen and sort.1. 教师再次出示ought和rough两个词,让学生尝试读一读,然后把两个词归类.2. 教师引导学生尝试发现规律:以ough结尾的单词其ough发音相同,ough后边有字母t时,ough发音相同,但与前者不同.3. 教师播放录音,学生听一听,核对上述发音规律是否正确.学生再次听录音,完成B项分类任务,并把单词抄写在相应的位置上.4. 学生再次整体分类学习词汇,分组朗读.5.此处教师还可以把A项中的图片配词改造成让学生挖字母填空的活动,如教师出示“买”的图片,下边保留-ough-,让学生填写出b和t.这样可加深学生对词义的理解,为后续选词填空做铺垫.6.日历翻翻看.教师引导学生利用旧的台式日历,把ough固定写在日历中间,然后在两边做成可以翻动的字母或者字母组合.这样,随意翻动两边的字母,就可组成不同的词.C. Listen, write and say.1. 教师引导学生看C项的句子,猜测需要填写的单词是什么,然后结对说一说.2. 教师播放录音,让学生根据录音填写出相应的单词.之后验证猜测,全班订正答案,并大声朗读补全后的句子.3. 教师出示更多的句子,让学生补全,如:Bill brought a big box to class.This stone is toorough ...D. Listen and repeat.1. 教师播放录音,让学生感知韵文.2. 学生再次听录音,边听边画出包含有相同字母组合ough的单词.学生朗读,体会这些词中的字母组合相同或不同的发音.之后小组内说韵文.3. 教师可给学生讲述以下的小故事:一个住在伦敦的法国人,咳嗽(cough)得很厉害,于是到一家药店买药.他怎么也想不起cough(咳嗽)这个词怎么说,于是情急之下说要买治cow(牛)的药,结果药店的人大吃一惊.这可强化学生对于正确读音的重要性的意识.Tip:教师可以给学生提供一些有关语音的资源,也可以让学生自主搜集类似语音笑话等资源,让学生感受字母组合ough的其他发音.六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings(Story Time)》【课时】Story Time一、教学目标1. 能够综合复习本单元所学的词汇及功能句.2. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂故事,完成B项的选词填空练习.3. 能够通过阅读故事,获取相应信息,体会故事中人物心情,并尝试借助关键词等复述故事.二、教学建议热身、复习1. 转盘游戏,复习本单元词句教师用课件制作一个两环转盘,内环是星期,外环是心情的词汇.转盘的指针指向哪一天,学生就用本单元重点词汇表达那一天的心情.2. 自由交谈,导入故事教师提问:How do you feel today? Why? 引导学生说一说今天的心情.之后,教师引导学生提问:How about you,teacher? 教师回答:I am very excited because I will tell you a fairy talein English.I like fairy tales very much. The name is ... (教师板书:Cinderella),引入故事.读前活动1. 自由谈论灰姑娘,提出问题.教师问:Who are the characters in the story?接着用课件呈现主人公:Cinderella, stepmother, stepsisters, godmother, prince.2. 教师请学生用几句话简单说一说灰姑娘的故事.应鼓励学生尽量用英文,实在做不到也可以用中文简述.Tip:此环节主要读中活动1. 初读故事,抓住大意教师可以提出概括性问题,如:Cinderella wanted to go to the party. What problem didCinderella have? Who helped her? At the end of the story, whom did the princemarry?2. 再读故事,处理生词学生独自默读故事,画出自己不认识的单词或者不能理解的短语及句子,然后分组谈论各自遇到的难点,在小组内尝试自学解决.可以采用共同讨论、査字典,或者根据上下文推断等方式解决.最后,教师收集各组难以解决的问题,写在黑板上集中讲解.3. 听录音,学故事(1) 教师打乱顺序出示挂图,并播放录音,请学生合上课本,边听录音边把打乱顺序的图片排序.(2) 教师播放第二遍录音,请学生打开课本,听录音指文字,再次了解和熟悉故事内容.4. 品读故事,关注细节教师PPT出示问题,请学生分组讨论.问题主要围绕Cinderella的情感变化展开.(1) 教师问:At the beginning of the story, how did Cinderella feel? Why was she同时,也让学生对比找出Cinderella和两个继姐姐的性格特点.是通过学生对故事相关问题的回答及讨论,引出主人公,激活和唤醒学生对故事的记忆,也帮助教师了解学生学习的起点,为后续学习做铺垫.(2) 教师接着提问:How did the stepsisters feel when they heard of the party? Whydid they laughed at Cinderella? Who helped Cinderella? How did she help her? Howdid Cinderella feel? What happened when it was 12 o‘clock? How did Cinderellafeel then? ...在一系列的问题引导后,教师可以采用情感流程图的板书方式帮助学生梳理故事脉络,如:sad-scared-surprised-nervous-happy-worried-happy.与其对应的是原因,与其对比的是姐姐们和王子的情感变化.(3) 教师再问:At the end of the story, how did the prince find Cinderella? Didthey marry at last?Tip:教师在此环节也可采取用问题引导、PPT选择连线、选词填空等方式帮助学生关注故事细节.总之,教师要根据学生特点,选取不同的阅读策略帮助学生品读故事,深入了解故事.5. 学生再听录音,并模仿朗读读后活动1. 学生完成B项的填空练习,然后在小组内核对答案,再在全班订正、朗读.2. 教师带领全班学生根据板书的线索复述故事.3. 学生分组复述故事,可以采取根据灰姑娘的情感变化每人复述一?二句,然后整组展示的方式进行,也可由学生一人自己完成复述.4. 教师提出开放性问题,引发学生思考,如:Why did the prince marry Cinderella? If Cinderellaleft the party after 12 o’clock, what would happen? Do you like the stepmotherand the stepsisters? why? Do you have any questions about the story? Tip:对于灰姑娘的故事,孩子们很熟知,因此也会有很多的思考和问题.教师不妨引导学生展开讨论,进一步挖掘灰姑娘的善良品质.教师也可以鼓励学生根据情节大胆尝试,对故事进行合理的改编或续写.三、备选活动表演故事对于叙述性的故事,表演有一定的难度.教师和学生可以通过不同途径搜集灰姑娘的剧本,由教师在课后带领学生分角色朗读,或分小组扮演.若教师有余力,也可以带领学生根据故事改编一个表演对话.当然,在教师的引导下,也可以把这项改编剧本的任务留做学生的家庭作业.六年级英语上册教案设计Unit 4相关文章:★ 六年级英语教案Unit3★ 小学六年级英语《Pandaslovebamboo》教案范文★ 小学四年级上册英语《Didyoubreakyourtoy?》教案★ 部编版初中英语比较级教案范文合集总汇★ 小学二年级儿童诗教案教学设计★ 人教版九年级英语教学计划5篇。
