2014年初中毕业历史学科模拟考试(四)

2014年佛山市高中阶段学校招生考试历史试题评析顺德区教研室一、关于考试的命题依据和考试内容本次试题的命制，能够以佛山市教育局制订的《佛山市2014年义务教育阶段初中毕业生学业考试说明（历史科）》（以下简称《考试说明》）为依据，严格执行，让老师的复习有明确的方向。

在考试内容方面，能依据教育部制订的《义务教育历史课程标准》（2011年版）和北京师大版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七、八年级教材与《世界历史》九年级教材为命题内容，让老师、学生有明确的复习有的放矢。

二、试题结构2014年中考延续历史与思想品德学科合卷，考试时间为90分钟。

其中历史部分两大题，对两部分的题量和分值进行调整，选择题调整为15题，每小题2分，共30分；非选择题两小题，共20分。

这样的调整既有利于试卷长度、阅读量（试题字数为2238）、难度等适度性的控制，也有利于对历史学科核心能力的考察。

附表：考试内容、题号和实际分值的关系内容题号实际分值比例中国古代史1、2、3、4、5 10 20%中国近现代史6、7、8、9、10、17 22（10+12）44%世界古代史11 2 4%世界近现代史12、13、14、15、16 16（8+8）32%三、试题的主要特点1.试题命制体现了对三维目标的追求。

题目除了注重考查基础知识与基本能力外，还力求对过程与方法、情感态度价值观的引导。

命题还试图通过考查内容的选择与试题引导语（情景）的创设带给学生正确的情感态度价值观。

较好地体现了《考试说明》中的要求：“历史学科考查对基本历史知识和历史发展脉络的掌握程度；考查历史学习的基本方法和技能；考查在唯物主义历史观指导下分析问题、解决问题的基本能力”，对今后课堂教学和复习备考有较好的指导意义。

2．试题突出考查主干和重点知识试题考查内容围绕初中历史学习的重要知识入手，选择中外历史上主要的、有代表性和典型性的历史事件、历史人物和历史现象，以及基本的历史概念为命题的着力点，突出考查初中历史学习的主干知识、教学重点知识，真实反映学校一线教学的实际效果。

学习中学2014年九年级一检质量分析学习中学九年级组2014年元月15－17日三天，我校九年级180名学生参加了全市组织的毕业年级第一次质量检测考试。

本次考试是一次仿真诊断考试，出题范围以各学科上学期学习内容为主，兼顾以前所学内容。

各科试题在坚持以能力立意的同时，十分注重对学科基础知识和基本技能的考查。

本次考试是由中心学校负责，学校具体实施。

我校严格30人一考室，单人单座，两人监考，并参加了全市统一阅卷。

15日下午，由督导室、基教科、教科中心组成的流动巡视组对我校工作进行了检查督导，认为我校考务安排具体，考试组织严密、工作规范扎实。

应该说，本次考试学生成绩可信度较高。

下面，我从“试题特点”、“数据分析”、“后段建议”三个方面进行质量分析。

一、试题特点各学科试题的共同特点是注重双基，且有一定的覆盖面，学科特点得到体现。

总体来说，是一套比较好的试题。

语文：命题按照2013年荆州市中考语文学科试题模式进行。

主要特点是主客观并重，注重基础，坡度适宜，覆盖九年级上册全册内容和九年级下册第一、五单元。

数学：全面覆盖九年级上和九年级下“第26章二次函数”的全部内容，在题型、框架基本向13年中考试题靠拢的前提下，突出“石首会议”上的两点新精神，一是“题型创新”，避免教学中过重过早地强化题型模拟；二是加大与高中内容有紧密联系的知识、思想方法的考查力度，以此增强学生在高中阶段的学习后劲。

对新课标中重点强调的数学思想、方法掌握情况的考查，命题时进行了分层次的设计。

英语：难度适中，覆盖面广。

听力录音效果良好。

试卷题型是按照荆州教科院2014年中考试题调整方案进行构建。

听力部分增加了听短文的篇数，笔试部分增加了阅读篇数，总体来说就是增加阅读的量及要求。

物理：本次质检考试的试题重基础、重实践、重创新。

命题范围仅限于九年级所学的内容，试题难度不大。

化学：紧扣教材，注重基础，突出元素、化合物知识及化学计算技能技巧的考查。

生物：突出对荆州中考说明中的重点（即荆州中考中的常考点）和荆州中考中传统、典型题例（图表题和实验探究题）的考查。

2014年高考模拟试卷历史卷考试时间：50分钟左右满分：100分第Ⅰ卷（共48分）一、本卷共12题，每小题4分，共计48分。

每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

（原创）12．史学研究一般可分为“问题形成”、“史料收集”、“史料整理”和“史料解释”等环节。

下列情况属于史学研究的“史料收集”的是A．三字经写道：“周武王，始诛纣，八百载，最长久”B．郡县制有利于中央集权，与分封制相比差别在于形成了中央垂直管理地方的形式C．唐代中央设中书省、门下省和尚书省三省，尚书省设吏、户、礼、兵、刑、工六部D．洪武十七年（1384）九月十四到二十一日，各机关奏事文书多达1660件【新课程的考查呈现一种趋势即注重学生的综合能力，在历史学科主干知识学习的基础上，了解历史学习和研究的简单方法。

本题结合历史学习的基本方法，运用和考查对教材的把握。

】（原创）13．宋朝法律确认地主、自耕农的土地私有权，发给他们“红契”，作为土地私有权的凭证。

宋代，买卖田宅必须经过“立契”的法定程序，凡加盖官印的称为“红契”，表示官府确认，不加官印的称为“白契”。

这说明宋代A．国家分配土地B．实行土地国有化C．土地买卖频繁D．禁止土地买卖【考查宋代商品经济的发展，注重学生对史料的解读，通过分析材料了解农村经济的发展。

同时借鉴现实，对比现代农村改革。

】（原创）14．在中国传统文化主流思想演变过程中，浙江余姚的黄宗羲是明清之际批判传统思想的进步思想家之一，下列不属于黄宗羲观点的是A．天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为是非，而公其是非于学校。

B．天下之大害者，君而已矣！向使无君，人各得自私也。

C．君子之为学，以明道也，以救世也。

D．夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。

【考查中国古代思想史，此部分之前纪念高考中较少或没有涉及。

黄宗羲作为浙江人，在高考试题中出现有助于挖掘乡土史。

另外充分挖掘教材中已有的材料，引起学生对教材的重视和关注。

初中历史教学的历史模拟第一篇范文：初中历史教学的历史模拟摘要：历史模拟教学是提高初中生历史学科素养的有效手段。

本文从教学实际出发，以人教版初中历史教材为例，探讨了历史模拟在初中历史教学中的应用策略，旨在提高教师的历史教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的时空观念和家国情怀。

关键词：初中历史教学；历史模拟；教学策略；学科素养历史是一门探究过去、理解现在、展望未来的学科。

初中历史教学不仅要传授历史知识，还要培养学生的时空观念、家国情怀和创新能力。

历史模拟作为一种教学手段，可以将学生带入历史情境，使其在实践中感受历史、理解历史，提高历史学科素养。

二、历史模拟教学的理论依据1.建构主义学习理论：建构主义认为，学习是学生在原有知识体系的基础上，通过与外部环境互动，主动建构知识的过程。

历史模拟教学正是基于这一理论，让学生在模拟历史情境中主动建构历史知识。

2.情境教学理论：情境教学理论认为，学习应在有意义的情境中进行。

历史模拟教学通过创设历史情境，让学生在具体的历史背景中学习历史，提高学习效果。

3.学科核心素养理论：学科核心素养是指学生在学习过程中形成的具有学科特点的品质和能力。

历史模拟教学有助于培养学生的时空观念、家国情怀等历史学科核心素养。

三、历史模拟教学的应用策略1.选取合适的历史题材：教师应根据教学内容和学生的兴趣，选取具有代表性的历史题材，设计历史模拟活动。

例如，在学习中国古代史时，可以组织学生模拟科举考试，让学生体验古代士人的求学之路。

2.创设真实的历史情境：教师要善于利用多媒体、实物、图片等资源，创设真实、生动的历史情境，让学生仿佛置身于历史现场，增强学生的代入感。

3.设计互动性强的历史活动：历史模拟教学应注重学生的参与和互动。

教师可以设计一些角色扮演、辩论、讨论等活动，让学生在互动中学习历史。

4.引导学生反思历史：历史模拟教学不仅是一种实践活动，更是一种思维过程。

教师要引导学生从历史模拟活动中反思，发现历史规律，提高历史思维能力。

2014届初三学业水平考试模拟测试历史与社会学科试题说明：1、全卷共8页，满分为100分，考试时间为60分钟。

2、答卷前，考生必须按要求填写自己的姓名、学号、班级等信息。

3、客观题答案填涂在答题卡上，主观题答案写在答卷上。

第一卷 (选择题，共50分)单项选择题。

请选择一个最恰当的选项，每小题2分， 25题，共50分。

1．下列关于社区的说法，正确的是：（）A．春运时旅客在火车上形成了若干个小的社区B．只要教室比较固定，班级也可以说是一个社区C．社区组织选举人大代表体现了社区的管理功能D．某村成立了一个股份公司体现了社区的经济功能2．今年两会期间，许多网民由于工作时间的关系，采取了网上看“两会”的方式，并对会议的内容发表及时的A．大众传媒的传递和获取信息功能B．“两会”没有代表人民的利益C．我国的民主渠道尚不通畅D．大众传媒具有监督功能3．2014年1月10日，中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会，表彰为我国科技事业和现代化建设做出突出贡献的科技工作者。

获得2013年度国家最高科学技术奖的两位科学家是（）A．张存浩、程开甲B．王忠诚、徐光宪C．王永志、吴孟超 D．师昌绪、王振义4．出现的“三鹿奶粉事件”，引发了一场震惊全国的食品危机。

2009年1月22日，石家庄人民法院对相关责任人进行宣判，其中判处三鹿集团董事长田文华无期徒刑，剥夺政治权利终身。

这说明了( )①我国法律对全体社会成员具有普遍的约束力②我国法律是专门用来惩处违法犯罪行为的③我国公民在法律面前人人平等④我国坚持执法必严、违法必究的原则A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④当地时间2010年1月12日下午海地发生了里氏7.0级大地震，我驻海地维和防暴队８人被倒塌建筑压埋；当地时间2010年2月27日凌晨，智利康塞普西翁地区发生里氏8.3级特大地震。

两次地震后，中国政府都快速反应，各项行动赶在许多国家前面。

根据材料回答5—6题：5.读右图一，下列选项描述不正确的是 ( )A．海地位于北美洲，智利位于南美洲B．海地位于大西洋，智利西临太平洋海地智利C．北美洲与南美洲的分界线是巴拿马运河图一D．北美洲与南美洲位于东半球6．上述材料表明了 ( )①中国积极实践国际人道主义的精神②中国扩大在海地的影响力③中国积极担当国际责任与义务，是一个负责任的大国④中国重视与海地发展关系A．①②B．①③ C．①④ D．②④7．湖广高速铁路已于2009年12月20日投入试运营，从下图（图二）可以得出的正确信息有：（）①中国高速铁路制造水平达到世界一流②湖北大致位于广东的北方③从湖北出发经过的省区简称是鄂、湘、粤④从广东出发经过的省区简称是粤、黔、湘A．①② B．③④C．②③D．②④南图二图三去冬今春，新疆共有6个地州、29个县市遭受雪灾，灾情严重的阿勒泰等地区后山积雪高达2米，前山积雪1.5米，平原积雪0.8米，1700万头牲畜受到大雪围困。

九年级历史模拟试题及答案九年级历史模拟试题选择题1.小王同学在学习某一阶段的中国历史时，列了该阶段朝代发展的顺序，正确的是A.秦朝西汉东汉三国B.秦朝西汉新朝东汉C.西汉秦朝东汉三国D.新朝秦朝西汉东汉2.下面是某校七年级的同学在学习某一主题时，根据收集的信息判断他们学习的主题是A.中华文明的起源B.国家的产生和社会变革C.繁荣与开放的社会D.统一的多民族国家的巩固和发展3.对于现在的中日钓鱼岛争端，有专家评论说：“面对中国的崛起，日本的危机感剧增。

日本想借钓鱼岛问题联合美国发动对中国的战争，以第三次打断中国的现代化进程。

”这位专家眼中的日本“第二次打断中国的现代化进程”应该是指①甲午中日战争②逼迫袁世凯签订“二十一条” ③20世纪三四十年代的全面侵华战争A.①B.②C.③D.①②③4.浙江奉化溪口雪窦山，为张学良将军幽禁生活的第一站。

院落中将军塑像的底座上，刻有周恩来题写的“千古功臣”四个大字。

称张学良为中华民族的“千古功臣”，最主要的原因是A.抓住了中国共产党的老对手蒋介石B.邀请中国共产党参加谈判C.最终促成了抗日民族统一战线的初步形成D.停止向红军进攻6.有一段发言是这样写的：“我以无可言状的悲怆追忆那血腥的风雨，我以颤抖的手抚摸那30万亡灵的冤魂，我以赤子之心刻下这苦难民族的伤痛。

我祈求，我期望，古老民族的觉醒，精神的觉醒”。

这段发言应放置在哪个纪念馆门前A.侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆B.台儿庄战役纪念馆C.中国人民抗日战争纪念馆D.上海淞沪抗战纪念馆7.世界文明发源地大都起源于大河流域，也有起源海洋的。

下列文明起源于海洋的是A.古代希腊B.古代埃及C.古代印度D.古代中国8.罗马共和国时期没有君主,国家的最高官职是A.元老B.元首C.元帅D.执政官9.峨眉山是佛教名山，是我们宣传乐山的城市名片。

世界三大宗教是①佛教②__③道教④伊斯兰教A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④10.分析下可知三角贸易对欧洲最大的影响是：A.丧失了上亿精壮人口B.获得了大量的劳动力C.获取了美洲大量土地D.促进了欧洲资本主义的发展11.恩格斯说：“意大利是一个典型的国家，自从现代世界的曙光在那里升起的那个时代以来，它产生过许多伟大人物。

甘肃省高台县第一中学2014年8月高三模拟考试历史试卷质量分析高三文综組赵伟吉（2014 8 26）一、试卷情况分析本次试卷为自己选题、组题、命题，命题人为本组教师赵伟吉。

试卷主要考查了高中历史必修一、必修二、必修三的主干知识；本次考试重点考核学生的基础知识、基本能力，加大对学生的过程与方法的考核力度。

同时，命题中注意面向全体学生，全面考查历史学科能力，糅合多种史学研究方法。

试题体现了“新材料、新情境、新问题、新思路”的特征，考查学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力。

突出学科基础知识、基本能力，注重学科基本思想和方法，试题难易适当，没有偏题、怪题。

本次月考试卷满分100分，选择题12道，共48分。

材料题6个，其中必做题2个，选做题4个，共52分。

试题考查的方向侧重于基本的知识和基本技能。

非选择题侧重于学生理解能力的考察，对情感态度价值观的考查不多。

二、学生成绩情况分析三、学生答题情况分析总体上看，选择题得分率高于非选择题，选择题平均分在32分左右，主要原因是，平时过多注重基础知识的训练，学生的阅读理解能力相对较弱，因而，非选择题失分率较高。

具体分析如下（1）审题不认真。

①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。

如选择题25、26、29、32 、33、34。

②在材料题的解答中，由于题目设问较多，有的学生并不能按要求正确作答，如材料题40题第（2）问，要求根据材料，结合所学知识概括20世纪20年代美国房地产业产生巨大泡沫的原因。

以及据材料二和所学知识分析罗斯福如何解救那些受房地产泡沫冲击的行业。

很多同学由于审题不清，本来平时能回答的问题但由于弄错了顺序，因而失分严重。

③在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。

如材料题40题第（1）问很多学生的回答不全面，以致影响成绩。

（2）基础知识掌握不牢固。

如选择题的第24、27、30、32、35小题，这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。

《中学历史教学》2014年第1、2期目录2014年高考历史二轮复习设计主编：陈伟国第一部分中外历史宏观概述中国古代史韦玉（4）中国近代史（上）韦玉（8）中国近代史（下）韦玉（11）中国现代史韦玉（16）世界近代史韦玉（22）世界现代史韦玉（25）第二部分历史复习关键问题解析韦玉（26）第三部分考点核心知识再认再现中国古代史陈伟国（42）中国近代史陈伟国（44）中国现代史陈伟国（45）世界古代史陈伟国（46）世界近代史陈伟国（47）世界现代史陈伟国（48）参考答案（49）第四部分原创试题设计中国古代史陈伟国（52）中国近代史陈伟国（61）中国现代史陈伟国（70）世界古代史陈伟国（76）世界近代史徐州市历史学科中心组（78）世界现代史徐州市历史学科中心组（88）参考答案（94）珍视伤痕王淦生（1）○学术茶座树立完整的历史观冯一下（100）○教学研究给历史学科做广告：细节的魅力——在全校读书报告会上的发言夏武荣（106）由英语高考改革引发的感想——一位历史教师对高考改革的思索胡欣红（109）分层教学：提高历史课堂有效性的重要路径江伟（111）○教材分析史学研究成果在高中历史教材中的运用——从高中新课标教材对“鸦片战争”内容的处理说起胡军哲贺英（113）关于思想史教学中史料运用的思考与实践——以《百家争鸣》一课的史料运用为例何光明（117）“近代中国自然经济解体”史料引用商榷刘建兵（108）首届茅盾文学奖颁于何时？陈敬远（110）“拜上帝会”还是“拜上帝教”？卫凯（119）此处“友好”二字不能少易复官（129）“出神人化”比“出鬼人神”好吴小明褚丽萍（135）《新青年》早期发行量有多大？杨林郭路（142）○高考指导众里寻她千百度——一节历史学业水平考试复习课的启示周凌（120）用建构主义理论打造“五幕四环”学考复习高效课堂——以“从古希腊罗马到近代西方的政治制度”一课为例刘丽珍（124）从“周孔之道”到“孔孟之道”——由2013年全国新课标卷（I）文综第25题想到的孙英勇（128）○初中园地江苏省中小学教学研究室“教学新时空”初中历史《中古时代的欧洲》教学与点评实录（二）陈伟国（130）试论初中历史教学中的适度原则韩海龙（134）主题揭示四步曲——以《第9课新中国走向世界舞台》为例骆增翼（136）○历史博览红卫兵登道歉广告有感徐金卫（139）严贡生的伎俩王峰（141）“酒状元”苏易简陈鹤（143）加人欧元区需达何种经济指标？邓志明（105）“司”、“后”之争仍未了吴小明褚丽萍（138）○图说历史将军的神秘失踪严龙梅（116）邮票图说世界通史（七十九）：拿破仑时代（二）黄牧航（144）世界文化遗产：哈尼梯田（封面）广东省中学历史课堂教学研讨会暨中学历史学科教研组建设理论与实践探索课题研讨会掠影（封二）《中学历史教学》2014年第3期目录真实的历史对学生更有教育作用贾宏权（1）○学术茶座关于中国近代历史人物研究的两点思考——在“共创历史：精英人物与近代中国”学术研讨会上的主题报告左双文（4）开山之作奠基之功——纪念《最新中学中国历史教科书》出版110周年冯一下（6）○教学研究当甄嬛走进中学历史教学曾凡亮（9）生动描述莫忘准确定义沈静（12）历史细节的选择与意义生成一一读“历史细节”教研论文有感陈伟壁（15）历史分层教学策略在高三试题讲评课的实践与思考赵星光（19）加强教研组文化建设，促进中学历史教师专业发展刘淑芳（22）○教材分析“就地取材”史料教学：以人教版高中必修3为例周明学（24）叙事与解释的融通一一高中历史选修“改革”专题教学的实践与思考丁翀（28）《历史上重大改革回眸》答问·中国史部分王峰（33）将史学研究与课堂教学有机结合——用“社会转型”的视角解读工业革命戴世锋（37）洋务运动破产说商榷王凤席（43）刍议高中历史教学中的“男耕女织”吴树文夏巨富（45）吴阶平不是新中国成立之初归国知识分子代表侯智林（5）中国多少劳工参加一战欧洲战场？陈敬远（8）关于王建的一首诗石海龙（14）牛顿出生于1642年陈树志（18）《旋转木马》，逆时针VS顺时针赵含清（27）关于汉字的演变脉络戚明军（32）镇江之战清军伤亡人数考杨林郭路（36）是金圆券形同废纸吗？方配莲（67）攻占冬宫有数小时激战吗？卫凯（69）○高考指导应对高考的三只眼睛胡欣红（46）谈高考历史试题中关于历史认识问题的考查朱庭通（48）常识判断、类比排除、主旨导引：解答选择题的基本技术性方法——以2013年新课标全国卷II为例税光华（50）例说历史信息说明题的类型和解法刘建新薛玉（53）豫时孙摩，长善救失一一浅谈文综备考策略何敬平（56）○初中园地江苏省中小学教学研究室“教学新时空”初中历史《中古时代的欧洲》教学与点评实录（三）陈伟国（58）初中历史教科书文本目录教学及其理论意义焦非非（64）○历史博览“双面人生”霍去病梁金贵（68）卢梭终生未婚吗？张彬（11）民国初年的公务员考试倪杰孔（42）○图说历史妇女亦乘脚踏车之敏捷朱卉群刘玉广（70）保皇还是革命陈伟壁（21）邮票图说世界通史（八十）：拿破仑时代（三）·拿破仑法典黄牧航（72）世界文化遗产：纳斯卡和朱马纳草原的线条图（封面）编读往来：既接地气又望星空——我眼中的《中学历史教学》徐金卫（71）教坛人物：吴朝阳（封二）《中学历史教学》2014年第4、5期目录2014年文科综合课标卷历史试题模拟训练谭方亮等（4）我们需要对日本发动核战争吗？胡欣红（1）○学术茶座浅谈微观史学——以《一个女学生日记中的情感世界》为例文建刚（70）○教学研究名师模拟上课助推青年教师执教能力提升陈春露（74）高中历史教学应回归知识生成的教育本质具惠兰（77）理科班历史教学方法的探索黄庆华（83）教师人际对话在高中历史反思性教学中的应用策略赖明敬（85）对《严是爱，松是害》一文的一点质疑贺健白（118）○教材分析经济学派的立场，还是历史教学的视角？——关于“应对危机”的补充和说明兼答尹海峰老师徐金超（87）《历史上重大改革回眸》答问·世界史部分王峰（91）中学历史教学应关注中国近代史中的反近代化现象刘建伦（94）中学历史教材应向教学体系切实转化谌凤山孙秋芳（98）人教版必修三第9课《辉煌灿烂的文学》教学设计谭方亮（102）结构化设计助力有效教学——以《美国联邦政府的建立》为例徐继宽（106）《经济建设的发展与曲折》教学拾掇张有堂徐银梅（111）递交投降书的是小林浅三郎阳金平（110）○高考指导形散而神聚·高考历史材料解析题的新格调王邵励车晋晋（113）解读考纲明确目标注重方法——考前百日历史备考方略浅述宋景田（119）勿混淆选择题设问中“这”字的三种代指含义——以2013年新课标全国II卷为例税光华夏仁贵（123）高三要重视国际贸易史的复习刘金军（125）以诗入史须谨慎——浅议“袍中诗”到底该怎样解读？郑毅（128）再谈高三文综历史备考何敬平（130）现代化史观与高中历史专题的复习陈莉（132）浅谈历史作业的设计及评价彭红（134）○初中园地“瘦”、“漏”、“透”——历史中考复习之良策周云华（136）把握有效生成，创造灵动课堂——历史与社会课堂动态生成资源的开发与利用策略洪福珍（141）《早期对外开放示意图》有误骆新强（82）○历史博览王羲之贴过春联吗？陈春云（76）“马车铁路”的由来陈冬梅（97）“身毒”的几个读音牛金魁（131）“明夷待访录”的含义胡全俊（140）○图说历史西藏和平解放吴志荣（143）邮票图说世界通史（八十一）：拿破仑时代（四）·特拉法加海战黄牧航（144）世界文化遗产：罗马历史中心区（封面）教坛人物：刘玉广（封二）《中学历史教学》2014年第6期目录当“爱国”成为“道德绑架”齐雨（1）○学术茶座提升文化自信，历史教师有责夏武荣（4）○教学研究试论中学历史教学中的人格教育——赵亚夫《中学历史教育学》与我的课堂教学孙立舟（6）吸纳与镜鉴：美国中学两种“做历史”的方式——以历史主题概念教学与评价为例马宁（10）一本有效提高历史教师专业素养的好书——读任世江著《高中历史必修课程专题解析》有感林国富（14）鲜活真实的历史，生动高效的课堂刘莉（17）历史教学目标的有效陈述林少媚（19）也谈“真实的历史对学生更有教育意义”邹流芳（22）○教材分析康熙二十三年（1684）：一个应该重视的历史年代冯一下（23）“市场经济改革九二共识说”献疑周明学（25）反思改革史教学，寻找缺席的声音——感受“顶层设计”中的改革智慧曹军辉（28）美国如何解读“大萧条与罗斯福新政”——以《美国国家历史课程标准》为视点李堪珠陈伟壁（31）传统与现代：新文化运动的二重奏——由2013年江苏卷第7题说起梁金贵（34）以学定教，巧编学材潘真荣（36）巧用教学凭借，构建历史课堂教学场李宝霞（39）王阳明死于哪一年？孟凡靠（16）孔子周游列国路线及匡邑归属刘裕强（35）○高考指导培养学生多角度看问题的有效路径——以对高考历史试题的运用为例胡军哲（42）关于2010-2013年广东高考文综中国古代史选择题的分析与思考刘金军（47）众里寻他千百度，已在考点踪迹处——以洋务运动为例谈高考备考策略洪伟（51）对史料的解读应力求准确——以2013年高考新课标Ⅱ卷第27题为例张兆金万维其（55）译文入题须谨慎王涛（50）○初中园地历史课堂也应瘦身——从史实处理说开去史春林（57）初中课堂教学中历史空间概念的构建——以“古埃及”历史空间概念构建为例林红霞郑路（61）历史与社会教学中文史结合的实践与思考金霞（63）魔术的悬疑艺术对初中历史培养学生质疑能力的启示李优治（66）让历史与社会课厚重而灵动——以八年级新教材《西方文明的摇篮》为例金月敏（68）○历史博览乌思藏与《西游记》陈鹤（24）使用《清明上河图》教学要注意版本卫凯（27）红夷炮还是红衣炮？刘玉琪（54）李慈铭的科举“履历表”刘振修（60）○图说历史“蛮”清大显身手陈伟壁（21）邮票图说世界通史（八十二）：拿破仑时代（五）•奥斯特里茨战役黄牧航（72）世界文化遗产：基日岛的木结构教堂（封面）编读往来：成长路上，感谢有你——我与《中学历史教学》的缘分钱金燕（71）教坛人物：周双宝（封二）《中学历史教学》2014年第7期目录不拘一格识人才徐金卫（1）○教学研究20世纪西班牙之于中国学生的历史教学：比较视野下的教学方案[西班牙]胡安·玛利亚·托马斯著；肖自力、罗水荣译（4）小组合作学习中的异质原则与同质原则冯一下（8）历史意识在高中历史教学中的培养——以“近代中国反侵略、求民主的潮流”复习为例戴世锋叶燕（10）高中历史课堂教学中学生史证方法的培养阮巧玲（14）谈史料优化课堂教学的实践与反思黄旭（17）○教材分析也许上得简单点也不错——我上《宋明理学》有感陈春露（20）不宜盲目拔高的“爱国主义”——浅析人民版《历史》必修Ⅰ专题二第二课《中国军民维护国家主权的斗争》黎镇（24）是“打倒孔家店”还是“打孔家店”？叶君明（27）关于人民版《百家争鸣》一课若干问题的教学思考蔡孙丹（30）新中国初期同资本主义国家的外交关系薛伟强（33）美国能走上法西斯道路吗？徐银梅（34）在铜人外遍身涂腊？刘玉琪（9）再话民部改为户部的时间陈卫华（16）中国冶铁起源于何时？卫凯（19）“毅生同志”其人胡全俊（29）梭伦改革是“将自由民分成四个等级”吗？樊兆龙（46）一则关于郑观应言论的材料引用商榷戚明军（70）○高考指导2014年全国文综卷（课标2）历史科41题之管窥张有堂徐银梅（35）在专业化的道路上前行——简评2014年广东高考文综（历史）试题刘金军郭福生（38）纤纤作细步，精妙世无双——简评2014年广东高考历史试题谭方亮（42）2014年高考广东文综卷第38题第1问考生答题分析鲁力（41）眼前一亮，不同凡响——2014年高考山东卷文科综合历史部分评析王峰（45）略谈SOLO分类评价法在近三年安徽高考历史命题中的呈现及启示林桂平（47）○初中园地重读热点大写历史——以《甲午战争和列强瓜分中国的狂潮》为例高凌（51）社会课课堂教学活力再现——交互式电子白板在社会课课堂教学中的应用尉云英（54）初中历史课堂教学“导入”的实践与思考胡士华（59）一个“乡村医生”的感悟骆新强（63）关于玄奘的俗名于卫（26）○历史博览执中贵和虞博士王颖王峰（65）影视材料在历史本科教学中的运用——以中国近现代史为例黄金凤（67）十月革命的谎言杨富丁（69）“四大发明”说法源于抗日战争时期钱金燕（23）也谈“炮烙之刑”陈鹤（32）布莱德雷没有说过越南战争打错了刘振修（64）梁山好汉为什么爱使用朴刀贺健白（66）○图说历史西方人眼中的中国核试验陈伟壁（71）邮票图说世界通史（八十三）：拿破仑时代（六）·征俄失败黄牧航（72）世界文化遗产：苏州古典园林（封面）教坛人物：赵登明（封二）《中学历史教学》2014年第8期目录从两份清朝人物名单说起胡欣红（1）○学术茶座努力开创中华民族新的历史时代左双文（4）也谈提升文化自信——兼与夏武荣老师商榷徐金卫（6）○教学研究中学史证意识教学的现状、问题与对策薛伟强（9）好学好用：好的理论书就该这个样——我对黄牧航教授《历史教学与学业评价》一书的学与用孙立舟（15）历史课的“三韵”刘建伦（19）为什么公开课会出现“不买账”的现象——历史教育专业委员会2013年年会展示课观课反思李应平（21）鼓励学生质疑，培养质疑意识——“高中历史课堂教学诊断”微型实例欧阳国亮（23）○教材分析基于历史思维能力层次要求的史料教学法初探席长华（25）让习题更好地服务于教学——基于岳麓版《历史》与美国McGraw-Hill版《世界历史》的比较杨林郭路（28）美国最高法院的最高司法解释权是如何确立的？谢万顺（30）《华盛顿会议》一课教学札记张有堂徐银梅（32）“第三产业的兴起”还是“第三产业的迅速发展”？肖杰鸿（35）孙中山史事考辨三题张裕伟（37）木活字印刷术并非王祯创制王海龙薛伟强（14）是“李憕”，而非“李澄”黄智（27）伊尹先后辅佐了汤的几个子孙？何吟（29）牛顿到底生于何年？卫凯（45）“致远”舰的获救者刘裕强（55）○高考指导素养立意：2014年新课标全国卷Ⅰ历史试题评析与教学启示胡军哲（39）“性善”还是“性恶”——论宋明理学的“人性”，兼析2014年全国新课标卷（Ⅰ）文综第26题孙英勇（46）2014广东文综历史试题考察趋势分析、对策刘洪生杨国（48）理清命题思路，提高备考效益——以广东省近5年历史科高考选择题为例林少媚（52）关注命题发掘史料创新史论借鉴史观优化备考——2014年浙江文综高考历史评析吕准能王涛（56）2014年山东文综历史试题简评宋景田（60）○初中园地江苏省中小学教学研究室“教学新时空”初中历史《三国鼎立局面的形成》专题研讨实录（一）陈伟国（62）信度·厚度·长度：人文学科命题的价值追求——以一则材料题的命制过程为例金明强（65）青铜器是什么颜色？刘玉琪（36）丁云鹏是哪个朝代的画家？赵含清（51）○历史博览从甲午中日战争失败看中国民族意识的缺失孙英勇（68）勿忘日本“文化大屠杀”刘振修（70）景德镇何时成为“瓷都”？聂忠凯（18）《清明上河图》何以称“清明”？张俊海（20）中共党的三大作风的提出胡全俊（34）也说我国最早的春联吴铁官（38）新中国华东海军组建历程钱金燕（47）○图说历史昏头昏脑的把戏严龙梅（8）美国反日宣传画刘玉广（71）邮票图说世界通史（八十四）：拿破仑时代（七）·莱比锡会战黄牧航（72）世界文化遗产：申布伦宫殿和花园（封面）教坛人物：张有堂（封二）《中学历史教学》2014年第9期目录历史，让我们拥有人文情怀梁金贵（1）○学术茶座再谈“文化自信”夏武荣（4）○教学研究“慕课”来袭，如何应对胡欣红（7）含义、选择与达成——对历史课堂“教学立意”的几点思考范从华（10）加强历史教学思想性的方法与途径谢良梅（14）让学生在同步中享受成功——以《战后资本主义世界经济体系的形成》一课为例周云华（18）谈谈历史教师说课应该注意的问题林桂平（22）关于中学生“历史意识”培养的实践与思考刘敏（26）○教材分析文化史模块教学的几点反思——以高中人民版教材《理性之光与浪漫之声》为例刘建伦（29）常学常疑，常教常思，教学相长——例说几个历史概念的解读和启示周凌（33）就大危机和罗斯福新政答学生问刘畅（36）让学生明晰历史的来龙去脉——“英国公使进驻北京的实现”题的教学启示陈树志岳红芳（39）我的诗词我的课于卫（6）阿古柏死因考杨林（9）是文官还是武官？张巧萍（17）“星火计划”在“863计划”之前万明（25）关于百团大战的规模高晓峰（28）格拉姆发明的是发电机还是电动机？曾凡亮（32）是《抱朴子》还是《武经总要》？石海龙（44）改革开放是新时期中国的基本国策么？陈敬远（54）大亚湾核电站开工时间勘误陈松林（57）○高考指导私人订制——高三备考新思路曾凡亮（41）历史命题与评价需要依照课程标准——以“赤壁之战”题为例李林川（45）命题材料的挑选与加工技艺的磨练——我看2014年浙江省高考文综卷历史试题徐金卫刘小丽（48）2014年高考广东卷文综历史主观题评析李萍（52）挖掘高考试题背后的教学资源——2014年江苏卷第11题的教学启示徐继宽（55）浅析原因分析法在高考历史材料试题的运用詹巧珍吴树文夏巨富（58）○初中园地江苏省中小学教学研究室“教学新时空”初中历史《三国鼎立局面的形成》专题研讨实录（二）陈伟国（59）《八一宣言》非中共中央发表侯智林（21）瓦特是发明还是改进蒸汽机？陈冬梅（51）辽代究竟有几个都城？刘建新（63）○历史博览以讹传讹的名言名句考辨辑录四则周明学（64）近代中国电影事业的发展与市民生活方式的变化——兼析2014年全国新课标卷（I）文综第30题孙英勇（67）包拯不是“文正公”成荫（38）关于秦始皇的避讳刘剑（47）北京大学和北京大学校骆新强（69）○图说历史口言立宪而心实致专制刘玉广（70）邮票图说世界通史（八十五）：拿破仑时代（八）•兵败滑铁卢黄牧航（72）世界文化遗产：圣吉米尼亚诺历史中心（封面）读编往来：感悟与成长——我和《中学历史教学》的十余年陈荣春（71）教坛人物：欧阳国亮（封二）《中学历史教学》2014年第10期目录公开课到底该公开什么？孙立舟（1）○学术茶座甲午殇思之一：甲午一百二十周年祭胡欣红（4）○教学研究一节好课应当把握的四个度———以四节全国公开课为例薛伟强（6）问题设计：引领每个学生都参与其中李玉民（12）中国古代书院对当今高中教育发展的启示黄彪（15）打造魅力细节回归简约课堂杨春霞（18）○教材分析人民版《历史》必修Ⅰ“新中国初期的外交”一课教学设计周凌（21）也说一说斯大林模式张有堂徐银梅（27）预备立宪，怎一个“骗局”了得！沈承尧（30）略述“三大政策”和新三民主义概念的形成苗颖（33）唐代儒学地位究竟如何？邢新宝（35）中国民主同盟成立于何时？刘裕强（5）世上第一台柴油机发明于何时？侯智林（14）克利（里）斯提尼改革时间刍议林国富（20）“四大名镇”并非出现于宋朝杨林郭路（26）七大国并非出现于春秋末期李军（32）不该出现的城墙刘玉琪（46）一画三名很不妥胡全俊刘高亮（64）○高考指导略说西方汉学对我国高考历史试题的影响冯一下（37）异质同构形散神聚——2014年全国高考安徽文综卷第36题评析欧阳跃峰唐淑云（41）“弯道超越”与“逆向行驶”——2014年安徽高考历史两大命题走势吴云驾（44）稳中有变，风格依旧——2014年浙江文综卷历史试题评析陈杰（47）农业生产责任制萌发≠家庭联产承包责任制张兆金（51）例谈高中历史教学中的自主探究式学习——以2014年高考全国卷Ⅱ第41题为例周锐武（53）○初中园地打造“三史”课堂发展史学素养——从省名师课堂《新中国走向世界舞台》展示课说开去史春林胡士华（56）以时间要素为依托，提高中考历史复习效率田维浩（60）是“左青龙右白虎”吗？——印反的《贝壳堆塑的龙虎图》赵含清（62）关于《武氏祠汉画像石》李生力（50）关于珍妮机的命名侯智林（67）○历史博览对德日法西斯清除程度不同的原因刘建伦（63）书虽小，收获不小——读钱穆《中国历代政治得失》有感徐金卫章银芳（65）“曆史”还是“歷史”？“日歷”还是“日曆”？冯凌妹（11）你所不知的“丈夫守则”刘振修（55）○图说历史山姆大叔的“使命感”陈伟壁（68）邮票图说世界通史（八十六）：拿破仑时代（九）·病逝圣赫勒拿黄牧航（72）世界文化遗产：湖北武当山古建筑群（封面）编读往来：十年相伴一路成长——记《中学历史教学》与我的教学生活金明强（69）教坛人物：戴世锋（封二）《中学历史教学》2014年第11期目录好课由谁说了算？贾宏权（1）○学术茶座甲午殇思之二：一场农民与现代军人的较量胡欣红（4）○教学研究广深佛三地中学历史小组合作学习研讨会专题让小组合作学习成为提升学习张力的助推器——由“广深佛三地中学历史小组合作学习研讨会”引发的思考吴美娟（6）以合作助学，以评价促学——小组合作学习在历史课堂上的运用袁杏宜（10）小组合作学习的形式与实质——基于广深佛三地“中学历史小组合作学习”课堂观察的思考姜涵丹（11）小组合作学习策略中教师的作用减弱了吗？刘琴（12）中学历史课堂小组合作学习有效度的观察研究刘永红（13）小组学习中学生个人学习与合作学习的关系梅金娣（16）“合作探究”教学模式在复习课堂上的运用鲍春根（17）由两个“空杯”故事引发的思考汪远飞（19）高中历史课评课要素探析何光明（23）历史教师的继续成长需要“鲶鱼”于水生（51）○教材分析从教学实践谈新课程高中历史教学体例的调整赵登明（25）探寻中国古代思想史“有效教学”的路径陈辉（30）“地域文化”校本选修课教学的尝试与思考——以《博大精深的余杭本土文化》一课为例陈杰（34）世界历史教学拾零徐银梅（39）对“天雨粟，鬼夜哭”的质疑吴小明褚莉萍（38）课文引文应注意准确性邵长坤（41）彩瓷、青花瓷与珐琅彩刘玉琪（43）战国时郡县以下是“乡镇”吗？陈树志岳红芳（59）亚历山大二世在位期间沙俄共强占中国多少土地？陈荣春（64）○高考指导似曾相识燕归来——略谈高考历史试题与高校历史教材的关系冯一下（42）方向、线索、设计：知识点复习中的三个重要问题——以“和平共处五项原则”为例鲁东海徐凤文（44）从2014年教育部考试中心命题卷谈高三复习阶段“多元互动”高效课堂的创建赵立多梁静（48）广东高考试题在一轮复习中的运用——以“农业的主要耕作方式和土地制度”为例黄凌（52）历史不可想当然——四道高考模拟题折射出的四个常见错误认识沙耕耘（56）2014年广东高考文综历史试题39（1）评卷反思陈旭光（33）○初中园地是学生不理，还是教师无理？——从两道历史试题讲评说起甘长春（60）中学历史教科书难免会有错误和缺漏傅元根（62）课堂教学从关注学生感受开始——以《民主革命的先行者——孙中山》人物复习课为例朱桂芳（65）○历史博览浅析《全球通史》对中国史的论述靳滇霞（68）中日关系萌芽的见证——“汉委奴国王”金印刘振修（5）胡佛的不当经济措施李玉龙（47）○图说历史第一次石油危机陈伟壁（71）俾斯麦下台石玉中马霜（22）邮票图说世界通史（八十七）：美国的诞生（一）•建立詹姆斯敦黄牧航（72）世界文化遗产：锡吉里那古城（封面）广深佛三地中学历史小组合作学习研讨会掠影（封二）。

教师资格考试初中历史学科知识与教学能力测试试题及解答一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、中国古代神话传说中，有“神农尝百草”的故事，这一传说反映了（）A. 远古居民过着群居生活B. 远古居民已会人工取火C. 远古居民已掌握磨制和钻孔技术D. 远古居民已进入农耕时代答案：D解析：本题为材料分析题，材料介绍了“神农尝百草”的故事，神农是中国古代神话传说中的农业和医药的发明者，他遍尝百草，教人医疗与农耕，被后人尊称为“药王”、“五谷王”、“五谷先帝”、“神农大帝”等。

本题需要根据材料联系史实分析出“神农尝百草”反映了怎样的历史现象。

选项A，远古居民过着群居生活，这是远古时期的基本社会状况，但材料中的“神农尝百草”反映的是神农在农业和医药方面的贡献，与群居生活无直接关联，选项A错误。

选项B，远古居民已会人工取火，这一技能主要提高了人们适应自然环境的能力，但与“神农尝百草”中强调的农业和医药贡献无直接联系，选项B错误。

选项C，远古居民已掌握磨制和钻孔技术，这是远古时期手工业发展的表现，与“神农尝百草”中的农业和医药贡献不符，选项C错误。

选项D，远古居民已进入农耕时代，神农遍尝百草，不仅发现了许多可以食用的植物，还发现了许多可以治病的草药，这体现了他在农业和医药方面的贡献，标志着人们开始通过种植农作物来获取食物，进入了农耕时代，选项D正确。

2、被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”的著作是（）A. 《史记》B. 《天工开物》C. 《本草纲目》D. 《农政全书》答案：B解析：本题为材料分析题，材料介绍了被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”的著作，本题需要根据材料联系史实分析出这部著作的名称。

选项A，《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史，与材料“工艺百科全书”不符，选项A错误。

选项B，《天工开物》是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，是中国古代一部综合性的科学技术著作，有人也称它是一部百科全书式的著作，作者是明朝科学家宋应星，外国学者称它为“中国17世纪的工艺百科全书”，选项B正确。