[K12学习]九年级物理全册 16.4 科学探究 电流的热效应教案1 (新版)沪科版

教案：电流的热效应一、教学目标：1.知识与能力目标：a.掌握电流的热效应的基本概念和表达方式；b.理解电流的热效应的原理和特点；c.理解电流对导体的加热和融化等现象的原因。

2.过程与方法目标：a.科学探究方法；b.讨论、实验、归纳法等。

二、教学内容：1.电流的热效应的基本概念；2.电流的热效应的原理和特点；3.电流对导体的加热和融化等现象。

三、教学重难点：1.电流的热效应的原理和特点；2.电流对导体的加热和融化等现象的原因。

四、教学准备：1.相关实验仪器和材料：电源、导线、铅笔芯、电炉、热敏电阻、温度计、容器等；2.教学多媒体等教学辅助设备。

五、教学过程：1.导入（15分钟）：a.利用教学多媒体或生活中的例子，引起学生对电流的热效应的兴趣；b.提出引导性问题，启发学生思考电流对导体的加热原理。

2.知识讲解（25分钟）：a.通过教学多媒体和实验现象，介绍电流的热效应的基本概念和原理；b.引导学生归纳电流的热效应的特点。

3.实验探究（30分钟）：a.分组进行实验，使用电流、导线、铅笔芯等材料，观察导体加热的现象；b.记录实验数据，绘制图表，分析实验结果；c.利用实验结果，讨论电流对导体的加热原因。

4.拓展延伸（15分钟）：a.利用教学多媒体，介绍电流对导体融化、熔化等现象；b.引导学生思考电流对导体加热和融化现象之间的关系。

5.总结归纳（15分钟）：a.回顾和总结电流的热效应的基本概念和特点；b.教师对学生进行评价，并给予肯定和鼓励；c.引导学生思考电流的热效应在生活中的应用和意义。

六、作业布置：1.自主学习教材相关内容，做好笔记梳理；2.思考电流的热效应在生活中的应用，并写一篇小结。

七、教学反思：本节课通过引导学生进行实验探究，让学生亲身体验和观察电流对导体的加热现象，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力和实验能力。

然后通过讲解和讨论，进一步加深了学生对电流的热效应的理解。

最后，通过总结归纳和拓展延伸，拓宽了学生对电流的热效应的认识。

山东省郯城县九年级物理全册16.4 科学探究电流的热效应教案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省郯城县九年级物理全册16.4 科学探究电流的热效应教案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为山东省郯城县九年级物理全册16.4 科学探究电流的热效应教案（新版）沪科版的全部内容。

科学探究：电流的热效应课题16.4科学探究：电流的热效应课型新授教学目标1、知道电流的热效应；2、能在试验的基础上总结出焦耳定律的内容；3、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用；4、知道一般电热器的工作原理及其应用。

教学重点焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。

教学难点用试验的方法探究焦耳定律。

教学设计教师活动学生活动一、自学答疑1、电饭煲、电热油汀、电水壶、电熨斗、电热蚊香工作时，将转化为 .我们把这些电器统称为。

2、电流通过导体所产生的热量叫做。

3、电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？4、电热器的主要组成部分是，它是由、的电组丝绕在绝缘材料上做成的。

二、合作探究活动：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？1、实验方法：2、画出研究电流大小对产生热量影响的实验电路图3、通过实验，完成书上表格内容4、总结结论：电流通过导体时产生的热量,与电流的平方成，与导体的电阻成 ,与通电时间成，这就是。

5、电热的公式?单位？常用公式有哪些？6、举出利用和防止电热的一些实例吗？（至少各举一个）三、精讲点拨例1、一个10Ω的电阻，通过它的电流为1A，通电10s产生的热量为多少J？例2、电热杯中电热丝的电阻为55Ω,额定电压为220V，正常工作时每分钟产生多少热量？每小时消耗多少KWh的电能？例3．有一电水壶的规格“220V 1000W”,该电水壶正常工作时，内部电热丝的电阻多大？在额定电压下把1Kg、20℃的水烧开需要多长时间？(不计热损失）四、交流展示，讨论总结1、实验表明，电流通过导体产生的热量跟成正比,跟成正比，跟成正比.这个规律叫定律，可用公式表示。

教案：16.4《科学探究：电流的热效应》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级全一册物理，主要涉及第16章第4节《科学探究：电流的热效应》。

本节课主要让学生通过实验探究电流的热效应，理解电流通过导体时会产生热量的现象，并探究影响电流热效应的因素。

具体内容包括：电流的热效应实验、电流热效应的定量关系、影响电流热效应的因素等。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察电流的热效应，并能用科学语言描述这一现象。

2. 引导学生探究影响电流热效应的因素，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

3. 帮助学生建立电流热效应与实际应用之间的联系，培养学生的实践能力。

三、教学难点与重点重点：电流的热效应实验操作、影响电流热效应的因素探究。

难点：电流热效应的定量关系、影响电流热效应因素的深入理解。

四、教具与学具准备教具：电源、电流表、电压表、电阻器、导线、热电阻、实验桌等。

学具：学生实验手册、实验报告纸、笔等。

五、教学过程1. 引入：通过生活中常见的电热现象，如电热水器、电饭煲等，引导学生关注电流的热效应。

2. 实验探究：让学生分组进行电流的热效应实验，观察电流通过电阻器时产生的热量，并记录实验数据。

3. 数据分析：引导学生分析实验数据，发现电流的热效应与电流大小、电阻大小之间的关系。

4. 知识拓展：介绍电流热效应的定量关系，即焦耳定律，并解释其物理意义。

5. 影响因素探究：让学生继续进行实验，探究电流热效应与电阻材料、电阻形状等因素的关系。

6. 应用讨论：引导学生讨论电流热效应在生活中的应用，如电热器、电灯等。

六、板书设计电流的热效应1. 实验现象2. 焦耳定律3. 影响因素4. 应用实例七、作业设计1. 请简述电流的热效应实验现象。

2. 根据焦耳定律，计算给定电流、电阻下的热量。

3. 讨论电流热效应在生活中的应用实例。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生实验操作能力强，能较好地完成实验任务。

但在分析实验数据时，部分学生对电流热效应与电阻大小的关系理解不够深入。

16.4《科学探究：电流的热效应》教案 20242025学年沪科版九年级全一册物理当我设计《科学探究：电流的热效应》这一课时，我的设计思路是让学生通过实践活动，探究电流产生热量的规律，从而加深对电流热效应的理解。

本节课的目的在于让学生通过实验和观察，了解电流的热效应，并探究影响电流热效应的因素。

教学目标：1. 了解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。

2. 能够运用控制变量法，探究影响电流热效应的因素。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

教学难点与重点：重点：了解电流的热效应，掌握影响电流热效应的因素。

难点：运用控制变量法进行实验探究，理解电流热效应的原理。

教具与学具准备：1. 教具：电流表、电压表、滑动变阻器、电炉、导线、开关等。

2. 学具：实验记录表格、笔。

活动过程：1. 引入：以日常生活中常见的电热器为例，引导学生思考电流产生热量的现象，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解电流的热效应的定义，引导学生了解电流通过导体时会产生热量。

3. 演示实验：进行电流热效应的演示实验，让学生直观地观察到电流产生热量的现象。

4. 实验探究：让学生分组进行实验，运用控制变量法，探究影响电流热效应的因素。

活动重难点：重点：了解电流的热效应，掌握影响电流热效应的因素。

难点：运用控制变量法进行实验探究，理解电流热效应的原理。

课后反思及拓展延伸：课后反思：回顾本节课的教学，学生对电流的热效应有了基本的了解，但在实验操作和数据分析方面还需加强指导。

拓展延伸：让学生思考电流热效应在生产生活中的应用，如电热器、电饭锅等，引导学生将所学知识与实际生活相结合。

重点和难点解析：1. 引入环节的情景设置：我选择了日常生活中学生常见的电热器作为切入点，通过提问方式引导学生思考电流产生热量的现象。

这一环节的关键在于激发学生的兴趣，让他们意识到电流热效应与自己的生活息息相关。

2. 讲解环节的清晰表达：在讲解电流的热效应时，我力求用简洁明了的语言阐述概念，确保学生能够准确理解电流通过导体时会产生热量这一现象。

《科学探究：电流的热效应》教学设计环节五得出定律，进行剖析3 通过课件引导理解焦耳定律，明确焦耳定律中每一个物理量的意义、符号和单位，以及使用时应注意的问题。

结合前面探究规律，课件展示引出电流的热效应与电流、电阻、通电时间的进一步、更精确的关系——焦耳定律课件让学生理解和巩固焦耳定律内容。

环节六拓展提升，回到生活10 学生逐层深入，独立完成例题，举手回答问题．教师列出学生所述过程，对学生出现的问题给予指导，进一步巩固焦耳定律的应用．此次活动中重点关注：1．能否正确使用焦耳定律。

2、是否在使用公式是注意到需要统一单位。

课件展示实例：1.下列用电器中，利用电流热效应工作的是（）A．电视机B．电热毯C．电风扇D．电脑2.阻值为50Ω的定值电阻R接在电源两端，通过电阻R的电流为0.2A，10s内电流产生的热量是J。

3、为什么电炉丝热的发红，而与电炉连接的导线却几乎不发热？课件培养学生应用物理知识解决问题的能力。

巩固和强化焦耳定律的应用。

再次让学生知道物理是有用的。

环节七课堂小节，布置作业4 学生先讨论，再小结。

然后用语言表述。

引导学生小结这节课学到了哪些知识？课件学生归纳总结本节课的主要内容“电和热”，交流在探究电流的热效应与哪些因素有关的过程中的心得，不断积累物理活动经验。

教学反思本节课的设计的体现了以学生为主体的教学思想和从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯，取得了很好的教学效果。

但在教学过程中，我担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位。

所以，以后在课堂教学过程中我还应注意多关注学生，充分让学生发表自己的见解。

16.4 科学探究电流的热效应（教案）20242025学年学年九年级物理全一册沪科版（安徽）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，在教学过程中，应以培养幼儿的兴趣和动手能力为主，让他们在愉快的氛围中学习和成长。

因此，我结合幼儿园教学实际，设计了这节科学探究电流的热效应课程。

一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作与讲解相结合的方式，让幼儿在动手实践中感受电流的热效应，培养他们的观察能力和动手能力。

课程思路以问题为导向，引导幼儿思考电流的热效应产生的原因，并通过实践操作，让他们深入了解电流的热效应。

活动的目的在于让幼儿了解电流的热效应，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让幼儿了解电流的热效应及其产生的原因。

2. 培养幼儿的观察能力和动手能力，提高他们的科学素养。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们探索未知的精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解电流的热效应及其产生的原因。

难点：如何让幼儿理解电流的热效应与电流强度、电阻和通电时间的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、灯泡、导线、电源等。

2. 学具：每个幼儿一份，包括电流表、电压表、电阻箱、灯泡、导线、电源等。

五、活动过程1. 引入：以一个简单的故事引入，讲述一个小朋友在玩电流游戏时，发现电流通过一个电阻器时，电阻器发热，灯泡发光。

引导幼儿思考：为什么电流通过电阻器会发热？2. 讲解：讲解电流的热效应及其产生的原因。

通过示例，让幼儿了解电流的热效应与电流强度、电阻和通电时间的关系。

3. 实践操作：让幼儿分组进行实践操作，测量不同电流强度、电阻和通电时间下，电流的热效应。

六、活动重难点活动重点：让幼儿了解电流的热效应及其产生的原因。

活动难点：如何让幼儿理解电流的热效应与电流强度、电阻和通电时间的关系。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿积极参与实践操作，表现出对科学探究的兴趣。

但在讨论环节，部分幼儿对电流的热效应与电流强度、电阻和通电时间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

电流的热效应教学设计（一）教学目的1．知道电流的热效应。

2．在观察实验的基础上引出焦耳定律。

3．理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。

（二）教学过程1．引入新课l）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？学生回答：发烫。

是电流的热效应。

2．进行新课：（一）出示课件（一）（二）（三）1）问：该实验的目的是什么？（研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关）2）问：该实验的原理是什么？观察什么？向学生讲述：当电流通过电阻丝时，电流产生的热量就使瓶中的煤油温度升高、体积膨胀，瓶塞上面原来一样高的液柱就会逐渐上升。

电流产生的热量越多，液面就会上升得越高。

我们可以通过管中液面上升的高度比较电流产生的热量。

3）教师演示实验让学生仔细观察实验现象①通过观察实验（一）可以得出什么结论引导学生回答：在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多。

②通过观察实验（二）可以得出什么结论引导学生回答：在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多，教师指出；进一步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比。

③通过观察实验（三）可以得出什么结论问：上述实验中，若通电时间越长，瓶中煤油上升得将会怎样？（学生答；越高）引导学生回答：在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多。

师生共同归纳，教师指出，英国物理学家焦耳通过大量的实验，总结出焦耳定律。

①内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比②公式：Q＝I2Rt。

③单位：I一安，R一欧，t一秒，Q一焦。

注意：焦耳定律是实验定律，在此可向学生讲一些焦耳的故事，以激发学生勤奋学习，不怕困难，勇于攀登的精神。

4）指出：焦耳定律适用于任何用电器的热量计算，对只存在电流热效应的电路也可用来计算热量5）例题：例1：某导体的电阻是2。

16.4 科学探究：电流的热效应学案 20242025学年沪科版物理九年级全一册作为一名资深的幼儿园教师，我深知激发孩子们学习兴趣的重要性。

因此，在设计本节课《电流的热效应》时，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受科学魅力，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。

一、教学目标1. 让学生了解电流的热效应，知道电流流过导体时会产生热量。

2. 培养学生通过观察、实验等方法探究科学问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。

二、教学难点与重点1. 重点：让学生掌握电流的热效应，知道电流流过导体时会产生热量。

2. 难点：让学生理解电流的热效应与电流、电阻、通电时间的关系。

三、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电阻、灯泡、温度计等。

2. 学具：每个学生一份实验套件，包括导线、电阻、灯泡、温度计等。

四、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如电热水壶加热水的现象，引导学生们思考电流的热效应。

2. 讲解：简要讲解电流的热效应的原理，让学生明白电流流过导体时会产生热量。

3. 实验：学生们分组进行实验，观察电流通过电阻时产生的热量，并用温度计测量温度变化。

5. 解释：引导学生运用所学知识解释生活中的电流热效应现象，如电暖器、电烙铁等。

6. 练习：学生们进行随堂练习，运用电流的热效应知识解决问题。

五、活动重难点1. 重点：让学生掌握电流的热效应，知道电流流过导体时会产生热量。

2. 难点：让学生理解电流的热效应与电流、电阻、通电时间的关系。

六、课后反思及拓展延伸1. 反思：回顾本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生探究电流的热效应，提高学生的科学素养。

2. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的电流热效应现象，培养学生的实践能力。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与实验、积极思考，通过实践操作，让学生深刻理解电流的热效应，提高他们的科学素养。

文档16.4科学探究：电流的热效应教学设计20232024学年沪科版九年级物理全一册一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级物理全一册第16章第4节“科学探究：电流的热效应”。

本节内容主要包括电流热效应的定义、电流热效应的实验现象、电流热效应的数学表达式以及电流热效应的应用。

通过本节课的学习，使学生了解电流热效应的基本概念，理解电流热效应的产生原因，掌握电流热效应的计算方法，并能够运用电流热效应解释生活中的物理现象。

二、教学目标1. 知道电流的热效应是什么，并能解释生活中的物理现象。

2. 掌握电流热效应的数学表达式，并能够进行简单的计算。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。

三、教学难点与重点1. 重点：电流热效应的定义、电流热效应的数学表达式。

2. 难点：电流热效应的产生原因、电流热效应的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（电流表、电压表、电阻器、灯泡等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如电热水器、电热毯等）引出电流的热效应，激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解：讲解电流热效应的定义、产生原因和数学表达式。

3. 实验演示：进行电流热效应的实验，让学生观察实验现象，理解电流热效应的产生原因。

4. 课堂练习：让学生运用电流热效应的知识，解释生活中的物理现象。

5. 知识拓展：介绍电流热效应的应用，如电热水器、电热毯等。

六、板书设计1. 电流的热效应定义产生原因数学表达式2. 电流热效应的应用电热水器电热毯七、作业设计1. 题目：请运用电流热效应的知识，解释下列现象：a. 为什么电热水器通电后会产生热水？b. 为什么电热毯通电后会变热？2. 答案：a. 电热水器通电后，电流通过水中的电阻，产生热量，使水温升高，从而产生热水。

b. 电热毯通电后，电流通过毯子中的电阻，产生热量，使毯子表面变热。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例导入，让学生了解电流的热效应，并通过实验演示和课堂练习，使学生掌握电流热效应的知识。