浅谈小学德育教育管理工作的有效开展

如何有效开展德育教育临清市唐园镇中心小学汪清湖在小学教学已经有好多年了，我深深地体会到，德育是学校教育的核心，是学校展开其他各项工作和活动的基础. 我们只有将德育工作做好，学生的行为才能受到规范，学校的各项工作才能有条不紊地展开。

同时，做好了德育工作,学生的学习才会有方向和目标，他们对于学习和教学活动才会有足够的积极性,才能有效促进教学质量的提高。

目前，随着信息技术的发展，社会意识开始变得多元化、个性化，而道德观念则呈现出了市场化的趋势。

这些意识形态都对我们的小学教育带来了强烈的冲击。

并且，受年龄影响,小学生的思维方式简单、幼稚，虽然辨别能力较差，但是可塑性很强,如果教师、家长和社会没有对其进行正确的教育和引导，学生就有可能走偏，成为学校和社会的不良分子。

小学生的思想品德的形成过程是一个由简到难、由低到高的过程。

在这个过程中，学生的认识和情感以及习惯在进行着一种相互作用、相互影响的运动，并在运动的过程中获得共同发展。

教师是教学活动的主导,要对德育工作有一个积极的认识，主动去体验，认真总结，在实践的过程中让我们的知识水平得到提升和升华。

结合自己的教学经验，我谈几点浅显的认识。

一、将德育放在教学工作的首位工作者都要对德育教育有一个正确的认识，明确德育教育的目标,明确德育教育是一项需要长期坚持的工作，我们要将其作为教育的百年大计，让学生从小就受到道德雨露的滋润，为他们成为社会主义“四有新人”打下坚固的基础。

二、从细节抓起,完善德育教育制度教师可以从以下几个方面做起:1。

我们可以利用班会这种最直接并且最有效的方式来对学生进行德育教育，需要注意的是,班会的形式要推陈出新，吸引学生的兴趣，让他们在形式多样的活动中受到启发。

2.利用一些有利的时机，如升国旗、参观革命博物、听老红军讲故事等活动，让学生对自己国家的历史了解的更深刻,进而更加热爱自己的国家,树立为国家崛起而读书的伟大志愿，奋发向上，勇于攀登高峰。

3.教师可以引导学生为校园广播投稿，参加学校举办的各项与校园广播相关的活动，让他们的积极性和创造性得到有效的发挥.4.无论是在班级还是学校范围内，都要增设德育板报的内容和空间，并定期举办. 德育板报的内容可以由学生搜集,也可以由教师推荐，办好后可以在班级之间进行评比。

浅议如何有效开展小学德育教育作者：安清澍来源：《课程教育研究·下》2013年第01期良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。

随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。

学校是加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地，加强小学生德育教育是学校一项重要的工作，也是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。

它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动地、贴近生活的实例来充实它，从而引导学生道德健康发展，丰富学生内心世界，成为有健全人格，有爱心、责任心、有良好品质的人。

在新形势下如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点个人的思考。

一、高度重视，狠抓落实引起领导高度重视，将德育工作放到学校工作的首位。

这不仅仅是一句口号，也不是惺惺作态、摆样子，而是要切切实实狠抓落实做到全程掌控、全程管理。

形成师生全员参与的局面，塑造良好校风、学风创造平等和谐的育人环境，建设师与师、师与生、生与生之间的交流平台，建立先进模范典型才能在相互交往中体验道德情感、陶冶道德情操。

在这样的物质环境和精神环境里师生们的内心都会产生道德意识和道德底线，才能实现用环境育人的重要作用。

二、理解学生，尊重学生理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。

开展班级德育工作，提高学生德育素质，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。

尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，小学生的人格塑成尤为重要。

由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，教师应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的、细致的了解。

而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不和学生谈话的效果明显。

走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为小学班主任，德育工作是非常重要的一项，因为小学时期的孩子正处于成长期，他们的思想世界处于脆弱的状态，对于外界的影响十分敏感，所以班主任在进行德育工作时，需要发挥艺术性的感染力，引导孩子走向正确的人生道路。

班主任应当具备的品质首先，作为班主任，必须具备爱心。

理解、关注每一个孩子的成长，尽快发现他们身上的闪光点。

只有充满爱心，才能让孩子们对自己充满信心，积极面对生活中的挑战。

其次，班主任还应该具备担当精神。

教育孩子需要具备很强的责任心，只有班主任能担负起这份责任，并将责任感贯彻到行动中，才能赢得孩子‘的尊重和爱戴。

最后，班主任还需要有激发力。

帮助每一个孩子在学业和人生方向上激发学习和探索的兴趣，以及艺术性的感染力，引导孩子们对人生充满热情，对未来充满期待。

如何引导孩子走向人生正确道路总体来说，班主任的工作除了传授知识外，还有引导孩子走向正确人生道路的任务。

首先，班主任应该注重自身素养的提高。

因为他是孩子们的榜样，只有具备高素质的班主任，才能影响孩子往更高层次上发展。

其次，班主任需要重视班级文化的建设。

班级是教育的基础，建立班级文化是维护班级凝聚力的一个重要因素。

只有班级文化建设良好，班主任才能更有效地开展班级教育。

再者，班主任需要与家长建立良好的信任关系，促进家校合作。

只有和家长打好关系，并积极地跟家长连线，班主任才可以更好地维护学生的成长问题。

最后，班主任还需要重视情感教育的建设。

这种教育旨在破解孩子们心中的心结，让孩子们从内心中感受到关爱和温暖，并以此教育孩子们走向人生正轨，成为优秀的人才。

班主任德育工作艺术作为小学班主任，重要的德育工作不仅要求我们从学科技术、文化与技术、培养孩子们综合素质的角度考虑，更要求班主任必须在德育工作中发挥艺术性的感染力，引导孩子们走向正确的人生道路。

班主任可以从以下几个方面发挥德育工作的艺术性：(1) 坚持精神领袖和身体领袖的作用。

浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”德育工作是学校教育的重要组成部分，在小学教育中尤为重要。

小学生正处于成长的关键阶段，良好的德育工作有助于他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。

在小学德育工作中，有四个“贯穿”是非常重要的，它们分别是贯穿生活、贯穿课堂、贯穿管理和贯穿制度。

下面将对这四个“贯穿”进行具体的探讨。

一、贯穿生活德育工作要贯穿于学生的生活之中，不能仅仅停留在教室和课堂上。

小学生是处于成长发育阶段的群体，他们的认知能力、情感需求都需要在生活中得到满足。

学校德育工作需要与学生的生活相结合，引导学生从日常生活中汲取道德养分，树立正确的人生观、价值观。

在学校生活中，可以通过开展各种德育活动，引导学生学会互助、关爱他人、团结合作等道德行为。

组织学生参加社区志愿活动、开展环保实践、参与公益活动等，让学生在实践中感受到道德的力量，树立正确的人生观。

学校可以通过设置生活制度、校规校纪等方式，让学生在日常生活中养成良好的行为习惯和道德规范，使道德教育深深植根于学生的生活之中。

二、贯穿课堂除了贯穿于学生的生活之外，德育工作还要贯穿于课堂教学之中。

课堂是学生获取知识、塑造品格的重要场所，德育工作需要融入到各个学科的教学中，通过课堂教学引导学生树立正确的人生观和价值观。

在教学中，老师可以通过故事、案例、活动等形式，引导学生思考道德问题，培养他们的道德情感和心理品质。

在语文课上讲述一些感人的故事，引导学生体会其中的道德内涵；在历史课上讲述一些伟人的事迹，激发学生的道德情感和民族自豪感；在生活技能课上开展团队合作活动，培养学生的责任心和团队意识等。

通过课堂教学，让学生在获取知识的也接受德育教育，形成健康的人格和道德品质。

三、贯穿管理德育工作的贯穿还要体现在学校的管理之中，学校管理者要将德育工作纳入到学校的日常管理中，从管理上保障德育工作的开展。

学校需要建立健全的德育管理体系，完善相关管理制度，提高管理效能，创造有利于德育工作的教育环境。

小学班主任德育工作的开展方法王慈英小学班主任在教学工作中也要对学生实施德育教育，使学生在学习中能够形成良好的道德品质和思想，帮助学生在德育课堂上获得更好地提升。

在此文中，将从制定班级道德规范制度、开展系列德育主题班会、关注学生日常品质行为、装饰环境营造德育氛围、结合实践培养优秀品质、联合家长共同进行德育等方面探讨小学班主任德育工作的开展方法。

1 制定班级道德规范制度以往，小学班主任在制定班级制度时，比较注重制定纪律和秩序方面的制度，却很少考虑制定一些道德规范制度，这样的制度设计方式只能对学生进行片面的管理，不能助力学生的人格得到完善，难以促使学生得到全面和谐的发展。

为了完善班级管理制度，促使德育工作有序开展，小学班主任在开展德育工作时，可以通过制定班级道德规范制度的方式来展开德育工作，通过制定班级道德规范制度，使学生根据班级道德规范制度严格要求自己的思想和行为，从而使学生形成良好的道德品质和个人素质。

班主任在制定班级道德规范制度时，也可以让学生参与到道德规范制度的制定过程中，这样学生便能更积极地遵守道德规范制度。

我在担任班主任期间，便曾开展班会，让学生共同制定班级道德规范制度。

在一次以“举文明，重仪表”为主题的班会活动上，我对学生表示：“我们已经在校园中生活了一段时间了，大家有没有注意观察我们校园中的人，在我们校园里有不文明的现象吗？”之后，学生表示：“有啊，我之前看到过有的同学会随地吐痰，还有的同学乱扔包装袋。

”“我也见到过大家损坏公物，在桌子上乱刻乱画。

”“有些同学见到老师、领导等会绕路走，实在绕不开，干脆低着头，当没看到，很少有和老师、领导主动打招呼的。

”在学生表达出自己的观点之后，我便在班会上引导学生开始畅言班规的制定：“那大家觉得我们应该怎样做，才能成为一个文明的人呢？”学生回答说：“应该保护公共财物，学校里提供的书桌、凳子、笤帚、簸箕等都是我们的公共财物，不能随意刻画、摔打。

”还有的学生说：“我们不能再乱扔东西，也不能随地吐痰。

小学德育工作管理制度小学德育工作是学校教育工作的重要组成部分，其目的是培养学生良好的品德和行为习惯，提高其综合素质。

为了更好地管理和实施德育工作，学校需要制定并执行一套科学严谨的德育工作管理制度。

本文将围绕小学德育工作管理制度展开阐述。

一、德育工作目标的确定小学德育工作的目标是培养学生健全的人格，提高他们的道德修养和社会行为规范。

学校可以设定各阶段的德育目标，逐步引导学生形成良好的品德和行为习惯。

目标的确定应该符合学生的年龄特点和发展规律，既有挑战性又能够实现。

二、德育工作计划的制定和落实德育工作计划是指学校依据学生实际情况和教育要求，制定的年度德育工作计划。

该计划应该明确工作目标、重点任务和具体措施，确保德育工作的有序推进。

制定计划时，学校可以借鉴其他成熟经验，结合自身实际情况进行合理设计。

计划的落实需要全校师生和家长的积极配合，明确每个岗位的职责和任务，并加强对计划的监督和评估。

三、德育活动的组织和实施德育工作是通过各种德育活动来实施的，因此活动的组织和实施是德育工作管理的重要内容。

学校可以组织各类主题德育活动，如道德讲堂、班会主题活动等。

这些活动应该针对不同年级和不同学生群体进行具体设计和安排，既注重知识传授，又注重情感培养和行为模范示范。

同时，活动的组织还需要充分考虑学生的参与性和活动的趣味性，增强学生的主动性，使德育活动产生积极的教育效果。

四、德育评估的开展和实施德育评估是对学生德育发展状况进行全面了解和评价的工作。

学校可以根据德育目标和要求，制定相应的评估标准和方法，对学生的德育发展进行定性和定量评价。

评估工作的开展需要全校师生的共同努力，通过各方面的观察和记录，获取准确的评估数据，并对评估结果进行及时分析和总结。

评估结果的反馈可以帮助学生了解自己的德育成绩和不足，并进行相应的改进和提升。

五、德育工作的监督和推进德育工作的监督和推进是德育工作管理的关键环节。

管理者应该建立科学严谨的监督机制，明确各个岗位的职责和工作要求，加强对德育工作的全面管理。

小学德育工作论文（优秀5篇）浅谈小学教育德育工作论文篇一论文摘要：现代小学德育管理是一个系统工程，它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。

其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。

要重视德育工作的科学化和艺术性。

加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。

论文关键词：小学德育管理系统工程计划实施检控总结创新小学属于基础教育阶段。

基础教育的目的在于提高全民族的素质，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。

为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。

基于德育在小学教育中的重要地位，所以必须加强德育管理。

现代小学德育管理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下，加强和改善学校对德育工作的领导，建立健全德育工作体制，充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性，协调学校、家庭、社会各方面的力量，共同实现德育目标。

一、计划的制定制定德育工作计划是在国家关于德育工作的方针的指导下，为实现预定的德育目标及任务而采取的规划步骤。

学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。

制定德育计划应包括以下内容：1，制定德育目标。

德育目标是小学德育的出发点和归宿。

缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。

小学德育工作目标是一个比较复杂的结构，反映了党和国家对小学生思想道德素质的总的要求，也反映了一定时期人才培养的总的向和总的趋势。

德育目标的制定一定要符合小学教育的基本任务。

同时，为了便于实际工作的顺利进行，还要把总目标进行分解，制定出不同阶段不同层次的德育目标。

以爱施教以情动人——浅谈小学班主任德育工作的开展发布时间：2021-08-13T16:52:06.303Z 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：杜雪娇[导读] 当前素质教育受到的注重程度愈来愈高，所以德育也变得愈加关键，小学班主任务必应该将更多的时间和精力放在德育工作之上，认真地研究德育内容，将班级中的小学生实际情况作为出发点，革新德育的方式，做到以爱施教，以情动人，切实增强小学生的品格素养。

黑龙江省绥化市北林区长江小学杜雪娇 152000摘要：当前素质教育受到的注重程度愈来愈高，所以德育也变得愈加关键，小学班主任务必应该将更多的时间和精力放在德育工作之上，认真地研究德育内容，将班级中的小学生实际情况作为出发点，革新德育的方式，做到以爱施教，以情动人，切实增强小学生的品格素养。

基于此，下文就对小学班主任德育工作展开简要的论述，以供参考。

关键词：小学班主任；德育工作；有效开展针对小学时期的教育来说，班主任除了要做好知识的教授以外，还应该将德育作为一项关键的内容来对待，确保小学生能够拥有比较高的道德品格素养。

而想要做到这一点，则需要小学班主任革新以往的观念，将爱心与感情融入至德育教育之中，将以学生为本的教育理念渗透到自身的工作之内，在这样的方式方法之下，小学生的德育教育也会得到真正的提高。

一、加强对学生的深入了解，细心观察问题尽管小学生的年纪还没有很大，并且也一直在同一个班级中学习，每天都是接受同一个教师的教导，但是即便是如此，也并不是所有小学生的德育教育成效都相同。

对此，教师需要从各种事情中，观察学生们的问题，并对他们实行更加深入了解，唯有如此，才可以在根基上对小学生实行德育教育，让小学生们可以吸取教训、明白道理、正视自我，这样才可以让班主任将爱心与情感融入到德育工作之中[1]。

例如，在开展小学生的德育教育期间，班主任单纯的只是使用理论教导，可能很难让小学生做出体悟，此时教师就可以让小学生在行动中有所发现。

浅谈小学班级德育工作的有效开展摘要：在时代发展的环境下，我国的教育事业理念也在不断的完善和更新，人们对德育教育事业也在不断的加强关注，不再以小学生的学习成绩为教育中的唯一标准，需要通过教师的德育工作开展培养学生的综合素养，使学生成为道德品质和学习成绩良好的人才。

小学班主任在开展德育工作中，需要改变传统教学中以学生成绩为标准的教育观念，而在新课改教育环境下要探究出符合学生心理需求的德育教育策略。

关键词：小学班级；班主任教师；德育教育引言在小学教育中开展德育教育是小学班主任的任务之一。

借助开展有效的德育工作构建良好的德育教育体系，将良好的德育品质渗透到小学生的思想，帮助学生建立起服务社会、热爱国家和奉献社会的意识。

要想更好的实现这一教学目标就需要小学班主任积极探究德育工作开展的有效措施。

一、在德育工作开展中渗透心理健康教育开展心理健康教育是德育工作开展的一部分，对小学阶段的学生开展心理健康教育是为了帮助他们构建良好的心理环境，使他们在身心健康成长的同时，以良好的心理去参与到社会中，树立为社会服务和奉献的意识。

要想在小学德育教育中做好心理健康教育的工作，就需要小学教师将心理教育的理念融入到小学生的心理，使他们从内心意识到心理健康的重要性。

心理健康教育工作开展的好坏直接影响着德育工作开展的是否有效，并让小学生可以自主的发现自身的问题，以合理的方法进行改正，有助于学生构建良好的心理环境。

比如教师可以在开展班会的时候渗透心理健康的概念对学生进行科普性的教育，借助系统性的教育方式使小学生加深理解心理健康的内容。

在开展班会的时候渗透心理健康教育，教师可以加入现代化信息技术、创设相关情境的方式改变心理健康教育的方法，新颖的教育方式更容易让学生理解和认识到自身的问题。

通过开展心理健康教育，学生会及时的发现自身的心理问题并向教师寻求帮助及时调节自己的心理问题。

通过进行心理健康教育，可以使学生带着最好的心理状态去融入社会，用健康的心理与人进行交流，进而为树立良好的道德品质奠定基础。